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Las maloclusiones producen modificaciones anatómicas, esqueléticas y funcionales en el desarrollo del sistema estomatognático del niño. Estos cambios son mensurables en los tres planos anatómicos: sagital, transversal y vertical.Cuando se altera el crecimiento de un lado del complejo craneofacial respecto al otro,se produce un desarrollo asimétrico de las estructuras faciales que rompe el equilibrio a ambos lados del plano sagital medio, originando una asimetría facial.Resulta por tanto fundamental realizar un diagnóstico precoz en pacientes infantiles con diferentes tipos de maloclusión para evitar el desarrollo de asimetría mandibular.Una herramienta de diagnóstico por la imagen ampliamente utilizada en Odontopediatría es la ortopantomografía, que generalmente es necesaria para complementar el examen clínico. Se trata de una técnica radiográfica sencilla que, aportando una dosis de radiación relativamente baja, ofrece gran información de los dientes y de las estructuras óseas que se encuentran en crecimiento y desarrollo durante la etapa infantil.Considerando que el Odontopediatra tiene a su disposición estos registros radiográficos, resulta plausible la búsqueda de un método de diagnóstico fiable de las alteraciones en la simetría mandibular mediante ortopantomografías. Diversos investigadores han tratado de desarrollar sistemas de medición en las radiografías panorámicas para el diagnóstico de alteraciones verticales en el crecimiento, pero son pocos los que la han estudiado en población infantil.Uno de los métodos más utilizados es el propuesto por Habets y cols., quienes determinaron que la altura de la rama y del cóndilo mandibular podrían resultar útiles para el diagnóstico de asimetrías...

El objetivo de la presente investigación fue estudiar los signos patológicos observados en molares temporales en los que se había realizado una pulpotomía. Material y método. Fueron evaluadas 79 radiografías intraorales de molares en los que se había realizado una pulpotomía. Se estudiaron los patrones de reabsorción ra- dicular interna y externa y la presencia de lesiones radiolúcidas en la furca. Resultados. La reabsorción radicular interna patológica fue observada en el 43% de los molares temporales y la reabsorción radicu- lar externa patológica, en el 34,2% del total de la muestra. Las lesiones radiolúcidas de la furca radicular estuvieron presentes en el 39,1% de los molares deciduos. Conclusiones. La manifestación radiográ- fica más frecuente fue la reabsorción radi- cular interna patológica. Sin embargo, este fracaso radiográfico puede ser considerado tan solo un efecto secundario, si no se acom- paña de manifestaciones clínicas y no com- promete la función del diente hasta su exfo- liación fisiológica. Sin financiación No data (2017) UEM

La mayor prevalencia de anomalías del desarrollo de la forma que afectan parcialmente a la corona, se corresponden con la entidad conocida como cúspides accesorias o supernumerarias. Este término se refiere a la presencia de un mayor número de cúspides o a cúspides desproporcionadamente grandes, que alteran la anatomía normal del diente. Ambas pueden aparecer en cualquier grupo dentario. En la literatura están descritos, entre otros, los siguientes tipos: talón cuspídeo, cúspides centrales o intersticiales, tubérculos paramolares, tubérculo de Carabelli, diente evaginado, diente en tecla de piano, diente en destornillador o en clavija1. Algunas de estas anomalías son más que evidentes clínicamente, y otras pueden pasar desapercibidas para el profesional. No existen suficientes datos epidemiológicos para determinar la prevalencia de esta alteración en población infantil. Se desconocen las circunstancias que provocan esta anomalía de forma durante el desarrollo embrionario. Sin embargo, puede ser debida a la combinación de factores genéticos y ambientales que afectan a la actividad de la lámina dental durante la odontogénesis. Sin financiación No data (2015) UEM

El alumno que cursa la asignatura de odontopediatría debe tener las suficientes habilidades de comunicación para poder trasmitir información, no sólo al niño sino también a los padres o responsables, los cuales actúan como intermediarios en la relación con el paciente infantil. Para valorar adicionalmente dichas competencias se podrían aplicar métodos de evaluación desde la perspectiva del padre mediante el diseño de encuestas de satisfacción. En base a ello, se propone el uso de videos de simulación para enseñar al alumno elementos clave para una comunicación eficaz con el binomio niño-padre, también el desarrollo de encuestas. Dichas competencias serán evaluadas al comienzo de la relación. Durante la entrevista, para elaborar una historia médica-odontológica. En el momento en el que se le plantea al padre el plan de tratamiento previsto. También durante la entrega del consentimiento informado. Y finalmente en el momento de la despedida. Para ello se describirán unos ítems que nos ayudan a la evaluación mediante la figura del padre o responsable. El desarrollo de este programa aportará al alumno un estímulo en la adquisición de competencias de comunicación. SIN FINANCIACIÓN No data 2015

Las habilidades de comunicación en todas las ciencias biomédicas determinan la relación que se establece entre el paciente y el profesional. En odontología pediátrica, debido a las características del paciente infantil, estas habilidades son muy importantes para el manejo de la conducta del niño. Los estudiantes de Grado en Odontología deben aprender a comunicarse con éxito, no sólo con los niños, sino también con sus padres o tutores. Los alumnos, a través del programa de formación, simulan rutinariamente procedimientos y habilidades en las prácticas preclínicas antes de pasar a la clínica real. El manejo de la conducta del niño no se realiza en dichas prácticas, por ello los alumnos no desarrollan las habilidades necesarias para enfrentarse posteriormente a un caso clínico real. Ayudándonos de la tecnología informática hemos diseñado una herramienta educativa, para permitir la interacción de los alumnos con posibles reacciones o comportamientos del niño en diferentes situaciones clínicas. Así mismo, dicha herramienta proporciona información relacionada con la respuesta esperada, así como posibles consecuencias potenciales de sus acciones. SIN FINANCIACIÓN No data 2014 UEM