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Las prácticas de laboratorio de Óptica Física se llevan a cabo en la asignatura de Técnicas Experimentales III del grado de Física y en la asignatura de Óptica Física I y II del grado de Óptica y Optometría de la Universidad de Alicante. En estas prácticas se parte de conceptos como ondas electromagnéticas y su propagación en medios isótropos, para centrarse en estudiar los fenómenos resultantes de la superposición e interacción de dichas ondas. Las experiencias que lleva a cabo el alumnado en el laboratorio son experiencias básicas. No obstante, hay determinadas experiencias que no se realizan en el laboratorio, y, sin embargo, sería muy interesante para el proceso de aprendizaje que el alumno pudiera llevarlas a cabo en el laboratorio. Actualmente, las impresoras 3-D permiten reducir el costo del material y posibilitan la creación de instrumentos personalizados que permiten optimizar los recursos existentes.

El M-Learning se puede definir como el e-learning en dispositivos móviles. Es una metodología de enseñanza-aprendizaje que utiliza cualquier dispositivo que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. En este trabajo se aplica esta metodología en un escenario muy concreto, las sesiones de prácticas de laboratorio de Óptica Física. El objetivo es valorar su utilidad y el interés que puede despertar su utilización entre el alumnado. Estas prácticas se llevan a cabo en la asignatura de Técnicas Experimentales III del grado de Física. Existen bastantes programas que permiten realizar preguntas colectivas a una audiencia y recoger las respuestas individuales emitidas, y mostrar los gráficos estadísticos de las respuestas. Las diferencias entre ellos es la posibilidad de gamificación o no, la mayor o menor complejidad técnica y la posibilidad o no de obtener los resultados a posteriori (Pintor Holguín, E., 2015). De entre todos, se ha seleccionado como herramienta virtual la plataforma Kahoot.

International audience; One of the most perceptible changes in the landscape of the Puna de Atacama in the last two decades is the appearance of different types of wire fences, until then non-existent in the area, where other fencing technologies prevailed (pircas, adobe walls, live fences, stone pens, etc.). The appearance of the wire fences announces the emergence of a new form of organization of limits (or "claustrological") and can be thought of according to three main problematic dimensions: a new way of organizing land ownership, a new way of organizing the relationship animal-vegetable and a new way of symbolizing or writing limits. The article examines three "fronts" of wire fencing in the southern Puna in Zoniquera (Bolivia), San Pedro de Atacama (Chile), and Cochinoca (Argentina).; Uno de los cambios más perceptibles en el paisaje de la Puna de Atacama en las últimas dos décadas es la aparición de distintos tipos de cerco alambrado, hasta entonces inexistentes en la zona, donde prevalecían otras tecnologías de cercado (pircas, muros de adobe, cercos vivos, corrales de piedra, etc.). La aparición de los alambrados anuncia la emergencia de una nueva forma de organización de los límites (o “claustrológica”) y puede pensarse según tres dimensiones problemáticas principales: una nueva forma de organizarse la propiedad de la tierra, una nueva forma de organizarse la relación animal-vegetal y una nueva forma de simbolizarse o escribirse los límites. El artículo examina tres “frentes” de alambrado en la Puna meridional en Zoniquera (Bolivia), San Pedro de Atacama (Chile) y Cochinoca (Argentina).

International audience; One of the most perceptible changes in the landscape of the Puna de Atacama in the last two decades is the appearance of different types of wire fences, until then non-existent in the area, where other fencing technologies prevailed (pircas, adobe walls, live fences, stone pens, etc.). The appearance of the wire fences announces the emergence of a new form of organization of limits (or "claustrological") and can be thought of according to three main problematic dimensions: a new way of organizing land ownership, a new way of organizing the relationship animal-vegetable and a new way of symbolizing or writing limits. The article examines three "fronts" of wire fencing in the southern Puna in Zoniquera (Bolivia), San Pedro de Atacama (Chile), and Cochinoca (Argentina).; Uno de los cambios más perceptibles en el paisaje de la Puna de Atacama en las últimas dos décadas es la aparición de distintos tipos de cerco alambrado, hasta entonces inexistentes en la zona, donde prevalecían otras tecnologías de cercado (pircas, muros de adobe, cercos vivos, corrales de piedra, etc.). La aparición de los alambrados anuncia la emergencia de una nueva forma de organización de los límites (o “claustrológica”) y puede pensarse según tres dimensiones problemáticas principales: una nueva forma de organizarse la propiedad de la tierra, una nueva forma de organizarse la relación animal-vegetal y una nueva forma de simbolizarse o escribirse los límites. El artículo examina tres “frentes” de alambrado en la Puna meridional en Zoniquera (Bolivia), San Pedro de Atacama (Chile) y Cochinoca (Argentina).

El objetivo de este proyecto es proporcionar al alumnado de la asignatura involucrada, una herramienta TIC para la visualización de determinados fenómenos y evaluar tanto su uso cómo su adecuación a la consecución de los objetivos buscados. La herramienta seleccionada para su uso es el GeoGebra que es un software matemático interactivo libre que constituye una TIC idónea para utilizar en asignaturas como la Óptica Física II del Grado en Óptica y Optometría. El proyecto pretende conocer la evaluación por parte del alumnado de las Tics utilizadas y en vista de los resultados obtenidos valorar la utilidad real de las mismas, buscando siempre facilitar la labor de aprendizaje del alumno y de la impartición de la docencia del profesor en el aula.

En este proyecto se propone la utilización de la TIC GEOGEBRA en algunas asignaturas de Óptica del Grado de Óptica y Optometría de la Universidad de Alicante. El objetivo buscado es su utilización como herramienta didáctica tanto para el profesor como para el estudiante.

Este trabajo de sistematización, contiene el proceso de interpretación, reconstrucción y reflexión analítica sobre la experiencia lúdica del juego del ajedrez en el aula de clase, el cual desarrolló habilidades de pensamiento en niños y niñas del grado segundo en edades comprendidas entre 7 y 8 años, en el año 2009, en el Colegio Santiago de las Atalayas, institución distrital, que ofrece educación gratuita a estudiantes de estratos 1 y 2, con una única jornada, ubicado en Bosa la Libertad. Esta experiencia se implementó, como proyecto transversal para beneficiar los ambientes de aprendizaje, proporcionando un panorama que enriquece y motiva el juego lúdico como estrategia pedagógica y permitió desarrollar los procesos cognitivos como el pensamiento, el lenguaje, la atención, la memoria, la toma de decisiones, la formación de conceptos y la solución de problemas en acciones pensadas que llevaron a la apropiación de aprendizajes significativos. Magíster en Educación Maestría

La presente edición, es la quinta de nuestra “Red para la colaboración con centros de secundaria para la formación experimental de alumnos de bachillerato”. Su línea de actuación, sigue siendo el fomento del intercambio de experiencias en diferentes campos del conocimiento dirigidas al alumnado que cursa Bachillerato o estudios de Secundaria. Este curso hemos recibido en nuestros laboratorios a 12 centros de la provincia de Alicante, para la realización de las diferentes prácticas propuestas. El periodo temporal en el que se han llevado a cabo han sido los meses de Enero y Febrero, cuando nuestros alumnos de grado están realizando los exámenes correspondientes al primer cuatrimestre. Como en todas las ediciones anteriores, los resultados obtenidos han sido plenamente satisfactorios tanto para los alumnos como para todos los profesores integrantes de la Red.

En el marco del proyecto de Redes de Investigación en Docencia Universitaria 2013-14 de la Universidad de Alicante se creó una red de trabajo formada por los profesores coordinadores de semestre del Grado en Óptica y Optometría y dos alumnos. Dado que durante el curso académico 2013-14 ha tenido lugar la implantación del último curso del Grado en Óptica y Optometría, el objetivo principal de esta red ha sido la realización de un análisis de la implantación del título así como el estudio del diseño y desarrollo del Trabajo Fin de Grado y del programa de Prácticas Externas. Para ello se han recogido las sugerencias y propuestas realizadas a través de las comisiones de semestres, de la comisión de garantía de calidad y de reuniones con el alumnado, con el fin de optimizar el funcionamiento del título, tanto en la distribución de contenidos, como en las metodologías docentes y de evaluación de las distintas materias que componen el plan de estudios.

Paper submitted to ICERI2013, the 6th International Conference of Education, Research and Innovation, Seville (Spain), November 18-20, 2013. In order to encourage high school students to be interested in Physics and Optics, the Technological and Educational Innovation group “Teaching in Optics and Vision Sciences” (DOCIVIS) has been working closely with numerous secondary schools within the territory covered by the University of Alicante (UA) for four years. The collaboration is framed within the UA’s Research Networks, that are directed to preparation sections to entrance University. The main objective is to promote the coordination and teamwork between teachers from different areas and/or educational levels. Main initiatives are the research on the design and planning of the teaching-learning proposals, the improvement of the adaptation of students to the University and a better conceptualization, understanding and characterization of the degrees. Therefore, along last four years, we have received in our labs to 625 high school students and also, in the latest edition, students from 4th year of compulsory secondary education (ESO). Students have become the true protagonists of the learning process. It has gone from receiving in our facilities students from just 3 centres in the first year, to 14 centres in this one, so we think it is time to gather and reflect on all the work done This work was partially funded by the project "GITE-09003-UA-DOCIVIS." University of Alicante