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The main goal of the research is to understand how artificial intelligence technologies support these educational domains and to promote discussion among researchers about future developments in AI in education. The methodology used follows the guidelines of the PRISMA Declaration, involving three critical phases: article selection, inclusion, and analysis. An exhaustive search was conducted using Boolean operators, resulting in a selected set of articles that were then analyzed to gain insights into the educational applications of AI. The findings revealed that AI significantly enhances personalized learning experiences by tailoring tasks to individual needs using advanced technologies such as augmented reality and intelligent management systems. In teaching, AI-driven tutoring systems help refine teaching strategies and content delivery based on real-time data. Additionally, AI applications in evaluation have proven effective in automating grading and predicting student performance, especially in online learning environments., El objetivo principal de la investigación es comprender cómo las tecnologías de inteligencia artificial apoyan estos ámbitos educativos y promover la discusión entre investigadores sobre los futuros desarrollos en la IA en educación. La metodología empleada sigue las directrices de la Declaración PRISMA, involucrando tres fases críticas: selección de artículos, inclusión y análisis. Se realizó una búsqueda exhaustiva utilizando operadores booleanos, lo que resultó en un conjunto seleccionado de artículos que luego fueron analizados para obtener información sobre las aplicaciones educativas de la IA. Los hallazgos revelaron que la IA mejora significativamente las experiencias de aprendizaje personalizado adaptando las tareas a las necesidades individuales mediante tecnologías avanzadas como la realidad aumentada y los sistemas de gestión inteligente. En la enseñanza, los sistemas de tutoría impulsados por IA ayudan a refinar las estrategias de enseñanza y la entrega de contenido basada en datos en tiempo real. Además, las aplicaciones de IA en la evaluación han demostrado ser eficaces en la automatización de la calificación y la predicción del rendimiento estudiantil, especialmente en entornos de aprendizaje en línea.

The present research is conceived as a profound structural academic analysis that encompasses aesthetic, philosophical, and musical aspects, specifically focusing on the compositions of two prominent composers: Gioachino Rossini and Witold Lutoslawski. These musicians represent contrasting periods in the history of music, adding significant richness to the analysis. The focus of this research aims to go beyond mere superficial appreciation of the works, seeking a deeper understanding through detailed analysis of the form and breakdown of expressive elements present in their compositions. The culmination of this analysis is reflected in the appropriation of the composers' aesthetic-musical criteria, becoming the foundation for a critical approach that enriches musical interpretation. The process results in the construction of a contemporary interpretative musical thought, supported by the assimilation of stylistic precepts discerned during the research. Furthermore, an analytical perspective is proposed for both instrumentalists and the general public. The purpose is to provide a conceptual framework that facilitates deepening of knowledge and musical criteria, offering a valuable tool for musical appreciation from various angles. This article not only aims to be a comprehensive analysis but also presents itself as a starting point for a broader discussion on the crucial role of musical interpretation in the aesthetic and philosophical appreciation of the selected works. It aspires to provide a comprehensive approach that encompasses technical, stylistic, and emotional aspects, thus offering an enriching and complete musical experience for those immersing themselves in these compositions., La presente investigación se plantea como un análisis académico estructural profundo que abarca aspectos estéticos, filosóficos y musicales, centrándose específicamente en las composiciones de dos destacados compositores: Gioachino Rossini y Witold Lutoslawski. Estos músicos representan periodos contrastantes en la historia de la música, lo que añade una riqueza significativa al análisis. El enfoque de esta investigación busca ir más allá de la mera apreciación superficial de las obras, procurando una comprensión más profunda mediante el análisis detallado de la forma y la fragmentación de los elementos expresivos presentes en sus composiciones. La culminación de este análisis se refleja en la apropiación del criterio estético-musical de los compositores, convirtiéndose en el fundamento para un acercamiento crítico que enriquece la interpretación musical. El proceso resulta en la construcción de un pensamiento musical contemporáneo interpretativo, respaldado por la asimilación de preceptos estilísticos discernidos durante la investigación. Además, se propone una perspectiva analítica tanto para los instrumentistas como para el público en general. El propósito es proporcionar un marco conceptual que facilite la profundización en conocimientos y criterios musicales, ofreciendo una herramienta valiosa para la apreciación musical desde diversos ángulos. Este artículo no solo pretende ser un análisis exhaustivo, sino también se presenta como un punto de partida para una discusión más amplia sobre el papel crucial de la interpretación musical en la apreciación estética y filosófica de las obras seleccionadas. Aspira a proporcionar un enfoque comprensivo que abarque aspectos técnicos, estilísticos y emocionales, brindando así una experiencia musical enriquecedora y completa para aquellos que se sumergen en estas obras.

At the José María Rodríguez Superior Conservatory (CSJMR), violin training focuses on individual technical perfection, aiming to achieve interpretations that stand out for their clarity and expressiveness. Faced with the challenges presented by the advanced musical repertoire, common difficulties among students were identified, leading to the implementation of a specific case study. The protagonist of this study was Christian Adrian Tenecela Illescas, a first-cycle student who faced obstacles in his musical development. Through personalized tutoring sessions, a plan was proposed to overcome these barriers, focusing on improving his violin performance. These tutoring sessions not only provided direct feedback tailored to Tenecela's specific needs but also promoted the development of pedagogical competencies, essential for the student's future professional life. During this educational process, Christian's progress was assessed using a variety of tools and methodological approaches that covered academic, social, emotional, and cognitive dimensions, allowing a comprehensive analysis of his evolution. The implementation of the Student's t-test was key to verifying improvements in Tenecela's performance, yielding results that showed significant progress after the tutoring intervention. This case study at the CSJMR highlights the importance and effectiveness of personalized educational interventions. The findings not only demonstrated a notable improvement in Christian's musical and academic skills but also in his socio-emotional development, underscoring the value of an individualized approach in music education. Thus, Tenecela's case becomes a benchmark within the conservatory, demonstrating how personalized attention can catalyze the comprehensive growth of students in disciplines as demanding as music., En el Conservatorio Superior José María Rodríguez (CSJMR), la formación violinística se centra en el perfeccionamiento técnico individual, buscando alcanzar interpretaciones que destaquen por su claridad y expresividad. Frente a los retos que presenta el avanzado repertorio musical, se identificaron dificultades comunes entre los estudiantes, lo cual llevó a la implementación de un estudio de caso concreto. El protagonista de este estudio fue Christian Adrian Tenecela Illescas, un estudiante de primer ciclo, quien enfrentaba obstáculos en su desarrollo musical. A través de sesiones de tutoría personalizadas, se propuso un plan para superar estas barreras, enfocándose en la mejora de su interpretación violinística. Estas tutorías no solo proporcionaron una retroalimentación directa y adaptada a las necesidades específicas de Tenecela, sino que también promovieron el desarrollo de competencias pedagógicas, esenciales para el futuro profesional del estudiante. Durante este proceso educativo, se evaluó el progreso de Christian utilizando una variedad de herramientas y enfoques metodológicos que abarcaron dimensiones académicas, sociales, emocionales y cognitivas, permitiendo un análisis integral de su evolución. La implementación de la prueba T de Student fue clave para verificar las mejoras en el desempeño de Tenecela, arrojando resultados que evidenciaron avances significativos después de la intervención tutorial. Este estudio de caso en el CSJMR resalta la importancia y la efectividad de las intervenciones educativas personalizadas. Los hallazgos no solo mostraron una mejora notable en las habilidades musicales y académicas de Christian, sino también en su desarrollo socioemocional, subrayando el valor de un enfoque individualizado en la educación musical. Así, el caso de Tenecela se convierte en un referente dentro del conservatorio, demostrando cómo la atención personalizada puede catalizar el crecimiento integral de los estudiantes en disciplinas tan exigentes com

In the present research, was implemented the educative model “flipped classroom” in the subject of harmony of the superior conservatory of Cuenca-Ecuador. We worked in two groups, a control group that received the classes with the traditional method, and an experimental group to which the model was implemented. Also, were provided to the students the pre-classes in the format of short videos accompanied by the respective text with the objective of invert the classroom, giving a more personalized accompaniment in the group classes for the realization of tasks and exercises, and providing consult material on line for before and after school. The objective of the course was to redesign formative actions for students of artistic formation of the Conservatory Superior de Cuenca that allow to identify the way in which the flipped classroom model can be applied effectively. As results, it is possible to say that exist an effective response from the students about the levels of satisfaction and learning, nevertheless, it must be taken into account that we worked with a population of convenience, which can be a determining factor in bigger populations., Se implementó el modelo educativo aula invertida flipped classroom en la materia de armonía del conservatorio superior de Cuenca-Ecuador. Se trabajó en dos grupos, un grupo de control que recibió las clases con el método tradicional, y un grupo al que se implementó el experimento. Además, se proporcionó a los alumnos las pre clases en formato de videos cortos acompañados del respectivo texto con el objetivo de invertir el aula, dando un acompañamiento más personalizado en las clases grupales para la realización de tareas y ejercicios, y proporcionando material de consulta en línea para antes y después de las clases. El objetivo fue rediseñar acciones formativas para los estudiantes de formación artística del Conservatorio Superior de Cuenca que permitan identificar la manera en que el modelo de aula invertida pueda ser aplicado eficazmente. Como resultados, es posible decir que existe una respuesta efectiva de los estudiantes en cuanto a los niveles de aprendizaje, sin embargo, hay que tener en cuenta que se trabajó con una población de conveniencia, lo cual puede ser un factor determinante en poblaciones más grandes.

La Casa que Habla es un museo transmedia que parte de un metaverso y talleres presenciales para resguardar la memoria de los objetos que poseemos a partir del diseño sostenible. Involucra a la comunidad en la consciencia sobre el impacto ambiental de sus hábitos de consumo y la disposición de los residuos sólidos voluminosos, generando cuidado del medio ambiente desde la preservación y reúso de muebles de madera y otros materiales factibles de reúso que han pasado de generación en generación en las familias. El proyecto se enmarca en una de las aristas de la sostenibilidad: el diseño sostenible, iniciativa que también ha venido tomando fuerza en el contexto de las economías circulares o verdes. El punto de partida es el modelo de negocio de Lurdes, Grupo MLP S.A.S, propiedad de la familia Merino Palacio, y en sus más de 30 años de experiencia en los temas de reúso y restauración de muebles. En este texto podrá encontrar el punto de partida e investigaciones con usuario desde un proyecto transmedia para generar consciencia ambiental., The Talking House is a transmedia museum that starts from a metaverse and face-to-face workshops to safeguard the memory of the objects we own based on sustainable design. It involves the community in raising awareness of the environmental impact of their consumption habits and disposal of bulky solid waste, generating care for the environment from the conservation and reuse of wooden furniture and other feasible reuse materials that have gone from generation to generation in families. The project is part of one of the pillars of sustainability: sustainable design, an initiative that has also been gaining strength in the context of circular or green economies. The starting point is the business model of Lurdes, Grupo MLP S.A.S, owned by the Merino Palacio family, and its more than 30 years of experience in the areas of furniture reuse and restoration. In this text you can find the starting point and user research for a transmedia project to generate environmental awareness.

Introduction. The subcutaneous route is an alternative to the oral route in the control of symptoms. It is well tolerated,with few side effects, allowing continuity of home care. Objectives. To describe the use of the subcutaneous route in patients admitted to the UAIPP of Hospital Niño Jesúsat home. Method. Descriptive, observational and prospective study between January 2020 and April 2021. The variables werecollected through a data collection sheet designed for this purpose. Results. Data were obtained from 15 patients and 54 subcutaneous routes. The 73% of the routes were changed dueto the appearance of induration. A total of 61 drug mixtures were used, the most used being midazolam (82%) followedby morphine (57,4%). The most frequently treated symptoms were pain and dyspnea. Conclusions. The use of the subcutaneous route allows the administration of medication at home, appearing only localcomplications that seem to be increased by the use of infusions at higher rates., Introducción. La vía subcutánea supone una alternativa a la vía oral en el control de síntomas. Es bien tolerada y con escasos efectos secundarios, permitiendo la continuidad de cuidados en domicilio en cuidados paliativos pediátricos. Objetivos. Describir el uso de la vía subcutánea en pacientes ingresados en domicilio en la Unidad de Atención Integral Paliativa Pediátrica (UAIPP) del Hospital Niño Jesús. Metodología. Estudio descriptivo, observacional y prospectivo entre enero de 2020 y abril de 2021. Las variables se recogieron a través de una hoja de recogida de datos diseñada para tal fin. Resultados. Se obtuvieron datos de 15 pacientes y de 54 vías subcutáneas. El 73% se cambiaron debido a la aparición de induración. Se utilizaron 61 mezclas de fármacos, siendo el más usado el midazolam (82%) seguido de la morfina (57,4%). Los síntomas tratados con más frecuencia fueron dolor y disnea. Conclusiones. El uso de la vía subcutánea permite la administración de medicación en domicilio, apareciendo sólo complicaciones de tipo local, que parece que se pueden incrementar por el uso de perfusiones a ritmos más altos.