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[EN] This paper presents an innovative teaching experience carried out as part of a project in the Teaching Innovation Program at the University of Jaén (PIMED-UJA 2019-2023). The main goal of this project was the production of a series of brief training videos that modelled specific skills in assessment and intervention, in order to facilitate the acquisition of procedural skills specific to the degrees in Psychology and Nursing, as well as to the Health Psychology Masters degree. Faculty from different courses of these degrees (all of them registered healthcare psychologists with experience in their respective domains) scripted different therapy interactions that depicted specific therapeutic skills. The different roles (therapist and client) were played by professional actors that prepared the scripts and received specific feedback from the involved faculty, both before and during the recording sessions. The paper presents results regarding the use of these training videos in three different courses: Foundations of Psychological Assessment, Psychosocial Sciences in Healthcare, and Third Wave Behavioral Therapies in Healthcare Contexts. Students exposed to the training videos showed reductions in anticipatory anxiety, as well as increases in selfefficacy and the perceived utility of training for their future development as healthcare professionals., [ES] En este trabajo se presenta una experiencia de innovación docente realizada dentro del Plan de Innovación y Mejora Docente de la Universidad de Jaén (PIMED-UJA 2019-2023). El objetivo fundamental fue generar una serie de vídeos que modelaran habilidades de evaluación e intervención, a fin de facilitar la adquisición de competencias procedimentales específicas de los grados en Psicología, Enfermería y del máster en Psicología General Sanitaria. Para la elaboración de los vídeos, el profesorado de diferentes asignaturas, psicológos sanitarios con amplia experiencia, guionizaron situaciones de terapia donde se mostraban habilidades concretas. Los participantes de los vídeos fueron actores profesionales que recibieron los guiones así como feedback tanto antes como durante la grabación. En este trabajo se presentan los resultados de la utilización de estos vídeos en tres asignaturas: Fundamentos de Evaluación Psicológica, Ciencias Psicosociales Aplicadas a los Cuidados de la Salud y Terapias de Tercera Generación en el Ámbito de la Salud. El alumnado al que se presentó los vídeos mostró una reducción de la ansiedad para enfrentarse a situaciones de interacción terapéutica, y un incremento de la autoeficacia y de la utilidad percibida de las herramientas utilizadas en su formación como futuros profesionales de la salud.

Exposición powerpoint de la conferencia. La aplicación de la Psicoterapia Analítica Funcional dentro de las terapias contextuales, hace un énfasis especial en la relación terapéutica. Las interacciones verbales entre terapeuta y cliente dentro de la sesión constituyen el contexto en directo donde realizar los cambios terapéuticos. En esta comunicación se realiza una revisión de las habilidades personales y profesionales que hacen posible que esas interacciones funcionen, que se produzcan contingencias naturales y que el cambio conseguido sea genuino y auténtico, y con ello se generalice a la vida diaria del cliente. Entre esas habilidades profesionales que podrían aprenderse estarían: ser conscientes, tener coraje, ser valientes, ofrecer autorrevelaciones y practicar la intimidad y el amor terapéutico. A las que se añadirían como habilidades personales: la generosidad, el respeto, la colaboración, aceptación y tolerancia del cliente, la sensatez, la afectividad y calidez, empatía y generar confianza, mostrar autenticidad y conocerse a sí mismo. Este conjunto de habilidades, que se comparten con muchos otros clínicos, han de mostrarse en un contexto clínico y una forma de actuación natural que es característica de FAP. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. Sociedad para el Avance del Estudio Científico de la Conducta, Universidad de Sevilla.

El presente trabajo tiene como finalidad crear un programa de entrenamiento para ayudar a futuros profesionales de la Psicología, en la terapia con adolescentes. Lo primero que se realizó fue una revisión bibliográfica, consultando posteriormente manuales propios y consultando a profesionales. También se ha realizado una revisión por diferentes universidades españolas para averiguar la formación de estas habilidades en el grado en Psicología. A partir del análisis de necesidades realizado, se comenzó con la elaboración de un programa de entrenamiento compuesto de 8 sesiones, con una duración de 2 horas cada una, repartidas en los meses de octubre y noviembre de 2016. Los resultados esperables son aumentar las habilidades en los futuros profesionales, para que éstos puedan abordar una terapia con adolescentes de manera eficaz.

En este artículo se repasan las técnicas de tres de las terapias de tercera generación conductual (Terapia de Aceptación y Compromiso, Psicoterapia Analítico Funcional y Terapia Conductual Dialéctica) para reflexionar sobre el tipo de destrezas que el terapeuta debe desarrollar si pretende lograr una actuación competente al practicarlas. Este examen lleva a distinguir entre: (1) habilidades de escucha y discriminación de respuesta; (2) habilidades de fluidez, repertorio y competencia verbal; (3) habilidades de ejecución motora; (4) habilidades de imaginación-creatividad; (5) habilidades de conexión-empatía; y (6) otras habilidades (trabajo en grupo entre terapeutas, meditación, atención plena, etc.). Un análisis de estas destrezas permite concluir que los nuevos desarrollos parten de las tradicionales habilidades del terapeuta cognitivo-conductual pero replanteadas y con formas decididamente más elaboradas. Por otro lado, se revela que las competencias habitualmente entrenadas en la licenciatura, así como las que pueden derivarse exclusivamente de la lectura de los textos en que se divulgan estas terapias, resultan limitadas para un trabajo eficaz dentro de estos nuevos modelos. En conclusión, se propone la implementación de una formación práctica o procedimental a través de talleres, materiales audio-visuales y supervisión de casos.

El objetivo de este trabajo es realizar una propuesta de intervención dirigida a los presos que se encuentran en régimen abierto o semiabierto, y cuya situación penitenciaria les permite tener contacto regularmente con el exterior de la cárcel. The objective of this work is a proposal of intervention for inmates who are in open or semi-open regime, whose prison situation allows them to have regular contact with the outside of jail. L'objectiu d'aquest treball és realitzar una proposta d'intervenció dirigida als presos que es troben en règim obert o semiobert, i la situació penitenciària dels quals els permet tenir contacte regularment amb l'exterior de la presó.

En el presente estudio, inicialmente se analizan al-gunas consideraciones generales sobre los recursos resilientes de los terapeutas en formación, para en-cuadrar el tema a partir de los factores de cambio, estilos propios y las fases del desarrollo profesional. Posteriormente se describen los aspectos metodológi-cos a nivel cualitativo, así como, su correspondiente análisis de resultados en cuanto a las dificultades, los recursos y las cualidades del perfil de los terapeu-tas en formación. Finalmente se formulan las con-clusiones centrales desde el marco de la resiliencia. In the present study, some general considerations on the resilient resources of the trainee therapists are analyzed, to set the theme from the factors of change, own styles and the phases of professional development. Subsequently, the methodological aspects at a qualitative level are described, as well as their corresponding analysis of results in terms of the difficulties, resources and qualities of the profile of the therapists in training. Finally, the central conclusions are formulated from the framework of resilience.

En este artículo se repasan las técnicas de tres de las terapias de tercera generación conductual (Terapia de Aceptación y Compromiso, Psicoterapia Analítico Funcional y Terapia Conductual Dialéctica) para reflexionar sobre el tipo de destrezas que el terapeuta debe desarrollar si pretende lograr una actuación competente al practicarlas. Este examen lleva a distinguir entre: (1) habilidades de escucha y discriminación de respuesta; (2) habilidades de fluidez, repertorio y competencia verbal; (3) habilidades de ejecución motora; (4) habilidades de imaginación-creatividad; (5) habilidades de conexión-empatía; y (6) otras habilidades (trabajo en grupo entre terapeutas, meditación, atención plena, etc.). Un análisis de estas destrezas permite concluir que los nuevos desarrollos parten de las tradicionales habilidades del terapeuta cognitivo-conductual pero replanteadas y con formas decididamente más elaboradas. Por otro lado, se revela que las competencias habitualmente entrenadas en la licenciatura, así como las que pueden derivarse exclusivamente de la lectura de los textos en que se divulgan estas terapias, resultan limitadas para un trabajo eficaz dentro de estos nuevos modelos. En conclusión, se propone la implementación de una formación práctica o procedimental a través de talleres, materiales audio-visuales y supervisión de casos. In this paper, the techniques of three of the third-wave of behavioral therapy are reviewed -Acceptance and Commitment Therapy, Functional Analytical Psychotherapy and Dialectic Behavioral Therapy). We reflect on the type of skills that the therapist must develop in order to guarantee a competent performance when practicing. A distinction is made between: (1) listening and answer discrimination skills; (2) fluidity, variety and verbal competence skills; (3) motor skills; (4) imagination-creativity skills; (5) empathy skills; and (6) other skills -e.g., working in groups of therapist, meditation, mindfulness, etc. An analysis of these skills let us conclude that the new developments start from cognitive-behavioral therapy traditional skills but are reframed and elaborated in new ways. On the other hand, we found that the skills more commonly trained during the degree, as well as those that can be obtained from reading the texts in which these therapies are explained, are scarce for an effective work within these new models. Finally, we propose the improvement of practical training through workshops, audio-visual resources and case supervision.

As variáveis envolvidas no processo de aquisição das habilidades terapêuticas se tornaram objeto de estudo da psicologia, visto sua importância na formação do psicólogo. O objetivo do estudo foi realizar uma revisão bibliográfica para explicitar quais seriam estas habilidades, o papel da supervisão e outras variáveis envolvidas neste processo. Concluiu-se que muito já pode ser previsto e controlado neste contexto, mas ainda são necessárias mais pesquisas na área.

Abordamos el tema de la posible influencia de la actividad psicoterapéutica en el desarrollo de la empatía. No existe consenso en si la empatía es un rasgo o habilidad estática, o si puede desarrollarse. Sin embargo, los principales modelos en psicoterapia coinciden en que es un aspecto de especial relevancia para el proceso terapéutico. Nuestro objetivo es contribuir al estudio de la empatía, con un planteamiento de trabajo de investigación con muestras ficticias. Nuestra hipótesis de trabajo es que la capacidad empática se puede incrementar con la práctica de la empatía en el ejercicio de la psicoterapia. Para lo que aislamos la influencia de las variables sexo, edad y nivel de estudios. Abordem el tema de la possible influència de l'activitat psicoterapèutica en el desenvolupament de la empatia. No hi ha consens en si l'empatia és un tret o habilitat estàtica, o si pot desenvolupar-se. No obstant això, els principals models en psicoteràpia coincideixen que és un aspecte d'especial rellevància per al procés terapèutic. El nostre objectiu és contribuir a l'estudi de l'empatia, amb un plantejament de treball d'investigació amb mostres fictícies. La nostra hipòtesi de treball és que la capacitat empàtica es pot incrementar amb la pràctica de l'empatia en l'exercici de la psicoteràpia. Per això aïllem la influència de les variables sexe, edat i nivell d'estudis. We address the issue of the possible influence of psychotherapeutic activity in the development of empathy. No consesus exists if empathy is a static trait of skill, or it can be developed. However, the main models in psychotherapy agree that it is an aspect of particular relevance to the therapeutic process. Our goal is to contribute to the study of empathy with fictitious empirical data to provide relevant information about it. Our working hypothesis is that empathic capacity can be increased with the practice of empathy in the application of psychotherapy. For that purpose we isolate the influence of sex, age and educational level.