Search

Resumen La investigación se desarrolla a partir de la propuesta de Fonseca y Martínez (2020), en la que se presenta la construcción del conocimiento profesional del profesor de biología como la integración/transformación de cinco conocimientos: disciplinar, didáctico, de la historia de vida, de la experiencia y del contexto. La metodología se basa en el análisis e interpretación en el nivel declarativo de un estudio de caso de una docente en ejercicio. Como resultado de la investigación, se evidencia que, producto de la integración/transformación de los conocimientos en la docente, emergen tres nuevos y singulares conocimientos: la enseñanza de la evolución como un vehículo en la apropiación de una actitud responsable del ser humano sobre la conservación de las especies; la enseñanza y la comprensión de la evolución biológica como mecanismo de mitigación de actitudes asociadas al machismo, la xenofobia y la discriminación sexual; y la enseñanza de la evolución y la toma de decisiones en la construcción de una ciudadanía crítica. Abstract The research is based on the proposal of Fonseca and Martínez (2020), in which the construction of the biology teacher's professional knowledge is presented as the integration/ transformation of five types of knowledge: disciplinary, didactic, of life history, of experience, and of context. The methodology is based on the analysis and interpretation of a case study of a practicing teacher at a declarative level. As a result of the research, it is evident that, since the teacher integrated and transformed her knowledge, three new and unique types of knowledge emerged: teaching evolution as a vehicle in the appropriation of a responsible human attitude towards the conservation of species; teaching and understanding biological evolution as a mechanism for mitigating attitudes associated with male chauvinism, xenophobia, and sexual discrimination; and teaching evolution and decision-making in the construction of critical citizenship. Resumo A pesquisa é baseada na proposta de Fonseca e Martínez (2020), na qual a construção do conhecimento profissional do professor de biologia é apresentada como a integração/ transformação de cinco tipos de conhecimento: disciplinar, didático, da história da vida, da experiência e do contexto. A metodologia é baseada na análise e na interpretação a nível declarativo de um estudo de caso de uma professora em exercício. Como resultado da pesquisa, é evidente que, desde que a professora integrou e transformou seu conhecimento, três novos e únicos conhecimentos emergem: o ensino da evolução como veículo na apropriação de uma atitude humana responsável em relação à conservação das espécies; o ensino e a compreensão da evolução biológica como mecanismo para mitigar atitudes associadas ao machismo, à xenofobia e à discriminação sexual; e o ensino da evolução e a tomada de decisões na construção de uma cidadania crítica.

La presente investigación se encuentra enmarcada en el Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB) en la línea de la enseñanza de la evolución biológica, con la que se caracterizó el CPPB sobre evolución mediante un estudio de caso en el nivel declarativo. Los resultados de la investigación evidencian que el CPPB sobre evolución en el caso de la profesora Natalia, se caracteriza a partir de la integración/transformación de cinco conocimientos base descritos por el programa del profesor Guillermo Fonseca (2018); El conocimiento biológico, el conocimiento didáctico, el conocimiento de su propia historia de vida, el conocimiento de la experiencia y el conocimiento del contexto. Producto de esta integración/transformación de conocimientos, junto con las diversas relaciones e interacciones se logran describir tres conocimientos emergentes en relación a la enseñanza de la evolución: La enseñanza de la evolución, como un vehículo en la apropiación de una actitud responsable del ser humano sobre la conservación de las especies; La enseñanza y la comprensión de la evolución biológica como mecanismo de mitigación de actitudes asociadas al machismo, la xenofobia y la discriminación sexual; La enseñanza de la evolución y la toma de decisiones en la construcción de una ciudadanía crítica. The present investigation is framed in the Professional Knowledge of Biology Teachers (CPPB) in the line of the teaching of the biological evolution, with which the CPPB was characterized on evolution by means of a case study in the declarative level. The results of the research show that the CPPB on evolution in the case of Teacher Natalia, is characterized by the integration / transformation of five basic knowledge described by the program of professor Fonseca (2018); Biological knowledge, didactic knowledge, Knowledge of their own life history, knowledge of experience and knowledge of context. As a result of this integration / transformation of knowledge, along with the various relationships and interactions, three emerging knowledge in relation to the teaching of evolution can be described: The teaching of evolution, as a vehicle in the appropriation of a responsible attitude of the human being on the conservation of the species; The teaching and understanding of biological evolution as a mechanism for mitigating attitudes associated with machismo, xenophobia and sexual discrimination; The teaching of evolution and decision making in the construction of a critical citizenship.

Promover procesos de atención y memoria desde las metodologías STEAM en la población DCT en un estudio de caso, a través de la implementación de la estrategia didáctica Discovery Cube. Discovery Cube, es una herramienta prototipada la cual se enfocó en contribuir al desarrollo de habilidades cognitivas buscando promover los procesos de atención y memoriadirigido a población DCT (Discapacidades, Capacidades y Talentos Excepcionales), centrada enun estudio de caso, que se orientó en descubrir cómo su uso promueve dichos procesos. El prototipo se orientó en el uso e implementación de la metodología STEAM, como herramienta activa de aprendizaje en la población DCT, de acuerdo con los planteamientosSantillán et al (2020), STEAM (por sus siglas en inglés Science, Technology, Engineering, Artand Mathematics) mejora de forma significativa los resultados académicos, lo cual añade valor,pues se aprende haciendo. De esta manera se proponen prácticas didácticas contemporáneas,haciendo un trabajo interdisciplinar entre la Ciencia, la tecnología, la matemática y la ingeniería enfocado en el fortalecimiento de los procesos de memoria y atención. La presente investigación se fundamentó en los paradigmas y principios de la metodología cualitativa por medio del uso de estudio de caso como estrategia metodológica, es pertinente la implementación del estudio de caso debido a sus características frente a la investigación de fenómenos sociales complejos, según la definición de Yin (1994) “investigación empírica que estudia un fenómeno contemporáneo dentro de su contexto de la vida real, especialmente cuando los límites entre el fenómeno y su contexto no son claramente evidentes”, entonces se hace apropiado reconociendo los aportes de estudio de caso propuestos por Yin (1994), Stake (1999) y Páramo (2013).

Implementar aulas vivas de mariposas como herramienta didáctica, que propicie el desarrollo de habilidades desde la observación, comunicación e indagación apoyadas en las generalidades de estas para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental. Mariposas al Aula es una herramienta pedagógica que facilita las habilidades de pensamiento científico apoyado en la propuesta de aulas vivas, para la enseñanza y desarrollo vivencial de las Ciencias Naturales y la educación ambiental. La idea se centra en fortalecer el desarrollar habilidades científicas y críticas por medio de la observación y la comunicación con una pedagógica de Enseñanza para la comprensión (EpC) que incluye actividades vivenciales e investigativas a través del diseño y construcción de un terrario que vivifique el ecosistema en el que se desarrollan las mariposas, en este caso, sus plantas hospederas, huevos, crisálidas y por último mariposas adultas, proceso que está plasmado en diarios de campo donde se consignan los datos de observación y análisis para luego ser socializados durante los talleres y aclaradas las dudas que surjan, con el acompañamiento de docentes capacitados y especialistas en conservación. Desde el semillero MAGNO del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, espacio donde docentes y estudiantes fortalecen procesos de creación y prototipado de modelos didácticos, a través de propuestas innovadoras en investigación abierta y el desarrollo vivencial, por medio de diferentes estrategias pedagógicas y el uso de nuevas tecnologías, para resolver problemáticas ambientales, biológicas, físicas y/o químicas en la escuela, buscando así una transformación en los procesos educativos del aula y entorno social, se fortalece este proyecto. Butterflies to the classroom is a pedagogical tool that facilitates scientific thinking skills supported by the proposal of living classrooms, for the teaching and experimental development of Natural Sciences and environmental education. The idea focuses on strengthening the development of scientific and critical skills through observation and communication with a Teaching for Understanding (EpC) pedagogical program that includes experimental and investigative activities through the design and construction of a terrarium that vivifies the ecosystem. in which the butterflies develop, in this case, their host plants, eggs, pupae and finally adult butterflies, a process that is reflected in field diaries where observation and analysis data are recorded to later be socialized during the workshops and clarified any doubts that arise, with the accompaniment of trained teachers and conservation specialists. From the MAGNO seedbed of the Bachelor of Basic Education program with an Emphasis on Natural Sciences and Environmental Education of the Minuto de Dios University Corporation, a space where teachers and students strengthen processes of creation and prototyping of didactic models, through innovative proposals in open research and experimental development, through different pedagogical strategies and the use of new technologies, to solve environmental, biological, physical and / or chemical problems at school, thus seeking a transformation in the educational processes of the classroom and social environment, is strengthened this project

Fomentar el desarrollo de habilidades científicas con un enfoque sensorial mediante un estudio de caso en la clase de ciencias naturales. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar y fortalecer las habilidades científicas indicadas en las mallas de aprendizaje del área de las ciencias naturales: Investigación, Representación y Comunicación en un estudio caso aplicado a una niña con edad de 7 años quien presenta un trastorno sensorial transitorio en su parte de estimulación sensorial, a través de la implementación de una caja de herramientas. Esta propuesta se logró implementar en un estudio caso, en tres fases: la recolección de datos, la implementación de la herramienta y la aplicación de la estrategias y actividades diseñadas para favorecer su estimulación sensorial enfocadas en los temas de Primero y Segundo grado en el área de las ciencias naturales lo cual permitió evidenciar características poco usuales en el área sensorial para un niño de su edad. Algunos resultados obtenidos a partir de las actividades implementadas a través de la caja de herramientas presentan un avance favorable en su parte sensorial como también la interiorización de los temas relacionados con el área de las ciencias naturales, en otros se evidencia la necesidad de reforzar con otro tipo de actividades el fortalecimiento de sus habilidades científicas presentadas en la malla de aprendizaje de los Derechos básicos de aprendizaje. This research aims to develop and strengthen the scientific skills indicated in the learning sciences of the natural sciences area: Research, Representation and Communication in a case study applied to a girl aged 7 years who has a transient sensory disorder in its part of sensory stimulation, through the implementation of a toolbox. This proposal was successfully implemented in a case study, in three phases: data collection, tool implementation, and application of strategies and activities designed to promote sensory stimulation focused on first and second grade topics in the area. of natural sciences which allowed to reveal unusual characteristics in the sensory area for a child of his age. Some results obtained from the activities implemented through the toolbox show a favorable advance in its sensory part as well as the internalization of topics related to the area of natural sciences, in others the need to reinforce with another type of activities strengthening their scientific skills presented in the learning grid of Basic Learning Rights.