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O artigo discute uma proposta de formação de professores para a Educação Básica, centrada na chamada Pedagogia das Diferenças, e destaca os principais sentidos construídos e trazidos à tona nesse processo de ensino-aprendizagem, em tempos de militarização do ensino no Brasil. O trabalho caracteriza-se como um relato de experiência em que são retomadas as memórias e reflexões de estudantes de licenciatura sobre seus percursos em estágios supervisionados. Diante desse contexto, os principais resultados evidenciam que alguns movimentos de (re) invenção da escola e do currículo tornam-se possíveis pelo agenciamento de desejos dos que fazem a escola e dos que nela irão atuar profissionalmente, em direção à assunção das diferenças como modo de resistência às necropolíticas.

RESUMO: O artigo apresenta reflexões a partir de uma pesquisa cartográfica com um bebê surdo, colocando em questão a dimensão antropocêntrica da compreensão dos agenciamentos, onde se destaca também o papel dos fluxos materiais no processo de subjetivação dos bebês, através das contribuições do pensamento pós-humanista. Para tanto, Ingold, Deleuze, Guattari, Moss e Braidotti foram os principais interlocutores, destacando-se os emaranhados/ malhas e as intra-ações como constructos epistemológicos nesses contextos. A partir desse giro conceitual, também são discutidas as implicações para o campo pedagógico e para os Estudos da infância. Após refletir sobre os fluxos materiais do som e outros significados nesse processo, a pesquisa contextualiza e destaca o conceito de agência antropocêntrica, contra argumentando pela consideração da força das coisas / materiais nos processos subjetivos de bebês e crianças que passam a ser compreendidos a partir de novas referências híbridas, enredadas, como seres "vazados" pelo (em direção ao) mundo. Tal dimensão analítica pode reverberar na área educacional, a partir da sensibilidade pedagógica que, para se constituir e projetar, assume a imprevisibilidade e os múltiplos/emaranhados/complexos aspectos envolvidos nas agências infantis.

Este ensayo se centra en la importancia del derecho humano fundamental de los niños (también) a la información-participación (incluidas las especificidades de los niños sordos), en un momento de eclipse democrático y epistemológico como fenómeno global, pero con desarrollos particulares en América Latina y Brasil, en particular, en términos de (re) producción de desigualdades, violencia y también represión temática y lingüística, en el caso brasileño. Propone una reflexión en torno a los artificios de la llamada Posverdad -a través del fenómeno de las fake news / mentiras como formas oscurantistas y / o fascistas de poder discursivo y político- como mecanismo estratégico para difuminar las fronteras entre lo real y lo forjado, con impactos ya en políticas públicas y prácticas pedagógicas en Educación Infantil. Se busca recuperar la importancia central de la educación en derechos humanos desde la infancia, la participación activa y la ciudadanía para la configuración de nuevos inicios democratizadores. En este contexto, a partir de un breve mapeo (con aporte deleuzo-guattariano y en el pensamiento decolonial) sobre algunos hechos del escenario brasileño - reportados por vehículos periodísticos o analizados también en otros estudios - el trabajo teje algunas reflexiones sobre el escenario de las políticas públicas orientadas a la niñez y articula una discusión sobre temas interseccionales (también relacionados con el oyentismo y la sordera), para problematizar el adultocentrismo en estos cruces y en proyectos de gubernamentalidad antidemocrática. Finalmente, busca señalar algunas condiciones esenciales para el establecimiento de otros comienzos en la educación infantil.

Este artigo objetiva apresentar e discutir dois estudos de caso em torno dos direitos das crianças - onde são destacadas as questões de gênero e sexualidade - e o papel fundamental das mídias nesse contexto formativo, num momento de ascensão do ultraconservadorismo no Brasil. Consideradas as especificidades desses estudos cartográficos, foram enfatizados como principais resultados, a partir das contribuições centrais de J. Butler, G. Louro, F. Guattari, M. Foucault e M. Sarmento: 1) a potencialidade das crianças quanto à ressignificação das questões afeitas à diferença (com destaque à parentalidade), 2) manifestações infantis e produções midiáticas que ratificam estereótipos de gênero, 3) no processo atual de regulação das práticas e saberes infantis, observa-se um importante empobrecimento simbólico no processo educativo e na participação política e cidadã das crianças, além dos 4) impactos negativos profundos da formação ultraconservadora sobre a democracia brasileira.

A acessibilidade para os surdos no cenario juridico-politico e o objeto da pesquisa em questao que propos observar e mapear acontecimentos politicos como o julgamento de habeas corpus do ex-presidente Luis Inacio Lula da Silva e o discurso da primeira dama, Michele Bolsonaro, em Libras, na tentativa de compreender algumas tendencias sobre a participacao politica dos sujeitos surdos nesse territorio. Para tanto, foram observadas algumas postagens - com materias e videos - encontradas em midias sociais, protagonizadas pela comunidade surda nos periodos acima mencionados e realizado um levantamento de pesquisas acerca do tema. Os principais resultados dessa cartografia foram: escassez de pesquisas academicas que envolvam o ativismo surdo na politica ( 08 pesquisas encontradas), deficiencia nos orgaos responsaveis na divulgacao de informacoes para a comunidade surda e falta de acessibilidade nos meios televisivos (como janela em Libras e closed caption nos programas que se propoem a debater questoes politicas e notificar fatos nesse âmbito). Foram encontrados programas com traducao para Libras: a) na TV Cultura, o Jornal da cultura; b) na TV Brasil, o programa Reporter Visual, c) na TV INES, o jornal Primeira mao. Em funcao dessa lacuna no acesso institucional a informacao e comunicacao para a comunidade surda, foram encontrados varios canais no YouTube como: Visurdo, TV CES e Leo Viturinno.

Esta pesquisa teve como objetivo analisar os aspectos mediadores/afetivos que surgiram entre jovens e docentes em praticas pedagogicas de Lingua Portuguesa no Ensino Medio, numa sala de aula de escola publica, e refletir sobre os impactos dessa dimensao afetiva envolvidos no ensino e aprendizagem da lingua, uma vez que podem gerar movimentos de aproximacao ou de afastamento dos estudantes, face ao objeto de estudo (ou seja, de (des)motivacao). O trabalho foi construido a partir da teoria historico-cultural do desenvolvimento humano, em Vygotski e Wallon, que concebem a mediacao humana como chave principal no desenvolvimento dos sujeitos, desde a infância e destacam a indissociabilidade dos elementos afetivos no funcionamento cognitivo. Neste contexto, a pesquisa baseou-se numa concepcao cartografica para a producao e analise dos dados, tendo como corpus principal as observacoes realizadas pela pesquisadora em sala de aula e as narrativas de estudantes e professores, a partir tambem de entrevistas, buscando compreender tais dimensoes afetivas nas relacoes entre pares, mais destacadamente - assim como a circulacao de afetos no contexto social mais amplo - e os modos como sao feitas as mediacoes pedagogicas em torno dos objetos de conhecimento sobre/da lingua. Assim, as principais tendencias mapeadas foram a motivacao de estudantes nas aulas e a maneira em que os docentes medeiam os conteudos a partir das realidades presentes dentro da escola.

Nesta pesquisa, buscamos considerar a chamada "cultura surda" e a pedagogia visual, enfatizadas por Carlos Skliar (2001) como imprescindível ao processo de ensino-aprendizagem dos surdos, bem como o bilinguismo, no qual a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é considerada a primeira língua (natural) e o português como a segunda língua. O Objeto de Aprendizagem (OA) é qualquer recurso, digital ou não, suplementar aos processos de ensino-aprendizagem e que é desenvolvido de modo a permitir o seu reuso e adaptação aos diferentes contextos educacionais. Nesse sentido, a pesquisa reitera a importância da publicização do OA como um Recurso Educacional Aberto (REA), isto é, gratuito e construído em softwares livres para que sejam criadas oportunidades pedagógicas que não sejam atravessadas por lógicas mercadológicas. A pesquisa foi realizada em uma turma do 6º ano de uma escola municipal de educação fundamental, no interior do estado de São Paulo, com o objetivo de desenvolvermos um OA com a participação dos alunos e do professor.

O presente trabalho dedica-se a uma análise das potencialidades do uso das tecnologias na educação de surdos, tendo em vista os elementos necessários para a efetivação de um projeto de educação bilíngue Libras-Português, a escassa produção nessa área e os desafios cotidianos do chamado processo de inclusão. Para isso, apresentamos recortes de um estudo de caso que teve como objetivo dois projetos distintos e paralelos, embora relacionados: a descrição e análise do uso de tablets, suas implicações nas práticas pedagógicas na área de Português para surdos e ouvintes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a discussão a respeito dos processos de criação e desenvolvimento de objetos de aprendizagem para alfabetização e letramento de surdos na perspectiva bilíngue. As observações e análises realizadas indicam o predomínio das potencialidades sobre as limitações do uso das tecnologias na educação, inclusive na busca por uma efetiva educação bilíngue para surdos.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3481

Este articulo analiza los modos actuales de oscurantismo en paises como Brasil y Argentina, donde el legado de pensamiento de Paulo Freire se vuelve fundamental para subsidiar nuevos modos de re/ex/istencia a las imposiciones hegemonicas de la formacion humana y docente. Exactamente por el poder de su pensamiento, el trabajo analiza algunos elementos de la narrativa de gran parte de la sociedad brasilena que violentamente comienza a vilipendiar, tambien a traves de un proyecto gubernamental, las ensenanzas de este pensador reconocido internacionalmente. Contra estos ataques, el texto presenta un proceso de formacion docente que puede materializar la importancia de crear utopias en estos contextos, por vislumbrar otras existencias e formas de vida, mas dignas y justas.

O artigo configura-se num breve quadro teórico-conceitual acerca do papel das novas mídias nas formações subjetivas da atualidade, particularmente dos leitores, onde se enfatiza o binômio humano-tecnológico, bem como seus paradoxos, tendo como base referencial o conceito de subjetividade social, ancorado na teoria da subjetividade de González-Rey. Assim, são destacadas as transformações políticas, econômicas e culturais e as acentuadas mudanças ocorridas na formação subjetiva e identitária das crianças e jovens. Neste contexto, analisam-se as transformações vinculadas ao campo das práticas de leitura e escrita, em que a escola é protagonista e passa a ter diante de si também um outro tipo de leitor/escritor que desafia e interroga, cada vez mais, os educadores e as políticas de formação.

Resumo O presente trabalho faz um balanço dos artigos publicados em periódicos científicos arbitrados e vinculados ao Scientific Electronic Library Online (SciElo), no período de 2009 a 2014, em âmbito nacional. A partir de um levantamento quantitativo dessas produções, propõe-se a discussão das principais tendências no campo, interpretadas no relevo dos resumos desse corpus constituído, com base em leitura flutuante e na criação de seis categorias: 1) áreas temáticas, 2)referenciais teóricos acerca da surdez, 3) temas afeitos aos estudos surdos na perspectiva bilíngue/antropológica, 4) temas afeitos aos estudos surdos na concepção clínico-terapêutica, 5) novos temas afeitos aos estudos surdos e 6) produção por ano, instituições (públicas/privadas/localização geográfica). Abstract This article presents the results of a literature review on Deafness and Deaf Education. Based on the articles published between 2009 and 2014 present in the SciELO (Scientific Electronic Library Online) database, the analysis shows that the production on these subjects has increased steadily in the period, and that most of the articles were produced in the field of education, followed by Linguistic/Applied Linguistics, Health, Phonoaudiology, and Psychology. The study also identified a tendency to treat deafness as a linguistic specificity in an anthropological perspective. The majority of the articles discuss reading and writing whether as part of teaching and learning processes or as practices. Other frequent themes are bilingual education, deaf culture and identity, digital technologies, teaching practices in different subjects, translation and interpretation. Finally, the review shows a lack of studies on the deaf person in other contexts outside the classroom and the importance of research, teaching and extension initiatives carried in public universities for the strengthening of the field.

Neste trabalho, apresentamos e discutimos alguns dos resultados de uma pesquisa qualitativa sobre as práticas de escolarização da literatura infantil com trinta crianças entre 6 e 7 anos, a partir da atuação de uma professora da educação básica da rede pública estadual da região de Campinas/SP, considerada por seus pares como bem sucedida nessa área. Da mesma forma, discute-se os impactos dessas práticas nos processos de ensino-aprendizagem da linguagem escrita e formação do leitor literário nesse âmbito, tendo-se como panorama a articulação entre Educação Infantil e o Ensino Fundamental, na perspectiva dos estudos da Pedagogia da Infância., In this paper we present and discuss some of the findings from a qualitative research on the practices of schooling of children's literature with 30 children between 6 and 7 years, from the performance of a teacher of basic education of the public network of the region of Campinas-SP. She is considered by his peers as successful in this area. Similarly, it discusses the impacts of these practices on the processes of teaching and learning of written language and formation of the literary reader in this context, and it is used as panorama the articulation between early childhood education and elementary school, in the perspective of the studies of Pedagogy of Childhood., En este trabajo presentamos Y discutimos algunos de los resultados de una investigación Cualitativa sobre Las prácticas de escolarización de la literatura infantil con treinta niños entre 6 y 7 años, desde la actuación de una profesora de la Educación Básica de la red pública estadual de la región de Campinas-SP, considerada por sus pares como bien-sucedida en esa área. De la misma manera son discutidos los impactos de esas prácticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito y formación del lector literario en ese ámbito, teniendo como panorama la articulación entre Educación Infantil y LA Enseñanza Básica, en la perspectiva de los estudios de la Pedagogía de la Infancia.

Esta dissertação teve como objetivo central analisar os parâmetros das provas de redação dos dois exames vestibulares de maior porte no Brasil para a produção de texto dissertativo-argumentativo pelos seus candidatos. Baseando-se na teoria das operações argumentativas, questionou-se em que medida estes parâmetros sugerem o emprego das operações argumentativas de justificação e de negociação ao candidato, a partir dos manuais de orientação e temas de redação propostos. Para tanto, foi analisado um corpus constituído de: 1) os manuais dos candidatos dos dois sistemas de seleção o Enem (Exame Nacional de Ensino Médio, que serve como critério de ingresso em universidades federais e estaduais) e a Fuvest (processo seletivo da Universidade de São Paulo) e 2) as propostas de redação (temas e textos motivadores) desses exames ao longo de 10 anos consecutivos (2009 a 2018 e 2010 a 2019). Discutiu-se se cada um desses materiais, decisivos para que os candidatos orientem sua argumentação, oferece diretrizes para as operações argumentativas de justificação e de negociação. Optou-se pela análise qualitativa com base na sumarização e na descrição das 20 propostas dos dois exames e na quantificação das orientações dos temas e textos motivadores. Os dados revelam que 90% das propostas de redação do Enem no período orientam para um texto pautado apenas pela justificação, a sustentação de uma tese; já a Fuvest, em 80% das propostas temáticas, dá margem também ao emprego de negociação, de contra-argumentação. Avaliou-se que a Fuvest espera do candidato um exercício mais pleno da argumentação, que integre diferentes pontos de vista, movimento esperado em uma operação de linguagem primordial para a resolução de conflitos. Concluiu-se que, na definição de temas e orientações à prova de redação, os dois exames oferecem margens diferentes de abertura ao debate, à controvérsia, à negociação. Tal constatação pode ser discutida em termos das implicações frente à formação pré-vestibular e pré-universitária requerida, além do perfil de candidato vislumbrado distintamente pelos dois sistemas de ingresso no ensino superior The main objective of this work was to analyze the parameters of the essay exams of the two major entrance exams in Brazil to produce argumentative essay by the candi-dates. Based on the theory of argumentative operations, it was questioned to what extent these parameters suggest the use of argumentative operations of justification and negotiation to the candidate. Decisive for candidates to guide their arguments, these parameters are available in the guidance manuals and proposed writing topics. Therefore, we analyzed a corpus consisting of: 1) the candidates\' manuals for the two selection systems Enem (High School National Exam, which works as an admission criterion to federal and state universities) and Fuvest (selection process of the Univer-sity of São Paulo) and 2) the essay proposals (themes and inspiring texts) presented in these exams over 10 consecutive years (2009 to 2018 and 2010 to 2019). It was discussed whether each of these materials offers guidelines for argumentative opera-tions of justification and negotiation. We chose the qualitative analysis based on the summary and description of the 20 proposals of both exams, as well as on the quanti-fication of the guidelines of the themes and inspirational related texts. The data reveal that over this period, 90% of the ENEMs essay theme suggestions guide to a text based only on justification, that is the support of a thesis. Fuvest, on the other hand, also gives rise to the use of negotiation, pointedly counterarguments, in 80% of the-matic proposals. It was estimated that Fuvest expects from the candidate a fuller ar-gumentation exercise associating different perspectives, a movement expected in a primary language operation for conflict resolution. It was concluded that, when it comes to the definition of topics and guidelines to the essay test, both exams offer different openness levels to debate, controversy and negotiation. This finding was discussed in terms of its implications in view of the required college preparatory and pre-university education levels, in addition to the candidates profile envisioned by each of both entry systems