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We tested whether vicariance or dispersal was the likely source of speciation in the genus Clepticus by evaluating the evolutionary timing of the effect of the mid-Atlantic barrier, which separates C. brasiliensis and C. africanus, and the Amazon barrier, which separates C. parrae and C brasiliensis. Genetic data from three mitochondrial genes and one nuclear gene were used. Mitochondrial genes separated Clepticus into three well supported clades corresponding to the three recognized allopatric morpho-species. All analyses provided consistent support for an initial separation (~9.68 to 1.86 mya; 4.84% sequence divergence) of the Caribbean and South Atlantic lineages, followed by a much more recent divergence (~ 0.60 to 0.12 mya; 0.3% sequence divergence) of the Brazilian and African sister morpho-species. Both these phylogenetic events occurred well after the formation of the two barriers that currently separate those three allopatric populations. The planktonic larval duration of these species (35–49 days) and coastal pelagic habits may have facilitated dispersal by this genus across those dispersal barriers after they formed.

Subsurface barriers are an extremely promising remediation option to many waste-management problems. It is recognized that monitoring of the barrier is necessary to provide confidence in the ability of the barrier to contain the pollutants. However, the large size and deep placement of subsurface barriers make detection of leaks a challenging task. Therefore, typical geophysical methods are not suitable for the monitoring of an emplaced barrier's integrity. Perfluorocarbon tracers (PFTs) have been tested as a means of barrier verification at the Hanford geotechnical test facility, where a soil/cement barrier was emplaced around a buried drum. PFTs were injected beneath the drum for three days in the center of the barrier 3 m below grade. The concentration of PFTs in seven external and two internal monitoring wells has been measured as a function of time over a 17-day period. The data have been analyzed through numerical modeling to determine barrier integrity and PFT diffusion rates through the barrier. This paper discusses the experimental design, test results, data analysis, and modeling of PFT transport in the subsurface system.

El estudio tuvo como propósito analizar las percepciones de los docentes de una institución educativa respecto a la comprensión de textos y la innovación didáctica. Con método cualitativo, en la recolección de información se utilizó la técnica de la entrevista mediada por una guía de preguntas semiestructuradas, dicho instrumento estuvo orientado a consultar conceptos, experiencia grupal, organización y planificación de los docentes del área de comunicación. Los hallazgos demuestran que las causas de un deficiente manejo de la competencia lectora son el bajo dominio de las estrategias de lectura y el rol que cumple la innovación en el ámbito educativo. Asimismo, se logró concluir en la importante actuación del docente como portavoz de las cuestiones tecno didácticas haciendo frente a los avances de la técnica que traen consigo algunas ventajas y desventajas por la presencia de la inteligencia artificial y el uso desmedido tentando las nuevas generaciones.

En el contexto de emergencia sanitaria por COVID – 19, en múltiples centros educativos, no se ha enseñado de la mejor manera el proceso de comprensión, pues no se ha observado logros sobresalientes en los niveles que integran dicha competencia. En este sentido, se realizó un estudio con el propósito de diseñar una propuesta de estrategias tecnodidácticas orientada a potenciar la comprensión de textos en estudiantes del séptimo ciclo. Con respecto a la metodología, se trabajó con ochenta participantes, teniendo en cuenta el paradigma positivista, enfoque cuantitativo con un nivel de investigación básico – propositivo. Asimismo, se administró un test de comprensión cuya validez (V. AIKEN) es 0.998 y una confiabilidad (Alfa de Cronbach) de 0.86. Como resultados se obtuvo que, del total de estudiantes evaluados, menos del 60% se ubican en los niveles básico y deficiente. Paralelamente, el 50% de los evaluados tienen calificaciones inferiores a 13. Asimismo, ningún estudiante llegó a sobresalir en el desarrollo de dicha competencia. A manera de conclusión, se logró medir el nivel actual de comprensión de textos y determinar las características del programa orientado a formar lectores críticos y reflexivos mediante las tecnologías.