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Submitted by Helena Coelho (hscoelho@fmh.ulisboa.pt) on 2016-08-19T10:54:44Z No. of bitstreams: 15 Morais, B. (2016). Relatório final de estágio realizado na EBSGB.pdf: 1017657 bytes, checksum: f690cd8111209bfa82d0ec7b7c2fd5e1 (MD5) Anexo 1 - Quadro de Composição Curricular.jpg: 1770114 bytes, checksum: 132ff0dc12d4a3b06b01de3ee9d30bfe (MD5) Anexo 2 - Rotação dos Espaços 2014-2015.xls: 61952 bytes, checksum: 1fa84c0ceba7beb2415ad68c127352c0 (MD5) Anexo 3 - Protocolo de Avaliação Inicial.pdf: 543506 bytes, checksum: ab2d9a9ac3f16baba6e5f51fa1b8048d (MD5) Anexo 4 - Instrumento de Avaliação.xlsx: 406846 bytes, checksum: 36972ae532657cc0d4a4aeaf75f565ab (MD5) Anexo 5 - Projeto Educativo de Agrupamento Triénio 2013.2014 a 2015.2016.pdf: 1326497 bytes, checksum: d394fccfb5d46672154ca69b474a3e9b (MD5) Anexo 6 - Regulamento Interno.pdf: 1270715 bytes, checksum: fdfec1800f0caf7afa78b9f92761e8e7 (MD5) Anexo 7 - Plano Anual de Atividades 2012.2013.pdf: 6467086 bytes, checksum: 14ff24584456216e35dce3f9c36c5b9a (MD5) Anexo 8 - Plano Anual de Turma.pdf: 856483 bytes, checksum: a2a966c313d768e9e8fee30fa4285430 (MD5) Anexo 9 - Balanço de 3ª Estapa + Plano de 4ª Etapa.pdf: 818946 bytes, checksum: 36c3bf320f98f7b6431f3ff255071af9 (MD5) Anexo 10 - Balanço de 1ª Unidade de Ensino + Plano de 2ª Unidade de Ensino 4ª Etapa.pdf: 672284 bytes, checksum: 861f0ca03fd7b77c52ae03c73afd2afd (MD5) Anexo 11 - Aulas Ginástica 2ªUE 115-116 119-120 125-126 + Balanço.pdf: 174166 bytes, checksum: ebc52453d59c22887547c23323acef1d (MD5) Anexo 12 - Projeto DE Iniciadas GB + Balanço.pdf: 817575 bytes, checksum: 6f283ba4cd6f1b609cf35a847739fbc0 (MD5) Anexo 13 - Caracterização da turma.pdf: 2258586 bytes, checksum: fa375768c9d67c24ab6b5e91f25c7150 (MD5) Anexo 14 - Exemplo de ficha de Condição Física (Projeto área 3).pdf: 235832 bytes, checksum: 07e18684775a0bd5f4a690102dd5cb59 (MD5) Made available in DSpace on 2016-08-19T10:54:45Z (GMT). No. of bitstreams: 15 Morais, B. (2016). Relatório final de estágio realizado na EBSGB.pdf: 1017657 bytes, checksum: f690cd8111209bfa82d0ec7b7c2fd5e1 (MD5) Anexo 1 - Quadro de Composição Curricular.jpg: 1770114 bytes, checksum: 132ff0dc12d4a3b06b01de3ee9d30bfe (MD5) Anexo 2 - Rotação dos Espaços 2014-2015.xls: 61952 bytes, checksum: 1fa84c0ceba7beb2415ad68c127352c0 (MD5) Anexo 3 - Protocolo de Avaliação Inicial.pdf: 543506 bytes, checksum: ab2d9a9ac3f16baba6e5f51fa1b8048d (MD5) Anexo 4 - Instrumento de Avaliação.xlsx: 406846 bytes, checksum: 36972ae532657cc0d4a4aeaf75f565ab (MD5) Anexo 5 - Projeto Educativo de Agrupamento Triénio 2013.2014 a 2015.2016.pdf: 1326497 bytes, checksum: d394fccfb5d46672154ca69b474a3e9b (MD5) Anexo 6 - Regulamento Interno.pdf: 1270715 bytes, checksum: fdfec1800f0caf7afa78b9f92761e8e7 (MD5) Anexo 7 - Plano Anual de Atividades 2012.2013.pdf: 6467086 bytes, checksum: 14ff24584456216e35dce3f9c36c5b9a (MD5) Anexo 8 - Plano Anual de Turma.pdf: 856483 bytes, checksum: a2a966c313d768e9e8fee30fa4285430 (MD5) Anexo 9 - Balanço de 3ª Estapa + Plano de 4ª Etapa.pdf: 818946 bytes, checksum: 36c3bf320f98f7b6431f3ff255071af9 (MD5) Anexo 10 - Balanço de 1ª Unidade de Ensino + Plano de 2ª Unidade de Ensino 4ª Etapa.pdf: 672284 bytes, checksum: 861f0ca03fd7b77c52ae03c73afd2afd (MD5) Anexo 11 - Aulas Ginástica 2ªUE 115-116 119-120 125-126 + Balanço.pdf: 174166 bytes, checksum: ebc52453d59c22887547c23323acef1d (MD5) Anexo 12 - Projeto DE Iniciadas GB + Balanço.pdf: 817575 bytes, checksum: 6f283ba4cd6f1b609cf35a847739fbc0 (MD5) Anexo 13 - Caracterização da turma.pdf: 2258586 bytes, checksum: fa375768c9d67c24ab6b5e91f25c7150 (MD5) Anexo 14 - Exemplo de ficha de Condição Física (Projeto área 3).pdf: 235832 bytes, checksum: 07e18684775a0bd5f4a690102dd5cb59 (MD5) Previous issue date: 2016

O presente relatório final constitui-se como uma análise reflexiva do processo de estágio pedagógico, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio foi desenvolvido na Escola Básica 2,3 D. Domingos Jardo, tendo como base o Guia de Estágio Pedagógico de 2014/2015 que explica as competências a adquirir nas quatro áreas de intervenção. Na área 1- Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem, refiro a relação existente entre planeamento, condução e avaliação nas aulas de educação física. Na área 2- Inovação e Investigação Pedagógica, o núcleo de estágio desenvolveu um estudo sobre a pertinência da utilização de uma grelha comum de registos para a uniformização dos resultados das avaliações dos professores. Na área 3- Participação na Escola, estive integrada no Desporto Escolar, na modalidade de Natação Adaptada e desenvolvi a atividade “Quintal Desportivo”. Na área 4- Relação com a Comunidade, faço referência ao acompanhamento da Direção de Turma. Em cada uma das áreas será realizada uma reflexão sobre a prática pedagógica, as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para as ultrapassar. Por último, realizarei uma reflexão final sobre todo o processo inerente ao estágio, referindo os contributos que este teve para a minha formação e as linhas orientadoras criadas para o meu futuro como professora de Educação Física. This final report is a reflective analysis of the teacher training internship process as a part of my Masters in Teaching Physical Education in Middle and High School. The intership took place at Escola Básica 2,3 D. Domingos Jardo, using a Guide of Teaching Training Intership from 2014/1015 as a reference, as it defines the skills to develop throughout the four areas of intervention. In area 1 – Organization and Management of Teaching and Learning – I address the correlation between planning, directing and evaluation in Physical Education class. In area 2 – Educational Innovation and Investigation – the training group researched if the use of a common grid of records helps in the standardization of the results from teachers’ evaluations. In area 3 – Involvement in School – I took part in the School Sports program, in Adapted Swimming, and created “Quintal Desportivo” (“Sports Garden”). In area 4 – Relationship with the Community – I highlight the assistance to/of the Class Director. In each area will be presented an assessment of the teaching experience, the challenges faced and the strategies used to overcome them. Lastly, I will present my final thoughts on the process inherent to the internship, and how it contributed to my education and in establishing the guidelines for my future as a Physical Education Teacher.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O objetivo do presente relatório é analisar o processo de estágio pedagógico, em Educação Física, desenvolvido na Escola Básica e Secundária de Gama Barros, Cacém, Sintra, no ano letivo 2014/2015, que integra a primeira experiência na prática de ensino no contexto real. O estágio decorreu no agrupamento de escolas, com um núcleo de estágio dinâmico e muito pró-ativo, onde estavam mais três professores estagiários. Foi visível uma evolução do professor estagiário ao nível de quatro dimensões: instrução, organização, clima motivacional e disciplina. A elaboração do projeto deu para concluir que as matérias preferidas dos alunos são os desportos coletivos, e aquelas de que menos gostam são as matérias individuais. Também dão uma grande importância á condição física. O trabalho na área da participação escolar, como no acompanhamento da direção de turma, foi importante para compreender as funções do professor sem ser no contexto de uma sala de aula. Como conclusão, foi feita uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido ao longo deste ano letivo, referindo a importância de passar por todas estas experiências e a importância que o professor de Educação Física tem para a comunidade escolar, bem como o papel importante que desempenha na formação de novos cidadãos na nossa sociedade.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este Relatório Final tem como base o processo de Estágio Pedagógico, desenvolvido no ano letivo 2014/2015, o qual se insere no Mestrado em Educação Física nos Ensino Básico e Secundário. Estágio este que ocorreu na Escola Básica e Secundária de Gama Barros, no concelho de Sintra. Esta atividade teve como base o Guia de Estágio Pedagógico de 2014/2015, o qual compreende, os objetivos gerais e específicos correspondentes a quatro áreas de intervenção: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área I), Inovação e Investigação Pedagógica (Área II), Participação na Escola (Área III) e Relação com a Comunidade (Área IV). Na Área I, foi acompanhada uma turma de 10º ano do Curso de Artes Visuais e Curso de Ciências Socióeconómicas. A Avaliação Formativa assume-se como uma estrutura fulcral na procura de um processo ensino-aprendizagem coerente e adequado Na Área II foi elaborado um estudo relativo à Motivação dos alunos nas aulas. Na Área III destaca-se a importância do Desporto Escolar como meio de formação específica numa modalidade e como oportunidade de criação de mais um momento de educação dos alunos através da prática de atividades desportivas. A Área IV assume uma grande preponderância pela preparação do professor para as diversas atividades escolares não estando diretamente relacionadas com a sua disciplina.

O presente relatório constitui uma análise reflexiva sobre o processo de estágio pedagógico inserido no curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio foi desenvolvido ao longo do ano letivo 2014 – 2015 na Escola Básica 2,3 D. Domingos Jardo, em Mira Sintra, tendo sido utilizado o Guia de Estágio Pedagógico como documento orientador das áreas de intervenção do estagiário. A parte inicial deste relatório inclui uma contextualização do local onde decorreu o estágio, integrando uma descrição sobre a escola e agrupamento, assim como as condições disponíveis para a lecionação da disciplina de Educação Física. A segunda parte deste documento encerra uma reflexão sobre cada uma das quatro áreas de intervenção do estágio, nomeadamente: Área 1 – Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem, Área 2 – Inovação e Investigação Pedagógica, Área 3 – Participação na Escola, e Área 4 – Relação com a comunidade. Para cada área foram identificados os aspetos mais relevantes da intervenção do estagiário, propondo estratégias de correção das dificuldades encontradas durante essa intervenção. Por fim, é apresentada uma reflexão final sobre o resultado de todo o processo de estágio, ressalvando os contributos que o mesmo assumiu no processo de formação do estagiário e projetando o futuro no desempenho da sua atividade como professor de educação física. This report is a reflective analysis of the process of teaching training inserted in the course of Master of Teaching Physical Education in Basic and Secondary Education. The internship was developed during the school year of 2014 - 2015 at Escola Básica 2,3 D. Domingos Jardo, in Mira Sintra, using the Teacher Training Guide as a guiding document for the trainee intervention areas. The initial part of this report is a contextualization of where the internship took part, describing the school and grouping, as well as the conditions available to teach Physical Education. The second part of this report contains a reflection on each of the four stages of the intervention areas, namely: Area 1 - Organization and Management of Teaching and Learning, Area 2 - Innovation and Educational Research, Area 3 - Participation in School and Area 4 – Relationship with the Community. For each area was identified the most relevant aspects of the trainee intervention and proposed correction strategies of the difficulties encountered during this intervention. Finally, a final reflection is presented on the outcome of the whole training process, pointing out the contributions that it assumed in the trainee's training process and designing the future performance of his activity as a physical education teacher.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório consiste na análise reflexiva do processo de estágio pedagógico, desenvolvido na Escola Secundária da Amadora, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio pedagógico é constituído por um conjunto de competências enunciadas no guia de estágio, que se encontram divididas em quatro áreas. Antes da abordagem realizada às áreas e ao trabalho desenvolvido nestas, é apresentada a contextualização da escola, e das componentes relativas à disciplina de Educação Física, assim como uma caracterização da turma que acompanhei ao longo do ano. O relatório apresenta uma descrição e reflexão das atividades realizadas no decorrer do estágio pedagógico em cada uma das áreas, no sentido de ultrapassar as dificuldades sentidas e projetar melhorias para o futuro. É efetuado ainda uma relação entre as áreas referidas, pois estas não devem ser vistas de forma separada, mas sim de forma interdependente.

Este relatório tem como objetivo, fazer uma análise reflexiva do trabalho realizado durante o ano de estágio pedagógico, realizado na Escola Básica e Secundária de Gama Barros, no ano letivo 2014/ 2015, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana. O relatório inicia-se com a contextualização da escola, do grupo disciplinar de Educação Física, dos recursos e da turma do 8º2ª a quem lecionei as aulas. Na segunda parte é feita uma reflexão critica, acerca das diferentes áreas do estágio pedagógico: área 1 – organização e gestão do ensino e da aprendizagem; área 2 – investigação e inovação pedagógica em que são apresentados os resultados do trabalho de investigação realizado; área 3 – participação na escola, é abordada o acompanhamento de um núcleo de desporto escolar e o projeto de grupo; área 4 – relação com a comunidade, é abordado o acompanhamento da direção de turma e a lecionação de aulas na unidade de multideficiência na escola do 1º ciclo. Na terceira parte, para finalizar, será feita uma reflexão final sobre o impacto do estágio na minha formação e na sua repercussão no meu futuro profissional e pessoal. This reports intends to be a reflective analisys on the work carried out, during the pedagogical internship, that took place in the Escola Básica e Secundária Gama Barros, during the 2014/2015 academic year, wich is part of the Master’s Degree in Teaching Physical Education in Elementary School and Highschools for the Faculdade de Motricidade Humana. It begins with the context of the school, the Physical education disciplinar group and the class that i tought. The second part is a critical analisys about the áreas of the internship: 1st area - organization and management of teaching and learning; 2nd area - innovation and educational research, research results are presented, the 3rd area – School participation, where I talk about my experience in school sport and school improvement project of physical condition and 4th area - relationship with the community, where I explain my experience following the class directior and teach at a special teaching unit of the first cycle. Finally, a final reflection about the internship impact in my formation, and its repercution in professional and personal growth.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório de estágio é uma análise reflexiva do processo de estágio pedagógico, inserido no Mestrado de Ensino de Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, pertencente à Faculdade de Motricidade Humana. Este estágio decorreu na Escola Básica 2,3 Ferreira de Castro, tendo como linhas orientadoras o Guia de Estágio Pedagógico de 2013/2014. Este explica as competências a adquirir ao longo do processo nas quatro áreas de intervenção. Na área 1 – Organização e Gestão do Ensino e Aprendizagem, descrevo a relação entre os três processos existentes nas aulas de Educação Física: planeamento, condução e avaliação. Na área 2 – Inovação e Investigação Pedagógica, desenvolvi um estudo de investigação sobre a perceção da comunidade escolar da EB 2,3 Ferreira de Castro acerca da inclusão dos alunos da educação especial no ensino regular. Na área 3 – Participação na Escola, colaborei no núcleo de Patinagem do Desporto Escolar, bem como nos eventos da Feira Quinhentista e Ambientalíadas. Na área 4 – Relação com a comunidade, coadjuvei no trabalho de direção de turma do 7ºB. Em cada uma das áreas é feita uma descrição e reflexão sobre as minhas ações e práticas, as dificuldades com que me deparei e as soluções encontradas para ultrapassar os obstáculos. No final, realizo um balanço reflexivo geral sobre todo o meu processo de estágio referindo o contributo do mesmo para a minha formação e quais as bases criadas para o contínuo desenvolvimento que pretendo levar a cabo no futuro.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este documento consiste no relatório de um estágio pedagógico realizado na Escola EB 2/3 de Colares, situada no concelho de Sintra, no ano letivo 2012-2013, visando a obtenção do grau de Mestre no Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa. Inicialmente descreve todo o contexto onde o estágio está inserido, fazendo uma caracterização da escola, da comunidade, da turma e das orientações estratégias educativas da escola e posteriormente transmite uma reflexão e crítica sobre formação realizada no âmbito de todas as áreas e subáreas do estágio, tendo como referência, as competências e objetivos a alcançar definidos no guia de estágio. Apresenta para cada área (Área 1- Organização e gestão do ensino e da aprendizagem; Área 2 - Investigação e inovação pedagógica; Área 3 - Participação na Escola; Área 4 - Relação com a comunidade), as principais dificuldades sentidas pelo professor estagiário, o grau de consecução dos objetivos, as principais aprendizagens, aspetos positivos e negativos, bem como a mais-valia que tiveram no seu processo de formação. Pretende, ainda, refletir sobre o contributo e pertinência das várias ações de promoção para a saúde e atividades de complemento curricular desenvolvidas, assim como a importância do acompanhamento da direção de turma e de um melhor conhecimento da comunidade em que este está inserida. Após esta análise segue-se uma conclusão geral, onde são expostas as principais conclusões sobre o processo vivido, as aprendizagens adquiridas e as áreas a investir no futuro.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório configura o final de um ano de estágio pedagógico, incluído no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, realizado na Escola Básica e Secundária de Gama Barros, no ano letivo de 2013/2014. Para a produção do relatório, foram abordadas as quatro áreas apontadas no Guia de Estágio, que reflete a intervenção do estagiário ao longo do processo de formação. Inicialmente apresenta-se uma análise crítica reflexiva, quanto ao contexto de realização do estágio, nomeadamente, descrição da escola, condições de lecionação da Educação Física, núcleo de estágio, grupo disciplinar de Educação Física e a turma que lecionei. Ao longo do relatório realizo uma reflexão em cada uma das áreas: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). Apontando as dificuldades, estratégias e efeitos na minha formação. Por último, apresenta-se um balanço e articulação das áreas do processo pedagógico, descrevendo os contributos pessoais e profissionais, realçando as dificuldades que ainda necessitam de ser aperfeiçoadas.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório tem como objetivo a análise reflexiva do processo de Estágio Pedagógico na Escola Básica 2,3 Ferreira de Castro, constituindo-se como um momento fundamental para o desenvolvimento das competências de Professor de Educação Física. Toda a análise realizada teve em conta as competências definidas no guia de estágio pedagógico (2013-2014) desenvolvidas nas quatro áreas de intervenção do presente processo formativo: área 1 – organização e gestão do ensino e da aprendizagem; área 2 – inovação e investigação; área 3 – participação na escola; e área 4 – relação com a comunidade. Para cada área foi elaborada uma descrição, análise, reflexão e projeção acerca de todo o trabalho que lhes foi inerente. A finalizar, efetuei um pequeno balanço sobre a contribuição que o presente processo de estágio teve na minha formação enquanto futura docente da disciplina de Educação Física.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório tem como objetivo a análise reflexiva do estágio pedagógico realizado na Escola Básica e Secundária Gama Barros, em Agualva-Cacém, no ano letivo 2013/2014. Encontra-se integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, de forma a desenvolver as minhas competências enquanto professora de Educação Física. Inicia-se com a contextualização da escola, do Grupo Disciplinar de Educação Física, do núcleo de estágio e da turma do 8º2 que acompanhei durante este mesmo ano. A segunda parte envolve a análise crítica e reflexiva das áreas e sub-áreas do estágio: a área 1 - organização e gestão do ensino e da aprendizagem, dividida em planeamento, avaliação e condução do ensino, a área 2 - inovação e investigação pedagógica, onde são apresentados os resultados da investigação realizada a uma pergunta levantada no início do ano, a área 3 - participação na escola, onde abordo a minha experiência de acompanhamento do núcleo de desporto escolar e do projeto de melhoramento do percurso de orientação com os seus respetivos percursos, cartões de controlo e mapas, e a área 4 - relação com a comunidade, em que abordo o que vivenciei ao acompanhar a direção de turma dos meus alunos e ao realizar um projeto com uma unidades de ensino especial do 1º ciclo e uma unidade de multideficiência e surdocegueira. Para finalizar, é apresentada uma reflexão final sobre o processo de estágio.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este relatório caracteriza-se pela análise descritiva e reflexiva de todo o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido no ano letivo 2011/2012, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensino Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana O estágio divide-se em quatro áreas de intervenção, de acordo com o Guia de Estágio Pedagógico 2011/2012: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). O relatório encontra-se estruturado em três partes: na primeira, é feita uma caraterização do contexto da Escola Secundária de Caneças, local em que se realizou o estágio, que inclui a análise geográfica e demográfica da escola, a organização da mesma e a caraterização do Grupo de Educação Física, Núcleo de Estágio e turma do 12º B; numa segunda fase do relatório, foi realizada uma análise crítica e reflexiva das diferentes áreas e subáreas que constituem o estágio pedagógico, focando as dificuldades sentidas e as competências desenvolvidas neste processo de formação; por fim, foram enunciadas as principais conclusões de todo o processo de estágio, focando os seus efeitos para o futuro profissional e pessoal do estagiário.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O objetivo do presente relatório é analisar o processo de estágio pedagógico em Educação Física, desenvolvido na Escola EB 2,3 D. Fernando II, Sintra, no ano letivo de 2012/2013 e que consistiu na primeira experiência formativa de prática de ensino em contexto real. Verificou-se uma aprendizagem e evolução significativa no desempenho do professor estagiário na área da organização e gestão do ensino e da aprendizagem, em todas as suas dimensões (planeamento, avaliação e condução). A elaboração do projeto de investigação permitiu desenvolver uma problemática existente na escola. O trabalho nas áreas da participação da escola e relação com a comunidade foi fundamental para compreender as funções do professor fora do contexto sala de aula. Numa reflexão final, este ano letivo que corresponde ano de estágio é uma experiência formativa por excelência, sendo uma importante etapa na nossa formação como futuros profissionais de educação física. Somos preparados para corresponder a todas as necessidades do meio educacional, servindo da melhor forma a educação física para os alunos.

Submitted by Helena Coelho (hscoelho@fmh.ulisboa.pt) on 2016-07-15T13:54:03Z No. of bitstreams: 17 Relatório Final Francisco França Word.pdf: 689993 bytes, checksum: 30d6847559d5ece8a8fbf1979508c85b (MD5) Relatório da 1ª Etapa de formação.pdf: 794133 bytes, checksum: b1ab339a03424e6325c83e02167d913a (MD5) Balanço da Área 2.pdf: 828905 bytes, checksum: dc37b76d603603cdf3e359af3277c46c (MD5) Balanço Geral de Estágio.pdf: 457345 bytes, checksum: 2b2e8570a33e3e8e5b8f8d15f031c19b (MD5) Balanço Semana Completa.pdf: 356983 bytes, checksum: 9286d93ec8d2d6a676311698db99b2f0 (MD5) Competências do Diretor de Turma.pdf: 174739 bytes, checksum: d6437087d0414cf44f7c2954d094a389 (MD5) Estudo de turma.pdf: 931758 bytes, checksum: 5517c2cab33ae8f1cdc13749773e6701 (MD5) Ficha formativa 1.pdf: 180266 bytes, checksum: aa7c3557b8e6d39b40550714c2324dca (MD5) Ficha Formativa 2 .pdf: 110640 bytes, checksum: 8ca06d987a2ed531788f39a1fcf3b000 (MD5) Plano Anual de Turma.pdf: 1533226 bytes, checksum: 75dfcc204f166efec5c6245e22ad1c51 (MD5) Plano da 2ª Unidade de Ensino da 3ª Etapa.pdf: 729821 bytes, checksum: 432b63a01c3a00399bbbfa024d46aea0 (MD5) Plano de Formação.pdf: 527505 bytes, checksum: 152f4e3cdeda8b6f3a90845b1e671805 (MD5) Projecto Acompanhamento de Desporto Escolar I.pdf: 593609 bytes, checksum: b3781331ddf5787be71f9a83c212d580 (MD5) Projecto Curricular do Agrupamento.pdf: 589674 bytes, checksum: 5117c250ec688cfd1f12aa4b058c91a0 (MD5) Projeto de Acompanhamento do DT.pdf: 370709 bytes, checksum: e2895a64ceaafccd547e7061179f9400 (MD5) Projeto de Supervisao Pedagógica.pdf: 947037 bytes, checksum: 02727a9af5bacfb14c6f9cdd2b7448e0 (MD5) Projeto Educativo do Agrupamento Vertical de Escolas da Reigião de Colares.pdf: 322167 bytes, checksum: 25f99a0995b5b71d1af310c04e9b0edd (MD5) Made available in DSpace on 2016-07-15T13:54:03Z (GMT). No. of bitstreams: 17 Relatório Final Francisco França Word.pdf: 689993 bytes, checksum: 30d6847559d5ece8a8fbf1979508c85b (MD5) Relatório da 1ª Etapa de formação.pdf: 794133 bytes, checksum: b1ab339a03424e6325c83e02167d913a (MD5) Balanço da Área 2.pdf: 828905 bytes, checksum: dc37b76d603603cdf3e359af3277c46c (MD5) Balanço Geral de Estágio.pdf: 457345 bytes, checksum: 2b2e8570a33e3e8e5b8f8d15f031c19b (MD5) Balanço Semana Completa.pdf: 356983 bytes, checksum: 9286d93ec8d2d6a676311698db99b2f0 (MD5) Competências do Diretor de Turma.pdf: 174739 bytes, checksum: d6437087d0414cf44f7c2954d094a389 (MD5) Estudo de turma.pdf: 931758 bytes, checksum: 5517c2cab33ae8f1cdc13749773e6701 (MD5) Ficha formativa 1.pdf: 180266 bytes, checksum: aa7c3557b8e6d39b40550714c2324dca (MD5) Ficha Formativa 2 .pdf: 110640 bytes, checksum: 8ca06d987a2ed531788f39a1fcf3b000 (MD5) Plano Anual de Turma.pdf: 1533226 bytes, checksum: 75dfcc204f166efec5c6245e22ad1c51 (MD5) Plano da 2ª Unidade de Ensino da 3ª Etapa.pdf: 729821 bytes, checksum: 432b63a01c3a00399bbbfa024d46aea0 (MD5) Plano de Formação.pdf: 527505 bytes, checksum: 152f4e3cdeda8b6f3a90845b1e671805 (MD5) Projecto Acompanhamento de Desporto Escolar I.pdf: 593609 bytes, checksum: b3781331ddf5787be71f9a83c212d580 (MD5) Projecto Curricular do Agrupamento.pdf: 589674 bytes, checksum: 5117c250ec688cfd1f12aa4b058c91a0 (MD5) Projeto de Acompanhamento do DT.pdf: 370709 bytes, checksum: e2895a64ceaafccd547e7061179f9400 (MD5) Projeto de Supervisao Pedagógica.pdf: 947037 bytes, checksum: 02727a9af5bacfb14c6f9cdd2b7448e0 (MD5) Projeto Educativo do Agrupamento Vertical de Escolas da Reigião de Colares.pdf: 322167 bytes, checksum: 25f99a0995b5b71d1af310c04e9b0edd (MD5) Previous issue date: 2013

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este relatório pretende analisar o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Gama Barros, localizada no Cacém, no ano letivo de 2011/2012. O estágio integra o 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, com o intuito de me preparar para o exercício da função docente. O desenvolver deste processo teve como referência o Guia de Estágio Pedagógico 2011/2012, onde se encontram expressos os objetivos gerais e específicos relativos às quatros áreas da nossa intervenção: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). Inicialmente é apresentada uma contextualização, onde são destacadas as características da escola, do grupo de Educação Física e da turma. Posteriormente será exposta a informação mais relevante da minha intervenção, efetuando paralelamente uma reflexão acerca das principais dificuldades sentidas, das estratégias utilizadas para a sua superação e contribuições para a minha formação. Por fim, é realizada uma reflexão crítica sobre as experiências vividas ao longo do processo de formação e um prognóstico acerca das necessidades de formação no futuro.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente Relatório de Mestrado tem por objectivo analisar o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Secundária de São João do Estoril, no ano lectivo 2011/2012, constituindo-se como o principal elemento de formação profissional orientado para o exercício da função docente. A estrutura do presente Relatório compreende uma organização e articulação que segue a lógica das exigências e desafios do exercício profissional (função docente) em qualquer estabelecimento de ensino. Assim, e partindo de uma perspetiva mais abrangente, será realizada uma apresentação e análise a nível macro dos principais elementos e dinâmicas que constituem o contexto organizacional onde realizei esta etapa de formação e desenvolvimento profissional durante este ano letivo, passando depois para um nível meso, como professor do Grupo de Educação Física, com uma reflexão crítica da minha intervenção na comunidade escolar, onde se inserem as atividades desenvolvidas na Área 2, Área 3 e Área 4. Por fim, num patamar mais restrito, terá lugar uma reflexão e análise crítica ao trabalho desenvolvido ao nível da turma, como professor responsável pela lecionação da disciplina de Educação Física, que se relaciona mais concretamente com a Área 1, e ao acompanhamento das atividades do Diretor de Turma (Área 4).

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O Relatório Final de Estágio surge no âmbito do Estágio Pedagógico, inserido no segundo ano do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, como um documento final que engloba toda a atividade desenvolvida durante o ano letivo 2011/2012 através da descrição e reflexão da mesma. Assim, no início do presente documento é feita uma caraterização do contexto da Escola Secundária de Caneças, local em que se realizou o estágio. Esta caraterização contempla a análise geográfica e demográfica da escola, a organização da mesma e a caraterização do Grupo de Educação Física, Núcleo de Estágio e turma do 11º C/D. Feita a contextualização do ano de estágio surge uma análise e reflexão crítica do trabalho desenvolvido nas diferentes áreas constituintes do estágio: Organização e Gestão do Ensino e Aprendizagem (Área 1 ), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4).Para cada uma destas áreas serão identificadas as principais dificuldades sentidas, as estratégias utilizadas para a sua superação e todas as contribuições que estas promoveram na melhoria da minha formação individual. Por último, é realizado um balanço final sobre todo o processo de formação e uma análise sobre os aspetos ainda a melhorar como professor de Educação Física.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório tem por objetivo analisar o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido no ano letivo 2011/2012, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensino Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana . Este processo teve como referência o Guia de Estágio Pedagógico 2011/2012, que está dividido em quatro áreas de intervenção: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). A estrutura do relatório, divide-se em três partes: na primeira, foi feita uma contextualização, onde apresentei a Escola Secundária de Caneças, o Grupo de Educação Física, o Núcleo de Estágio e da turma que lecionei neste ano letivo; numa segunda fase do relatório, foi realizada uma análise crítica e reflexiva das diferentes áreas e subáreas que constituem o estágio pedagógico, com referências às competências desenvolvidas neste processo de formação; por fim, foi realizada uma conclusão de todo o processo de estágio, focando os seus efeitos para o futuro profissional e pessoal do estagiário.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este documento consiste no relatório do estágio pedagógico realizado no ano lectivo de 2011-2012 na Escola Básica Integrada com Jardim de Infância D. Carlos I, visando a obtenção do grau de Mestre no Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, da Faculdade de Motricidade Humana, Universidade Técnica de Lisboa. Inicialmente foi efectuada a descrição do contexto em que este decorreu, referindo algumas particularidades da escola, subdepartamento de educação física e turma leccionada, sendo posteriormente realizada uma análise crítica e reflexiva da formação realizada em todas as áreas do estágio, tendo como referência as competências e objectivos específicos que lhes estão inerentes. As áreas de formação são: Area 1: Organização e gestão do ensino e da aprendizagem; Area 2: Investigação e inovação pedagógica; Area 3: Participação na Escola; Area 4: Relação com a comunidade. Todas as experiências pelas quais passei ao longo do Estágio Pedagógico, salientadas aquando da análise das áreas acima referidas, contribuíram decisivamente para aprofundar o meu conhecimento sobre a função docente. No início a minha conceção da função de um professor, era muito diminuta, tendo em conta que, o trabalho desempenhado pelo docente vai bastante para além do trabalho desenvolvido com a turma na sala de aula. Desta forma, é essencial o conhecimento das quatro áreas de intervenção e das competências que cada uma delas requer. Estas formam um todo que é transversal ao nível da sala de aula, da escola e da comunidade. A maior ou menor articulação destas, assume-se como decisiva para a diferenciação da qualidade de um Professor.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório tem por objetivo analisar o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Secundária de S. João do Estoril, situada na freguesia de S. João do Estoril, no ano letivo 2011/2012. O estágio integra o 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, constituindo-se como a preparação para o exercício da função docente. Este processo teve como referência o Guia de Estágio Pedagógico 2011/2012, no qual estão explícitos os objetivos gerais e específicos, relativos a quatro áreas de intervenção: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). Em relação a cada uma destas áreas, é realizada uma reflexão aprofundada sobre as principais dificuldades sentidas, as estratégias utilizadas para a sua superação e todas as contribuições que estas promoveram na melhoria da minha formação individual. Por último, é realizada uma reflexão crítica sobre todo o processo de formação, com especial incidência no estágio pedagógico do presente ano letivo.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este documento consiste no relatório do estágio pedagógico realizado no ano letivo de 2011-2012 na Escola Básica Integrada com Jardim de Infância D. Carlos I, visando a obtenção do grau de Mestre no Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, da Faculdade de Motricidade Humana, Universidade Técnica de Lisboa. Inicialmente foi efetuada a descrição do contexto em que este decorreu, referindo algumas particularidades da escola, subdepartamento de educação física e turma lecionada, sendo posteriormente realizada uma análise crítica e reflexiva da formação realizada em todas as áreas do estágio, tendo como referência as competências e objetivos específicos que lhes estão inerentes. As áreas de formação são: Área 1: Organização e gestão do ensino e da aprendizagem; Área 2: Investigação e inovação pedagógica; Área 3: Participação na Escola; Área 4: Relação com a comunidade. Todas as experiências pelas quais passei ao longo do Estágio Pedagógico, salientadas aquando da análise das áreas acima referidas, contribuíram decisivamente para aprofundar o meu conhecimento sobre a função docente. No inicio a minha conceção da função de um professor, era muito diminuta, tendo em conta que, o trabalho desempenhado pelo docente vai bastante para além do trabalho desenvolvido com a turma na sala de aula. Desta forma, é essencial o conhecimento das quatro áreas de intervenção e das competências que cada uma delas requer. Estas formam um todo que é transversal ao nível da sala de aula, da escola e da comunidade. A maior ou menor articulação destas, assume-se como decisiva para a diferenciação da qualidade de um Professor.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente Relatório de Estágio procura fazer referência ao estágio pedagógico experienciado no ano letivo de 2011/2012, na Escola Secundária de S. João do Estoril. Neste ano formativo foi desenvolvido um conjunto de atividades que constam do Guia de Estágio (2011), que se integradas em quatro áreas de intervenção, intimamente relacionadas: área 1 – Organização e Gestão do Ensino Aprendizagem; área 2 – Inovação e Investigação Pedagógicas; área 3 – Participação na Escola; área 4 – Relação com a Comunidade. Tais atividades visaram a aquisição e desenvolvimento de um perfil de competências que me possibilitem, no ano vindouro, um reconhecimento profissional e integração sustentada no mercado de trabalho, particularmente como professor de Educação Física. Este documento encontra-se estruturado segundo uma lógica de análise que parte de uma abordagem macrositémica para se centrar/focar numa análise micrositémica, ao nível da sala de aula (educação física curricular), procurando assim articular todas as áreas de intervenção do estágio. Para isso, será realizada uma contextualização da organização da Escola Secundária de S. João do Estoril, integrada num sistema educativo (macrosistema); uma análise estrutural e organizativa do estabelecimento de ensino (mesosistema); e uma abordagem à lecionação da disciplina de Educação Física, mas também, integrando todas as atividades e tarefas desenvolvidas como professor estagiário e membro integrante do conselho de turma do 10º5. (microssistema). Tais atividades contribuíram, fortemente, para desenvolver a qualidade da minha intervenção junto dos alunos, assegurando a eficácia do processo de ensino aprendizagem dos mesmos. Posto isto, posso afirmar que as competências desenvolvidas, no âmbito do estágio pedagógico, incentivaram o meu desenvolvimento profissional e pessoal, potenciando a qualidade da minha futura intervenção em qualquer contexto escolar e o compromisso com a formação ao longo da vida.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário No presente documento é descrito e analisado o estágio pedagógico vivenciado na Escola Secundária com 3º Ciclo de Gama Barros no ano lectivo 2010-2011, tendo em conta o programa do Mestrado em Ensino da Educação Física. Apresenta uma reflexão acerca dos pré-requisitos para se ser professor de Educação Física constituindo uma etapa fundamental para salientar os desafios e os objectivos deste compromisso e organização profissional. O trabalho do professor de Educação Física implica conhecimentos específicos e abrange um leque diversificado de actividades e responsabilidades relacionadas com a leccionação. Envolvendo questões que apontam para a pedagogia do desempenho, a aplicação prática de estratégias e técnicas, padrões científicos e uma reflexão crítica sobre as actividades do dia-a-dia. Apresentarei a estrutura física, humana e educacional da Escola onde o estágio pedagógico foi desenvolvido, posteriormente, irei contextualizar a experiência lectiva numa Escola, que tem um enquadramento específico e uma determinada realidade observada à luz do seu Projecto Educativo. Pretende, ainda, reflectir sobre o contributo e pertinência das várias acções de promoção para a saúde e actividades de complemento curricular desenvolvidas, assim como a importância do acompanhamento da direcção de turma e de um melhor conhecimento da comunidade em que esta está inserida.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O objectivo deste estudo foi comparar que tipo de Actividade Físico-Desportiva os alunos da ESMA praticam e verificar se existe uma relação significativa entre os diferentes grupos da amostra e os resultados da Aptidão Física no FITNESSGRAM®. A amostra é constituída por 100 alunos, sendo dividida em quatro grupos: um grupo de 41 alunos que realizam apenas aulas de Educação Física, denominados de Não Praticantes Desportivos (NP), um grupo de 23 Praticantes de Desporto Escolar (DE), um grupo de 21 Praticantes de Desporto Federado (DF) e um grupo de 15 Praticantes de Desporto de Lazer (DL). As conclusões do estudo, no que se refere à avaliação da Actividade Física, mostram que é alarmante que cerca de 40% dos alunos da amostra não pratiquem Actividade Física para além das aulas de Educação Física. Na avaliação da Aptidão Física, a nivel global verificou-se que a Força Superior é um aspecto a desenvolver. Da comparação entre os diferentes grupos, o grupo DF é o que apresenta melhores resultados de aptidão física, em contraste com o grupo DL. A Escola, o Grupo de Educação Física e o Gabinete de Avaliação da Condição Física existente, dispõe agora de um documento auxiliar de base, que poderá ajudar a definir o caminho a seguir para a consecução dos seus objectivos.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este documento consiste no relatório de estágio pedagógico, realizado no ano lectivo 2010/2011, na Escola Secundária de Caneças. Na parte inicial do relatório é efectuada uma caracterização do contexto em que se realizou o estágio. Essa contextualização é realizada não só através da análise demográfica da escola, mas também através da análise de alguns documentos internos, com objectivo de dar a conhecer o seu funcionamento enquanto organização escolar. Posteriormente, as quatro grandes áreas do estágio serão analisadas em simultâneo, através de uma análise reflexiva das actividades desenvolvidas ao longo deste ano. Esta análise é feita com base no trabalho de investigação desenvolvido no âmbito da área dois do estágio pedagógico, pois as actividades desenvolvidas ao longo do ano estão directa ou indirectamente relacionadas, com soluções encontradas para o problema identificado. Deste modo no relatório estas encontram-se divididas entre actividades desenvolvidas com a turma e actividades desenvolvidas na escola. Concomitantemente são apresentados de forma mais ou menos implícita o cumprimento ou não das competências apresentadas no guia de estágio nas quatro grandes áreas. No final do relatório é apresentada uma conclusão final em que é realizado um balanço simples do trabalho desenvolvido ao longo deste ano de estágio.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Este documento consiste no relatório do estágio pedagógico, realizado no ano lectivo de 2009/10, na Escola Secundária de Caneças. O objectivo deste relatório é que o estagiário chegando ao fim do seu estágio consiga fazer um balanço de todas as actividades que desempenhou durante o tempo em que esteve em processo de formação. Assim, este relatório foi construído com base numa referência sintética a todas as áreas constituintes do processo de estágio, mais propriamente um conjunto de apreciações criteriosas sobre todos os trabalhos elaborados, bem como do sucesso, ou não, da implementação de cada um deles na Escola Secundária de Caneças. Neste documento encontram-se descritas algumas das minhas dificuldades com as quais me fui deparando ao longo deste processo de formação, e do modo como procurei ultrapassá-las. Também neste documento estão feitas algumas reflexões sobre o impacto que o estágio provocou em mim tanto ao nível do desenvolvimento pessoal como profissional.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Submitted by Maria do Amparo Raposo (mamparo@fmh.utl.pt) on 2014-12-30T11:35:16Z No. of bitstreams: 1 Relatório Final de Estágio com vista à obtenção do grau de Mestre - Aurea Pereira.pdf: 1110583 bytes, checksum: c6a1f8ed2b40e79a1c59903b0224c3ee (MD5) Made available in DSpace on 2014-12-30T11:35:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório Final de Estágio com vista à obtenção do grau de Mestre - Aurea Pereira.pdf: 1110583 bytes, checksum: c6a1f8ed2b40e79a1c59903b0224c3ee (MD5) Previous issue date: 2010

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário A escola é um espaço onde a intervenção educacional é uma prioridade. Por esse motivo, torna-se fulcral contextualizar as actividades realizadas no que diz respeito às funções do professor, enquanto profissional do ensino, e especificamente da Educação Física, neste caso. Esta contextualização deve ser feita a vários níveis, entre eles os documentos orientadores da escola, do departamento e ainda, a um nível mais operacional, a turma e colegas envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Qualquer actividade realizada por este profissional segue as mesmas regras que a realização de um projecto e respectiva implementação e controlo por um profissional de outra área. É necessário, em primeiro lugar, efectuar uma analise contextual, em que são percebidas as necessidades da realidade, quer em termos da disciplina de Educação Física, em actividades do Desporto Escolar, Direcção de Turma ou outras actividades decorrentes da profissão. Depois é necessário estruturar ideias e realizar um plano ou projecto, onde sejam definidos vários aspectos, como os objectivos, recursos, bem como os níveis de planeamento, se a actividade tiver uma duração prolongada. Posteriormente, é necessário motivar e mobilizar os intervenientes na actividade, seja ao nivel da leccionação ou outras actividades promovidas no contexto escolar. Devem ser pensadas questões como factores motivacionais, clima relacional, interesse e dinâmica das actividades e a divulgação das mesmas. Após esta fase, passa-se então à implementação,em que é posto em prática o projecto elaborado. Questões como a instrução, conhecimento do conteúdo, organização e resolução de problemas devem ser tidas em conta em prol de uma boa implementação. Após esta fase, vem o controlo e acompanhamento da actividade, em que se torna importante verificar se a disciplina, a cooperação e a informação de retorno são aspectos presentes no decorrer da actividade. Finalmente, a actividade deve ser avaliada, seja em termos diagnósticos, para que se possa prognosticar e projectar, seja em termos formativos ou classificativos, sempre no sentido de melhorar a actividade.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório foi elaborado no âmbito do Estágio Pedagógico do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, e pretende fornecer um exemplo das actividades desenvolvidas durante este processo formativo. Para situar o leitor no contexto deste Estágio, é efectuada a caracterização da Escola e a caracterização da turma. Na parte principal, é efectuada a análise crítica e reflexiva das competências solicitadas no Estágio, justificando os procedimentos adoptados. A última parte, reporta às conexões entre as actividades lectivas e a predição das minhas acções futuras. Destaco a área da Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem, como aquela que mais contribuiu para o aperfeiçoamento das minhas capacidades como professor de Educação Física. Distingo a sub-área da Condução de Ensino, pela sua contribuição na minha modificação comportamental. Atribuo igualmente importância ao acompanhamento do Desporto Escolar, pelos conhecimentos metodológicos no treino de jovens, e ao acompanhamento da Direcção de Turma, pelo contacto próximo com o desempenho desse cargo. No último capítulo, apresento algumas considerações sobre o Estágio, relaciono as interligações entre áreas e antevejo a minha performance futura como docente.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este Relatório representa uma reflexão em torno de um estudo anteriormente realizado, no âmbito da investigação e inovação pedagógica, inserido na Área 2 do Estágio, no ano lectivo 2008-2009, na Escola Secundária com 3º Ciclo de Matias Aires (ESMA). O objectivo deste estudo foi observar que tipo de Actividade Físico- Desportiva os alunos da ESMA praticam (sector desportivo) e verificar se existe uma relação significativa entre os diferentes grupos da amostra e os resultados da Aptidão Física no FITNESSGRAM®. A sua amostra é constituída por 100 alunos, sendo dividida em quatro grupos: um grupo de 41 alunos que realizam apenas aulas de Educação Física, denominados de Não Praticantes Desportivos (NP), um grupo de 23 Praticantes de Desporto Escolar (DE), um grupo de 21 Praticantes de Desporto Federado (DF) e um grupo de 15 Praticantes de Desporto de Lazer (DL). Segundo as conclusões do estudo, no que se refere à avaliação da Actividade Física, é alarmante que cerca de 40% dos alunos da amostra não pratiquem Actividade Física para além das aulas de Educação Física. Na avaliação da Aptidão Física, a nivel global verificou- se que a Força Superior é um aspecto a desenvolver. Da comparação entre os diferentes grupos, o grupo DF é o que apresenta melhores resultados de aptidão física, em contraste com o grupo DL. Com a elaboração deste estudo, a Escola, o Grupo de Educação Física e o Gabinete de Avaliação da Condição Física existente, dispõe de um documento auxiliar de base, que poderá ajudar a definir o caminho a seguir para a consecução dos seus objectivos. Em termos pessoais e profissionais, a reflexão acerca deste estudo permitiu-me ao debruçar sobre ele, reconhecer competências e/ou aplicar novos conhecimentos, pois consigo identificar o que poderia ter feito diferente, no sentido de o melhorar, tanto em termos metodológicos, como em termos operacionais.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O Estágio Pedagógico em Educação Física, surge como uma componente essencial do processo de formação de Professores da disciplina, nas dimensões pedagógica, organizacional, didáctica e científica. A partir deste momento, o aluno torna-se professor, adaptando-se progressivamente à realidade que encontrará no futuro. Todo o trabalho desenvolvido ao longo deste ano de Formação Profissional, é orientado por cada uma das quatro Áreas presentes no Guia de Estágio, sendo: Área 1, Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem; Área 2 - Inovação e Investigação Pedagógica; Área 3 - Participação na Escola; Área 4 - Relação com a Comunidade. Deverá existir um esforço para interligar estas Áreas, estabelecendo-se uma orientação formativa transversal. Sendo a Avaliação Formativa um processo que torna o aluno o construtor da sua aprendizagem, na qual o Professor participa de forma activa, procurou-se utilizar este processo como elo unificador. O Relatório Final de Estágio realizado na Escola Secundária com 3° Cicio de Gama Barros no ano lectivo 2009/2010, apresenta de que forma foi feita a interligação entre as actividades realizadas nas diversas Áreas presentes no Guia de Estágio, tendo sempre como foco principal o processo de Avaliação Formativa.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento teve como objectivo a realização de uma reflexão, correctamente fundamentada, sobre todo o processo de formação que decorreu no âmbito do Estágio Pedagógico do Mestrado no Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário. Esta reflexão permitiu-me percepcionar, de uma forma coerente, todas as dificuldades que foram surgindo no decorrer deste Estágio Pedagógico, mas também, todos os aspectos que não se revelaram um obstáculo. Estes aspectos foram sendo solucionados ao longo de todo o processo em que estava envolvida. Essas soluções foram procuradas por mim, através dos vários diálogos que fui mantendo com os Orientadores de Estágio, os colegas do Núcleo de Estágio e os diversos actores educativos presentes na escola. Além da solucionar os problemas que me foram surgindo, pude ainda reflectir sobre as acções que iria desenvolver futuramente, quando estiver a desenvolver o meu trabalho como Professora de Educação Física numa Organização Escolar. Os aspectos que se mostraram mais preponderantes na minha formação, tal como poderemos percepcionar no decorrer do documento, foram o Acompanhamento ao Director de Turma, pois permitiu-me desenvolver uma relação muito positiva com todos os alunos e até com alguns Professores do Conselho de Turma; a Avaliação Inicial, pois foi o processo que guiou todo o trabalho a desenvolver com os alunos sendo na Etapa destinada à mesma que comecei por resolver os problemas fundamentais à condução do ensino, ao planeamento e à avaliação; o Desporto Escolar que me permitiu desenvolver outras capacidades no que se refere à condução de um treino, mas também me preparou para futuramente liderar um Núcleo de Desporto Escolar e o Projecto de Investigação e Inovação Pedagógica, que nos permitiu desenvolver uma relação de maior proximidade com todos os Actores Educativos.