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34 p. -- Bibliogr.: p. 32-34, El presente trabajo conforma una revisión teórica acerca de la calidad en la localización de videojuegos, la propuesta de un modelo holístico que permita valorarla y la aplicación práctica del modelo a un videojuego, en cuya localización al español participó el autor del estudio. La investigación está dirigida, por una parte, a la comunidad académica, ya que pretende acercarla a una modalidad de traducción aún joven. Por otra, está orientada a los profesionales de la localización, puesto que expone conceptos de aplicación práctica y propone un modelo para localizar mejor. A tal fin, se han presentado los aspectos clave de la localización de videojuegos y de la calidad en la traducción, con los que se ha confeccionado un modelo de calidad adaptado al sujeto de estudio. Posteriormente, el modelo se ha probado con el videojuego Biomutant en una partida de 15 horas para recopilar información, desglosada en el trabajo y acompañada por capturas de pantalla. De igual manera, se expone el desarrollo del proceso localizador partiendo de la experiencia del autor del trabajo. Con los resultados se apunta a las razones por las que la localización española de Biomutant es mejorable. También se constata cómo los numerosos errores de traducción generan una deficiencia normativa que repercute negativamente sobre la funcionalidad del producto y el provecho económico que el consumidor obtiene de él. Las conclusiones revelan la importancia de concebir la calidad desde el producto y el proceso. Además, muestran que los ejes de calidad (normativo, funcional y económico) se encuentran intrínsecamente vinculados y señalan la conveniencia práctica y didáctica de localizar desde los puntos de vista de agentes diferentes. Por último, ponen de manifiesto la complejidad técnica y traductológica del medio del videojuego, que, dada su interactividad, incorpora una concepción de texto distinta, que apenas se ha explorado en entornos académicos.

27 p. -- Bibliogr.: p. 24-27, En el presente trabajo se expone un estudio contrastivo fraseológico de cuatro locuciones somáticas verbales con el lexema Auge en la combinación lingüística alemán-español. Con ello se pretende analizar las traducciones estándar dadas por obras lexicográficas tanto generales como fraseológicas con el fin de contrastarlas con las correspondencias encontradas en el uso real mediante el corpus paralelo bilingüe PaGeS. Dicho análisis se complementa con la búsqueda en el corpus monolingüe CORPES de las traslaciones halladas con el fin de manifestar la importancia de este tipo de banco de datos para contemplar la frecuencia de aparición y el empleo adecuado y usual de cada unidad fraseológica, puesto que los diccionarios fraseológicos existentes, tanto bilingües como monolingües, no aportan ejemplos suficientes para comprender los diferentes usos que se le puede dar a cada unidad según el contexto en que aparezca. Ello condiciona la elección del traductor al enfrentarse a la traducción de los fraseologismos, el cual a menudo desconoce el campo fraseológico y su dificultad, sobre todo si está empezando a ejercer dicha profesión o si todavía se está formando, ya que es un ámbito que no se trata en profundidad en el aula universitaria de traducción, sino que se aborda teóricamente y de manera general sin profundizar en la práctica de traducción en concreto. Asimismo, se establece una conexión entre las diversas herramientas y técnicas de traducción, así como los diferentes criterios en los que basarse para alcanzar una equivalencia de traducción adecuada respecto a los fraseologismos somáticos tratados en este estudio. Por tanto, se persigue facilitar la traducción fraseológica, así como mostrar la importancia de la fraseología, puesto que esta constituye uno de los aspectos indicadores del dominio de una lengua y tal dominio ha de reflejarse en el texto traducido.

28 p. -- Bibliogr.: p. 26-27, El presente Trabajo de Fin de Grado proporciona una aproximación teórica a la interpretación en zonas de conflicto (en adelante IZC) y a la realidad de los intérpretes en dicho contexto. Para ello, se ha llevado a cabo un trabajo de investigación basado en la recopilación de información de fuentes académicas y periodísticas. Dar a conocer la IZC y analizar cuestiones como la formación, la seguridad o la ética profesional, así como hacer énfasis en su relevancia, constituyen los objetivos principales. En primer lugar, se define en qué consiste la IZC y qué la diferencia de otras modalidades, para continuar con una tipología de los intérpretes de guerra y un acercamiento a sus principales funciones. Seguidamente se exponen las principales características que conforman el panorama actual de la IZC: el reconocimiento y regulaciones profesionales, la formación, la protección y la ética, con un enfoque en la situación de los intérpretes en las dos últimas décadas en conflictos de larga duración como los de Irak o Afganistán. Se examina en más detalle la cuestión de la ética profesional y la neutralidad en IZC mediante un análisis comparativo de dos propuestas de guías éticas para la interpretación en contextos de conflicto y humanitarios. En suma, se pueden extraer dos conclusiones principales; por un lado, la necesidad de establecer una mayor regulación desde el ámbito institucional, para que los intérpretes conozcan sus derechos y deberes y se les garantice protección durante su trabajo, y por otro, la importancia de adaptar las directrices éticas tradicionales en interpretación al escenario particular de la IZC, de forma que se pueda adaptar la formación y las funciones de los intérpretes de manera acorde. Asimismo, se demuestra lo indispensable que resulta la IZC en la actualidad y lo crucial que resulta dedicar a los intérpretes de guerra la atención que merecen.

86 p. -- Bibliogr.: p. 29-32, Antzerkia antzeztua izateko sortu den literatur genero bat da. Poetizatzeko, biziagotzeko eta pertsonifikatzeko elkarrizketa idatziak dira. Horregatik, antzerkia itzultzeak giza ahalegin erraldoia eskatzen du, eta ahalegin hori ezin izango da inoiz gainerako arte literarioekin alderatu, ezta itzulpen automatikoak ordezkatu ere; izan ere, sintaxitik eta gramatikatik haratago, sinbologiak, metaforek, musikaltasunak eta hizkuntzaz kanpoko ikurrek osatzen dute antzezlana, hala nola imintzioek, intonazioek eta pertsonaiek agertoki gainean dituzten jarrerek. Europako beste antzerkiekin parekatuta, euskal antzerkiak mendeak daramatza atzeratuta antzerkirako hizkuntza-teknikei eta edukiei dagokienez. Duela gutxi arte, euskal antzerkia tradizionalismoan eta abertzaletasunean ibilgetuta zegoen, ildo hori hausteko atzaparrak atera gabe eta topikoetatik tira egiten ez duten beste ikuspegi eta gai zinezko eta sakonetan inspiratu gabe. Ondorioz, egungo antzerki-iraultzaren elur-pilotari bira lagungarriak emateko, GRAL honen helburu nagusia «Venus in Fur» deituriko antzezlan erotiko-sadomasokista itzultzea izan da, euskal kulturan (literaturan, hedabideetan eta zinematografian, besteak beste) oraindik tabutzat jotzen den gai hori azaleratzeaz eta aukera bat emateaz gain, honako xede zehatzagoak betetzeko: euskarari erronka egitea eta zukutzea; euskarazko lexiko sexuala eta lengoaia bortitza aldarrikatzea (irainak eta biraoak); euskal hizkera kolokialaren eta ahozko jardunaren egungo errealitatea islatzea eta obra bakar batean elkarren osagarri izan daitezkeen bi erregistro erabat ezberdinen arteko lokarri bat sortzea. Testuan presente dauden bi erregistro horiek familiartekoa eta jasoa dira. Antzerkiaren hainbat geruza ireki eta ikertu, antzezlanaren euskarazko itzulpena osatu eta haren zenbait zailtasun eta ezaugarri aztertu ostean, bi ondorio nagusi atera ditut. Bata, hitzekiko eta hizkuntza egiturekiko gehiegizko fideltasuna oztopotzat har daitekeela antzerki itzulpenean, antze

27 p. -- Bibliogr.: p. 25-27, Kareliera eremu urriko hizkuntza finiko bat da, beti egon da beste herrialde batzuen menpe, eta urte luzetan finlandieraren dialektotzat hartu dute. Finlandiaren eta Errusiaren artean kokatzen da, baina gutxi dira karelieraz dakiten biztanleak eta gaur egun ez du inongo ofizialtasunik. Karelia bi herrialde horien gatazka-arrazoia izan da urte luzez, baina Finlandia XIX. mendean hasi zen zonaldearekiko interesa agertzen, bere kulturaren zati bat Karelian kokatzen zela aurkitu baitzuen. Sobietar iraultza hasi berri zela Gerra Zibila hasi zen Finlandian, «gorrien» eta «zurien» artekoa. Zuriek irabazi zuten gerra hori, eta Karelia bere barne izango zuen «Finlandia Hobe» baten ideia sortu zuten. XX. mendean zehar kareliera zein finlandiera izan dira ofizialak Karelian, Finlandiaren eta Errusiaren arteko erlazioaren arabera. Horrez gain, 1930eko hamarkadako Stalinen purgak asko zentratu ziren Karelian eta bertan bizi ziren finlandiarretan, eta izugarrizko garbiketa etnikoa jasan zuten. Bigarren Mundu Gerra hasi eta hortik gutxira hasi zen Finlandiaren eta Sobietar Batasunaren arteko Neguko Gerra, eta bertan Finlandiak bere Kareliako lurren zati handi bat galdu zuen. Hala ere, hortik gutxira Finlandia Alemaniarekin batu zen Bizargorri Operazioan, eta berehala hasi zen Finlandiaren eta Errusiaren arteko Jarraipenaren Gerra. Gerra hartan Finlandia Ekialdeko Karelia okupatzera iritsi zen, baina laster bukatu zen «Finlandia Hobe» bat lortzeko ametsa, Armada Gorriak Karelia gehiena bereganatu zuenean. Horren ondoren Errusiak herrialdeko leku ezberdinetako jendez bete zuen Karelia, eta, gainera, gerra bakoitza bukatu ostean zonaldea egoera negargarrian geratu zenez, Finlandiara lekualdatu behar izan zuten kareliarrek. Beraz, kareliarrak gaur egun gutxiengo etniko bat dira beren herrialdean. Gerraren ondoren kareliera berpizteko eta bere egoera hobetzeko saiakerak egon dira, eta eskubide gutxi batzuk lortu diren arren egoera ez da asko aldatu, eta ez da hizkuntzaren ofizialtasuna

38 p. -- Bibliogr.: p. 31-33, Este Trabajo de Fin de Grado tiene la finalidad de analizar el método Lernen durch Lehren (LdL) e intentar aplicarlo al Grado en Traducción e Interpretación de la UPV/EHU. Además, se busca relacionar las competencias adquiridas con este método durante proceso de formación, con las competencias que deben desarrollar los alumnos en dicho grado, sobre todo en lo relativo a la enseñanza de lenguas extranjeras y, más concretamente, en la enseñanza del alemán como lengua extranjera (Lengua C: Alemán). Para ello, el TFG se organiza en varios bloques. Primero se justifica la elección del tema, se indica cuál es la estructura que va a seguir y definen tres términos muy importantes para la comprensión del trabajo: enfoque, método y técnica. A continuación, se explica en qué consiste el método LdL, de dónde surgió y qué es lo que lo diferencia de otros métodos de enseñanza. Se recogen las críticas negativas más comunes que recibe el método y se analizan. Seguidamente se analizan las competencias que los alumnos del Grado en Traducción e Interpretación deben adquirir a lo largo de la carrera, basándonos en la memoria del grado y se indica cómo se podría aplicar el método LdL teniendo estas competencias en cuenta. En último lugar, se proponen unos ejercicios prácticos para la clase de Lengua C: Alemán utilizando este método. A través de una encuesta realizada a profesores y alumnos que han utilizado el método LdL se analizarán sus experiencias durante las clases, para ver si el método es verdaderamente exitoso cuando se traslada a un aula real y, finalmente se exponen las conclusiones a las que se han llegado mediante este TFG.

72 p. -- Bibliogr.: p. 26-29, Gradu Amaierako Lan honen helburua literatura itzulpenean sakotzea da, bereziki poesiaren itzulpenean, eta ikasketetan zehar egin dugun moduan, itzulpen praktika bera eta horren gaineko gogoeta uztartu nahi izan dugu, horrela prozesuaren ezaugarri eta zailtasunak identifikatu eta haiek behar bezala aztertzeko. Horretarako, euskarara itzuli gabe dagoen egile garaikide bat aukeratu dugu, Gata Cattana artista polifazetikoa (Adamuz, 1991 - Madril, 2017). Egokia iruditu zaigu literatura eta musika uztartzen zituen egile honen obra lantzea, gaur egun gero eta ohikoagoa den arte generoen tarteko nahasketaren erakusle delako, besteak beste. Beraz, GrAL honetan Gata Cattana idazle eta raperoaren La escala de Mohs poema-liburua hartu dugu oinarri gisa. Horrenbestez, lehenik eta behin, egilearen eta obraren dokumentazio-lan bat egin dugu hurrengo urratsetarako prestatzeko. Pausu horri esker testuinguruan kokatu ahal izan gara eta itzultzeko beharrezkoa genuen informazioa bildu dugu. Jarraian, itzulpen-enkargua sortu dugu, zeinak balio izan digun prozesu guztian zehar geure burua kokatzeko eta gidatzeko. Aipatutako aurreko bi urratsek eragina izan dute itzulpen-prozesuan, hau da, pausu horiek lagundu digute erabakiak hartzeko orduan ebazten zein eta zergatik hartu. Geroxeago, hortaz, poema-lagina itzultzeari ekin diogu, hiztegi (elebakar eta elebidun), corpus, bideo eta erabilgarriak egin zaizkigun tresna guztiekin. Horren ostean, tutorearen gidaritzapean itzulpenak beharrezkoak zituen zuzenketa guztiak egin ditugu. Atal horren ondoren, interesgarria iruditu zaigu itzulpenaren inguruko hausnarketa egitea hiru erronka nagusitan zentratuz: musikalitatea, esaldien ordena eta genero kontuak. Hautatutako poemen laginak aproposak ziren hiru erronkak aztertzeko, eta beraz, haien inguruko gogoeta sakona egitea lortu dugu. Gainera, hausnarketa horretan aukera izan dugu guk aurkitutako zailtasunak idazlearen ezaugarri eta estiloarekin lotzeko, eta ondorioz, gogoeta prozesu baliagarria iz

37 p. -- Bibliogr.: p. 30-31, En este Trabajo de Fin de Grado se presenta una propuesta de subtítulos para sordos adaptada a usuarios de Lectura Fácil, es decir, a usuarios con dificultades de comprensión lectora. El producto audiovisual escogido para estos subtítulos es el cortometraje Cocodrilo, dirigido por Jorge Yúdice y estrenado en 2019. En efecto, este trabajo trata de ofrecer un contenido audiovisual accesible para personas con algún tipo de discapacidad intelectual mediante la traducción audiovisual y su adaptación a la Lectura Fácil. El objetivo principal de este trabajo es crear un producto audiovisual con dichos subtítulos adaptados y, al mismo tiempo, profundizar en temas que no se han tratado o se han tratado de manera breve durante el grado de Traducción e Interpretación: los subtítulos para sordos y la Lectura Fácil. Para conseguir esos objetivos, se lleva a cabo un proceso de documentación sobre la accesibilidad y la traducción audiovisual y se analizan las normas UNE 153010 (AENOR, 2012) y UNE 153101 EX (AENOR, 2018) en profundidad. Más tarde, se transcribe el texto audiovisual de origen, para después elaborar la propuesta de subtitulación adaptada y realizar una posterior revisión y control de calidad. Una vez obtenido el producto final, se justifican y se explican detalladamente todas las decisiones traductológicas. Después, se compara este producto final con la transcripción original a través de una tabla en la que se muestran también los tiempos exactos de cada subtítulo. El proceso de trabajo de esta propuesta y los resultados obtenidos, así como las limitaciones que un Trabajo de Fin de Grado de estas características supone, encaminan este proyecto hacia unas conclusiones positivas, pero con opciones de continuar con el estudio del ámbito de la accesibilidad, más concretamente de la Lectura Fácil, adaptada a la traducción audiovisual y, en este caso, a los subtítulos para sordos.

51 p. -- Bibliogr.: p. 51, Izenburuak garbi zehazten digu eskuartean dugun lanaren nondik norakoa: “Senekaren Feniziar emakumeak (1-362) antzezlanaren euskarazko itzulpena eta oharrak” izango ditugu aztergai lan honetan. Lehenik eta behin, hitzaurre batek ematen ditu lanaren lehen urratsak: Senekaren eta greziar zein erromatar tragedien inguruko beharrezko informazioa dugu eskuragarri, eta, ondoren, lanaren mamia etorriko da. Alde batetik, itzulpena bera dago, bertso-lerrotan euskaratutako antzerki-obra. Bi pertsonaia nagusik hartzen dute parte: Edipok eta Antigonak. Mitologian jantzia den edonork ulertzeko moduko itzulpena da, errimek biziarazten duten elkarrizketa sakona, baina amaieran txertatutako erreferentzia mitologikoei esker, edozein irakurle izan liteke testua bere osotasunean ulertzeko gai (mitologia arrotz samarra bazaio ere). Bestalde, itzulpenaren analisia dator segidan. Itzultzerako orduan hainbat aspektu dira kontuan hartzekoak, eta horien azalpen xehe bat irakur liteke lan honetan. Itzulpen-prozesuko arazo orokorrenei heldu diet, hala nola izen bereziak euskarara ekartzearen inguruko zalantzei, lexikoari, xede-hizkuntzaren naturaltasun zein fraseologiari eta gramatika puntu batzuei, besteak beste. Mitologiaren inguruko hausnarketa ardatz duen epilogoak ematen dio amaiera Gradu Amaierako Lan honi.

28 p. -- Bibliogr.: p. 26-28, [EN] Brittany, a French region located in the north-east of France, has a very rich history. Around the 5th century, Celts brought their culture and language to what was then known as Armorica. Then, Julius Caesar conquered the territory and “Romanized it” for many centuries. Later, in 1532, France and Brittany started an annexation process, which led to almost losing their Celtic roots and their language. Nevertheless, in the 19th century, the Breton nationalist movement was born, and it was named Emsav. This movement had three phases. The fist Emsav (1898-1914) gave great importance to culture, literature and folklore, but it did not have much power among the citizens. The second Emsav (1919-1945) happened between the First and Second World Wars. It was in this moment when the Breton history twisted. The choices some nationalists took left a stain that would last many years: Bretons were given the opportunity to collaborate with German Nazis. Between their hatred of France and the promises the Germans made to achieve greater autonomy for the region, or even independence, some Breton nationalists did not hesitate to collaborate and took the violent path by creating military-like and armed groups. These actions doomed the nationalists for long and gave France the opportunity to use that fact to condemn both the nationalist movement and their language. After the Second World War and in such a hostile environment, started the third Emsav, which lasts up to these days. This phase is known for mass cultural movements. After many rough years, the movement became more leftist and started giving greater importance to their culture and language. They also changed the whole movement and started trying to achieve their goals politically. However, the French State did not cease the oppression of their language and their constant will to change things in their region. And some Breton nationalists started to take up arms, mainly blowing up buildings, infrastructures or statues w, [ES] Bretaña, región francesa situada en el noreste de Francia, tiene una rica historia. Hacia el siglo V, los celtas llevaron su cultura y su lengua a lo que entonces se conocía como Armórica. Después, Julio César conquistó el territorio y lo "romanizó" durante muchos siglos. Más tarde, en 1532, Francia y Bretaña iniciaron un proceso de anexión, que hizo que casi perdieran sus raíces celtas y su lengua. Sin embargo, en el siglo XIX nació el movimiento nacionalista bretón, que recibió el nombre de Emsav. Este movimiento tuvo tres fases. El primer Emsav (1898-1914) dio gran importancia a la cultura, la literatura y el folclore, pero no tuvo mucha fuerza entre los ciudadanos. El segundo Emsav (1919-1945) tuvo lugar entre la Primera y la Segunda Guerra Mundial. Fue en este momento cuando la historia bretona se torció. Las decisiones que tomaron algunos nacionalistas dejaron una mancha que duraría muchos años: los bretones tuvieron la oportunidad de colaborar con los nazis alemanes. Entre su odio hacia Francia y las promesas de los alemanes de conseguir una mayor autonomía para la región, o incluso la independencia, algunos nacionalistas bretones no dudaron en colaborar y tomaron la vía violenta creando grupos militares y armados. Estas acciones condenaron a los nacionalistas durante mucho tiempo y dieron a Francia la oportunidad de utilizar este hecho para condenar tanto el movimiento nacionalista como su lengua. Después de la Segunda Guerra Mundial y en un entorno tan hostil, comenzó el tercer Emsav, que dura hasta estos días. Esta fase es conocida por los movimientos culturales de masas. Después de tantos años difíciles, el movimiento se volvió más izquierdista y empezó a dar más importancia a su cultura y a su lengua. También cambiaron todo el movimiento y empezaron a intentar alcanzar sus objetivos políticamente. Sin embargo, el Estado francés no dejó de oprimir su lengua y su constante voluntad de cambiar las cosas en su región. Por aquel entonces, algunos naciona, [EUS] Bretainiak, Frantziako ipar-ekialdean dagoen eskualde frantsesak, historia oso aberatsa du. V. mende inguruan, zeltek garai hartan Armorika zeritzonera eraman zituzten beren kultura eta hizkuntza. Ondoren, Julio Zesarrek lurraldea konkistatu zuen eta mende askotan zehar "erromanizatu" egin zuen. Geroago, 1532an, Frantziak eta Bretainiak anexio prozesu bat hasi zuten, euren sustrai zeltak eta hizkuntza ia galtzea eragin zuena. Hala ere, XIX. mendean mugimendu nazionalista bretoia sortu zen, Emsav izena jaso zuena. Mugimendu honek hiru fase izan zituen. Lehen Emsavak (1898-1914) garrantzi handia eman zion kulturari, literaturari eta folkloreari, baina ez zuen indar handirik izan herritarren artean. Bigarren Emsava (1919-1945) Lehen eta Bigarren Mundu Gerren artean gertatu zen. Une horretan okertu zen Bretainiako historia. Nazionalista batzuek hartutako erabakiek urte asko iraungo zuen orbana utzi zuten: bretoiek alemaniar naziekin elkarlanean aritzeko aukera izan zuten. Frantziarekiko gorrotoaren eta eskualdearentzat autonomia handiagoa edo independentzia lortzeko alemaniarrek egindako promesen artean, bretainiar nazionalista askok ez zuten zalantzarik izan elkarlanean aritzeko eta indarkeriazko bidea hartu zuten talde militar eta armatuak sortuz. Ekintza horiek denbora luzez gaitzetsi zituzten nazionalistak, eta Frantziari aukera eman zioten gertaera horiek mugimendu nazionalista zein bere hizkuntza gaitzesteko erabiltzeko. Bigarren Mundu Gerraren ondoren, eta hura bezalako ingurune zail batean, hirugarren Emsava hasi zen, Gaur egun arte irauten duena. Fase hau ezaguna da masa-mugimendu kulturalengatik. Hainbeste urte zailen ondoren, mugimendua ezkertiarrago bihurtu zen eta bere kultura eta hizkuntzari garrantzi handiagoa ematen hasi zen. Mugimendu osoa ere aldatu zuten, eta beren helburuak politikoki lortzen saiatzen hasi ziren. Hala ere, Frantziako Estatuak etengabe zapaldu zuen bere hizkuntza eta bere lurraldean gauzak aldatzeko etengabeko borondatea. Garai

38 p. -- Bibliogr.: p. 34-37, [ES] El presente trabajo pretende lograr una aproximación a la realidad de la lengua árabe, haciendo especial hincapié en su variedad dialectal marroquí, conocida también como darija. Para ello, el trabajo se ha dividido en tres partes diferentes: la primera pretende lograr un acercamiento a la evolución histórica de la lengua árabe, tanto previa como posterior a la aparición del islam, puesto que es importante familiarizarse con ella y sus dialectos antes de adentrarse en la situación específica de Marruecos y sus lenguas. Tras lograr una visión general de la lengua árabe, la segunda parte se centrará en la realidad lingüística de Marruecos, explicando las relaciones diglósicas que surgen entre sus lenguas, así como la política lingüística del país. Con este apartado se pretende informar sobre todas las lenguas del país para lograr una mejor comprensión de las relaciones de subordinación que se crean entre ellas, y de cómo las políticas lingüísticas contribuyen en éstas. Por último, el apartado final se enfocará en el darija y en la posición que ocupa en la sociedad marroquí actualmente, junto con las recientes transformaciones sociales que han emergido en las últimas décadas en favor de esta variedad. Con este fin, se observarán los nuevos ámbitos comunicativos en los que se le ha dado visibilidad y reconocimiento, así como los movimientos de reivindicación que recientemente se han creado, explicando su origen y su posible previsión de futuro. Así pues, el objetivo de este trabajo será intentar comprender el papel que el darija desempeña en el país, a través de una aproximación a la lengua árabe y la situación sociolingüística marroquí. En última instancia, para la producción de este trabajo, se han recopilado diferentes estudios a modo de referencia. No obstante, los ejes centrales de los tres apartados ya mencionados son, por orden de aparición: Ferrando (2001), Benítez (2010) y Caubet (2017)., [ENG] This work aims to provide an approach to the reality of the Arabic language, with special emphasis on its Moroccan dialectal variety, also known as Darija. To do so, the work has been divided into three different parts: the first part aims to provide an approach to the historical evolution of the Arabic language, both before and after the appearance of Islam, since it is important to become familiar with it and its dialects before moving on to the specific situation of Morocco and its languages. After getting an overview of the Arabic language, the second part will focus on the linguistic reality of Morocco, explaining the diglossic relations that arise between its languages, as well as the country's language policy. The purpose of this section is to provide information on all the country's languages in order to achieve a better understanding of the subordinate relationships that are created between them, and how language policies contribute to these relationships. Lastly, the final section will focus on Darija and the position it occupies in Moroccan society today, along with the recent social transformations that have emerged in the last decades in favor of this variety. To this end, it will look at the new communicative areas in which it has been given visibility and recognition, as well as the advocacy movements that have recently been created, explaining their origin and their possible future prospects. Thus, the objective of this work will be to attempt to understand the role played by Darija in the country, through an approach to the Arabic language and the Moroccan sociolinguistic situation. Ultimately, for the production of this work, different studies have been compiled for reference purposes. However, the central focuses of the three sections already mentioned are, in order of appearance: Ferrando (2001), Benítez (2010), and Caubet (2017).

32 p. -- Bibliogr.: p. 27-29, Este trabajo tiene como objetivo describir la situación en la que se encuentra la interpretación simultánea remota (ISR) en la actualidad. La ISR se ha desarrollado de manera muy rápida desde mediados de 2020 y, aunque para algunos no era algo nuevo, la mayoría de los intérpretes han tenido que hacer frente a grandes cambios en su profesión. Esta modalidad presenta muchas ventajas para todas las partes implicadas en el proceso de interpretación, pero si no se hace un uso correcto de ella puede ser un arma de doble filo que perjudique no solo a los intérpretes, sino a las empresas que organizan reuniones o eventos con este tipo de interpretación. La pandemia hizo que estas empresas e instituciones que recurrían a la interpretación presencial tuvieran que adoptar medidas con el objetivo de garantizar la comunicación de la misma manera, o de una manera parecida a la que había antes. En este trabajo nos referiremos a algunos de los problemas a los que tuvieron que hacer frente tanto las empresas que organizaban las reuniones como los intérpretes involucrados en el proceso. Debido a la aceleración en el uso de la ISR derivada de la pandemia, algunas asociaciones están tratando de regular esta práctica, con documentos de directrices a seguir, checklists, etc. También proponen algunas especificaciones técnicas para desarrollar la profesión de manera correcta y sin riesgos para las condiciones laborales y de salud de los intérpretes. Con el objetivo de preparar a los estudiantes para una profesión en constante cambio, se está empezando a incluir en la docencia de interpretación la cuestión de la interpretación simultánea remota. Así, los estudiantes se van familiarizando con la situación y controlan mejor la incertidumbre que puede rodear a esta modalidad. Algunos estudiantes expresan la necesidad de formarse en este ámbito para estar más preparados en un futuro, y para tener más posibilidades de encontrar trabajo como intérpretes.

79 p. -- Bibliogr.: p. 38, Lan honetan Dovlatoven Konpromisoa eleberrian topatzen diren erreferentzia kulturalen euskarazko itzulpena aztertuko dugu. Horretarako, corpusgintzan oinarritutako metodologiari jarraikiz, adibideak corpus elebidun batean (RU-EU) bildu eta sailkatu ditugu, itzultzailearen lana aztertu ahal izateko. Lan honen helburu nagusia, euskal irakurleak eleberriaren euskarazko itzulpena irakurtzerakoan Sobietar Batasunarekiko jasotzen duen ikuspegia ezagutzea da, itzultzaileak jatorrizko testuak helarazten dituen ideia eta kontzeptuak modu egokian itzuli dituen ala ez aztertzeko, eta itzulpen-prozesuan sortzen diren zailtasunen aurrean, itzultzaileak egin ditzakeen hautuak ezagutzeko.

72 p. -- Bibliogr.: p. 31-32, El presente Trabajo de Fin de Grado (a partir de ahora mencionado como TFG) propone un análisis traductológico de la obra La Nécessité du Divorce de Olympe de Gouges en la combinación idiomática francés-español. Para ello y tras una fase de documentación, se ha realizado una traducción de dicha obra con el objetivo de obtener un resultado lo más profesional y fiel posible. Además de tratar de conservar la esencia de la época en la que se escribió, se ha tenido en cuenta la adaptación para el teatro que conocemos hoy en día y la comprensión por parte de un público moderno. La Nécessité du Divorce es una obra de teatro escrita por la dramaturga francesa Olympe de Gouges en el año 1790. En plena Revolución francesa, la autora feminista redactó múltiples obras que seguían su ideología revolucionaria y que luchaban por la igualdad y por los derechos de las mujeres. Cabe mencionar su trabajo que, a pesar de haber tenido un reconocimiento tardío, es característico por sus reivindicaciones. La obra en cuestión no se ha dado a conocer más allá de las fronteras francesas, por lo que su traducción al español podría contribuir a su difusión en los países hispanohablantes. Debido al límite de caracteres que se exigen en este TFG, se incluirá la traducción de la obra de teatro en el anexo y se privilegiará el análisis traductológico de dicha versión. Gracias a las competencias adquiridas durante el grado de “Traducción e Interpretación”, la intención ha sido presentar una traducción al español que haga justicia a la labor reivindicativa que realizó una de las figuras femeninas más importantes del siglo XVIII, Olympe de Gouges, y mostrar una actitud crítica ante dicha versión como testimonia nuestro estudio.

24 p. -- Bibliogr.: p. 22-24, Según las estadísticas realizadas por la Universidad de California, en la industria hollywoodiense el hombre blanco domina la escena, protagonizando siete de cada diez películas y dirigiendo o guionizando más de ocho de cada diez. Es por ello que, cuando en 2011 se estrenó 'Criadas y señoras', partió como una película innovadora, pues todas sus protagonistas eran mujeres y muchas de ellas, además, afroamericanas. Cinco años después, otra producción destacó por su diversidad en el reparto, 'Figuras ocultas'. A pesar de lo racialmente diversas que podrían parecer a priori, ambas están dirigidas y guionizadas por hombres o mujeres blancos. Este hecho se analiza en el presente trabajo, así como el trato que se hace en los largometrajes de la discriminación y caracterización de los afroamericanos.

35 p. : il. -- Bibliogr.: p. 32-34, El presente trabajo explora las principales líneas de didáctica de la traducción, distinguiendo entre aquellas basadas en la competencia traductora y las que giran en torno a la competencia del traductor. Con ello se muestran los últimos avances del enfoque psicocognitivo en didáctica de la traducción. Estos trabajos se fundamentan en la coemergencia del conocimiento del traductor en un contexto de aprendizaje colaborativo en el que el estudiante construye su propio saber a través de las interacciones con la comunidad a la que pertenece. Dado que este trabajo se centra, más concretamente, en la didáctica de la traducción jurídica, se aborda también el concepto y el alcance de esta especialidad, así como el modo de desarrollar las competencias necesarias para el aula de traducción jurídica. A continuación, se propone un plan de aprendizaje de la traducción jurídica en línea con los planteamientos teóricos más actuales. Dicho plan, basado en la colaboración del alumnado de Traducción e Interpretación con estudiantes del Grado en Derecho, está compuesto de tres unidades didácticas impartidas a lo largo del grado. Además, inspiradas en el modelo teórico expuesto, que defiende incluir las experiencias extracurriculares, las unidades didácticas incluyen sendas experiencias de aprendizaje complementario. Para terminar, el trabajo propone una ordenación de los contenidos, así como formas concretas de encajarlos a lo largo de la formación de grado que reciben los estudiantes de traducción en la Universidad del País Vasco. La disposición del plan didáctico permite la coemergencia del conocimiento de alumnos y docentes, tanto de Traducción e Interpretación como de Derecho. La colaboración de los estudiantes de ambas disciplinas supone un complemento en su formación que hace más significativo su aprendizaje. Este proyecto podría extrapolarse a otras especialidades de traducción, e incluso, servir de inspiración para el diseño curricular de estudios de posgrado o de cursos de es

71 p. -- Bibliogr.: p. 45-47, El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) tiene como objetivo la traducción del drama radiofónico Un couple, escrito por la autora quebequesa Marie-Claire Blais. Esta obra fue presentada por primera vez en el programa de radio canadiense Radio FM el 7 de febrero de 1974, pero no fue hasta 1999 cuando la obra se publicó en papel en un volumen titulado Textes radiophoniques, donde se incluían más obras de la autora. La obra está escrita en francés, por lo que la combinación lingüística de este trabajo será francés-español. Se ha realizado una traducción del francés al español y, asimismo, se ha desarrollado un análisis traductológico donde se presentan algunos de los problemas encontrados a lo largo del proceso de traducción. En dicho análisis, se expondrán con detenimiento tanto las dificultades encontradas como las decisiones traductológicas que se han llevado a cabo para resolverlas. Para desarrollar tanto el procedimiento general de traducción como la clasificación de procesos y técnicas de traducción se ha acudido a Vázquez-Ayora (1997). Así pues, se han llevado a cabo las pautas que este autor propone seguir antes de realizar cualquier traducción: lectura completa del texto, acervo intelectual y cultural del lector, documentación, y finalmente proyecto de traducción. Tras una lectura completa del texto, se llevó a cabo la documentación sobre el tipo de obra, la autora y su estilo literario (bastante peculiar), el léxico desconocido o difícil de traducir y el contexto sociocultural en el que se desarrolla la obra. Una vez finalizada la documentación comenzó el proyecto de traducción. En este proceso se encontraron algunas dificultades traductológicas y se clasificaron según las técnicas utilizadas para su correcta traducción en un análisis traductológico. Dichas técnicas y estrategias, también propuestas por Vázquez-Ayora (1997), se organizan en dos grupos principales: la traducción literal y la traducción oblicua. En este segundo grupo podemos encontrar también

78 p. : il. -- Bibliogr.: p. 33-34, L’enfant gâté es una obra de teatro escrita en el año 1779 por Stéphanie Félicité du Crest de Saint-Aubin (conocida también como condesa de Genlis y marquesa de Sillery) y publicada por primera vez dos años más tarde en una edición compuesta por cuatro tomos, en los que se recopiló lo que ella llamó Théâtre à l’usage des jeunes personnes. Tal y como el título de la edición sugiere, la obra que vamos a analizar forma parte de la literatura didáctica de los siglos dieciocho y diecinueve, más concretamente entra en la categoría conocida como teatro de la educación. Entendiendo todos los factores que condicionan tanto la producción del texto origen como la del texto meta, además de la diacronía, y el género textual sobre el que se trabaja, se ha intentado llevar a cabo una traducción potencialmente interpretable. Es decir, se entiende que esta versión va a llevarse a escena y no va quedar relegada al papel ya que “En el texto dramático, más que en cualquier otro texto, se manifiesta la función comunicativa, pues es un texto con una doble comunicación: la de los personajes entre sí y la de éstos con el público” . Esta decisión ha compuesto una de las bases de este trabajo. Al comprender que la obra sería llevada sobre las tablas, hemos optado por un formato traductor que facilitase la interpretación: la traducción creativa. Con esto quiere decirse que la obra será mayoritariamente adaptada con el objetivo de dar lugar a una interpretación que evoque las mismas sensaciones que la obra original. Finalmente, hemos de poner en valor los recursos documentales con los que hemos contado para poder llevar a cabo tanto la traducción como el posterior análisis.

40 p. -- Bibliogr.: p. 28-29, Gradu Amaierako Lan honen helburu nagusia Bécquerren "Los ojos verdes" izeneko kondaira euskaratzea izan da. Baina itzulpenaz gain, lan honek itzuli baino lehenagoko lanketa eta itzuli bitarteko hainbat hausnarketa ere biltzen ditu. Izan ere, testu bat itzultzeak berarekin dakar hainbat erabaki hartzea, eta horretarako beharrezkoa da aukera desberdinak aztertzea eta baloratzea, eta hautua kontzienteki egitea. Bécquer oso idazle ezaguna da hainbat motatako testuak idatzi baititu. Kondairez gain, hainbat lan ezagun idatzi ditu prosan, hala nola "Desde mi celda" bildumako gutunak, eta poesiari dagokionez ere fama eta garrantzi literario handia dute haren errimek. Beraz, nahiz eta itzulgaia prosaz idatzitako kondaira bat izan, idazleak zituen beste gaitasunek ere eragina dute, horiei esker baliabide ugaritasun handia duelako. Hortaz, kondaira honetan erabiltzen diren errekurtsoak identifikatzea garrantzitsua da horiek sortzen duten efektua itzulpenean islatzen saiatzeko. Hori dela eta, itzulpenari heldu baino lehen, Bécquerri eta bere lanean eragina izan duten mugimendu kulturalei buruzko hainbat datu emango dira testuingurua ezagutzeko eta, jarraian, itzulgaia osatzen duten elementu garrantzitsuenak identifikatu eta ondo ulertzeko jatorrizko testua eta idazle beraren beste obra batzuekin duen erlazioa aztertuko dira. Segidan, Bécquerren zein lan euskaratu diren aipatuko da, eta itzulpenaren irakurle posibleei buruzko hausnarketa bat aurkeztuko da itzulpen estrategia orokor bat finkatzeko. Horren ostean, itzulpena bera aurkeztu eta itzulpen prozesuan zehar hartutako hainbat erabakiri buruzko informazioa emango da. Ondoren, lan honetatik ateratako ondorio nagusiak aurkeztuko dira eta, amaitzeko, lanean zehar aipatutako erreferentzia bibliografikoak. Aipatu beharrekoa da, Bécquer hain idazle ezaguna izanik haren obrak oso hedatuta daudenez, bertsio desberdinak aurkitu daitezkeela eta jatorrizkoaren bertsioaren arabera itzulpena ere desberdina izango dela. Horregatik, garr

30 p. -- Bibliogr.: p. 28-30, This paper seeks to study the history of African American civil rights through cinema, from the 1910s to the 1960s. In the twentieth century, the fight for black civil rights became a defining moment for American history, and the film industry played an essential role in the evolution of the civil rights movement. Black representation in Hollywood could impact a broad audience; it could influence how the general white public perceived African Americans. Thus, by analyzing six films from six different decades (and the historical context), the aim is to see the historical and social influence of the film industry on the topic of African Americans’ civil rights. Firstly, the analysis will start with a look at the 1910s "The Birth of a Nation" (1915) and its link to historic presidents and organizations, like Woodrow Wilson and the Ku Klux Klan. Secondly, the paper will continue with the 1920s and the movie "Within Our Gates" (1920) by Oscar Micheaux; the Roaring Twenties will be characterized in this paper by black progress, the Harlem Renaissance, and the Republican-led political sphere. Thirdly, the 1930s will be represented by "Gone with the Wind" (1939) and issues such as the start of sociopolitical awareness in cinema due to fascism, the Great Depression of 1929, Franklin D. Roosevelt’s first term, and the New Deal. Then, the 1940s will be examined through the lens of World War II and its impact on American unity; therefore, "Stormy Weather" (1943), a musical, will be representing this decade. Subsequently, "The Defiant Ones" (1958) will introduce the 1950s and the civil rights movement; thus, black historical moments and the shift in representation of black Americans in cinema will be mentioned. Finally, "Guess Who’s Coming to Dinner" (1967) will demonstrate the relevance of representation regarding interracial marriage and the change in the civil rights movement, which will lead to a general conclusion about the importance of film and Hollywood in the sociopolit

31 p. : il.-- Bibliogr.: p.30-31, Contrary to what happened in Europe, the war was a period of great economic prosperity for Americans. As reflected in movies, the changes increased considerably in the 50s, with some external factors ‒the Cold War, the Korean conflict and the weapon race with the USSR‒; and internal ones ‒social movements, young delinquency, consumerism, so far‒, which helped develop the beliefs and behaviors of the population.

26 p. : il. -- Bibliogr.: p. 22-26, Hizkuntzen eta nazioen arteko lotura kultural, sozial zein politikoak nabarmenak dira kasu askotan; nekez banandu ditzakegu hizkuntza gehienak nazio kontzeptutik. Eremu urriko hizkuntzen kasuan harreman horiek bereziki konplexuak dira, hizkuntza txiki eta nagusien arteko lehiak, funtsean, lurralde txiki eta nagusien arteko lehia ere ekartzen duelako. Hala, politikak esku hartzen du hizkuntzaren esparruan, eta horrek eztabaida delikatua dakar sarritan. Lan honetan, kornubiera hizkuntzaren bilakaera aztertu dut. Kornubieraren kasua bereziki bitxia da bere historian zehar bizi, hil, eta berpiztu egin delako. Horregatik, batez ere XVIII. mendeko heriotza XX. mendeko berpizkundea eta gaur egungo egoera aztertu ditut. Horretarako, heriotzan zein berpizkundean eragina izan duten hainbat aspektu hartu ditut oinarri, bai eta hizkuntzaren gorabehera nabarmenak ere. Hain zuzen ere, gorabehera horiek, askotan, hizkuntzaz gaindiko gertakariek zehaztu dituzte eta beraz, hizkuntza bera bakarrik ez, hizkuntzaren testuingurua ere kontuan hartu dut. Testuinguru horretatik kornubiar nortasunaren oinarriak eta nazionalismoarekiko jarrera orokorra bildu ditut, eta hizkuntzaren eta nazionalismoaren arteko lotura orokorrago bat jaso ahal izateko, konparaketa egin dut beste hizkuntza eta egoera soziolinguistiko batzuekin, hala nola hebreerarekin. Bi hizkuntzek herri-hizkuntza gisa beren lekua berreskuratu nahi izan duten arren, berpizkundeak oso modu ezberdinean garatu dira kontzeptu gako baten ondorioz: kornubiera nazionalismo eta eremu politikotik guztiz aldendu den bitartean, hebreera proiektu politiko baten baitan berpiztu zen. Ildo horretatik, nazionalismoen aspektu politikoa, hizkuntzaren politizazioa eta politizazio horrek hizkuntzaren berpizkundean duen eragina ere aztertu ditut. Bukatzeko, kornubieraren historiak, hebreerarekiko alderaketak eta eremu urriko hizkuntzen azterketak hainbat ondoriotara ekarri naute, eta nazio eta hizkuntzen harremana nolakoa den ondorioztatu ahal izan

32 p. -- Bibliogr.: p. 28-29, Hurrengo lanean azken 30 urteetan euskarara itzulitako bestsellerrak izango ditugu aztergai. Bestseller fenomenoa Amerikako Estatu Batuetan sortu zen arren, mundu osoan hedatu da jada gaur egun. Fenomeno nahiko berria dela kontuan izanik, informazio gutxi daukagu euskarara itzulitako bestsellerren inguruan, eta, horregatik, lan honen bitartez, aztertu nahi izan dugu zein den bestsellerraren posizioa euskal itzulpengintzaren baitan. Horretarako, guk sortutako katalogoan oinarritu gara, eta katalogo horrek justifikatuko ditu lan honen ondorioak. Dena den, katalogoa sortu aurretik, oinarrizko kontzeptua argitu behar izan dugu: bestsellerra. Fenomeno horren sorrera azaltzeaz ez ezik, liburu horien inguruan sortzen diren oinarrizko zalantzak argitzen saiatu gara. Teorian eta sinpleki azalduta, bestsellerra merkatuan salmenta handia duen liburua izan arren, asko dira fenomeno horren inguruan sortzen diren zalantzak. Lehenengo atalean azaldu dugu zeren arabera lortzen duen liburu batek bestseller izendapena eta zer duten komunean kategoria horretako liburuek. Definizioaren atalarekin amaitzeko, bestsellerren kalitatearen auziari ere heldu diogu. Katalogoa osatzen hasi aurretik, katalogo hori mugatuko duten parametroak zehaztu behar izan ditugu, eta, horretarako, funtsezkoa izan da euskal itzulpengintzaren testuingurua ezagutzea. Azken urteetako euskal itzulpengintzari buruzko datuei esker, erabaki dugu zeintzuek izan behar zuten gure katalogoaren mugak, 1990-2020 bitarteko haur eta gazte literatura, helduen literatura eta saiakera, hain zuzen ere. Parametro horiek argi identifikatu ondoren, funtsezkoa izan da katalogoaren oinarria izango den zerrenda bat ezartzea, eta, horretarako, The New York Timesen bestsellerren zerrenda aukeratu dugu. Erabaki horren azalpena metodologiako atalean bildu dugu. Atal horretan bertan eman dugu, halaber, katalogoa osatzeko jarraitu dugun prozesuaren berri. Katalogoa osatu ondoren, euskarara itzulitako bestsellerren egoera aurkeztu dugu, bet

35 p. : il. -- Bibliogr.: p. 30-32, Gradu Amaierako Lan honetan euskaratik alemanera zeharka itzulitako literatura aztertuko dugu, euskal itzulpengintzaren ikerketa-esparruaren ezagutzan sakontzeko asmoz. Zeharkako itzulpenaren kasu zehatza aukeratu dugu, gai interesgarria iruditzen zaigulako eta, lanaren atal teorikoan azalduko dugun bezala, arlo horrek ez duelako orain arte arreta handirik jaso itzulpen-ikasketen baitan. Gure helburua lortzeko, alemanera zeharka itzulitako euskarazko literatur lanak biltzen dituen katalogo edo corpusa eratu dugu (ik. 1. Eranskina) eta katalogo horren azterketa izango da gure lanaren muina. Zeharkako itzulpena hizkuntza jakin batzuetako literatur sistemek literatura esportatzeko eta inportatzeko erabiltzen duten tresna izan ohi da. Fenomeno hau hizkuntza gutxitu eta gutxiagotuen baitan gauzatzen da batez ere, lanean azalduko dugun hainbat ezaugarrirengatik. Lehenik eta behin, zeharkako itzulpena zer den, zergatik sortzen den eta bere baitan zer dinamika gertatzen diren ulertzea ezinbestekoa da, euskal literatur-polisisteman zeharkako itzulpenak duen pisuan gehiago sakondu aurretik; horri esker, gure ikerketa-subjektuari buruzko ikuspegi zabalagoa izango dugu. Era berean, zeharkako itzulpena aztertzea ezinbestekoa da itzulpen-ikasketen esparruan, agerian uzten baititu bestela inola ere hauteman ezingo genituzkeen literatur sistemen ezaugarriak.

73 p. -- Bibliogr.: p. 39, Este Trabajo de Fin de Grado pretende visibilizar la cultura culinaria que se representa en las obras del autor ruso Antón Chéjov, realizando para ello un análisis de las distintas traducciones disponibles de 37 relatos seleccionados. De esta forma se ha realizado un corpus con la información relevante obtenida de la lectura de las diferentes obras, tanto en ruso como en castellano. Con la elaboración de este corpus se pretende demostrar la enorme presencia de terminología relacionada con la gastronomía que existe en las obras de dicho autor; ya que estos términos no están elegidos al azar y tienen importantes funciones en el texto, a menudo caracterizan a los personajes y reflejan su estatus social. Este corpus también nos ha permitido alinear diferentes traducciones para así facilitar su posterior análisis. Una vez creado el corpus, hemos aplicado un criterio de clasificación basado en las diferentes clases de alimentos, para así ordenar los distintos términos del corpus. Dentro de cada capítulo los términos gastronómicos también se organizan para así facilitar el análisis de diferentes traductores. Además, cada traducción esta ejemplificada con una tabla que contiene un fragmento del corpus. Junto a estas tablas se exponen las distintas soluciones propuestas por cada traductor para un término concreto, junto con un pequeño análisis de esta traducción (tanto de los procedimientos que cada traductor emplea como de su idoneidad en cada contexto). También se pretenden identificar los problemas a los que un traductor se enfrenta a la hora de traducir elementos culturales como la terminología gastronómica; y comparar las diferentes soluciones que proponen los traductores para estos problemas. Finalmente, un objetivo primordial de este trabajo es analizar la importancia y la necesidad de un proceso de documentación exhaustivo cuando un traductor afronta un texto con carga cultural.

47 p. -- Bibliogr.: p. 41-43, Lan honen helburua postediziorako (PE) gidalerro batzuk sortzea izan da, Wikipedian gaztelaniatik euskarara posteditatzeko. Hori lortzeko, postediziorako gidalerro minimo batzuk sortu ditugu, eta postedizio proba batean testatu ditugu, 7 wikilariren laguntzarekin. Postedizio proban bi talde egin dira, eta horietako bakoitzak testu bat posteditatu behar izan du. Ondoren, posteditatutako testuen akatsak anotatu eta sailkatu dira. Azterketa horretako emaitzetan oinarrituta, hasierako gutxieneko jarraibide horiek hobetzea proposatu da. Halaber, postedizio proban parte hartu dutenei galdetegi bat pasatu zaie, laginaren ezaugarrien berri izateko. Galdetegi horretan informazio demografikoa jasotzeaz gain, euskararen ezagutza maila eta erabileraren inguruko informazioa jaso da, eta baita postedizio eta itzulpen lanetan izandako esperientziaren ingurukoa ere. Faktore horiek behatu dira postedizio emaitzetan eragin zezaketelako. Lana berritzailea da, itzulpen automatikoak Wikipediaren lan-fluxuan denbora luzea daraman arren, orain arte ez zegoelako postediziorako gidalerrorik, ez euskaraz ez inguruko erdaretan ere. Gainera orain arte euskaraz ia jorratu ez den gai batean jartzen du fokua: crowdsourcing plataformetako postedizioan. Hortaz, lan honetan postedizio profesionaletik aldendu eta bere beste aplikazio batean zentratu gara. Dena den, postedizio profesionalarekin ezaugarri asko partekatzen dituenez, eta bien garapena ia aldiberekoa izaten ari denez, lan honen atal teorikoan bai postedizio profesionalaz, eta baita crowdsourcing plataformen postedizioaz aritu gara. Lana hiru bloketan egituratu dugu. Lehenengo blokea postedizioaren alderdi teorikoari eskainiko diogu eta hiru ataletan banatua dago: lehenik, azalduko dugu zertan datzan postedizioa, bigarrenik, ikusiko dugu zer diren crowdsourcing plataformak eta zer berezitasun dituen plataforma horietan egindako postedizioak, eta azkenik behatuko dugu zertan den euskal postedizioa. Bigarren blokean, egindako proban zentratu

52 p. -- Bibliogr.: p. 34-35, El presente trabajo se centra en la traducción de tres, de un total de treinta y tres, relatos breves pertenecientes a una obra escrita, y publicada de manera póstuma, en francés por el dibujante, ilustrador y escritor Roland Topor; relatos que forman parte de la corriente surrealista de mediados de siglo XX con los matices propios del grupo literario al que pertenecía el autor – Panique, y en el análisis, comprensión, estudio detallado y reflexión de las características de estos textos desde un punto de vista tanto literario como técnico. Asimismo, y para acercarnos lo más posible a la traducción idónea de dichos textos, este TFG ha ahondado en las características del surrealismo que han podido influir en la obra escrita de nuestro autor, así como en las del Mouvement Panique y los autores que con él lo fundaron, para comprender las características específicas de la escritura de Topor en su conjunto, así como las de los mismos textos, tanto entendidos conjuntamente, como de cada uno de ellos por separado, dado el hecho de que se trata de relatos breves independientes, unidos por el nexo que recorre la obra de Topor: una visión negra de la realidad más cotidiana tamizada por los filtros del surrealismo y del absurdo singularizada por un humor muy específico del autor, fundamentado en las imágenes literarias y en los juegos del lenguaje.

35 p. -- Bibliogr.: p. 25-27, En el presente Trabajo de Fin de Grado se plantea en qué medida se aplica la accesibilidad universal a la literatura, más concretamente en el caso de las publicaciones de obras escritas en una lengua minorizada como el gallego. De este modo, se aborda el concepto de literatura accesible como una h erramienta indispensable para el cumplimiento de los derechos humanos de las personas con disca- pacidad visual. Para ello, se contrasta la base teórica sobre la legislación existente con la realidad de la denominada «hambruna de libros», que hace referencia a la escasez mundial de literatura en for- matos accesibles. Asimismo, se hace referencia a las medidas que se toman para tratar de paliar esta situación. Con el fin de entender las implicaciones que conlleva aplicar la accesibilidad universal a la literatu ra, se presentan las características de los formatos más utilizados por este colectivo. Por un lado, existen productos del mercado editorial que, pese a estar diseñados para el público general, son susceptibles de ser consumidos por las personas ciegas: no s referimos al libro electrónico y al audio- libro comercial. Por otro lado, existen adaptaciones de obras no accesibles realizadas por organiza- ciones especializadas que incluyen los criterios de accesibilidad universal en el proceso de producción de la obra como es el caso de la biblioteca digital de la ONCE, un gran ejemplo de buenas prácticas a este respecto. Las dificultades propias de encontrar obras en formatos accesibles aumentan exponencialmente si incluimos la variante idiomática. Por esta razón, se estudia la situación de las publicaciones de obras escritas en gallego, tanto las publicadas en editoriales como las adaptaciones realizadas por el servicio bibliográfico de la ONCE. De este modo, se analiza detenidamente el catálogo de la biblioteca di gital de la mencionada organización atendiendo a criterios tales como los géneros más habituales de los libros disponibles y los formatos de adaptación más r

38 p. : il. -- Bibliogr.: p. 38

33 p. : il.-- Bibliogr.: p.29-30, Este trabajo compara dos obras modernas y una clásica. Las obras modernas son la pieza de teatro Incendios de Wajdi Mouawad del año 2003 y la adaptación cinematográfica homónima del director Dennis Villeneuve, estrenada en 2011; la obra clásica es la tragedia de Sófocles, Edipo Rey. El objetivo principal del trabajo es dar cuenta de la manera en que los autores modernos reelaboran el mito clásico para adaptarlo a un público del siglo XXI: qué elementos mantienen de la tragedia de Sófocles, qué cambios introducen y las posibles explicaciones que están detrás de ello. Este TFG se inserta en el campo de los estudios de la tradición clásica griega, un campo extenso y de larga trayectoria que analiza las recreaciones del legado cultural de la antigua Grecia, amoldándolas a los gustos y modos de pensar de cada época. El análisis comparativo se centra principalmente en la tragedia clásica y la obra de teatro moderna. La película de Villeneuve traduce a imágenes el drama de Mouawad, con un grado de realismo y emotividad que no estaba presente en la versión teatral de Incendios; estas diferencias afectan a veces a los elementos inspirados en la tragedia clásica y son examinadas en el trabajo. En la primera parte del TFG se presenta la obra de teatro Incendios de Wajdi Mouawad y la película de Dennis Villeneuve del mismo título; y se compara la obra de teatro contemporánea con la tragedia de Sófocles Edipo Rey. La reelaboración del mito clásico se lleva a cabo de una manera muy sutil. Asimismo, en esta sección, se presenta al propio dramaturgo Wajdi Mouawad, cuyas experiencias personales ayudan a comprender mejor Incendios y, en general, todas sus creaciones. La segunda parte del TFG está dedicada al estudio de la trama o mythos, según la definición aristotélica. Tomando como referencia los elementos básicos que conforman la trama de las tragedias, tal y como se describen en la Poética de Aristóteles, se analiza la trama de Incendios –la obra de teatro y la película– y se com

62 p. : il. -- Bibliogr.: p. 33-34, Egoera soziolinguistikoa hizkuntza jabekuntzan eragina duen faktore garrantzitsuenetariko bat dugu, eta gutxiengoaren hizkuntza murgilketa ereduaren bidez ikasten denean, are gehiago. Izan ere, lan honetan ikusiko denez, hizkuntza baten jabekuntzan horrekiko inputaren kantitateak eta kalitateak berebiziko garrantzia du. Ikerketa honen ardatza egoera soziolinguistikoaren eta umeen euskara-gaitasunaren arteko lotura da, helburu nagusia ingurune euskaldunean hezi baina egoera soziolinguistiko gaztelaniadunean bizitzeak umeen euskara-mailan duen eragina aztertzea izanik. Horretarako, MAIN tresnan oinarrituz Leioan D ereduan ikasten duten 8-9 urteko (LH 3. mailako) 17 haur elkarrizketatu dira. Partaideak 3 taldetan bereizi dira; alde batetik, euskara ama-hizkuntza dutenak (1. taldea); bestetik, ama-hizkuntza gutxiengoaren beste hizkuntza bat dutenak (2. taldea) eta azkenik, gaztelania ama-hizkuntza dutenak (3. taldea). Horrela, tresnak bideratzen duen eredu-kontaketaren bitartez, hots, ipuin bat kontatzearen eta ulermen-galderak egitearen bitartez, partaideen ulermen-gaitasuna soilik aztertzea izan da helburua. Hala ere, ikerketak aurrera egin ahala ahozko adierazpena bihurtu da interesgune nagusia; izan ere, ateratako emaitzek egoera soziolinguistikoak umeen ulermen-gaitasunean baino, euskarazko ahozko adierazpenean berebiziko eragina duela baieztatu dute. Horretarako, gaitasuna neurtzeko adierazgarriak ezberdindu eta kuantifikatu dira, emaitza zehatz zein enpirikoak lortu ahal izateko. Adierazgarrien artean hurrengoak hartu dira kontuan: hizkuntza mantentzeko gaitasuna, BET (barne-egoerako terminoak) esateko trebetasuna, jariakortasuna eta esaldien zuzentasuna. Halaber, datuak interpretatzean, euskara-gaitasuna baldintzatu ahal zuten alderdiak kontuan hartu dira; besteak beste, hizkuntzarekiko edota hizkuntzekiko interesa, hizkuntza-erabilera ohiturak eta gurasoen hizkuntza-gaitasuna. Alderdi horiek guztiak kontuan hartuta eta emaitzak aztertu ostean, ikusi da egoera s

35 p. : il. -- Bibliogr.: p. 33-35, Gradu amaierako lan honetan Les aventures d’Astérix komiki bilduma ezaguneko albumetako baten euskarazko hiru itzulpen aztertuko ditugu, horietako bakoitzaren itzultzaileak hartutako erabakiak –itzulpen estrategiak eta teknikak– zein izan diren jakin eta ulertzeko, baita itzulpen bakoitza argitaratu zen testuinguru soziolinguistikoarekiko harremana antzemateko ere. René Goscinny eta Albert Uderzoren Asterixen komiki bilduma haur eta gazte literaturaren obra ia kanonikoa bilakatu da honezkero, eta horrek aukera ematen digu ikuspegi traduktologikoa eta historikoa uztartzeko. Aipatutako azkenak berebiziko garrantzia du euskarazko itzulpenen kasuan, argitaratutako bertsio bakoitza euskararen normalizazioaren une jakin batekin loturik baitago, eta itzulpen oro bere garaiaren fruitua ere baden neurrian, hizkuntzaren normalizazio prozesuaren aztarnak aurkituko ditugu azterturiko bertsioetan. Lana hiru atal nagusitan dago banatuta. Lehendabizikoan, jorratuko dugun materiala aurkezten dugu: Asterixen abenturen bilduma. Jatorrizko obrari buruzko argibide nagusiak emateaz gain, euskarazko itzulpenak beren testuinguru soziolinguistikoan kokatu ditugu, funtsezkoa baita erreferentzia hori egin nahi dugun azterketarako. Bigarren atalak osatzen du lanaren benetako mamia, hiru euskal itzulpenen erkaketa egiten baitugu bertan. Lehenik eta behin, azterketa egiteko erabiliko ditugun irizpideei nolabaiteko marko teorikoa ematen dion azalpena aurkeztu dugu, eta, horren harira, aztertuko ditugun hiru arlo zehatzak –pertsonaien izenak, onomatopeiak eta erreferente kulturalak– aukeratu izanaren egokitasuna argudiatu. Pertsonaien izenen atalari dagokionez, interesgarria iruditu zaigu gaztelaniazko eta ingelesezko itzulpenak ere kontuan hartzea, hizkuntza guztietan estrategia eta teknika berberak erabiltzen ote diren egiaztatzeko asmoz. Onomatopeien kasuan, gaztelaniazko bertsioa erabili dugu euskarazkoekin batera, euskal hiztunen egoera soziolinguistikoa kontuan hartuta eragina izan zezakeel

54 p. -- Bibliogr.: p. 29-30, Gradu Amaierako Lan honetan ingelesetik itzuli diren hiru ikus-entzunezko produktuetan azaltzen den hizkera tabuaren analisia egingo da, eta ondoren euskaraz nola itzuli den aztertuko da. Gure kasuan, aztergaiak Apocalypse Now, Snatch eta Gran Torino izango dira, hiru hamarkada ezberdinetan itzulitako filmak direlako, eta horregatik itzulpen estrategien eboluzioa aztertzeko baliagarri izango direlako. Beraz, helburu nagusia hiru hamarkada horien artean hautatutako produktuen itzulpenetan alderik dagoen egiaztatzea izango da, batez ere itzulpen tekniken erabileran, baina baita hizkera tabuaren parte diren terminoak itzultzeko edo ezabatzeko joera dagoen aztertzea ere, eta itzultzen badira, terminoen izaera mantendu edo aldatu egiten den ikustea. Ikus entzunezko produktuen industriak, orokorrean, eta zinemak, zehazki, inoiz baino garrantzi handiagoa du gizartearen entretenimenduan. Filmek argi islatzen dute askotan gizarteak hitz egiteko duen era, jendeak askotan erabiltzen baitu hizkera tabua lagunartean eta eremu informalean. Chaumek (2004) ahozkotasun prefabrikatua terminoa proposatu zuen ikus entzunezko produktuetan erabiltzen den hizkera hori izendatzeko. Testu horiek aurretik idatziak eta prestatuak daude, baina hala ere, ahoz esatean sinesgarriak dirudite, eta ikusleak ahozko diskurtso natural gisa har ditzake arazorik gabe. Zubillagak (2013) dioen bezala, euskara hizkuntza misto bat da, hizkera informalak gaztelania hartzen duelako harrobitzat, eta hiztunek bi hizkuntzen nahaste bat erabiltzen dute eremu informalean. Hizkera hori arazo bat izan daiteke itzultzailearentzat, eta azken horrek askotan erabaki beharko du nola jokatu: euskarak berak dituen elementuak erabiliz bakarrik itzultzea, edo errealitatean gertatzen den bezala beste hizkuntza batzuen elementuak ere hartzea. Beraz, eta lehen esan bezala, ikerlana ikus-entzunezko testuetara mugatu da, arlo horretan ageri baita gehienbat hizkera mota hau. Lehenik eta behin, ikus entzunezko itzulpenaren inguruko

33 p. -- Bibliogr.: p. 32-33, El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo exponer de manera concisa y clara los diferentes usos del condicional en castellano y las diferencias que podemos encontrar en cuanto a sus usos en inglés. Concretamente, analizaré los diferentes valores, tanto modales como temporales, que se han identificado para el condicional en español. Asimismo, el trabajo recoge un ejemplo de cada tipo de condicional descrito en la primera parte, extraído de una novela escrita en castellano que he escogido con este objetivo, Díme quién soy, de Julia Navarro. Para llevar a cabo un análisis comparativo completo, he hecho uso de la traducción de esta novela al inglés para observar el grado de equivalencia a nivel morfológico y semántico que pudiera haber entre el uso del condicional en las dos lenguas. Por otra parte, dado que en español el uso del condicional va muchas veces unido al uso del subjuntivo en la prótasis, y puesto que en inglés el subjuntivo no se expresa morfológicamente, me parecía interesante ver cómo se comportaba. Además, cabe destacar que sus usos en inglés, como se puede esperar, son bastante más limitados. Sin embargo, con el objetivo de profundizar en los usos del condicional en ambas lenguas, el trabajo incluye un apartado en el que he tratado recoger los usos del would condicional en inglés que no utilizamos en la lengua castellana.

54 p. -- Bibliogr.: p. 37-39, Gradu Amaierako Lan honen xedea euskarazko itzultzaile automatikoek literatura itzultzean nola jokatzen duten ikertzea da. Horretarako, zenbait literatura testu hartu, Itzuli itzultzaile automatiko neuronalaz itzuli eta jasotako emaitza literatur itzulpengintzaren munduan aritutako 7 itzultzailek euskaratutako testuekin alderatu dugu. Lana, hasierako sarreraz eta amaierako ondorioez gain, 5 puntu nagusitan antolatu dugu. Lehenik, itzultzaile automatikoaren historia eta garapena laburbiltzen dituen atal bat dugu, gaia bere testuinguruan kokatzeko. Bertan azaltzen da zeintzuk diren hizkuntza batetik besterako itzulpena automatizatzeko eman ziren lehen pausoak, zeintzuk izan ziren hasierako helburuak eta usteak, eta urteen poderioz izan duten garapena. Bigarrenik, euskarazko itzultzaile automatiko moten sailkapen bat osatu dugu. Atal honetan azaltzen dugu zer nolako akatsak espero daitezkeen euskarazko hiru itzultzaile automatiko mota hauetatik, eta baita geurean zer itzultzaile automatiko egon diren eta dauden. Arreta euskarazko itzultzaile neuronalengan jarri dugu, hauek baitira gaur egun euskaraz ditugun itzultzaile automatiko bakarrak, emaitza onenak ematen dituzte-eta. Hirugarrenik, atal praktikoari hasiera emateko, GrAL honetan baliatu dugun metodologia deskribatu dugu: zein izan zen hasieran planteatutako proiektua, egin behar izan dizkiogun aldaketak, eta zer itzultzaile automatiko eta testu hautatu ditugun ikerketarako. Laugarrenik, ikerketaren lehen zatian, itzultzaile automatikoak egindako akats objektiboak analizatu ditugu, horretarako egokitutako sailkapen baten bidez. Adibide azpimarragarrienak besterik ez ditugu aipatzen, horietako gehienak testuetan zehar errepikatu egiten baitira. Bosgarrenik, azterketaren bigarren atala aurkezten dugu. Itzultzaile automatikoaren eta giza itzultzaileen itzulpenak alderatu ditugu testuz testu, oraingoan ere adibide nabarmenenak aipatuz. Azkenik, azterketako ondorioetatik abiatuta gaiaren inguruan gogoeta egin dugu, bate

34, 1-35 p. : il.-- Bibliogr.: p.32-33, Izenburuak berak iradokitzen duen moduan, Gradu Amaierako Lan honetan Maria Dolores Agirre itzultzaile eta irakaslearen itzulpen-lanak aztertuko ditugu. Agirreren izena ez da oso ezaguna euskal itzulpengintzan; horregatik, gure lanaren helburu nagusia Maria Dolores Agirre hobe ezagutzera ematea da, bere itzulpen-lanen ikuspegi orokor bat eskainiz eta bere itzulpen-estiloa sakonago ikertuz. Horrela, gure ikerlana lau atal nagusitan banatu dugu. Lehenik eta behin, Maria Dolores Agirreren biografia laburra emango dugu, batez ere itzultzaile gisa egindako bidea aintzat hartuta. Bere ibilbidearen nondik norakoak azalduta, Agirreren itzulpen-lanak banan-banan aurkeztuko ditugu, jatorrizko testu eta egileen inguruko informazioa eskainiz horretarako, eta baita itzulpenen inguruko datu garrantzitsuenak ere. Lehenengo atal horri amaiera emateko, Maria Dolores Agirreren bestelako itzulpenak eta sormen-lanak aipatuko ditugu. Bigarrenik, Maria Dolores Agirre garaiko testuinguru sozio-historikoan kokatuko dugu. Itzultzaile edo idazle bat ikertzen ari garenean, ohikoena testuinguru sozio-historikoa lehen atalean agertzea da. Lan honetan, ordea, hurrenkera aldatu dugu, horren bidez argiago ulertuko ditugulako Agirrek itzultzaile gisa hartu zituen erabakiak. Horrenbestez, bigarren atal honetan Maria Dolores Agirre bere testuinguru sozio-historikoan kokatuko dugu, bere jaiotza-dataren eta jubilazio urtearen arteko tartea ardatz hartuta. Hirugarren atalean, Agirrek egindako itzulpen baten analisia daukagu: Iturri-agor (1968) testuarena, hain zuzen ere. Itzulpena hiru mailatan aztertzearen bidez, Maria Dolores Agirreren itzulpen-estiloa sakonago ezagutzeko aukera izango dugu. Hirugarren atal honetan, beraz, hiru mailatan aztertu dugu Iturri-agor: hasteko, dokumentuaren aldez aurreko datuak aztertu ditugu, izenburuan eta egiletzan arreta jarriz. Jarraian, itzulpena maila makrotestualean analizatu dugu, eta hiru alderdiri erreparatu diegu: itzulpena osoa edo partziala den, testuaren bana

30 p. -- Bibliogr.: p. 29-30, The reality of multilingualism in the European institutions is a more complex issue than its motto: United in Diversity. The increasing penetration of English in the everyday use of European citizens and its establishment as the language of choice in international business and communications threatens to push other languages aside. The issue is not new and different countries, notably France, have developed strategies to preserve multilingualism and, with it, the position of their language. Day-to-day life with 27 countries is costly and time-consuming, which is why more and more voices are calling for practicality. However, this calls into question the future of a union of different countries, each with its own language and culture, who want Europe to protect them and not threaten their continuity. This dissertation examines the contradictory realities and strategies that have developed in recent decades in relation to this multilingual condition of the Union.

33 p. : il. -- Bibliogr.: p. 29-33, Gradu Amaierako Lan honen helburu nagusia ikus-entzunezko produktu baten frantse-setik euskararako azpititulazio itzulpena burutzea da. Ikus-entzunezkoen itzulpenaren garrantzia ukaezina da gaur egun, horrelako produktuen kontsumoa nabarmen ari baita zabaltzen gizartean, geroz eta plataforma gehiago ditugulako horrelako edukiak gure eskura jartzen, eta, horregatik, erabiltzaile guztion beharretara egokitzen diren edukiak izatea beharrezkoa da. Itzulpen hori burutzeko Frantziako zinemagintzaren film eza-gunenetako bat hartu dugu: Francis Veber zuzendariaren Le Dîner de Cons (1998). Horrez gain, itzulpen hori burutzeko prozesuan izandako gorabeheren inguruko anali-sia burutuko dugu. Graduan zehar gutxi landutako zerbait izanik, erronka polita dela iruditu zaigu. Itzulpena burutzeaz gain, beste helburu batzuk finkatu ditugu lan honen hasieran, lana osatuagoa izan dadin eta gaia zehatzago lantzeko: ikus-entzunezkoen itzulpenean gehiago sakontzea, graduan zehar apur bat ezagutzeko aukera izan dugun azpititulazio-teknika ardatz hartuta, eta umorearen itzulpena lantzea, kontuan izanda itzulpen arrunt baten ezaugarrietatik aldentzen dela (hitz jokoak, erreferentzia kulturalak… itzultzeko bidea desberdina baita). Lana bi atal nagusitan banatuta dago. Alde batetik, marko teorikoa izango dugu, gaia hobeto ezagutzen eta kokatzen lagunduko diguna, baina benetan garrantzitsua bigarren atala da: lan praktikoa eta horren analisia. Atal teorikoaren barruan, hainbat puntu jorratu ditugu. Alde batetik, euskararako itzulpena izanik, hizkuntzaren egoera aztertu dugu, gaur egun bizi duen momentu ahu-la azaltzen duten faktoreak izendatuz, eta goraldia nondik etor daitekeen hipotesiak emanez. Teoriarekin jarraituz, ikus-entzunezkoen itzulpenean sartuko gara, eta horre-lako edukiak itzultzeko teknika ohikoenak ezagutuko ditugu, itzulpengintzaren histori-an ez baitira gutxi filmak eta bestelakoak itzultzeko bilatutako bideak. Dena den, gure lanaren ardatz eta erdigunea den azpititulazioan ze

32 p. -- Bibliogr.: p. 31-32, Hizkera inklusiboa da lan honen ardatza. Luzaroan patriarkala eta binarioa izan den gaztelania eraldatzen ari da. Jabetzen ari gara hizkuntza-joera baztertzaileek gizarte-generoei egiten dieten kalteaz, eta, ondorioz, geroz eta indar handiagoa hartzen ari da pertsona guztiak aintzat hartuz hitz egiteko joera. Lagunarteko berbaldietan ez ezik, baita testuinguru formalagoetan ere, hala nola, ikus-entzunezko produktuetan. Pose telesaila izan zen ikus-entzunezko arloan hizkera inklusiboa erabiltzen lehena, Latinoamerikarako egindako azpitituluetan -e morfema neutroa edo ez-binarioa erabili zutenean. Aurrerapauso garrantzitsua izan zen hizkera honen aldeko apustua egin izana gizartea errealitate berriez jantzi eta hausnarketa bultzatzeko. Baina, aldi berean, askotariko akatsez josita dago lehenengo denboraldiko itzulpena. Hori dela eta, gradu amaierako lan honetan telesail honen azpitituluak erabili nahi izan ditut genero-nortasun oro barne hartzen duen hizkera lantzeko. Zehazki, itzulpen horren azterketa kualitatiboa burutu dugu, akatsak identifikatu, eztabaidatu eta irtenbide aproposagoa iradokiz. Hala, helburu nagusia akats horien jatorria ulertu eta hizkera inklusiboa lantzearen beharra nabarmentzea izan da, erabilera egokia bermatu ahal izateko. Lehenik eta behin, lanari sarrera eman diogu gaiaren interesa nondik datorren azalduz. Horrekin batera, lanaren xedea eta jarraitu dugun metodologia zehaztu ditugu. Gero, analisiari ekin aurretik, beharrezkoa izan da oinarri teoriko batzuk finkatzea. Alde batetik, Pose telesaila ondo ezagutu dugu, analisiaren testuingurua eta arrazoiketa behar bezala ulertu ahal izateko. Hala, lantzen duen gaiaz eta ezaugarri bereizgarriez hitz egin dugu; tartean, LGTB+ kolektiboak historikoki izan duen ikusgarritasunaz eta Pose telesailak ikusgarritasun horretan duen rolaz. Bestalde, hizkera inklusiboa ere xehetasun handiagoz landu dugu, eta analisian oinarri izan ditugun estrategiak ezagutu ditugu. Azkenean, analisiari heldu diogu. Lagin t

37 p. : il. -- Bibliogr.: p. 36-37, Este trabajo tiene como principal objetivo proporcionar al traductor profesional información acerca de las diferentes posibilidades de traducción del verbo werden al español, profundizando en los mecanismos que posee este idioma para expresar cambio debido a la inexistencia de un verbo que se use de forma general con este significado. De esta manera, el traductor puede conocer las diferentes posibilidades existentes y discernir entre los criterios en los que se basa el empleo de cada equivalencia para adecuar su traducción a la situación comunicativa. Para comprender la utilidad del estudio, hemos introducido unas nociones básicas acerca de la lingüística contrastiva y su relación con el campo de la traducción. Asimismo, hemos explicado los usos y beneficios de la lingüística de corpus. Por otro lado, hemos explicado las diferentes aplicaciones de verbo werden, tanto como verbo auxiliar como como verbo pleno. En nuestro análisis hemos comparado, utilizando un corpus paralelo bilingüe alemán-español de obras literarias, la traducción de diferentes construcciones formadas con werden al castellano atendiendo al tipo de cambio expresado y a las diferentes opciones de expresión de cambio existentes en la lengua meta, para posteriormente extraer unos patrones de traducción o equivalencias para estos criterios. Como conclusión, hemos visto la tendencia en el campo de la traducción literaria en lo que respecta al verbo werden para ofrecer al profesional de este ámbito el conocimiento acerca del uso real de cada equivalencia de expresión de cambio en un contexto dado. De este modo, este trabajo supone una herramienta útil para apreciar las diferencias en la elección de uno u otro mecanismo. De la misma forma, también puede resultar útil para estudiantes de español o de alemán como lengua extranjera: los primeros obtendrán una introducción acerca de las diferentes posibilidades de expresión de cambio en español en contraste con el verbo werden, mientras que los segundos podrá

48 p. -- Bibliogr.: p. 47-48, Gradu Amaierako Lan honetan, errusiera atzerriko hizkuntza gisa irakasten ari den irakaslea banintz bezala jokatuko dut eta errusieraren gramatikako atal zehatz bat landuko dut: mugimenduzko aditzak aginteran. Lehenik eta behin, lan honen bitartez lortu nahi ditudan helburuak azalduko ditut, baita helburu horiek lortzeko erabiliko dudan metodologia ere. Ondoren, lana bi atal nagusitan banatuko dut: azalpen teorikoa eta analisi praktikoa. Lehenengo atalean, ahalik eta sakonen deskribatuko dut gramatika arlo hori: azalpena mugimenduzko aditzekin hasiko da, jarraian aginteraren osaketari helduko dio eta mugimenduzko aditzen aginterarekin amaituko da. Behin azalpen teorikoa bukatuta, bigarren atala hasiko da, eta bertan, errusiera irakasteko dagoen materiala aztertzeari ekingo diot. Gaur egun eskura ditugun eskuliburu orokorrak, eskuliburu espezifikoak eta gramatika praktikoak ikertuko ditut. Liburu bakoitzak aztergai dugun gaia nola lantzen duen ikusiko dut: azalpen teorikoak ematen duten ala ez, adibideak eskaintzen diren ala ez, ariketak dauden ala ez etb. Azkenik, bildutako informazio guztia baloratuko dut, eta ondorioztatuko dut ea aztertutako liburuak gai hau irakasteko baliagarriak diren ala ez.

30 p. : il. -- Bibliogr.: p. 28-30, [ES] El objetivo del presente trabajo es realizar un análisis sobre el empoderamiento del dariya o árabe marroquí, haciendo hincapié en las prácticas lingüísticas que han emergido en las últimas décadas. Toda lengua tiene un correlato social; por lo que, no es posible entender la revalorización del árabe marroquí, sin partir de un panorama sociolingüístico fluido y con estrecha relación a las transformaciones culturales, económicas y políticas del país. En la primera parte de nuestro trabajo, nos adentraremos en la realidad sociolingüística de Marruecos y expondremos las relaciones, subordinadas y desiguales, que encontramos entre sus numerosas lenguas. A fin de comprender mejor estas relaciones jerárquicas, abordaremos brevemente la política lingüística e ideología lingüística hegemónica que las sustentan. Una vez expuesto el panorama sociolingüístico, nos centraremos en el empoderamiento que está viviendo el dariya, la lengua materna de la mayoría de la población. Esta sección estará dividida en dos partes. En la primera, haremos referencia a los nuevos ámbitos de uso orales del dariya en el mundo de la música y de la televisión. En la segunda, centraremos nuestra atención en la expresión escrita de esta lengua. Más concretamente, nos referiremos al impulso que han dado al dariya escrito medios de comunicación y agencias publicitarias, así como los nuevos ámbitos que han derivado de las nuevas tecnologías (teléfonos móviles, ordenadores, internet...). Por último, abordaremos diversas cuestiones que el reciente empoderamiento del dariya ha puesto en relieve, como la necesidad de su inclusión en el sistema educativo de Marruecos, una estandarización de la lengua o su posible oficialización en el futuro. De este modo, el objetivo de nuestro trabajo será tratar de comprender, a partir de las prácticas lingüísticas emergentes, la nueva legitimidad que ha adquirido el dariya y observar si en un futuro es posible que dicha legitimidad se vea trasladada a un reconocimient, [EN] The aim of this paper is to examine the empowerment of Darija or Moroccan Arabic, focusing on the linguistic practices that have emerged in recent decades. Every language has a social correlate; thus, the revitalisation of Moroccan Arabic shall be analysed within a fluid sociolinguistic landscape determined by the cultural, economic and political transformations of the country. The first part of this paper provides an insight into the sociolinguistic reality of Morocco and examines the subordinate and unequal relations among the multiple languages in the society. In order to comprehend these relations, we shall briefly address the language policies and the dominant linguistic ideology that sustain them. In the following section, attention is drawn to the ongoing empowerment of Darija, which constitutes the mother tongue of the majority of the population of Morocco. This section is divided into two parts. The first part examines the emerging oral domains of Darija in the areas of music and television (dubbing of foreign series). The second part is centered on the written expression of this language. To be more specific, on the impulse given to the written Darija by the written media and advertising agencies, as well as the new domains that have emerged as a result of the new technologies (mobile phones, computers, the Internet, etc.). As a conclusion, this paper analyses a number of topics that the recent empowerment of Darija or Moroccan Arabic has called into focus, namely the need for its inclusion in the Moroccan education system, the standardisation of the language and its possible official recognition in the future. In this way, the goal is to try to comprehend, on the basis of the emerging linguistic practices, the new legitimacy that Darija has acquired, and to determine whether this legitimacy may be translated into an institutional recognition in the future.

34 p. : il. -- Bibliogr.: p. 26-28, El presente trabajo parte de una revisión teórica del concepto de traducción empresarial, basada en el nivel de especialización, el ámbito temático, las características y los géneros textuales que conlleva su práctica profesional. Asimismo, se aborda la traducción en el ámbito de la bicicleta, sobre la que se incide en su uso y potencia comercial. Pese a la importante presencia del sector en España, se desconocen las necesidades traductológicas de este tipo de empresas y la práctica profesional que satisface dichas necesidades. Por ello, se ha llevado a cabo una investigación a partir de un formulario destinado a diversos fabricantes de bicicletas con el objetivo de analizar sus necesidades y prácticas en relación con la traducción. Los resultados, expuestos en tres secciones (perfil de las empresas; necesidades traductológicas, y ámbitos y géneros textuales), dan información valiosa sobre la práctica profesional de la traducción en este tipo de empresas. Demuestran, por ejemplo, lo importante y necesario que resulta contratar servicios de traducción para estas empresas caracterizadas, en su mayoría, por su pequeño tamaño y por su presencia internacional. Asimismo, se ha confirmado un campo temático predominante, el comercial, y unas lenguas de origen y destino frecuentes: inglés, francés y español. El trabajo ha servido para poner de manifiesto la tendencia de estas empresas a contar con empleados que satisfagan las necesidades comunicativas y traductológicas, así como una posible externalización del servicio conforme aumenta el tamaño de la empresa. También ilustra la dirección en que se mueven las necesidades traductológicas del fabricante: más cercanas a lo comercial y a lo tecnológico. Además, los resultados reflejan una práctica traductológica variada en lo que respecta a los campos temáticos. Por último, estos hallazgos pueden ser de interés para profesionales de la traducción y servir de inspiración para los docentes y los estudiantes de traducción.

30 p. : il.-- Bibliogr.: p. 28-30, Hoy en día la lengua árabe es hablada por casi 300 millones de personas y es lengua oficial o cooficial en más de 30 países. Asimismo es una de las seis lenguas oficiales en la Organización de las Naciones Unidas. En cualquier sociedad la competencia sociolingüística es vital en la comunicación. Sin embargo, en la sociedad árabe este componente comunicativo tiene un papel fundamental. Al igual que otras muchas lenguas, el árabe tiene sus registros y variedades, pero su correcta utilización es esencial ya que cada registro y variedad tiene una situación social establecida. La lengua árabe posee muchas riquezas y una de ellas es la gran variedad de dialectos existentes a lo largo y ancho del mundo árabe. Estos dialectos se pueden clasificar dependiendo del lugar en el que se hablen, los estratos sociales que los hablen o cuándo se hablaban. Respecto a la enseñanza de la lengua árabe en nuestro país, conoceremos qué variedad de árabe se enseña en las instituciones educativas españolas. A continuación, discutiremos los motivos por los que la enseñanza de esta lengua ha permanecido tan inalterable a lo largo de estos últimos años. Entretanto mencionaremos cuáles han sido las metodologías más utilizadas en la enseñanza de la lengua árabe y que nos arrojarán luz sobre los asuntos anteriores. Al final de este epígrafe y gracias a las encuestas de Victoria Aguilar, Abraham Valera y Lidia Fernández conoceremos la opinión del alumnado que estudia esta lengua sobre cuestiones como ¿qué es la lengua árabe?, ¿cuál es su conocimiento de la lengua?, ¿qué cambiarían de su enseñanza? o si ¿estudiarían tanto árabe dialectal como estándar? Finalmente recorreremos la historia de la traducción y la interpretación de la lengua árabe sobre todo en nuestro país; además, analizaremos las ocasiones en las que la fuerza de la labor traductora ha traspasado fronteras.

39 p. : il. -- Bibliogr.: p. 38-39, La Lingüística Contrastiva es una disciplina entre cuyas aplicaciones se encuentra la enseñanza de lenguas extranjeras o segundas lenguas, puesto que permite a los/las docentes localizar posibles dificultades con las que se van a encontrar sus estudiantes en función de su lengua materna, además de facilitar la labor de quienes elaboran materiales didácticos. En el caso del par de lenguas alemán-español, uno de los aspectos de la gramática que puede resultar complicado a los/las estudiantes es la expresión del movimiento mediante verbos, pues presenta una serie de características en cuanto a su empleo de los componentes del movimiento. Por ello, en este Trabajo de Fin de Grado se analizará, mediante los métodos de estudio de la Lingüística Contrastiva, la expresión verbal del movimiento en el par de lenguas alemán-español. Estas lenguas corresponden a dos clases distintas según la tipología de Talmy, lo que supone que expresen de manera diferente los componentes del movimiento. El objetivo de este trabajo es analizar una serie de materiales didácticos para localizar posibles carencias en la enseñanza-aprendizaje de los verbos de movimiento alemanes inseparables, separables y con partículas que pueden ser separables o inseparables en función de su significado y proponer una didáctica alternativa para ellos en la que se solucionen los problemas encontrados, partiendo siempre de una perspectiva contrastiva alemán-español. Para ello, se rastreará el tratamiento de estos verbos en tres manuales de tres editoriales relevantes en la actualidad (Klett Langenscheidt, Cornelsen y Hueber) y la Gramática de la lengua alemana de Castell (2014) como material de apoyo. Por último, partiendo de las carencias encontradas, se realizará una propuesta didáctica alternativa que trate de subsanar los aspectos negativos encontrados en los materiales analizados, que se basan fundamentalmente en una falta de perspectiva contrastiva con la lengua materna de los/las estudiantes, en este caso

28 p. -- Bibliogr.: p. 27-28, [ES] El presente Trabajo de Fin de Grado pretende realizar un análisis comparado de las distintas traducciones de los relatos breves cómicos de Antón Pávlovich Chéjov, centrándose, en concreto, en la traducción del humor entre culturas relativamente alejadas (en este caso, la cultura rusa de la época de Chéjov y la española contemporánea), así como las estrategias utilizadas por distintos traductores para lograrlo y cómo estas afectan al resultado final en lo que respecta al contenido humorístico y cultural del texto. Para ello, se empieza mostrando el estado de la cuestión de la traducción del humor en la literatura en general y en la rusa en particular. A continuación, se da una definición general del humor y su traducción y las distintas dificultades que conlleva traducirlo, seguido por varias estrategias propuestas por expertos en el ámbito para conseguir superar estos obstáculos. Además, se analiza sucintamente el contexto de la obra. Tras una breve biografía centrada en la época que atañe a los textos que se van a analizar, se realiza el análisis comparado. Para ello, se presenta y resume cada cuento y se considera qué es lo que causa el efecto cómico en cada uno, después, se cotejan las traducciones para poder extraer las conclusiones y proponer, si es necesario, soluciones alternativas a los problemas de traducción basadas en las estrategias mencionadas anteriormente. Se juzga, además, qué traducción ha tenido más éxito a la hora de transmitir el humor y si se han sacrificado características culturales a favor de mantener la comicidad o si se ha dado el caso contrario. Para ello, se analizan las estrategias utilizadas, teniendo en cuenta lo descrito en el marco teórico. Finalmente, se extraen las conclusiones, centrándose en lo referente al tipo de humor de Chéjov, los juegos de palabras y chistes y cómo afectan las notas al pie y las palabras sin traducir a la recepción del humor y a la ligereza característica de los relatos humorísticos de Chéjov., [EN] The following thesis dissertation is meant to be a comparative analysis of the translations of Anton Pavlovich Chekhov’s humorous short stories made by different translators. The focus is, specifically, on the translation of humor between cultures that are relatively far apart (in this case, Russian culture during Chekhov’s time and contemporary Spanish culture), the different strategies translators have used to achieve this goal and how those methods affect the final result concerning the humoristic and cultural content of the text. To do so, the thesis dissertation starts by summarizing the state of play regarding the translation of humor on literature in general and of Russian literature in particular. Then, a broad definition of what humor is, how it is translated, and what issues it may bring is given, followed by a series of strategies that experts in the area of study have proposed to overcome or avoid those issues. In addition, the historical context of the texts is briefly explained. After a short biography that focuses on the period in which the texts that are going to be analyzed were published, the comparative analysis is carried out by introducing and summarizing each of the short stories and evaluating what causes their comical nature. Then, the different translations are compared to draw out the conclusions and suggest alternative solutions to issues related to the translation of humor if needed, considering the aforementioned strategies. The success on communicating humor and if cultural characteristics have been sacrificed in order to maintain the comicalness of the text, or vice versa, will also be judged. To this end, the strategies used will be analyzed, taking into account the theoretical framework. Lastly, conclusions will be drawn, focusing on Chekhov’s brand of humor, puns and jokes, and the effect that footnotes and untranslated terms have on the reception of humor and the lightness of Chekhov’s short stories.

34 p. : il.-- Bibliogr.: p. 31-33, Gradu Amaierako Lan honek amazigeraren historia eta estandarizazio prozesua aztertzea du helburu. Horretarako historian zehar eman diren gertakariei erreparatu zaie ezinbestekoak baitira egungo egoera ulertzeko. Egun amazigeraren ezaugarriak eta bizi duen egoera soziolinguistikoa ere definitu dira, amazigeraren hiztun galeraren arrazoiak identifikatzeaz gain. Era berean, amazigh komunitatearen berpizkundea eta auzia instituzionalizatzeko prozesua deskribatu da eta estandarizazio prozesuan hartutako erabakiak zein hizkuntzaren normalizazioa ziurtatzeko ezinbestekoak hezkuntza eta komunikabideetan amazigerak duen presentzia aztertu dira.

31 p. : il.-- Bibliogr.: p. 31, This dissertation briefly explores the Japanese values-based diplomacy from the post-Second World War II period to the present with an emphasis on Shinzo Abe’s diplomatic initiatives focused on “universal values”. The research is primarily carried out on a chronological fashion that first analyzes the earliest examples of a values-based diplomacy up to the most recent ones. Based on both primary and secondary sources, I observe how, up to the 1990s, Japanese diplomacy rather followed a low profile diplomacy in which the promotion of democratic values was manifest in the relations with the Western Bloc, but rather avoided with Asian partners. However I argue that, with the end of the Cold War, Japan started to incorporate democracy promotion objectives more actively in his diplomatic initiatives for Eurasia as a means to rekindle his diplomatic exercise. Among the most notable examples we can find the publishing of the Official Development Assistance Charter in 1992, the Partnership for Democratic Development and the Silk Road Action Plan. The factors that might have pushed Japan to do so—i.e. the will to change the international perception of a mercantilist Japanese diplomacy, the interest to highlight its own democratic character in the region and the synergies generated by it with the United States—can also be considered in the later articulation of the Arc of Freedom and Prosperity and the Free and Open Indo-Pacific initiatives. Both of them, however, should be interpreted as direct expressions of Shinzō Abe’s self-proclaimed “assertive” and “strategic diplomacy” based on a set of “universal values”. After an analysis of Shinzō Abe’s policies, I conclude stating that the allusions to the concepts of the “rule of law”, “freedom”, “freedom of navigation” and “democracy” characterize the diplomacy of a government cabinet devoted to the protection of the so-called “rules based international order” in the face of an increasingly strategic Indo-Pacific region

58 p. -- Bibliogr.: p. 58

42 p. : il. -- Bibliogr.: p. 40-42, Lan honen helburua Tomi Ungerer idazle eta ilustratzaile alsaziarrak 1966an argitaratutako Der Mondmannalbum ilustratuaren euskarazko itzulpena egitea da. Hainbat hizkuntzatara itzulia izan da, hala nola ingelesera 1967an (gero 2009an berrargitaratu zuten) eta gaztelaniara 2012an. Bertsio originalaz gain, bi hizkuntza horietara egindako itzulpenak ere kontsultatu ditugu gurea egiterako orduan. Hasiera batean, itzulpena bukatuta argitaletxeetara jotzeko ideia genuen, eta argitaratze-prozesuaren nondik norakoak lan honetan azaltzea; alabaina, COVID-19gatik bizi dugun egoeragatik, hori ez da posible izan.Ezindugu album ilustratuez aritu, ordea, berau barne hartzen duen sistema, haur eta gazte literatura (HGL), zer den eta zer ezaugarri dituen zehaztu gabe. Izenak dioen moduan, haur eta gazteak izango dira literatura honen hartzaile nagusiak, baina horrek ez du esan nahi esklusiboki haiei bakarrik zuzenduta dagoenik; ikusiko dugun bezala, testu askok helduei zuzenduriko elementuak dituzte, eta horrek anbibalente bihurtzen ditu. Gainera, historian zehar haurraren kontzeptua aldatzen joan den heinean, HGLaren izaera ere aldakorra izan da, eta,beraz, zaila da generoari mugak jartzea eta HGLaren parte zer den eta zer ez esatea. Horrek guztiak HGLaren estatusean eragina du, helduen literatura baino maila apalago batean kokatzen baita.Bestalde, Shavitek dioenez(1986), ez da generoaren inguruan saririk antolatzen ez unibertsitatetan irakasgai modura ematen, hezkuntzari lotuta ez bada. Testuaren hartzailea haurra izateak, beraz, inplikazio desberdinak ditu Shaviten hitzetan: halako testuak ez dira, helduen literaturaren antzera, kultur ondaretzat hartzen, haurrak eta haien mundua gutxiesteko joera dagoelako, eta halako aurreiritziek testuaren izaera asko mugatzen duela kritikatuko du autoreak. Album ilustratuak ere aipatu testuen barne daude. Gainera, RiittaOittinenekazken horietan irudi-testu harremanak duen garrantzia azpimarratzen du(2003: 130), lotura horrek gidatuko duelak