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Desde 2012 se adelanta en Colombia un proceso de diálogo y negociación política entre el gobierno de Juan Manuel Santos y las FARC-EP, que se propone poner fin al conflicto armado con esta organización y habilitar un camino de reformas del Estado y la sociedad colombiana. El artículo se pregunta por las posibilidades y limitaciones que presentan los diálogos, entendiéndolos como un proceso dinámico que ha construido una estructura de oportunidades particular, en relación con la política nacional en su conjunto. Los diálogos han suscitado reacomodos de las fuerzas políticas, partidistas y sociales, así como divisiones en el bloque de poder, fenómenos que a su vez intervienen en las posibilidades reales de un acuerdo definitivo. A partir del enfoque de análisis de coyuntura, el estudio destaca las razones de la mesa de diálogo, el lugar de la protesta social y los reacomodos en el bloque de poder, configurando un escenario marcado por la emergencia de nuevos movimientos y múltiples retos institucionales. Since 2012 a process of peace talks and political negotiation has been held between the Government of Juan Manuel Santos and FARC-EP in Colombia. The process aims to end the armed conflict and open a path for State reforms and transformations in the Colombian society. This article questions the limitations and possibilities of the talks, understanding them as a dynamic process that has built a particular structure of opportunities within the overall national politics. These talks have brought about rearrangements of the political and social forces and political parties, as well as divisions in blocks of power, which raises questions about the final deal. The article highlights the reasons for the talks bearing in mind the power relations amongst actors, the rearrangement of blocks of power and the role of the social mobilization, setting a scenario for new movements and multiple institutional challenges.

La oralidad concebida como una actividad del lenguaje que se manifiesta y materializa dentro del aula, cumple con determinadas funciones que evidencian que ésta permea todos los ámbitos y contextos de la enseñanza al configurarse como una práctica transversal en las actividades que se desarrollan. Así, el objetivo de este proyecto fue el de identificar las funciones de la oralidad presentes en el desarrollo de una secuencia didáctica para la escritura de un texto ficcional mediante la aplicación de la teoría fundamentada, concebida como un estudio sistemático y riguroso cuyo objetivo es generar teorías arrojadas por los propios datos para comprender la naturaleza del fenómeno estudiado. En este caso, nos referimos al análisis de las experiencias, perspectivas y fenómenos generados entre los participantes (estudiantes y maestra) a lo largo del proceso de escritura y que son configuradas por medio de la oralidad, encontrando así que la oralidad de la maestra y la de los niños cuentan con funciones específicas en determinados momentos del desarrollo de la secuencia didáctica objeto de estudio. The Orality is conceived as a language function developed and materialized inside the classroom where it assumes specific functions that are always evidence of how oral activities permeate all teaching contexts due to its transversal nature. The main objective of this project was to identify the functions and roles of the Orality by working on a learning unit focused on writing a fictional text. The Grounded Theory, which is a systematic and rigorous method that involves the construction of theory through the analysis of data, was used. In this specific study, the data analyzed were the activities, experiences and perspectives of the project´s participants (students and teacher) along their writing process, and how these were shaped by the Orality. It was discovered that the teacher´s and students´ oral processes assumed specific functions at certain moments of the development of the learning unit. Magíster en Educación Maestría

Tesis (Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) La siguiente investigación está orientada a un estudio de caso que surge de la necesidad de mejorar las prácticas docentes en relación a la diversidad, es decir, por comprender hoy en día la diversidad de alumnos en una escuela municipal. No tan solo los decentes deben hacer el análisis de la diversidad de alumnos en las escuelas municipales, si no que también, lo debe hacer toda la comunidad escolar involucrada en el proceso de enseñanza de esta, todo ello por alcanzar la anhelada y eficaz convivencia escolar, tema que nos convoca a la siguiente investigación. Debemos considerar la convivencia escolar como algo más que un proceso institucional ya que también involucra junto a ello los temas valóricos tales como el respeto, la tolerancia, el cuidado de sí mismo y el de los demás y cada detalle en relación al tema. El estudio se hará siguiendo la temática valórico e institucional en el contexto social en el cual hoy en día se inserta la educación municipal, con el fin de comprender cuales son los temas de los educandos de hoy, sus valores, sus intereses, sus percepciones, sus dificultades y sus contradicciones entre el estudio y el ser que la sociedad globalizada está pidiendo a gritos. Frente a esto, las dificultades y problemáticas que los docentes tienen a la hora de enfrentar dicha brecha por alcanzar los objetivos y las exigencias que el gobierno establece como tal, dentro de un marco curricular que hasta ahora muchos de los docentes tratan de descifrar para optimizar su tiempo y cumplir con lo programado.