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Objetivo: Identificar as relações interdisciplinares entre as áreas da Ciência da Informação e Ciência de Dados, uma vez que a Ciência da Informação é um campo de estudo interdisciplinar que se ocupa em desenvolver técnicas e métodos de coleta, armazenamento, recuperação, análise e disseminação da informação. Método: Caracteriza-se como uma pesquisa descritiva, exploratória e bibliográfica, cujo levantamento ocorreu em bases de dados interdisciplinares no âmbito nacional e internacional. Resultado: Os estudos realizados no campo da Ciência de Dados possuem certas convergências interdisciplinares com a Ciência da informação, sobretudo em atividades que englobam o Ciclo de Vida dos Dados, no qual o profissional da informação pode contribuir com suas habilidades nas etapas de coleta, armazenamento, recuperação e descarte. Com isso, há um cenário promissor no qual a Ciência da Informação pode contribuir de maneira efetiva no desenvolvimento de novas competências e possibilidades de atuação em ambientes inovadores, para os profissionais da informação. Conclusões: Conclui-se que, na medida em que a Ciência de Dados continua a se desenvolver, os profissionais da informação que desejam atuar na área necessitam desenvolver novas habilidades para lidar com grandes volumes de dados e novas Tecnologias da Informação e Comunicação, sedimentando o constructo científico da Ciência da Informação, possibilitando contribuir com o desenvolvimento da Ciência de Dados enquanto uma nova área do conhecimento.

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The study in notoriety emphasizes the way in which literature is placed in the face of the fight against prejudice that arises in the face of the northeast region of the country, observing the valuable contributions of the poem “Ser nordestino”, written by Braulio Bessa, as a sensitive portrait of the culture of region and the fantastic opportunities for perceiving the fundamental right to culture associated with literature – the poem brings the conception of pride and belonging in the face of the northeast of Brazil from an identity perspective. Important observations about cordel literature were addressed in the light of the aforementioned poem in a perspective of re-signification of law through this literary style. Also highlighted were legal and social perceptions of popular culture associated with reflections on cordel literature. As for the method chosen, the proposal of phenomenology is observed, which has given the study of legal science the ability to deal with issues beyond the legal text, that is, the method understands law as an event that is affected in an essential way by the literature, since both walk through the proposal of interdisciplinarity and contribute significantly to the understanding of human relationships. It is important to rethink the literature in a prominent space in legal discussions related to social rights, since the appreciation of popular culture cannot find clashes, considering its relevance for the defense of diversity and the fight against prejudice. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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A interdisciplinaridade significa flexibilização, estratégias e integração das disciplinas em seus domínios de ensino e produção de conhecimento, em que oferece a compreensão, o limite e a função exata e adequada das disciplinas e, é responsável pela articulação entre os saberes. Portanto, o objetivo deste artigo é identificar, a partir das narrativas, possíveis mudanças na trajetória das alunas atuantes em sala de aula, acerca de ideias e/ou atitudes frente às propostas de interdisciplinaridade vivenciadas durante o curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Uma Proposta Interdisciplinar. A investigação contou com a participação de 12 alunas, por meio de uma abordagem qualitativa, em que, ao final de todos os Módulos de aula do curso, foram analisados via narrativa, os excertos. Para a categorização das narrativas utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin (2016), no qual, surgiram três categorias de análises, sendo elas: o curso de Pós-Graduação e suas contribuições; construções/ desconstruções/ reconstruções interdisciplinares; e perspectivas futuras. Como resultado, as alunas apontaram que em todas as categorias, durante o curso, fizeram planejamento, utilizaram distintas metodologias, diversas práticas interdisciplinares, e as aplicaram, porém, não refletem com aprofundamento sobre a interdisciplinaridade, ou seja, não conseguiram pensar sob o rigor teórico acerca da interdisciplinaridade, nem pensar em uma prática interdisciplinar com embasamento teórico. Assim, é de extrema importância mais ação em relação à formação continuada para a preparação e construção coletiva sobre o conceito interdisciplinar, para que o ensino se fortaleça e que ocorra uma cooperação entre os pares, qualificando o processo educativo, ampliando as possibilidades e discussões em sala de aula, e assim, se distanciando de um conhecimento fragmentado.

Este artigo tem como objetivo explorar o uso do radioamadorismo como uma ferramenta inovadora na educação STEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática), através de uma revisão bibliográfica. A educação STEM é fundamental para preparar os alunos para os desafios do século XXI, desenvolvendo habilidades essenciais como pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração. O radioamadorismo, por sua vez, oferece uma plataforma prática e envolvente para a aplicação desses conceitos, promovendo a aprendizagem ativa e interdisciplinar. A revisão inclui uma análise de estudos acadêmicos, artigos técnicos e regulamentações relevantes, destacando as vantagens e desafios da integração do radioamadorismo no currículo educacional.

O artigo analisa a relação entre a educação STEAM e a formação de professores no Brasil, com foco nos desafios e oportunidades para a implementação dessa abordagem nas escolas. O objetivo principal é discutir a adequação da formação inicial de professores para atender às demandas da educação STEAM, considerando a necessidade de uma formação mais prática e interdisciplinar. A metodologia é uma abordagem mista, combinando revisão de literatura e análise documental com um levantamento de dados em bancos de teses e dissertações. Os resultados indicam que a formação inicial de professores no Brasil ainda é marcada por um desequilíbrio entre teoria e prática. Sabe-se que existem iniciativas e pesquisas que demonstram a viabilidade da implementação da educação STEAM nas escolas brasileiras resultando aprendizagens mais significativas e engajadoras. Os estudos analisados mostram resultados positivos em relação ao desenvolvimento de habilidades e conhecimentos dos estudantes.

O presente artigo aborda a pergunta do estudante como princípio gerador de estratégias educativas para que se estabeleçam as interfaces disciplinares. Foram realizados apontamentos acerca do referencial teórico da área, como Pedro Demo, Ivani Fazenda, Paulo Freire, Jean Piaget, entre outros, com o objetivo de mostrar as possíveis contribuições das ideias destes autores para o desenvolvimento de propostas educativas que aproximem as disciplinas. A partir disso, foram feitas lateralizações dos pressupostos da pergunta do estudante e dos princípios orientadores das interfaces disciplinares. As respostas para as duas perguntas sobre a construção de projetos com interfaces disciplinares foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva, de acordo com Moraes e Galiazzi (2011). Buscou-se investigar tanto as estratégias práticas dos professores para a criação e aplicação das temáticas com interfaces disciplinares, quanto o papel da pergunta do estudante nesse processo elaborativo. Identificou-se uma relação pedagógica substancial ao se estabelecerem interfaces disciplinares por intermédio da pergunta do estudante.

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Based on the assumption that literature is an elementary component in the training of law students, as it develops skills such as creativity, critical and reflective capacity, a sense of ethics and justice, empathy and communicative skills, essential to professional practice, a theoretical dialogue is suggested between the categories described by Trindade and Gubert (2008) -- Law in Literature, Law as Literature and Right to Literature -- and the periodization of juris-philosophical currents proposed by Cassien and Billier (2005). In the part referring to Law in Literature, some fictional literary works are listed that can contribute to shed light on some legal issues, given its proximity to the topic. In Law as Literature, it is analyzed how the use of typical literary resources has been an effective response to the crisis suffered by legal positivism throughout the 20th century and which entered the 21st century. It is postulated that the use of literature in Law courses can alleviate the dryness of certain content, facilitating its assimilation. It is also argued that the development of pleasure in reading among jurists can help mitigate positivist practices that still prevail, which are an obstacle to the full realization of citizens' rights [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este trabalho propõe atestação de possível lacuna em estudos organológicos ocidentais via variações de nomes e descrições observadas em registros escritos, cruzados e somados, quando aplicável, a outras fontes (como esculturas e desenhos) e a contextos paralelos e simultâneos com fundamentos de outras áreas da Ciência, a saber: História, Sociologia, Matemática (estatística, comparativa), Linguística (etimologia, filologia) e Literatura Comparada (sintaxe, análise de discurso). A técnica apresentada, resumida pelo termo onomato-organologia, teria base na Metodologia Dialética (Lakatos & Marconi, 2003, p.101-107; Gil, 2008, p.16-20), de onde desenvolveu-se que para aplicação em organologia / musicologia, os chamados “fenômenos circundantes ao estudo”, analisados em cruzamento com as demais Ciências citadas, consistiria em: identificação dos estudos em línguas europeias (e fontes citadas nestes) que mais teriam sido secundados desde publicações em latim (Matemática); retraduções e reanálises atentas a contextos musicológicos (Linguística e Literatura Comparada); organização cronológica dos registros mais remotos estimados de cada significado (para cruzamento de contextos histórico-sociais) para então, no Desenvolvimento, analisar padrões no quadro histórico geral, a partir de variações tanto das nomenclaturas quanto das características organológicas que se mativeram em diferentes instrumentos. Uma delimitação a citações relacionadas ao termo genérico organa foi escolhida para este artigo como exemplo geral, pelo peculiar desenvolvimento de significados difusos a partir do século IV, em entendimentos considerados parciais posto que, a princípio, significativamente diferentes: seu singular em latim organum é hoje relacionado à ancestralidade dos órgãos modernos, à harmonia entre vozes e a nome de instrumentos organologicamente muito diferentes (de sopro, com e sem foles, com e sem teclados, cordofones). Tais entendimentos, entre outros fatores, teriam até então dificultado ou desfocado aprofundamentos de estudos sobre resquícios históricos tanto em nomenclaturas quando em características organológicas de instrumentos musicais; resquícios estes que ter-se-iam multiplicado paralelamente por diversos nomes e instrumentos no caso possivelmente único das organas, tradução em português arbitrada para este artigo a fim de indicar o padrão de continuidade observado. A principal motivação é colaborar com novas visões para estudos históricos sobre instrumentos musicais e, possivelmente, até para outras aplicações de metodologias em outras áreas da Ciência.

O termo “interdisciplinaridade” surgiu na metade do século passado e desde então se tornou uma das práticas pedagógicas mais importantes da atualidade. Nesse sentido, este artigo busca apresentar o quão fundamental é a utilização desse método na formação de professores de Geografia e o quanto esse fator pode influenciar de modo positivo as suas aulas. Além disso, destaca-se os benefícios da articulação entre a Geografia e a Literatura, tendo como objetivo fazer com que questões de caráter teórico possam obter um exemplo prático dialogando com a Geografia como campo científico e disciplinar e com a Literatura enquanto campo artístico e disciplinar. Para exemplificar esta “prática teórica”, foram utilizados como base três textos: os livros Quarto de Despejo: Diário de uma Favelada (1960) e Clara dos Anjos (1948), além do texto em versos que compõe a letra da música “Não Existe Amor em SP” do rapper Criolo. Portanto, o objetivo deste trabalho é demonstrar o quanto aulas mais lúdicas podem ser fundamentais no processo de aprendizagem de um educando.

Este estudo apresenta uma pesquisa documental, com abordagem qualitativa na análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola pública estadual do Paraná, visando identificar traços de contextualização das práticas e instrumentos avaliativos, conforme a realidade da instituição, bem como de interdisciplinaridade entre os componentes curriculares, no contexto dos anos finais do Ensino Fundamental (EF), conforme as orientações dos documentos norteadores da Educação Básica (EB). Destacou-se a presença, em alguns componentes curriculares, de discursos padronizados e incongruentes, não apresentando alinhamento entre as práticas descritas que indicam que métodos qualitativos devem prevalecer sobre os quantitativos, contudo se destaca a presença de instrumentos tradicionais de avaliação. Compreende-se este como reflexo do atual panorama educacional, no qual o professor se encontra entre dois discursos, o explicito nos documentos norteadores, e o outro, implícito nas avaliações externas que restringem a autonomia dos professores.

Desde os primórdios da civilização e posteriormente na cidade, reconhece-se a importância das relações humanas e sociais. A cidade ainda é o lugar onde essas relações humanas acontecem de forma intensificada devido a sua característica de densidade, mesmo em suas versões atualizadas e inclusive virtuais, já que a maior parte da população mundial reside atualmente em zonas urbanas. Sendo assim, parte-se da ideia que pensar a cidade, planejar e impulsionar seu desenvolvimento para melhoria da qualidade de vida das pessoas e mitigação das desigualdades, consiste numa tarefa interdisciplinar, cabendo aos profissionais das Ciências Humanas e Sociais importante contribuição. Como instrumento para amenizar a desigualdade sócio-espacial nas cidades, pode-se citar a assistência técnica para projetos de arquitetura e urbanismo, a partir da Lei Nº 11.888/08 que prevê o atendimento de famílias de baixa renda para projeto, construção e reforma de suas moradias. Este artigo, portanto, objetiva refletir sobre a interdisciplinaridade necessária em ações que buscam o desenvolvimento urbano, assim como em instrumentos como a assistência técnica, levantando assim a importância de perspectivas diferentes para que estes processos obtenham compreensão ampla da situação real e solução adequada dos problemas.

Este artigo objetiva discutir as contribuições da exploração estética interdisciplinar dos padrões fractais com materiais manipuláveis para alunos do Ensino Médio do curso técnico de informática do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, Campus Muriaé, que compôs o cenário de pesquisa de mestrado ao qual este artigo é parte integradora. A proposta metodológica é de cunho qualitativo. Os dados produzidos ao longo dos encontros foram analisados a partir dos registros feitos pelos alunos nas folhas de atividades e triangulado com o referencial teórico a partir das nossas percepções enquanto professoras e pesquisadoras. Nossas conclusões apontam que a exploração estética interdisciplinar dos Padrões Fractais, envolvendo as disciplinas de Informática, Artes e Matemática, contribuiu para que os alunos pudessem ter uma compreensão globalizada de padrões, infinitude e tridimensionalidade, aguçando a capacidade de análise estética e contribuindo para a construção de conhecimentos pertinentes às disciplinas envolvidas. No caso dos padrões fractais, foi possível identificar que as propriedades de autossimilaridade e de complexidade infinita proporcionaram a contemplação da estética nas harmonias, proporções e simetrias presentes nas regularidades desses padrões. Ademais, a abordagem dos padrões fractais contribuiu para a formação cidadã crítico-reflexiva dos alunos, colaborando para que eles refletissem sobre o papel de cada indivíduo na sociedade e no mundo.

Este artigo discute reflexos de uma política pública recente na formação de professores de Física: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, resolução CNE/CP nº 02/2015. Um princípio pedagógico relevante nessa diretriz é a interdisciplinaridade. Nesse sentido, são apresentados e analisados alguns resultados de uma pesquisa de doutorado que envolveu o planejamento, a construção e a oferta de uma disciplina interdisciplinar e interdepartamental na Licenciatura em Física de uma universidade pública. A disciplina tornou-se obrigatória na formação inicial no âmbito de uma reestruturação curricular para atender às diretrizes de 2015. Os resultados mostram que a disciplina consegue promover uma vivência interdisciplinar rica, em um ambiente de permanente diálogo, incitando discussões críticas em torno de tópicos escolhidos colaborativamente, ao colocar estudantes e professores de Física, Química e Biologia na mesma sala de aula.

A presente pesquisa, tem como objetivo investigar se o desenvolvimento de uma sequência de ensino interdisciplinar auxilia no desempenho de estudantes do Ensino Médio. O estudo é de caráter qualitativo, tendo como técnica de pesquisa a análise documental. A pesquisa foi realizada em uma turma de 2° ano do ensino médio de um colégio estadual na cidade de Santa Luzia-Bahia. Na turma estudada foi desenvolvida uma sequência de ensino interdisciplinar seguindo as fases Ciclo Investigativo, tendo como aporte teórico a Teoria da Atividade, durante o período letivo de 2022. Para coletar os dados foram utilizados três instrumentos: os diários de campo produzidos pelos estudantes, o questionário a posteriori e as pautas de notas de Matemática da turma. Os desempenhos se referem as atividades da I e II unidades que aconteceram segundo o planejamento curricular do professor sem intervenção da pesquisa, e o desempenho da III unidade está atrelado a sequência de ensino desenvolvida. Os resultados apontam que 16 dos 20 discentes que participaram do desenvolvimento da sequência de ensino obtiveram um avanço no desempenho quando comparados na II e III unidades. A partir da análise do questionário a posteriori, foi possível verificar que os conceitos de estatística trabalhados de forma interdisciplinar nas atividades foram mais entendidos pelos discentes.

O objetivo deste trabalho é compreender como ocorre o planejamento coletivo de professores da Educação Básica atuantes nas Feiras das Ciências por meio da perspectiva interdisciplinar. Neste recorte de dissertação de mestrado, utiliza-se a pesquisa narrativa como metodologia de pesquisa, analisando as narrativas e memórias sobre as Feiras de professores da Educação Básica. Além disso, em nosso referencial, aprofundamos o entendimento sobre as Feiras e a Interdisciplinaridade. Emprega-se cartas como instrumento de coleta de informações que compõem os textos de campo. Para a realização de Feiras das Ciências sob a perspectiva interdisciplinar, que proporcionem o diálogo entre diferentes participantes e saberes, faz-se necessário fomentar oportunidades de formação docente. Palavras-chave: Feira. Ciências. Interdisciplinaridade. Narrativas. Memórias.

Este artigo objetiva investigar como o estudo de padrões fractais, conectado às tecnologias digitais, pode contribuir para aprendizagem interdisciplinar. A proposta metodológica é de cunho qualitativo e os dados foram produzidos com alunos do Ensino Médio. Os dados foram analisados a partir dos registros feitos pelos alunos nas folhas de atividades e no aplicativo GeoGebra para smartphone, triangulados com o referencial teórico. Nossas conclusões apontam que a abordagem interdisciplinar dos padrões fractais, englobando informática, artes e matemática, estimulou a capacidade de análise estética e enriqueceu a construção de conhecimentos. Quanto às tecnologias digitais, o smartphone contribuiu para apresentar uma visualização impactante, interativa e dinâmica dos padrões fractais. O GeoGebra, especificamente, possibilitou a criação e exploração dos fractais de modo detalhado, em alta resolução, em diferentes escalas e ângulos capazes de expandir horizontes de maneiras criativa e interativa, permitindo que os alunos descobrissem detalhes envolvendo as propriedades complexidade infinita e autossimilaridade.

Este artigo objetiva popularizar a discussão sobre atividades investigativas para o estudo de fractais mediado pelo smartphone e por materiais manipuláveis. O trabalho foi teoricamente embasado nas Fases das Tecnologias Digitais na Educação Matemática, oriundas dos avanços tecnológicos e no quanto eles impactam diretamente a educação. A investigação, de cunho qualitativo, foi realizada por meio da elaboração de atividades para estudo de fractais de forma interdisciplinar e investigativa, disponibilizadas no GeoGebra Book “Fractais: uma experiência com a Matemática e a Arte”. Deste modo, a pesquisa se justifica por criar possibilidades de trabalhar com fractais com o uso de smartphone para fins didáticos, para servir como apoio a alunos e professores interessados na temática. Concluímos que a proposta de estudo dos padrões fractais por meio do smartphone possibilita que a aprendizagem matemática ocorra de forma aliada às tecnologias digitais, sendo favorável a prática da matemática investigativa.

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The aim of this article was to analyze the dissertations of the Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas (PPGICH), defended between 2017 and 2022, in order to identify if and how interdisciplinarity is mentioned and conceptualized in the dissertations of this Program. The research took place through a survey of the dissertations of the Program in the digital repository of the university itself. The analysis of the PPGICH dissertations revealed that, among the 86 dissertations with access available in the repository, only 33 of them mention the word “interdisciplinarity” in the body of the text. In addition, only 17 of these dissertations present a clear conceptualization of the term. The low presence of the conceptualization of interdisciplinarity in student research points to the need for greater attention and reflection on this fundamental theme in the referred graduate program, since it brings the interdisciplinary in its own name. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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São muitas as crianças que vivem em situação de vulnerabilidade social hoje no Brasil, e, consequentemente, têm o Direito à Cidade, entendido como um direito social, violado. Esse cenário demonstra a importância do trabalho interdisciplinar na busca de minimizar as desigualdades e garantir os direitos dessa população por meio de diversos saberes. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as percepções das crianças em vulnerabilidade social frequentadoras de um serviço da proteção social básica no Brasil sobre a cidade e o território em que vivem. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, por meio das “oficinas de atividades”, recurso esse que caracteriza a atuação da Terapia Ocupacional na área social. A Terapia Ocupacional Social tem uma atuação consolidada com populações em situação de vulnerabilidade social, incluindo o trabalho com as infâncias utilizando-se das ações territoriais como forma de buscar a autonomia e a participação social de sujeitos e coletivos. Como resultado, a pesquisa mostrou o uso limitado do território pelas crianças, as quais possuem atravessamentos sociais, econômicos e espaciais para esse fator. Isso demonstra a necessidade de serviços, como da assistência social, de garantirem e refletirem sobre a importância do direito e do uso das cidades e espaços públicos para as infâncias.

2020 foi marcado pela maior crise da saúde do século XXI até o momento, também outras crises foram evidenciadas durante esse período pela desinformação. No cenário caótico, foi publicado um livro didático interdisciplinar que discute a temática envolvendo a pandemia. Ao considerar a importância de livros didáticos para o Ensino de Ciências, o objetivo deste trabalho é compreender o potencial de um livro didático alternativo para a alfabetização científica. De forma qualitativa, e utilizando Análise Textual Discursiva, as atividades foram analisadas. Os resultados demonstram que o livro se constitui um recurso para desenvolver a temática de forma interdisciplinar, tanto no ensino de ciências quanto nas demais áreas do conhecimento, possuindo potencialidades para promover capacidades de reflexão, autonomia e alfabetização científica.

Este artigo busca discutir a problemática da identidade nacional na obra O Guarani (1857) - de José de Alencar -, e de sua tradução intersemiótica para a ópera (1870) composta por Carlos Gomes. A obra literária da primeira geração do Romantismo brasileiro é produzida em um contexto diretamente posterior ao da Independência do Brasil, revelando a necessidade de afirmar a identidade nacional. Importa assinalar que o tratamento das duas diferentes obras, no viés dos Estudos Comparados de literatura, não opera por hipóteses de dívida ou fidelidade de um sistema semiótico a outro, privilegia, antes, a relação dialógica entre os sistemas sígnicos, bem como entre as duas áreas do saber: Literatura e Música.