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En la actualidad, con el auge de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y los dispositivos electrónicos, es inevitable aprovechar sus beneficios para apoyar y reforzar un área tan importante en la sociedad como es la educación. Si, además de aprovechar las ventajas de estos dispositivos, usamos técnicas basadas en el trabajo en grupo y la interdependencia positiva, podremos diseñar e implementar soluciones que mejoren notablemente el aprendizaje y la educación de los niños. El objetivo final de este proyecto es crear una herramienta que, a largo plazo, fomente y ayude en el proceso de integración y socialización de los niños. Para ello, se ha establecido un objetivo a más corto plazo que consiste en crear una aplicación basada en el tradicional juego de los cuadrados colaborativos, que se utiliza en entornos educativos con los objetivos anteriormente mencionados. Los usuarios finales de esta aplicación serán, niños de entre 6 y 12 años y se ha contado con algunos de ellos durante todo el proceso de desarrollo: para validar los requisitos identificados, para validar el diseño de la aplicación y para evaluar la versión actual de la misma, siendo este un desarrollo de software centrado en el usuario. Por otra parte, se almacenan los datos recogidos durante las partidas, lo que permitirá a las personas encargadas del aprendizaje de los niños (usuarios administradores) realizar un seguimiento de estos, por ejemplo, ver cuanto tardan en cada partida, o entre qué jugadores hay más afinidad. Este documento recoge todo el proceso que se ha realizado durante el proyecto, desde el análisis y diseño de la lógica y los elementos fundamentales que la aplicación debe tener para cumplir los objetivos propuestos, pasando por el desarrollo de la aplicación, para finalizar con la descripción de la pruebas, conclusiones y trabajo futuro.

The growing interest in sporting events, such as football, motorcycling, sailing, golf, basketball, etc., make every host population a destination, with the characteristics of the tourist product such as, for example, spatial and temporal concentration. In this environment, it is essential to improve the experience of visitors and tourists, which can be achieved through the large amount of data they provide properly analyzed, such as social networks, mobile devices, websites, sports applications, etc. creating value for the host society. The opportunity that Big Data represents for the development of sports tourism and its host destinations will be analyzed, and the literature on sports tourism will be exhaustively and systematically analyzed from the Big Data perspective, from the analysis of the tertiary sources Scopus and Web of Science., Eracle. Journal of Sport and Social Sciences, V. 2 (2019): Sport and Tourism in Contemporary Society

La nova realitat política d'Espanya després de la mort de Francisco Franco va obligar a emprendre canvis que afectarien les diferents esferes social, cultural, econòmica i, per descomptat i de forma directa, educativa. Després de la celebració de les primeres eleccions democràtiques el juny de 1977 s'iniciava el treball per a l'elaboració deltext constitucional. Dins el camp de l'educació, una de les qüestions que revestiria més debat parlamentari seria la relacionada amb la llibertat d'ensenyament. En aquest article pretenem acostar-nos, prenent com a referència la bibliografia disponible sobre aquest tema, a l'ampli concepte de la llibertat d'ensenyament des de la perspectiva de l'opinió pública, inserida en el marc més ampli de la nova història política i la història de les idees. Una de les formes a través de les quals podem prendre el pols a aquest debat al voltant de la llibertat d'ensenyament és mitjançant la consulta de premsa diària. Aquest mitjà de comunicació ens ajudarà a rastrejar el debat públic generat i el posicionament de diferents grups poblacionals, així com les idees propagades cap a la societat sobre una qüestió particular que encara avui es troba subjecta al debat públic. En concret, aquest treball pren com a fonts d'investigació els diaris El País i ABC i totes aquelles notícies, editorials, articles d'opinió, seccions o columnes fixes, entrevistes i reportatges en els quals el motiu principal fos la llibertat d'ensenyament durant el període de novembre de 1977, amb la primera filtració a Cuadernos para el Diálogo de l'esborrany de l'avantprojecte constitucional, i el 6 de desembre de 1978, amb la ratificació en referèndum de la Constitució espanyola., La nueva realidad política de España tras la muerte de Francisco Franco obligó a acometer cambios que afectarían a las diferentes esferas social, cultural, económica y, por supuesto y de forma directa, educativa. Tras la celebración de las primeras elecciones democráticas en junio de 1977 se iniciaba el trabajo para la elaboración del texto constitucional. Dentro del terreno de la educación, una de las cuestiones que revestiría mayor debate parlamentario sería la relacionada con la libertad de enseñanza. En este artículo pretendemos acercarnos, tomando como referencia la bibliografía disponible al respecto, al amplio concepto de la libertad de enseñanza desde la perspectiva de la opinión pública, inserta ésta en el marco más amplio de la nueva historia política y la historia de las ideas. Una de las formas a través de las cuales podemos tomar el pulso a ese debate en torno a la libertad de enseñanza es mediante la consulta de prensa diaria. Este medio de comunicación nos ayudará a rastrear el debate público generado, el posicionamiento de distintos grupos poblacionales, así como las ideas propagadas hacia la sociedad sobre una cuestión particular que todavía hoy se encuentra sujeta al debate público. En concreto, este trabajo toma como fuentes de investigación los periódicos El País y ABC y todas aquellas noticias, editoriales, artículos de opinión, secciones o columnas fijas, entrevistas y reportajes cuyo motivo principal fuera la libertad de enseñanza durante el periodo de noviembre de 1977, con la primera filtración en Cuadernos para el diálogo del borrador del anteproyecto constitucional, y el 6 de diciembre de 1978, con la ratificación en referéndum de la Constitución española., The new political reality of Spain after the death of Francisco Franco forced to undertake changes that would affect the different social, cultural, economic and, of course, educational areas. After the first democratic elections were held in June 1977, work began on the drafting of the constitutional text. Within the field of education, one of the issues that would lead to greater parliamentary debate would be related to freedom of education. In this article, we intend to approach the broad concept of freedom of education from the perspective of public opinion, inserting it into the broader framework of the new political history and the history of ideas. One of the ways in which we can take the pulse to that debate around the freedom of teaching is consulting the daily press. This media will help us to trace the public debate generated, the positioning of different population groups, as well as the ideas propagated towards society on a particular issue that still today is subject to public debate. Specifically, this work takes as sources of research the newspapers El País and ABC and all those news, editorials, opinion articles, sections or fixed columns, interviews and reports whose main motive was freedom of education during the period of November 1977, date on which the first draft of the constitutional text is leaked in the journal Cuadernospara el diálogo, and on December 6, 1978, with the ratification in referendum of the Spanish Constitution.

Producción Científica, This volume brings us closer to the dynamics of the educational world, especially students, from a wide range of national and regional scenarios, with a special focus on Europe and Latin America. In this way, a plural panorama is shown, in which the stories centered on the usual protagonists of the 1968 processes are accompanied by other scenarios, often considered secondary, but which this volume inserts in a more general story that helps us understand how the processes of the 60s were not concrete or national, but got an absolute regional and global significance. We see a complex process of transnational demand that ranged from Eastern Europe, included in the Soviet bloc, to the very heart of the Western Hemisphere, with the United States as the main axis, passing through the politically varied Western Europe, submitted to the same processes and cultural influences. In this sense, to the works that deal with the United States and France, are added others focused on Italy, Spain and Brazil, as priority focus areas, together with other European and Latin American landscapes: Great Britain, Portugal, Greece, Slovakia, Hungary, Chile, Uruguay and Mexico, without missing, in addition, the case of one of the most unique actors on the international scene: the State of Israel. With this volume, we want to continue advancing in the knowledge of the educational world of the second half of the 20th century. Great are the challenges of this world at the beginning of the 21st century and many of them were already evident in 1968. Others have materialized as a result of those events. To confront both of them, we must first identify and analyze them, as well as being aware of their magnitude. We hope that all this work can contribute to this aim., Departamento de Filosofía (Filosofía, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría e Historia de la Educación, Filosofía Moral, Estética y Teoría de las Artes)

RESUMEN: El presente Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo elaborar el Plan de Marketing de una Pyme dedicada desde hace varias generaciones al sector agrícola y ganadero, la empresa Lácteos Cudaña. Esta empresa ha conseguido innovar en su actividad, de forma que el consumidor puede ir a las distintas cabañas de reparto de que dispone en diversos puntos de la región a por su leche fresca. En cuanto a la metodología para realizar el TFM, se realiza, en primer lugar, la contextualización del caso, posteriormente se identificarán la misión, la visión y los valores empresariales. Seguidamente se hace el análisis de la situación actual de la empresa, a nivel externo e interno. Quedando resumido todo ello en una matriz DAFO. Posteriormente se identifican los objetivos estratégicos de la empresa, así como las estrategias de marketing que se van a aplicar. Por último, se elaborará un plan de acción donde se analizan todas las variables del marketing mix, estudiando cada una de las acciones que lleva a cabo, así como elaborando propuestas de mejora. ABSTRACT: The purpose of this Master's Dissertation is to elaborate the Marketing Plan of a SME dedicated for several generations to the agricultural and livestock sector, the company Dairy Cudaña. This company has managed to innovate in its activity, so that the consumer can go to the different delivery huts that it has in different points of the region for its fresh milk. As for the methodology to carry out the Master's Dissertation, the contextualization of the case is carried out first, then the mission, the vision and the corporate values will be identified. Then the analysis of the current situation of the company, at the external and internal level, is made. This is summarized in a SWOT matrix. Later, the strategic objectives of the company are identified, as well as the marketing strategies that will be applied. Finally, a plan of action will be elaborated where all the variables of the marketing mix are analyzed, studying each one of the actions that it carries out, as well as elaborating proposals of improvement. Máster en Dirección de Empresas (MBA)

Les tecnologies del nou cinema digital fan possible una experiència unificada del temps, de la memòria i del cinema a través de l’autoconsciència del procés creatiu. És a dir, el cineasta es pregunta qui és i quin lloc ocupa en les moltes trames de la memòria visual. Si bé Víctor Erice sempre ha manifestat un gran interès pel paper de les pel·lícules en la forja de l’imaginari infantil (El espíritu de la colmena, 1973; El Sur, 1983), al segle xxi i en disposició de les noves eines i els nous fluxos de treball digitals, explora la seva pròpia memòria individual al migmetratge La morte rouge (2006). Aquesta indagació es proposa practicar una anàlisi fílmica d’aquesta pel·lícula i les seves relacions intertextuals amb altres obres del mateix autor que abordin, precisament, aquesta mateixa qüestió. En últim terme, es tracta d’extreure algunes conclusions més o menys provisionals, més o menys definitives, sobre el discurs cinematogràfic com a extensió ideològica, intel·lectual i afectiva en el procés de formació de l’artista audiovisual del segle xxi. The new digital technologies offer a unified experience of time, memory and cinema through self-conscience of the creative process. Nowadays some filmmakers ask who they are and which place do they take in the different plots of visual memory. As Víctor Erice’s movies has been always focused on childrens growing-up and education (El Espíritu de la Colmena, 1973; El Sur, 1983), at the beginning the XXI century and taking the digital set of tools, he explores his own individual memories in the short film La morte rouge (2006). This essay analyzes this movie on its intertextual links with other works by the same author. Besides this essay proposes a new view of the cinematographic speech as an extension of the filmmaker on the creative process. . Las tecnologías del nuevo cine digital hacen posible una experiencia unificada del tiempo, de la memoria y del cine a través de la autoconciencia del proceso creativo. Esto es: el cineasta se pregunta quién es y qué lugar ocupa en las muchas tramas de la memoria visual. Si bien Víctor Erice siempre ha manifestado un gran interés por el papel de las películas en la forja del imaginario infantil (El espíritu de la colmena, 1973; El Sur, 1983), en el siglo xxi y en disposición de las nuevas herramientas y flujos de trabajo digitales, explora su propia memoria individual en el mediometraje La morte rouge (2006). Esta indagación se propone practicar un análisis fílmico de dicha película y sus relaciones intertextuales con otras obras del mismo autor que aborden, precisamente, esta misma cuestión. El último término se trata de extraer algunas conclusiones más o menos provisionales, más o menos definitivas, sobre el discurso cinematográfico como extensión ideológica, intelectual y afectiva en el proceso de formación del artista audiovisual del siglo xxi.

El cinema de Hollywood fet a la dècada de 1950 apostà per mostrar els problemes dels joves en l’àmbit acadèmic, com es reflecteix a The Bad Seed, Rebel without a Cause o Splendor in the Grass. Aquest marc, influït per un tema d’obertura gradual, va propiciar que el 1961 William Wyler volgués adaptar la novel·la de Lillian Hellman The Children Hour sota el títol La calúmnia. Aquesta pel·lícula va ser crucial per enderrocar el codi Hays de censura, per tal com tractava un tema considerat tabú, com l’homosexualitat en un internat femení, i permetia que a la gran pantalla es discutís obertament sobre aspectes catalogats per a adults. Des d’aquestes consideracions, aquesta comunicació reflexiona sobre el paper decisiu que va tenir aquesta adaptació en la transformació de la imatge de l’educació en el cinema, en una època en què va sorgir la necessitat de reflectir la realitat del moment a través de l’aula. Hollywood film bet in the 1950s by show the problems of young people in the academic field, as they reflected The Bad Seed, Rebel without a Cause, or Splendor in the Grass. This framework, influenced by a gradual openness thematic, propitiated that William Wyler would adapt in 1961 the novel of Lillian Hellman The Children Hour under the title, Slander. This film was crucial to topple the censorship Hays Code, when it considered taboo as homosexuality in a female boarding school, allowing the big screen would begin to openly discuss aspects catalogued for adults. From these considerations, this work reflects on the decisive role that had this adaptation in the transformation of the image of education at the cinema, in an era in which it arose the need to reflect the reality of the moment through the classroom. El cine de Hollywood apostó en la década de los cincuenta por mostrar los problemas de los jóvenes en el ámbito académico, tal y como reflejaron Semilla de maldad, Rebelde sin causa, o Esplendor en la hierba. Este marco, influido por un paulatino aperturismo temático, propició que en 1961 William Wyler volviera a adaptar la novela de Lillian Hellman The Children’s Hour bajo el título, La calumnia. Esta película resultó fundamental para derribar al Código Hays de censura, al tratar un tema considerado tabú como la homosexualidad en un internado femenino, permitiendo que la gran pantalla empezara a tratar abiertamente aspectos catalogados para adultos. Desde estas consideraciones, este trabajo reflexiona sobre el papel decisivo que tuvo esta adaptación en la transformación de la imagen de la educación en el cine, en una época en la que surgió la necesidad de plasmar la realidad del momento a través del aula.

Producción Científica, A lo largo de la historia se han ido consolidando una serie de ideas, enfoques, imágenes y costumbres que han contribuido, sin duda, a crear o consolidar un imaginario social y colectivo en torno a la muerte, a educar, en fin, de una forma u otra, en lo que la muerte representa y supone para las personas. A pesar de la innegable certeza de que la muerte forma parte de la propia vida, la aceptación de aquélla como algo connatural se convierte en una cuestión de enorme complejidad, especialmente en el mundo contemporáneo. A partir de estas consideraciones generales nace el proyecto de elaborar el presente libro que lleva por título Mors certa, hora incerta. Tradiciones, representaciones y educación ante la muerte. Los once estudios que componen la obra colectiva que aquí se presenta, y que han sido redactados por profesionales de diversas procedencias (Brasil, España, Italia, y Portugal), constituyen un honesto esfuerzo encaminado a ampliar una línea de investigación poco cultivada hasta el momento: la reflexión en torno a la muerte, desde la perspectiva de su imbricación con tradiciones, ritos y costumbres históricas; de su representación en la literatura, textos y materiales escolares; y, en definitiva, de todo el proceso inherente a la construcción/deconstrucción del tabú de la muerte. El lector tiene pues a su disposición una original aportación a partir de la cual se espera poder abrir nuevas vías de investigación, desde un enfoque de estudio histórico, filosófico y/o educativo, y que tengan en la muerte su leitmotiv, entendida siempre como algo consustancial al ser humano., Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, de las Ciencias Sociales y de la Matemática

The Law of 17 July 1965 on the structure of university faculties and their teaching staff placed the figure of the university senior lecturer on stage. During the sixties, the gestation process, adoption and subsequent integration of the new figure in the academic pyramid did not escape controversy, leading to a complex phenomenon to which, however, non comprehensive studies have been devoted to reveal: how, when, why and under which conditions this teacher appeared in the Spanish University of Franco’s regime. This paper aims to provide an overview of the process of materialization of the senior lecturer, the legislative framework that definitely established this new educational category and the provisions that were in charge of regulating the processes to get tenure. Also, the first approved aggregate endowments and their distribution among universities, colleges and studies will be discussed. Finally, it was a first approach to the possible motivations that led to the creation of this new educational category in a university afflicted by serious problems waiting for a solution that had been delayed sine die. Asimismo, se analizarán las primeras dotaciones de agregados aprobadas y la distribución de las mismas por universidades, facultades y estudios. Para terminar, se realiza un primer acercamiento a las posibles motivaciones que condujeron a la creación de esta nueva figura docente en una universidad aquejada de graves problemas que esperaban a una solución que venía demorándose sine die. La Ley sobre estructura de las facultades universitarias y su profesorado aprobada el 17 de julio de 1965 colocó la figura del profesor agregado sobre el escenario universitario. Durante los años sesenta, el proceso de gestación, aprobación y posterior integración de esta nueva figura en la pirámide académica no escapó a la controversia, dando lugar a un fenómeno complejo al que, sin embargo, no se han dedicado estudios exhaustivos que revelen cómo, cuándo, por qué y bajo qué condiciones apareció este docente en la universidad española del franquismo. El presente trabajo pretende aportar al lector una visión general sobre el proceso de concreción de la figura del agregado, el marco normativo que definitivamente estableció esta nueva categoría docente así como las disposiciones que se encargaron de regular los procesos de concurso-oposición. Asimismo, se analizarán las primeras dotaciones de agregados aprobadas y la distribución de las mismas por universidades, facultades y estudios. Para terminar, se realiza un primer acercamiento a las posibles motivaciones que condujeron a la creación de esta nueva figura docente en una universidad aquejada de graves problemas que esperaban a una solución que venía demorándose sine die.