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Os portadores de Lesões por Esforços Repetitivos (LER/DORT), além das queixas de dores osteomusculares, manifestam sofrimento psíquico relacionado ao adoecimento. Nesta investigação, buscou-se, por meio do método das Histórias de Vida, compreender como se constituíram as relações sociais de trabalho e os processos de adoecimento de trabalhadoras portadoras de LER/DORT, oriundas da indústria calçadista do Rio Grande do Sul, atendidas no Ambulatório de Doenças do Trabalho do Hospital de Clínicas de Porto Alegre. Realizaram-se entrevistas individuais abertas, que foram transcritas e analisadas. As recorrências e as singularidades presentes nos depoimentos originaram cinco categorias temáticas: trabalho infantil; baixa escolaridade e início da trajetória de trabalho na indústria calçadista; relação de prazer e sofrimento com o trabalho; marcas do trabalho no corpo; e afastamento do trabalho e sofrimento. As histórias destas trabalhadoras apontaram para as vivências de culpa, fracasso e exclusão, por não mais poderem desempenhar o que lhes é socialmente esperado: o trabalho.The bearers of Lesions for Repetitive Efforts (LER/DORT), besides the complaints of musculoskeletal pains, they manifest psychic suffering related to the illness. In this investigation, it was looked for, through the methodology of the Histories of Life, to understand as the social relationships were constituted, of work and the processes of ilness of workers bearers of LER/DORT, originating from of the shoes industry of Rio Grande do Sul, assisted at the Hospital de Clínicas de Porto Alegre. They took place open individual interviews that were transcribed and analyzed. The appeals and the present singularities in the depositions originated five thematic categories: child work; low education and beginning in the shoes industry; pleasure relationship and suffering with the work; marks of the work in the body and removal of the work and suffering. These workers' histories appeared for the fault existences, failure and exclusion for no more work.

El presente artículo da cuenta de las posturas teóricas y metodológicas asumidas en la investigación “Paternidad innovadora en Cartagena de Indias. Un análisis relacional entre el yo interpretado y la generación anterior” para la comprensión de la innovación en el ejercicio paterno y la construcción de identidades masculinas de un grupo de hombres/padres cartageneros que hoy asumen y practican una paternidad distinta en relación a su generación anterior, la cual estuvo marcada claramente por rasgos patriarcales, presentándolas como familias tradicionales. El artículo muestra entonces, los enfoques y las rutas metodológicas con las que ha venido trabajando el estudio en cuestión, el cual intenta comprender que pasa y que pasó en la vida de algunos padres para que hoy presenten quiebres y transiciones en el ejercicio de la paternidad y en sus identidades de género, (estas entendidas como construcciones socioculturales), desde lo que narran de sí mismos en sus relatos vitales. The present article gives account of the theoretical and methodologic positions assumed in the investigation “innovating fatherhood in Cartagena de Indias. A relational analysis between I interpreted and the previous generation” for the understanding of the innovation in the fatherhood exercise and the construction of masculine identities of a Cartageneros men/father group which today they assume and practice a different fatherhood in relation to his previous generation, which was in favor noticeable clearly of patriarcales characteristics, presenting them like traditional families. The article shows then, the approaches and the methodologic routes with which it has come working the study at issue, which tries to understand what happens and what 100 No. 8 Agosto/2007 happened in the life of some fathers so that today they present breaks and transitions in the exercise of the fatherhood and their identities of gender, (these understood as sociocultural constructions), from which they narrate of themselves in their vital stories.

In the 1970s and 1980s, migratory flows of Portuguese and luso-Africans from old Portuguese African colonies towards to São Paulo were the result of the pressures of difficult and complex African and Portuguese politics. Three very different cultural experiences were in play: that of the portuguese colony, the african context, and the Brazilian character of the destination, Sao Paulo. This paper explores the migrant's complex displacement experiences, the insertion of the migrant into the new context and the conflicts of identity that this migratory process entailed. We concentrate on the recent past, which has not been extensively researched. We use a method we call "summarized life-histories", which seemed appropriate, as we didn’t know what the immigrants would tell us. We present a number of specific cases to exemplify our analysis. Through them, we can see that memories refer to events, people and places from the three continents, through the conscious and unconscious construction of multiple identities.

Financiadora de Estudos e Projetos The drug issue today has been represented by an alarming debate characterized by the disqualification of many people who use those substances. The discussion, commonly, is focused on problematizations around a poor youth, on which there is an imbued approach by lack, by criminalization or by the concentration of attention on fighting products, losing sight of the sociocultural details of their uses. From a perspective contrary to the simplistic association between poor youngsters and drug use, it was aimed to know the life histories of young residents of a medium-sized city in the interior of Sao Paulo, Sao Carlos (SP), who use illicit drugs and consider that they need assistance in this using, seeking to identify their personal and social networks, formal and informal, that this population has accessed for assistance regarding such use, or even networks that are imposed into their lives. As a methodological resource, it was performed a monitoring of two young participants from previous activities of projects connected to the University coming from teaching, research and extension nature, resuming previously established contacts and following them up for a period of one year through an ethnographic analysis of field data, achieved through the immersion in their daily lives and the writing of field diaries to reflect on that reality. We also sought to access the agents cited by youngsters as present on their networks, to conduct semi-structured interviews with them. At last categories of analysis to be discussed were raised, according to the theoretical and methodological assumptions of Social Occupational Therapy, Sociology and Anthropology. The results showed the importance of these networks in the aid facing difficult situations due to the use of drugs, especially those from informal nature. We emphasize the aid granted to the people belonging to religious temples however this was not found to be related to attachment to divinities, a fact that puts in check speeches about the "salvation" of drug users by faith. Networks of formal stamp showed "just" in the modalities of admission via therapeutic community and containment through a regional police station. Thus recognizing that the study of networks can point out to potential ways of approach to the drug phenomenon, we hope to contribute with assumptions for the formulation of more consistent with reality public policies, which can effectively act as social supports in the life of those youngsters. A questão das drogas na atualidade tem sido representada por um debate alarmante caracterizado pela desqualificação de inúmeros indivíduos que fazem uso dessas substâncias. A discussão, comumente, encontra-se focada nas problematizações em torno de uma juventude pobre, sobre a qual se realiza uma abordagem imbuída pela falta, pela criminalização ou pela concentração da atenção no combate a produtos, perdendo de vista os detalhes socioculturais dos seus usos. A partir de uma perspectiva contrária à associação simplista entre jovens pobres e uso de drogas, objetivou-se conhecer histórias de vida de jovens moradores de uma cidade de porte médio do interior paulista, São Carlos (SP), que fazem uso de drogas ilícitas e consideram que necessitam de auxílio em função deste uso, buscando identificar as redes pessoais e sociais, formais e informais, que esta população tem acessado para obter auxílio com relação a este uso ou, ainda, as redes que se impõem em suas vidas. Como recurso metodológico, realizou-se o acompanhamento de dois jovens participantes de atividades prévias de projetos ligados à Universidade, de natureza de ensino, pesquisa e extensão, retomando contatos anteriormente estabelecidos e acompanhando-os pelo período de um ano por meio de uma análise etnográfica dos dados do campo, alcançada através da imersão em seus cotidianos e da redação de diários de campo para a reflexão sobre aquela realidade. Procurou-se também acessar os atores citados pelos jovens como presentes em suas redes, para realizar entrevistas semiestruturadas com eles. Por fim, levantaram-se categorias de análise para serem discutidas, segundo os pressupostos teórico-metodológicos da Terapia Ocupacional Social, da Sociologia e da Antropologia. Os resultados nos revelaram a importância dessas redes no auxílio frente às situações de dificuldades em função do uso das drogas, sobretudo as de cunho informal. Destacou-se o auxílio concedido aos sujeitos pertencentes a templos religiosos, porém, este não se encontrou relacionado ao apego às divindades, fato que coloca em cheque discursos acerca da salvação de usuários de droga pela fé. As redes de cunho formal apresentaram-se apenas nas modalidades de internação via comunidade terapêutica e de contenção por meio de uma delegacia regional. Dessa forma, reconhecendo que o estudo sobre as redes pode nos apontar possíveis caminhos de abordagem para o fenômeno das drogas, esperamos contribuir com pressupostos para a formulação de políticas públicas mais condizentes com a realidade, que possam, efetivamente, atuarem como suportes sociais na vida daqueles jovens.

International audience; In 1863, the French popularizer of science Louis Figuier produced a work that would become a classic of popular science and open up the new field of palaeontology to a wide audience of non-specialists. Its success derived largely from the author's capacity to deploy copious empirical information within an engaging and suggestive narrative framework. This narrative had strong ideological implications, its characteristic pattern of global progression broken by local discontinuities being compatible only with a scheme in which the course of nature was guided by provi-dential design. However, the contemporary English translations of the work did not reproduce this outlook. While Figuier's work remained an effective tool for the popularization of the discipline, the relationship between empirical fact and divine intervention was subtly changed in translation, the English version being more pious and less hostile to evolution than the French original. This paper presents an account of how Figuier's translators achieved this shift in ideological orientation and explores their possible motivations for doing so.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This work was constituted in a research that composed this Dissertation of Master's degree, linked to the Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/UFSM) and that looked for an approach with the histories of two teachers' life that acted in the rural teaching of Santa Maria/RS. The purpose that orientated this construction is: to "establish an approach with the histories of two teachers' life that acted in the rural municipal teaching of the municipal district of Santa Maria- RS, in order to (re) count two histories of performance in the rural teaching, crossing the school memories, the formative processes and the educational and professional paths of the collaborators . The methodology is based in a qualitative approach, through the Biographical Histories of Life Method. It was used as instruments of collection of information the oral semistructured interviews and the oral and writing autobiography, what provided me to recount the collaborators' personal and professional paths. As consequence of the study, it is mentioned the bibliographical rising of qualitative stamp that it made possible an approach with the studies on History and Memory, Memory and History of Life, Formation of Teachers and the professional's historical path for the Rural Teaching, History of the Education and of the Literacy and Books of Literacy; and, starting from the instruments of collection of information, the following analysis categories emerged: school memories , "formative processes" and educational and professional paths of two teachers, that along the performance as teachers, they contributed in a significant way to the History of the Education of the city. The elaboration of Projeto-Piloto de Nuclearização das Escolas Municipais Rurais (1989- 1990) and Book of Literacy João-de-Barro (1984) meant for the time and for the group of the Histories of Life, the growth of professional difficulties and it demonstrated the responsibilities assumed with the education of the municipal district when they followed the career of the teaching. Such (re) constructions of Histories of Life checked color, movement and life to the research work, the one that made possible to know "part" of two personal and professional paths of women that represent their pairs and the community "Educational leaderships", "Enterprising teachers" and "Outstanding teachers". Este trabalho é uma pesquisa que compôs esta Dissertação de Mestrado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/UFSM) e que buscou uma aproximação com as histórias de vida de duas professoras que atuaram no ensino rural de Santa Maria/RS. O objetivo que norteou esta construção é: estabelecer uma aproximação com as histórias de vida de duas professoras que atuaram no ensino municipal rural do município de Santa Maria - RS, a fim de (re) contar duas histórias de atuação no ensino rural, perpassando pelas lembranças de escola, pelos processos formativos e pelas trajetórias educacionais . A metodologia está fundamentada em uma abordagem qualitativa, através do Método Biográfico Histórias de Vida. Utilizou-se como instrumentos de coleta de informações as entrevistas semi-estruturadas orais e a autobiografia oral e escrita, o que me proporcionou recontar as trajetórias pessoais e profissionais das colaboradoras. Como decorrência do estudo, menciona-se o levantamento bibliográfico de cunho qualitativo que possibilitou uma aproximação com os estudos sobre História e Memória, Memória e História de Vida, Formação de Professores e trajetória histórica da profissional para o Ensino Rural, História da Educação e da Alfabetização e Cartilhas de Alfabetização; e, a partir dos instrumentos de coleta de informações, emergiram as seguintes categorias de análise: lembranças de escola , processos formativos e trajetórias educacionais de duas professoras colaboradoras que, ao longo da atuação como professoras, contribuíram de forma significativa para a História da Educação do município. A construção e a elaboração do Projeto-Piloto de Nuclearização das Escolas Municipais Rurais (1989-1990) e da Cartilha João-de-Barro (1984) significou para a época e para o conjunto das Histórias de Vida, a superação de dificuldades profissionais e demonstrou as responsabilidades assumidas com a educação do município no momento em que seguiram a carreira do magistério. Tais (re) construções de Histórias de Vida conferiram cor, movimento e vida ao trabalho de pesquisa, o que possibilitou conhecer parte de duas trajetórias pessoais e profissionais de mulheres que representam junto a seus pares e a comunidade Lideranças docentes , Professoras empreendedoras e Professoras marcantes .

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES This post-graduation study is linked to the LP1 research area, called Teacher Training and Professional Development, of Education Post-Graduation Program from Universidade Federal de Santa Maria. It focus is in three teachers life history, aiming to study the childhood and ludic activities conceptions, during the personal and professional life trajectory of the teachers, with the basic education enlargement. A qualitative approach is used, with the Case Study Method of the type Histories of Life, tends as instruments of collection of information the written autobiographies and the semi-structured interviews with the collaborators of the research. Starting from the reconstruction of their life histories, the three collaborators narrated their representations of childhoods and ludic activities, built in their personal and professional trajectory. It leans on in the studies of Priors (2007, 1995), Corazza (2000, 2002), Aries (2006), Negrine (2000), Fortune (2004), Kishimoto (2006, 2008), among others that approach the childhood and the ludic activities; in studies of Nóvoa (1992, 1995), Pereira (2000), Tardif (2000, 2002), Imbernón (2005), Sacristán (2006), among others that study the training teacher and teacher knowledge; as well as in the Laws, Opinions and Legal Orientations for the enlargement of the Basic Education. It is believed that the implementation of the Basic Education of nine years opens spaces for the discussion of the childhoods and of the ludic activities among the teachers, in search of solid practices for the new pointed perspectives for the didactic and pedagogic work with the six year-old children. It is considered the relevance of the Orientations and Reports of Ministry of Education (2004a, 2004b, 2006, 2007) to this work in the new first year of the Basic Education happens in a ludic perspective, approaching a literacy atmosphere and respecting the integral development of the childhood. In that sense, this research configures important moments of approach with the conceptions of childhood and ludic activities, pointing hypotheses for the construction of practices that it respect the childhood and value the ludic aspects inside of the classrooms of the first year of the Basic Education of nine-years-long. Este trabalho de pós-graduação está vinculado à linha de pesquisa LP1, intitulada Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Concentra-se na história de vida de três professoras, tendo como objetivo geral investigar as concepções construídas frente às infâncias e às práticas lúdicas, ao longo da trajetória de vida pessoal e profissional destas professoras, perante a ampliação do Ensino Fundamental. Para tanto, utiliza-se uma abordagem qualitativa, com o Método Estudo de Caso do tipo Histórias de Vida, tendo como instrumentos de coleta de informações as autobiografias escritas e as entrevistas semiestruturadas com as colaboradoras da pesquisa. A partir da reconstrução de suas histórias de vida, as três colaboradoras narraram suas representações de infâncias e de prática lúdicas, construídas no decorre de toda sua trajetória pessoal e profissional. Apóia-se nos estudos de Priores (2007, 1995), Corazza (2000, 2002), Áries (2006), Negrine (2000), Fortuna (2004), Kishimoto (2006, 2008), entre outros que abordam a infância e AA práticas lúdicas; em estudos de Nóvoa (1992, 1995), Pereira (2000), Tardif (2000, 2002), Imbernón (2005), Sacristán (2006), entre outros que estudam a formação e saberes docentes; bem como nas Leis, Pareceres e Orientações Legais para a ampliação do Ensino Fundamental. Acredita-se que a implementação do Ensino Fundamental de nove anos abre espaços para a discussão das infâncias e das atividades lúdicas entre os professores, em busca de práticas consistentes para as novas perspectivas apontadas para o trabalho didático e pedagógico com as crianças de seis anos de idade. Considera-se a relevância das Orientações e Relatórios do Ministério da Educação (2004a, 2004b, 2006, 2007) para que este trabalho no novo primeiro ano do Ensino Fundamental ocorra numa perspectiva lúdica, abordando um ambiente alfabetizador e respeitando o desenvolvimento integral da infância. Nesse sentido, esta pesquisa configura momentos importantes de aproximação com as concepções sobre a infância e o brincar, apontando hipóteses para a construção de práticas que respeitem as infâncias e valorizem os aspectos lúdicos dentro das salas de aula do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos.

Os portadores de Lesões por Esforços Repetitivos (LER/DORT), além das queixas de dores osteomusculares, manifestam sofrimento psíquico relacionado ao adoecimento. Nesta investigação, buscou-se, por meio do método das Histórias de Vida, compreender como se constituíram as relações sociais de trabalho e os processos de adoecimento de trabalhadoras portadoras de LER/DORT, oriundas da indústria calçadista do Rio Grande do Sul, atendidas no Ambulatório de Doenças do Trabalho do Hospital de Clínicas de Porto Alegre. Realizaram-se entrevistas individuais abertas, que foram transcritas e analisadas. As recorrências e as singularidades presentes nos depoimentos originaram cinco categorias temáticas: trabalho infantil; baixa escolaridade e início da trajetória de trabalho na indústria calçadista; relação de prazer e sofrimento com o trabalho; marcas do trabalho no corpo; e afastamento do trabalho e sofrimento. As histórias destas trabalhadoras apontaram para as vivências de culpa, fracasso e exclusão, por não mais poderem desempenhar o que lhes é socialmente esperado: o trabalho. Work, sickness and life histories of workers in the shoe industry. The bearers of Lesions for Repetitive Efforts (LER/DORT), besides the complaints of musculoskeletal pains, they manifest psychic suffering related to the illness. In this investigation, it was looked for, through the methodology of the Histories of Life, to understand as the social relationships were constituted, of work and the processes of ilness of workers bearers of LER/ DORT, originating from of the shoes industry of Rio Grande do Sul, assisted at the Hospital de Clínicas de Porto Alegre. They took place open individual interviews that were transcribed and analyzed. The appeals and the present singularities in the depositions originated five thematic categories: child work; low education and beginning in the shoes industry; pleasure relationship and suffering with the work; marks of the work in the body and removal of the work and suffering. These workers’ histories appeared for the fault existences, failure and exclusion for no more work.

Este articulo explora los diversos discursos generados acerca de las mujeres, del feminismo y del sufragismo en los años que se suceden desde los albores de las primeras reivindicaciones feministas hasta la época en que finalmente las organizaciones sufragistas conquistaron la igualdad de derechos políticos para las mujeres, y de cómo influyeron en la historia de la lucha por el sufragio femenino. Interesa ante todo el pensamiento de las mismas mujeres, las primeras que rompieron la tradición y empezaron a hablar y escribir para el público femenino sobre ellas mismas. Escribieron para proponer una nueva mujer, aunque en esa toma de la palabra las opiniones las dividieron en torno a asuntos tan álgidos como la educación, el voto, y el trabajo. Queremos mostrar como fue ese transito a la conquista de la ciudadanía. El artículo se divide en dos partes: una primera da cuenta de la lucha de las mujeres en América latina y la segunda se centra en el caso de Colombia.

The social spread of mass communication has allowed the emergence of new current textual genres. Among them, the histories of life, which are published by an agricultural cooperative journal and are read in the rural environment of the regions west, north-west and north of the state of Santa Catarina. This study aims at describing such genre, in special, the evaluative language that characterizes the histories of life. It also aims at testing the feasibility of the Appraisal Theory to be applied to the Portuguese Language and the use of computer tools to this kind of analysis. For such, a corpus of 23 pieces of histories of life published in 2005, which were analyzed under the categories of field and ideational content (Halliday, 1997), rhetorical movements (Swales, 1990) and attitude and voices in the journalistic speech (Martin e White, 2005). For complementary analysis from the histories of life reading, we applied our corpus to the tools of the software WordSmith, which provided data on the lexical frequency and terms occurrence in the linguistic context. Contextual information on the genre was gotten through interview with producers and consumers of histories of life and of the participative observation in the place of production of the journal. The results indicate that the rhetorical movements of history of life are, on one hand, strictly dependent on the production context of the interviews and, on the other hand, on the communicative objectives of the genre. The ideational content is identical in all the texts, focusing in the process of economic growth of the character. Concerning evaluative language, the histories of life mainly approach judgment rates, either explicit or implicit, based on social positive esteem, which are intensified by the use of the adverbs ever and never as well as connotative language. The most noticeable in the genre is the voice of the correspondent, in which authorial judgments of social esteem are present. This way, through these language resources, the histories of life consolidate its rhetoric objective that is to provide an example of farmer to the other farmers, aiming at the keeping the man in the countryside and the agricultural productivity increase. A difusão social dos meios de comunicação de massa tem propiciado o surgimento de novos gêneros textuais na atualidade. Entre eles, estão as histórias de vida, que são publicadas por um jornal de cooperativa agropecuária e circulam no meio rural das regiões oeste, extremo-oeste e planalto-norte do estado de Santa Catarina. Este estudo procura descrever esse gênero, em especial, a linguagem avaliativa que o configura. Também visa a testar a viabilidade da Teoria da Valoração quando aplicada à Língua Portuguesa e o uso de ferramentas computacionais nesse tipo de análise. Para tanto, foi selecionado um corpus composto por 23 exemplares das histórias de vida, publicados no ano de 2005, o qual foi analisado sob as categorias de campo e conteúdo ideacional (Halliday, 1997), movimentos retóricos (Swales, 1990), índices de atitude e vozes do discurso jornalístico (Martin e White, 2005). Para complementar a análise decorrente da leitura das histórias de vida, utilizamos as ferramentas do programa computacional WordSmith, que forneceu dados sobre freqüência lexical e ocorrência dos termos no contexto lingüístico. Informações contextuais sobre o gênero foram obtidas através de entrevistas com produtores e consumidores das histórias de vida e de observação participante no local de produção do jornal. Os resultados indicam que os movimentos retóricos das histórias de vida são, por um lado, estreitamente dependentes do contexto de produção das entrevistas e, por outro, dos objetivos comunicativos do gênero. O conteúdo ideacional dos textos, por sua vez, é idêntico em todos os exemplares, centrando-se no processo de crescimento econômico do personagem. Em relação à linguagem avaliativa, as histórias de vida compreendem principalmente índices de julgamento, tanto explícitos quanto implícitos, baseados em estima social positiva, os quais são intensificados pelo uso dos advérbios sempre e nunca e de linguagem conotativa. A voz predominante no discurso do gênero é a voz do correspondente, na qual estão presentes julgamentos autorais de estima social. Assim, por meio desses recursos de linguagem, as histórias de vida concretizam seu objetivo retórico que é o fornecimento de um exemplo de agricultor para os demais agricultores, visando à permanência do homem no campo e ao aumento da produção e da produtividade agrícola.

This research intitled historia of life of three teachers of basic education: crossed for corporal interactions: what to know and that to make? is tied to the research line Formation, know ledges and Professional Development, of the Program of Pos-Graduation in Education (PPGE) - Course of Master, of the Center of Education of the Santa Maria Federal University (UFSM). The necessity of control of the man by man unchains the creation of corporal control forms. The development of a greater or minor corporal conscience, on the part of the pupils, this related to the level of corporal conscience of the professor. The school institution has contributed with modelation of these corporeities. Because of this reality, by middle of the work with life histories of three teachers of Santa Maria s region in RS, it reflects about which are the factors that unchained by the school environment, that stands out in the development of the corporal conscience that these teachers present of themselves. Front to this investigation, this research has general objective to investigate which meanings the teachers attribute to the corporal experiences lived in its process of teaching formation. Believing that the experiences lived since of the initial educational period process cross know-to be and know-to make of the professor and understanding that the remembered practical rememorativa makes the interaction between the past and the present possible, I chose the Biographical Method Histories of Life for considering it more appropriate for work with memory. Through the accomplishment of verbal interviews half-structuralized and autobiographic writings guided, the main results were: A) the relationship that the teachers have with the proper corporeities and with of the pupils, the know-making and the aesthetical of the teachers that was more marked its educational process; b) corporal education of the work, still is attributed to the moment of the Physical Education, of playful tricks, games and pedagogical techniques; c) dramatical and musical expression of the subjects in the courses of teaching formation are insufficient for these integrate the daily pertaining to school. The research thematic, the objectives of this, the chosen methodology, the gotten results and the authors who contribute with this work, are presented in this dissertation in five chapters. The first one intitled "corporal Interactions: experiences that stimulate this choice, "enclose the origin of the interest in investigating the thematic of the corporeity and the one brief presentation of this and the questions of research and their objectives - general and specific - of this work. The second chapter, "trecked ways: paths that revisit the corporal marks of the collaborating teachers ", show the chosen methodology, the stages of accomplishment of the work and the scripts of the verbal interview and the autobiographical writing. The third one intitled "corporal Interactions that cross becoming professor: histories of life from three teachers of Basic education", show to the collaborators of the research, the analysis of its moments of corporal education in its process of formation and the influences of these in the constitution of the professional that are being. The fourth chapter "Final Considerations," brings the main "found", the relevance of this thematic to the teaching formation and my learnings in the narrative works and with the thematic of the corporeity; and, finally, the fifth chapter, "bibliographical References", presents the workmanships and authors with their dialogues in this research. Esta pesquisa intitulada Histórias de vida de três professoras do ensino fundamental atravessadas por interações corporais: que saberes e que fazeres? está vinculada a linha de pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) - Curso de Mestrado, do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A necessidade de controle do homem pelo homem, desencadeia a criação de formas de controle corporal. O desenvolvimento de uma maior ou menor consciência corporal, por parte dos alunos, está relacionada ao nível de consciência corporal do professor. A instituição escolar tem contribuído na modelação de corporeidades. Diante desta realidade, por meio do trabalho com as histórias de vida de três professoras da região de Santa Maria/RS, busca-se refletir sobre: Que fatores desencadeados pelo ambiente escolar, se sobressaem no desenvolvimento da consciência corporal que estas professoras apresentam de si. Frente a esta indagação, esta pesquisa tem como objetivo geral investigar que quais os significados que as professoras atribuem às experiências corporais vivenciadas no seu processo de formação docente. Acreditando que as experiências vividas desde o período inicial do processo educacional atravessam o saber-ser e saber-fazer do professor e compreendendo que a prática rememorativa possibilita a interação entre o passado e o presente, elegi o Método Biográfico Histórias de Vida, por considerá-lo mais apropriado para trabalho com memória. Através da realização de entrevistas orais semi-estruturadas e escritas autobiográficas orientadas, obteve-se como principais resultados: a) o relacionamento que as professoras têm com a própria corporeidade e com a dos alunos, o saber-fazer e a estética das professoras que mais marcaram seu processo educacional; b) o trabalho de educação corporal, ainda é atribuído ao momento da Educação Física, de brincadeiras lúdicas, jogos e técnicas pedagógicas; c) disciplinas de expressão dramática e musical, nos cursos de formação docente, são insuficientes para que estas integrem o cotidiano escolar. A temática da pesquisa, os objetivos desta, a metodologia escolhida, os resultados obtidos e os autores que contribuem com este trabalho, são apresentados nesta dissertação em cinco capítulos. O primeiro, intitulado Interações corporais: vivências que impulsionam essa escolha, abrange a origem do interesse em investigar a temática da corporeidade e uma breve apresentação desta e as questões de pesquisa e os objetivos geral e específicos- deste trabalho. O segundo capítulo Caminhos trilhados: vias que revisitam as marcas corporais da professoras colaboradoras , apresenta a metodologia escolhida, as etapas de realização do trabalho e os roteiros da entrevista oral e da escrita autobiográfica. O terceiro capítulo titulado Interações corporais que atravessam o tornar-se professor: histórias de vida de três professoras do ensino fundamental. , apresenta às colaboradoras da pesquisa, a análise dos seus momentos de educação corporal no seu processo de formação e a influência destes na constituição do profissional que estão sendo. O quarto capítulo Considerações finais, traz os principais achados , a relevância desta temática à formação docente e as minhas aprendizagens no trabalho com narrativas e com a temática da corporeidade; e, por fim, o quinto capítulo Referências bibliográficas , apresenta as obras e autores com que dialogo nesta pesquisa.

This dissertation inserts itself in the line of "Formation, knowledge and professional Development" in the PPGE - Program of Post-Graduation in Education of the UFSM - Federal University of Saint Maria. In this work, I considered myself to know the knowledge and the representations, of Helena Ferrari Teixeira, councilman and operating teacher in the decade of 40, in the city of Saint Maria. To know and to analyze the History of Life of this singular teacher, of significant importance for the History of the Women in Brazil, the Education and the Politics had been some of the objectives of this research. To (re)construct its History, I used the Biographical Method Histories of Life, in the Verbal modality, basing itself, also, in other forms of documentation such as periodicals, photographs, depositions and other carried through research already. Of this inquiry, first, had resulted some interviews with the main personage and the collaborators, who had passed for an analytical work, to the light of theoretical referential in the thematic of Sort, memory, Verbal History, Knowledge etc. The (re)construction of the Life History of Helena Ferrari Teixeira, the first woman in Santa Maria in Legislature, was realized also, through interviews with five of its former-pupils. I found in the familiar and/or public archives a significant number of documents and photographs of the teacher, which minutely had been also systemized by me. My work was finished with the production of this composed dissertation for five chapters where, at a first moment, I present the ways that I covered for the arrival to the searched subject, later, I talk with some authors, demonstrating the reason of determined choices in the collection and analysis of the data and in the proper construction of the work. In the following chapter I pass through the quarrel of [re]construction of Histories of Life, having as collaborating and citizen-source people of the third age. And, the sequential chapters, I went deep in the History of Life, properly said, of Helena Ferrari Teixeira, composing this production through its own staffs and professionals. Being thus, I believe that to the look to the knowledge of the professors of a time provided to me to a new signification of other times and lived spaces and meanings for me today. From this, I believe that, looking at the daily knowledge of the professors can, and is, showing itself as one more excellent alternative in the production and/or new signification of the professors knowledge and practical. Esta dissertação se insere na linha de Formação, Saberes e Desenvolvimento profissional no PPGE Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM Universidade Federal de Santa Maria. Nesse trabalho, propus-me conhecer os saberes e as representações, de Helena Ferrari Teixeira, vereadora e professora atuante na década de 40, na cidade de Santa Maria. Conhecer e analisar a História de Vida desta professora singular, de significativa importância para a História das Mulheres no Brasil, na Educação e na Política foram alguns dos objetivos desta pesquisa. Para (re)construir sua História, utilizei o Método Biográfico Histórias de Vida, na modalidade Oral, alicerçando-se, também, em outras formas de documentação tais como jornais, fotografias, depoimentos e outras pesquisas já realizadas. Dessa investigação, primeiramente, resultaram algumas entrevistas com a personagem principal e com as colaboradoras, que passaram por um trabalho analítico, à luz de referenciais teóricos nas temáticas de Gênero, Memória, História Oral, Saberes etc. A (re)construção da História de Vida de Helena Ferrari Teixeira, a primeira mulher do Legislativo Santa-Mariense, foi realizada ainda, através de entrevistas com cinco de suas ex-alunas. Encontrei nos arquivos familiares e/ou públicos um número significativo de documentos e fotografias da professora, que também foram minuciosamente sistematizados por mim. Meu trabalho finalizou-se com a produção desta dissertação composta por cinco capítulos onde, num primeiro momento, apresento os caminhos que percorri para a chegada ao tema pesquisado, posteriormente, converso com alguns autores, demonstrando o porquê de determinadas escolhas na coleta e análise dos dados e na própria construção do trabalho. No capítulo seguinte perpasso pela discussão da [re]construção de Histórias de Vida, tendo como colaboradores e sujeitos-fonte pessoas da terceira idade. E, nos capítulos seqüentes, aprofundo a História de Vida, propriamente dita, de Helena Ferrari Teixeira, permeando essa produção através de seus saberes pessoais e profissionais. Sendo assim, acredito que ao olhar os saberes dos docentes de uma época proporcionou-me uma ressignificação de outros tempos e espaços vividos e significados por mim hoje. A partir disso, acredito que, olhar os saberes cotidianos dos professores pode e está se mostrando como mais uma alternativa relevante na produção e/ou ressignificação de saberes e práticas docentes.

Nas décadas de 1970 e 1980 ocorreram fluxos migratórios de portugueses e luso-africanos das antigas colônias portuguesas da África em direção à São Paulo (Brasil), motivados pelas pressões políticas das difíceis e complexas realidades africana e portuguesa; cruzaram-se em suas histórias as vivências sócio-culturais de contextos muito distintos: 1) o contexto português colonizador; 2) o contexto de vivência africano, muitos tendo aí nascido e 3) o contexto paulista/brasileiro de adoção. Esse paper explora as complexas vivências do deslocamento e da inserção no novo contexto e os conflitos identitários que esse processo migratório e as novas vivências colocaram a esses imigrantes. Trata-se de um período recente, com poucos estudos que possibilitem uma melhor delimitação da problemática a ser pesquisada. Utilizamos o que denominamos de histórias de vida resumidas, pois nos pareceram mais adequadas para o tratamento do período considerado, pois não sabíamos o que os imigrantes iriam relatar. Tomamos alguns casos para exemplificar algumas situações encontradas. Através deles, podemos perceber que as memórias remetem a acontecimentos, pessoas e lugares dos três continentes, através de modos de construção conscientes e inconscientes, de identidades múltiplas., In the 1970s and 1980s, migratory flows of Portuguese and luso-Africans from old Portuguese African colonies towards to São Paulo were the result of the pressures of difficult and complex African and Portuguese politics. Three very different cultural experiences were in play: that of the portuguese colony, the african context, and the Brazilian character of the destination, Sao Paulo. This paper explores the migrant's complex displacement experiences, the insertion of the migrant into the new context and the conflicts of identity that this migratory process entailed. We concentrate on the recent past, which has not been extensively researched. We use a method we call "summarized life-histories", which seemed appropriate, as we didn’t know what the immigrants would tell us. We present a number of specific cases to exemplify our analysis. Through them, we can see that memories refer to events, people and places from the three continents, through the conscious and unconscious construction of multiple identities.

The object of the investigation that serves as bottom for the making of this article has been to stand out the formative value that could have a sport club, as context of sociocultural animation, to promote personal and social values that improve the population’s formation of that during its free time and of leisure. For some years the histories of life, inside the narrative focus, one comes using undoubtedly as a method help from an outstanding way to the description, reflection and understanding of the behaviors revealed by people in their particular interrelation environment and communication. In fact, one of the instruments of collection of used data has been the histories of some people’s related with the club sport study object life whose contributions highlight here. El objeto de la investigación que sirve de fondo para la confección de este artículo ha sido resaltar el valor formativo que podría tener un club deportivo, como contexto de animación sociocultural, para promover valores personales y sociales que mejoren la formación de la población de aquél durante su tiempo libre y de ocio. Desde hace unos años las historias de vida, dentro del enfoque narrativo, se vienen utilizando como un método claro que ayuda de una manera destacada a la descripción, reflexión y comprensión de las conductas reveladas por las personas en su particular ámbito de interrelación y comunicación. Precisamente, uno de los instrumentos de recogida de datos empleados han sido las historias de vida de algunas personas relacionadas con el club deportivo objeto de estudio, cuyas aportaciones destacamos aquí.