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Presentació a càrrec de Víctor M. González Vera, Escuela Autónoma de Dirección de Empresas (EADE), Universidad de Málaga

Apertura oficial del Congreso JIDA'20 con las intervenciones: Dª. Raquel Barco, Vicerrectora de Smart Campus de la Universidad de Málaga; D.Carlos Rosa, Director ETS de Arquitectura. Intervención Comité organización JIDA´20 eAM´: D.Ferran Ventura, Adjunto a Laboratorios Investigación, Innovación tecnológica y Publicaciones; D.Jordi Franquesa, Coordinador GILDA; Dª Berta Bardí i Milà, Directora JIDA; D. Daniel García-Escudero, Director JIDA.

El Grado en Diseño de Interiores –Enseñanza Artística Superior de Diseño– se encuentra en reciente implantación en Andalucía. Con un Plan de Estudios organizado de manera jerárquica por materias y asignaturas, la situación de partida del alumnado del primer curso no ayuda: sus conocimientos previos no suelen estar equiparados y la visión general que tienen de la carrera no siempre se adecua a la realidad. Dentro de este contexto, se establece una colaboración entre cuatro asignaturas –(1) Análisis de proyectos de calidad reconocida, (2) Sistemas de representación, (3) Representación vectorial y (4) Materiales de construcción 1: el edificio– para, desde una visión holística, facilitar la transversalidad situando a Proyectos como el marco de convergencia del resto de asignaturas implicadas. Para ello, se propone una metodología activa, Aprendizaje Basado en Proyectos, con el fin de huir del análisis descriptivo per se y, así, propiciar una mayor comprensión del proceso proyectual., The degree in Interior Design –Higher Artistic Design Education– is a recent development in Andalusia Community. Even though the curriculum is organized hierarchically by subjects, the beginner students’ initial position does not help: their previous knowledge is not usually equal and the general vision they have about the deegree is not always conform to reality. Within this context, a collaboration is established between four subjects –(1) Analysis of well-known projects, (2) Methods of representation, (3) Computer visualization and (4) Construction materials 1: the building– in order to take a holistic approach. Transversality is the thread which runs all the subjects involved thanks to Projects. For this, an active methodology, Poject-Based Learning, is proposed in order to avoid descriptive analysis and develope a greater understanding of the project process., Peer Reviewed

Dentro del estudio de la aportación y beneficios de la enseñanza de historia de la arquitectura a los estudiantes de Diseño de Interiores, este artículo muestra una experiencia educativa aplicada en Málaga. Se propone al alumnado realizar en equipo una investigación durante todo un semestre sobre un edificio de la ciudad. Al final del mismo, los estudiantes asumen el liderazgo y se convierten en guías de una visita al edificio realizada en grupo. Los propios estudiantes autoevalúan su aprendizaje y evalúan las intervenciones de los compañeros. Los resultados muestran altos índices de percepción de aprendizaje: se confirma que el alumnado reconoce un buen aprendizaje de los conceptos históricos, muestra un mayor conocimiento de los valores de la arquitectura local, es capaz de transmitir su conocimiento al resto reforzando su propio aprendizaje y se produce aprendizaje en grupo, lo que favorece la integración social. La experiencia es exportable a otras ciudades., Focused on the research into the contribution and benefits of teaching History of Architecture to Interior Design students, this paper exhibits an educational experience conducted in Malaga. During a semester, the class is divided into teams and they are each proposed to investigate a building. At the end of the semester, the students take the lead and become tour guides in a visit to the building along with their schoolmates. They self-evaluate their learning while they also assess the performances of their colleagues. The results show a high rate of learning perception: it is confirmed that the students acknowledge a good learning of historical concepts, there is a better expertise about local architecture values, and they are capable of transmitting their knowledge to the class improving their own learning. Hence, group learning is present, which improves social integration. The experience can be exported to other towns., Peer Reviewed

Presentación a cargo Víctor M. González Vera, Escuela Autónoma de Dirección de Empresas (EADE), Universidad de Málaga. Modera el Bloque 1 Alba Arboix (ETSAB-UPC)