Search

Il contributo si prefigge di offrire una riflessione analitica e critica intorno al tema dell’educazione alla lettura in Europa nel periodo della ricostruzione dopo la Seconda guerra mondiale, mettendo in luce la rete di relazioni nazionali e internazionali che favorirono lo sviluppo del settore letterario per l’infanzia.

Scheda relativa al documentario “Lorenzino, Don Milani”, prodotto nel 2007 per la regia di Alberto Melloni, Fabio Nardelli, Federico Ruozzi

Scheda relativa al documentario "Michelino 1^B", prodotto nel 1956 per la regia di Ermanno Olmi

Scheda relativa allo sceneggiato televisivo "Il romanzo di un maestro", prodotto nel 1959 per la regia di Mario Landi e liberamente ispirato all’omonimo romanzo di Edmondo De Amicis

Scheda relativa al documentario "Scuola per tutti", prodotto nel 1964 per la regia di Clemente Crispolti

Scheda relativa al film “La liceale seduce i professori”, prodotto nel 1979 per la regia di Mariano Laurenti

All’interno della recente e molto articolata sfida di analizzare e indagare il pensiero infantile nel suo articolarsi storico, gli studi condotti sulle “scritture bambine” hanno trovato uno spazio di affermazione anche nell’indagine storica sulla letteratura per l’infanzia. Se da un lato le riviste per ragazzi si sono poste all’attenzione della riflessione critica come possibili fonti per rintracciare la voce viva del giovane lettore anche su tematiche relative ai libri e alla lettura, dall’altro lato un altro nuovo ambito di ricerca può essere offerto dal materiale archivistico conservato dalle biblioteche per ragazzi. In particolare, nel secondo dopoguerra la nascita di biblioteche pubbliche come luoghi ideali per la costruzione di un tessuto culturale improntato attorno ai riscoperti valori democratici, delineò nuovi profili di lettori bambini: essi erano fruitori attivi dei libri messi a disposizione in spazi a loro misura ed erano partecipi della vita della biblioteca, rielaborando e suggerendo in forma scritta e orale quanto veniva loro offerto, in un’ottica di reciproco scambio. Su questo versante culturale si collocano le iniziative di educazione alla lettura promosse dalla scrittrice e giornalista Jella Lepman (1891-1970) negli anni Cinquanta all’interno dell’Internationale Jugendbibliothek, la prima biblioteca europea per bambini e ragazzi dotata di un patrimonio bibliografico internazionale. L’accortezza nella scelta delle opere da inserire nel catalogo della biblioteca teneva in considerazione due aspetti fondamentali: la qualità letteraria dei testi, che dovevano rispecchiare il progetto educativo della biblioteca, ma anche i gusti letterari dei giovani lettori, a cui veniva lasciato spazio di pensiero e giudizio. A partire da questo presupposto nacque l’idea di far scrivere delle recensioni ai lettori stessi, dando la possibilità agli editori e agli autori di ascoltare le opinioni del loro pubblico e di ricalibrare eventualmente la proposta editori

Negli anni del secondo dopoguerra la filiera editoriale e la circolazione libraria italiana si qualificavano come luoghi d’elezione per l’affermazione del ruolo femminile in ambito lavorativo (Di Nicola, 2021). Gli intellettuali italiani erano accomunati dal desiderio di costruire un nuovo tessuto culturale civilmente impegnato e improntato attorno a valori democratici, coinvolgendo e ridefinendo anche ciò che concerneva il campo letterario. All’interno di questo quadro, tra i profili di letterati che si mossero in tale direzione, vi era l’operato di varie autrici, intellettuali e professioniste del libro impegnate a loro volta nella ricerca di nuove linee nel promuovere il dibattito critico-letterario e la diffusione di una coscienza adulta intorno al sapere letterario. Nell’ultimo decennio sono cresciuti gli studi sul ruolo delle donne nell’editoria italiana del Novecento (Di Nicola, 2012; Cesana & Piazzoni, 2022): ciò che concerne il loro operato nel campo della letteratura per l’infanzia resta però marginale, se non per qualche caso sporadico. La presenza femminile nel campo dell’editoria per ragazzi negli anni Cinquanta e Sessanta si è rivelato uno spazio di indagine particolarmente fecondo pur restando ancora poco esplorato, nonostante le figure professionali coinvolte fossero diverse e investite di vari ruoli: autrici, traduttrici, critiche, consulenti, studiose, bibliotecarie. Ciò che le accomunava era il tentativo di promuovere e diffondere la letteratura per ragazzi, far sì che anche il cittadino più giovane potesse accedere liberamente e democraticamente alla cultura. Figure come Maria Bartolozzi Guaspari, Carla Poesio, Laura Draghi e Laura Colonnetti hanno contribuito in maniera decisiva all’evoluzione della letteratura per l’infanzia italiana (Pasino, 1982; Lepri, 2021): lavoratrici instancabili, genius loci delle istituzioni alle quali afferivano, restavano però nelle retrovie, erano presenze silenziose all’interno degli ingranaggi cultural

The book intends to deepen the critical-interpretive debate on children’s literature between Italy and Europe from the post-war period to the 1980s. Thanks to a rich archival investigation carried out at the Internationale Jugendbibliothek in Munich, it was possible to revisit Jella Lepman's biography and her relations with the wider international scenario. Special attention is given to Italy, highlighting the new critical dynamism generated among academics, librarians, and lay people around children's literature, thanks also to the foundation of the first Italian IBBY section. The analysis of national and international journals (“Bookbird”, “Schedario”, “Il Minuzzolo”, “Specchio del libro per ragazzi” and “Il grillo parlante”) and the invaluable correspondence found in the Internationale Jugendbibliothek archives proved to be fundamental to establish the themes and problems of the debate on the discipline at the time. Rediscovering this historical-educational heritage at risk of dispersion can contribute to re-establishing a deeper reflection on children's literature within the cultural fabric of the second half of the 20th century, increasing the visibility of intellectuals (both men and women) who often worked in the shadows with a steady dedication to childhood, making themselves promoters of a change that aimed to democratically disseminate children's and young people's literature to carry forward what Jella Lepman had started: sharing books to make different people and cultures connect.

Scheda relativa al film "Terza Liceo", prodotto nel 1954 per la regia di Luciano Emmer

Scheda relativa al film "Saluti e baci", prodotto nel 1953 per la regia di Maurice Labro e Giorgio Simonelli

Scheda relativa allo sceneggiato televisivo “La classe degli asini”, prodotto nel 2016 per la regia di Andrea Porporati e liberamente ispirato alla vita di Mirella Antonione Casale

Scheda relativa al film “Il maestro”, prodotto nel 1957 per la regia di Aldo Fabrizi

Historicaleducational studies still lack an indepth analysis of exhibitions and shows. However, thanks to the blend of visual, textual, material and structural aspects that account for the hybrid nature of these events, they have the power to affect significantly the systems, policies, and the educational and cultural practices of the context in which they take place, by defining and modifying the collective imagination of the audience. In the aftermath of the second world conflict, the Allies’ effort to liberate Western Europe from totalitarianisms relied on weaving a cultural fabric around democratic values: exhibitions proved useful for such task. The promotion of reading amongst the wider public and the reconstruction of public libraries registered ongoing changes in the habits and needs of European readers. It is on these grounds that Jella Lepman (18911970), writer and journalist, set up in Germany her traveling exhibitions of international children’s books, from 1946 to 1949. The propelling visionary force of her project lied in the ability to give concreteness to the effort of educating young Germans to the new democratic and pacifist values: through books as “messengers of peace”, connections among very different cultural experiences could be built. The present research aims to reconstruct the history of Jella Lepman’s exhibitions by analysing the quantitative and qualitative data regarding the works displayed as well as the available information on the impact these endeavours had on young visitors. The archival collection stored at Munich’s Jugendbibliothek shows how extraordinarily modern the choices of the exhibiting materials and of the educational projects were ranging from puppets to shadow play and loud readings, among others. In addition, the analysis of the archival material allows to understand the educational choices taken in order to invite children to engage with the books displayed, in spaces specifically tailored for them. Jella Lepman’s trav

Scheda relativa al film “Bravissimo”, prodotto nel 1955 per la regia di Luigi Filippo D'Amico

Gli anni del secondo dopoguerra rappresentano un periodo fondamentale negli sviluppi della letteratura giovanile. Va infatti affermandosi una rinnovata attenzione non solo in relazione alla produzione creativa ma anche in riferimento alla riflessione critica. La produzione saggistica sulla letteratura per l’infanzia degli anni Cinquanta e Sessanta contribuisce al rinnovamento della disciplina laddove si pone in rapporto critico con la cultura precedente (Petrini, 1956; Bargellini, 1953; Sacchetti, 1962); mentre la nascita di importanti riviste di settore (“Schedario” di Firenze e “Il Minuzzolo” di Genova), diventa uno strumento fondamentale di informazione sui libri per ragazzi. Accanto alla diffusione di opere letterarie di qualità estetico - formale, l’incidenza della letteratura per l’infanzia si manifesta in forme sempre più consapevoli nel contesto sociale di riferimento, grazie all’avvio della ricerca di derivazione personalistica sul rapporto tra pedagogia e letteratura e ad iniziative volte alla partecipazione attiva del bambino, favorite nel dopoguerra dalla ripresa di un approccio pedagogico propenso a riconoscere la soggettività e i diritti dell’infanzia. Di questa temperie culturale è parte significativa il dibattito dialettico e costruttivo attivato all’interno di alcuni convegni di respiro nazionale che hanno permesso di evidenziare criticità e potenzialità del settore: il I Convegno nazionale «Cultura e gioventù» (Bologna, dal 12 al 13 dicembre 1954) e il II Convegno nazionale degli scrittori per l’infanzia e la gioventù (Bologna, dal 15 al 17 dicembre 1956). Il presente contributo intende analizzare l’apporto riflessivo e l’influenza critica di queste due iniziative, che fecero della letteratura giovanile un ambito di consistente riflessione pedagogica e di promettente fondazione epistemologica. Si trattò di appuntamenti di dibattito che oltre a rielaborare criticamente le linee editoriali esistenti permisero di dare nuova linfa vitale al se

Da fine Ottocento in poi, l’infanzia è stata al centro di teorizzazioni e ricerche in diversi campi del sapere. Dopo numerosi studi e approfondimenti su e per i bambini, nel corso del XX secolo si è dischiusa la possibilità di esaminare la voce e il segno del bambino stesso, tenuti poco in considerazione prima di allora a causa della natura labile delle fonti e del loro carattere ibrido, segnato spesso dalla mano dell’adulto (Gecchele, Polenghi, Dal Toso, 2017). La sfida di analizzare e studiare i vissuti dei bambini nella storia è recente e molto articolata (Becchi, 1994, 1999, 2010; Fava, 2015): le “scritture bambine” ci offrono un'ampia panoramica in cui l'infanzia diviene la chiave per capire le trasformazioni della società, la sua mentalità, le sue convinzioni, il suo atteggiamento verso il futuro (Antonelli, Becchi, 1995). Il seguente contributo intende analizzare e riportare alla luce tracce scritte e disegnate del pensiero infantile che la giornalista e scrittrice Jella Lepman (1891-1970) ha raccolto alla fine degli anni Sessanta in diversi paesi del mondo. L’analisi delle fonti, oltre a suscitare un significativo interesse storico, rappresenta un’occasione elettiva per studiare problemi e paradossi della condizione bambina del periodo considerato e una preziosa pista di indagine per ampliare la conoscenza dell’infanzia del secolo passato., From the late nineteenth century, childhood has been the center of theories and research in different fields of knowledge. After many studies and in-depth analysis on and for children, the twentieth century showed the possibility of examining and hearing the voices and sensing the footsteps of children, rarely considered before due to the labile and hybrid nature of the sources, often marked by the adult's hand (Gecchele, Polenghi, Dal Toso, 2017). The challenge of analyzing and studying children's experiences in history is recent and highly articulated (Becchi, 1994, 1999, 2010; Fava, 2015): "children's writings" offer us a broad overview where childhood becomes the key to understanding the transformations of society, its mentality, its convictions, and its attitude towards the future (Antonelli, Becchi, 1995). The following paper aims to analyze and bring to light written and drawn traces of childhood thought, that the journalist and writer Jella Lepman (1891-1970) collected in the late 1960s in various countries around the world. The analysis of sources, in addition to arousing significant historical interest, represents an elective opportunity to study problems and paradoxes of the condition of children and a valuable track of investigation to broaden the knowledge of childhood during the past century.