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En septiembre del 2015 Naciones Unidas aprueba la Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La universidad, como institución dedicada a la creación y transmisión de conocimiento a través de la investigación y la docencia, ejerce un gran protagonismo en la difusión de posibles soluciones a los problemas socio-ambientales que enfrenta nuestra sociedad. La sostenibilidad no es una tarea específica sólo de algún tipo de profesional. Todos los estudiantes, a través de la docencia universitaria, deben desarrollar competencias en sostenibilidad, de modo que sean capaces de abordar la complejidad de los problemas con los que se encontrarán.

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Secció oberta d'homenatge a Laura Rubio, Open section tribute to Laura Rubio, Sección abierta de homenaje a Laura Rubio

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L’experiència d’ApS presentadarealitza un servei a una escola d’educació especial promovent la responsabilitat pedagògica en estudiants dels graus d’educació infantil i primària de diverses assignatures i cursos de la Universitat Internacional de Catalunya. Tant l’acció com la reflexió de l’experiència es fa conjunta però els aprenentatges es promouen des de diferents assignatures. Els estudiants, l’escola, i les assignatures implicades van sortir beneficiats tan personal com professionalment. An experience of Service-Learning, featured to develop a service to a special education school that promotes the pedagogical responsibility in students of Preschool Education and Primary Education that follow different courses and subjects is presented. Both the action and reflection on the experience take place jointly, but the learnings are promoted through the different subjects. The students, the school and the subjects were benefited, both personally and professionally. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Introduction, El monográfico presenta la experiencia de innovación educativa que ha supuesto el aprendizaje-servicio en Catalunya.

Ten years on, the service-learning project at the Blood and Tissue Bank continues to take place in the different centres throughout Catalonia. This article seeks to review the trajectory that the project has followed since its inception, the different moments that shaped its development and turned it into what it is today: a point of reference for many educational or social organisations. The article explains how the idea was conceived, articulated and developed; what steps were followed and what elements have been key to its consolidation. In short, we discuss how a non-educational entity transitioned into an educational one in order to address a critical need —a shortage of blood donations— by strengthening the educational and social environment through service-learning., El proyecto de aprendizaje-servicio del Banco de Sangre y Tejidos diez años más tarde continua realizándose en los distintos centros de toda Cataluña. Este artículo tiene el propósito de mostrar el proceso que ha seguido el proyecto desde que se generó. Los distintos momentos que definieron su desarrollo hasta llegar a lo que es hoy, un proyecto de referencia para muchas organizaciones educativas o sociales. Se explica cómo se gesta la idea, se articula y se desarrolla; qué pasos se siguieron y qué elementos han sido clave para su consolidación. En definitiva la transición que siguió una entidad no educativa para convertirse en educativa por necesidad. La falta de donación de sangre como una oportunidad para fortalecer mediante el ApS el ámbito educativo y social.

Este artículo, mediante las ciencias políticas y la pedagogía y el estudio de caso de dos organizaciones expertas, el Community University Parnership Programme de la Universidadde Brighton y la Oficina de ApS de la Universidad de Barcelona, mira de hacer una aproximación de distintos conceptos implícitos en el partenariado educativo, apostando por una intervención educativa y social activa en nuestra comunidad en pro del desarrollo comunitario. Aspectos que nos dan pistas para posibles vínculos socioeducativos en el futuro., Aquest article, mitjançant les ciències polítiques i la pedagogia i l’estudi de cas de dues organitzacionsexpertes, el Community University Parnership Programme de la Universitat de Brighton i l’Oficina d’ApS de la Universitat de Barcelona, mira de fer una aproximació de diferents conceptes implícits en el partenariat educatiu, apostant per una intervenció educativa i social activa en la nostra comunitat en pro del desenvolupament comunitari.Aspectes que ens donen pistes per a possibles vincles socioeducatius en el futur., This article takes the political sciences and pedagogy and the case study of two expert organizations – the University of Brighton’sCommunity University Partnership Programme and the ApS Office at the Universitat de Barcelona – as the basis for examining a series of concepts implicit in the educational partnership, and setting out the case for active educational and social intervention inthe community in the interests of community development – factors which provide clues for possible socio-educational links in the future.

El objetivo de este artículo es presentar un programa de investigación transversal para analizar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes que cursan la formación inicial de maestros de Educación Infantil. A lo largo de la carrera los estudiantes tienen que adquirir diferentes competencias que les permitan convertirse en buenas personas y buenos profesionales. Pero ¿cuál es el proceso a través del que los estudiantes pasan a asumir el pensamiento crítico y las competencias comunicativas que les permitirán ser maestros? ¿Cuál es la forma como los estudiantes autorregulan sus aptitudes lingüísticas, orales y escritas? ¿Son conscientes y críticos con su propio aprendizaje en esta materia? En este proyecto se quiere observar el proceso que nuestros estudiantes siguen para desarrollar estas cuestiones. A través de procesos reflexivos, se plantea el estudio de los procesos metacognitivos que permiten la cristalización de los conocimientos y las habilidades lingüísticas. Se prevé una investigación durante un período de 2 años. La metodología que se va a implementar es un modelo longitudinal mixto (cualitativo, cuantitativo) que se espera aporte informaciones sobre la percepción de los estudiantes de grado de Educación Infantil, acerca el desarrollo de su competencia lingüística y comunicativa. En este artículo concretamente se pretende describir el diseño de la investigación, el instrumento elaborado y los primeros resultados de naturaleza cualitativa de los que se desprende la necesidad de mejorar los procesos de reflexión de los estudiantes de grado de Educación Infantil. The aim of this article is to present a cross-sectional research program for a preservice education degree. Its goal is to analyse the learning development of the students that attend the preservice teacher education for pre-school teachers. Throughout their degree, students should be trained in different skills that allow them to become good people and good professionals. But, what is the process through which students acquire critical thinking and communication skills that will enable them to become teachers? In what way do students self-regulate their linguistic, oral and written skills? Are they aware and critical of their own learning in this area? In this project we want to observe the process that our students follow to develop these issues. For this reason, the study of metacognitive processes that allow the crystallization of knowledge and linguistic skills is considered. This analysis is obtained through reflective processes. An investigation is planned for a period of 2 years. The methodology that will be implemented is a mixed longitudinal model (qualitative, quantitative). It is expected to provide information on the perception of students of Early Childhood Education on the development of their linguistic and communicative competence. In this article, we intend to describe the design of the research, the instrument developed and the first results of qualitative nature. Finally, the need to improve the reflection processes of the students of the Early Childhood Education degree is revealed from results obtained. info:eu-repo/semantics/acceptedVersion