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Background A local increase in angiotensin 2 after inactivation of angiotensin-converting enzyme 2 by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) may induce a redox imbalance in alveolar epithelium cells, causing apoptosis, increased inflammation and, consequently, impaired gas exchange. We hypothesized that N-acetylcysteine (NAC) administration could restore this redox homeostasis and suppress unfavorable evolution in patients with coronavirus disease 2019 (COVID-19). Methods This was a double-blind, randomized, placebo-controlled, single-center trial conducted at the Emergency Department of Hospital das Clínicas, São Paulo, Brazil, to determine whether NAC in high doses can avoid respiratory failure in patients with COVID-19. We enrolled 135 patients with severe COVID-19 (confirmed or suspected), with an oxyhemoglobin saturation 24 breaths/minute. Patients were randomized to receive NAC 21 g (~300 mg/kg) for 20 hours or dextrose 5%. The primary endpoint was the need for mechanical ventilation. Secondary endpoints were time of mechanical ventilation, admission to the intensive care unit (ICU), time in ICU, and mortality. Results Baseline characteristics were similar between the 2 groups, with no significant differences in age, sex, comorbidities, medicines taken, and disease severity. Also, groups were similar in laboratory tests and chest computed tomography scan findings. Sixteen patients (23.9%) in the placebo group received endotracheal intubation and mechanical ventilation, compared with 14 patients (20.6%) in the NAC group (P = .675). No difference was observed in secondary endpoints. Conclusions Administration of NAC in high doses did not affect the evolution of severe COVID-19. Clinical Trials Registration Brazilian Registry of Clinical Trials (REBEC): U1111-1250-356 (http://www.ensaiosclinicos.gov.br/rg/RBR-8969zg/).

Digital, Es una investigación de tipo básica, diseño no experimental, y de corte transversal. En el desarrollo de la investigación, se afirma que las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) influyen como instrumentos eficaces en la Capacitación de los profesores de Educación, con mención en Docencia preescolar, en la Institución Educativa Francisco Antonio Zea, sede en Pradera – Valle del Cauca. Observamos una correlación múltiple, directa y positiva, la cual nos indica que las dimensiones Pedagógica y Gestión Escolar son las que más contribuyen en el aprendizaje de las TIC. En cambio, la Técnica y los Valores de los aspectos sociales, éticas y legales son los que menos contribuyen en el aprendizaje. Se considera necesaria la Capacitación en TIC a los docentes de preescolar de la institución Francisco Antonio Zea, sobre todo en los aspectos técnicos (software), la misma que debe ser reforzada con la estrategia pedagógica, para estar en similares condiciones frente a las universidades nacionales y privadas., It is a basic type of research, nonexperimental design, and cross sectional. In the development of research, it is stated that Information and Communication Technologies (ICT) influence as effective instruments in the Training of Education teachers, with a mention in Pre-school Teaching, in the Educational Institution Francisco Antonio Zea, headquarters in Pradera - Valle del Cauca. We observe a multiple correlation, direct and positive, which indicates that the Pedagogical and School Management dimensions are the most contributing in the learning of ICT. On the other hand, the Technique and Values of the social, ethical and legal aspects contribute the least to learning. ICT training for pre-school teachers at the Francisco Antonio Zea institution is considered necessary, especially in the technical aspects (software), which should be reinforced with the pedagogical strategy, to be in similar conditions vis-à-vis national and private universities., Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1°ed, CONTENIDO Pág INTRODUCCIÓN…........................................................................... 12 1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO…............................. 14 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…...................................... 14 1.1.1 Descripción de la situación problema….................................... 18 1.1.2 Identificación del problema….................................................... 21 1.1.3 Pregunta problema…................................................................ 24 1.2 ALCANCE…................................................................................ 24 1.3 JUSTIFICACIÓN…...................................................................... 26 1.4 OBJETIVOS…............................................................................. 29 1.4.1 Objetivo general….................................................................... 29 1.4.2 Objetivos específicos…............................................................ 29 2 BASES TEÓRICAS…........................................................................ 30 2.1 ESTADO DEL ARTE…................................................................ 30 2.2 MARCO REFERENCIAL….......................................................... 35 2.2.1 Marco Teórico…....................................................................... 35 2.2.2 Marco Conceptual…................................................................. 37 3 DISEÑO METODOLÓGICO…........................................................... 41 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN…...................................................... 42 3.2 HIPÓTESIS….............................................................................. 43 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS…................................................. 45 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS….......................................................................... 45 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA…...................................................... 48 3.6 PROCEDIMIENTO…................................................................... 48 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN….. 72 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS…..................................... 80 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS…...................................................... 88 5 DIAGNÓSTICO INICIAL…................................................................. 91 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN….......... 111 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA….................................................. 111 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO…............................................ 116 6.3 IMPLEMENTACIÓN…................................................................. 120 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS…................................ 147 8 CONCLUSIONES…........................................................................... 154 9 LIMITACIONES….............................................................................. 157 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS…...... 158 BIBLIOGRAFÍA …............................................................................. 160 ANEXOS…........................................................................................ 167

Digital, La comprensión lectora es una competencia de vital importancia para el desempeño académico de los estudiantes, no solo en el área del lenguaje sino en las demás disciplinas. Fortalecer la comprensión en los niveles literal, inferencial y crítico es el objetivo de esta investigación realizada en la Institución Educativa Agropecuario la Sierra, ubicada en el municipio de Quipile departamento de Cundinamarca, se observan dificultades con relación a la comprensión lectora. Dada esta problemática se realiza una investigación cualitativa, con diseño investigación acción. La propuesta se lleva a cabo con estudiantes de grado octavo y noveno de la básica secundaria fortaleciendo la competencia de comprensión lectora a partir de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) en la plataforma eXeLearning, apoyada en el juego ClassCraft. Se diseñó un instrumento en escala Likert para mostrar la apreciación de los estudiantes frente a la estrategia y un ejercicio final desde un cuento, apoyado en el OVA para mostrar los avances significativos desde la estrategia TIC. A partir de la implementación del OVA se comienza a observar mediante ejercicio escrito, un gran avance en la comprensión en los tres niveles literal, inferencial y crítico, lo que muestra la comprobación de la hipótesis, de que la tecnología es un gran mediador de los procesos de enseñanza aprendizaje, Reading comprehension is a competence of vital importance for the academic performance of students, not only in the area of language but in other disciplines. Strengthening comprehension at the literal, inferential and critical levels is the objective of this research carried out at the Agricultural Educational Institution la Sierra, located in the municipality of Quipile, department of Cundinamarca, where great difficulties are observed in relation to reading comprehension. Carrying out qualitative research, with action research design. We work with students in eighth and ninth grades of elementary school, strengthening reading comprehension competence from an OVA on the eXeLearning platform, supported by the ClassCraft game. An instrument in the Likert scale was made to show the students' appreciation of the strategy and a final exercise based on a story, supported by the OVA to show significant advances from the ICT strategy. From the implementation of the OVA, a great advance in understanding at the three literal, inferential and critical levels begins to be observed through a written exercise, which shows the verification of the hypothesis that technology is a great mediator of teaching-learning processes., Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1°ed, INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 16 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ..................................................................... 18 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 18 1.1.2 Identificación del problema ............................................................................ 21 1.2. ALCANCE ........................................................................................................ 25 1.3. JUSTIFICACIÓN .............................................................................................. 26 1.4. OBJETIVOS ..................................................................................................... 27 1.4.2 Objetivos específicos..................................................................................... 27 2. BASES TEÓRICAS ............................................................................................. 28 2.1MARCO DE ANTECEDENTES ........................................................................ 28 2.1.2 Antecedentes legales. .................................................................................... 31 2.1.3 Antecedentes investigativos ........................................................................... 32 2.2. MARCO TEÓRICO........................................................................................... 34 2.3. MARCO CONCEPTUAL .................................................................................. 42 2.4. MARCO TECNOLÓGICO ................................................................................ 44 3. DISEÑO METODOLÓGICO ................................................................................ 46 3.1 ENFOQUE Y TIPO DE INVESTIGACIÓN ........................................................ 46 3.2 HIPÓTESIS ....................................................................................................... 46 3.3 VARIABLES ..................................................................................................... 46 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ...................................................... 47 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................... 47 3.6 PROCEDIMIENTO ........................................................................................... 49 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ........................... 50 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................................ 51 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................... 52 5 DIAGNÓSTICO INICIAL ..................................................................................... 53 5.1. ANÁLISIS DE RESULTADOS A CUESTIONARIO INICIAL ............................. 53 5.2. RESULTADOS DEL SEGUNDO INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO ................. 80 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................... 88 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA .......................................................................... 88 6.2. COMPONENTE TECNOLÓGICO .................................................................... 96 6.3. IMPLEMENTACIÓN ......................................................................................... 98 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ...................................... 102 8. CONCLUSIONES ............................................................................................ 107 9. LIMITACIONES ................................................................................................ 109 10. IMPACTO ....................................................................................................... 110 11. PROYECCIONES Y TRABAJOS FUTUROS ................................................. 112 REFERENCIAS ................................................................................................... 113

Background A local increase in angiotensin 2 after inactivation of angiotensin-converting enzyme 2 by SARS-CoV-2 may induce a redox imbalance in alveolar epithelium cells, causing apoptosis, increased inflammation and, consequently, impaired gas exchange. We hypothesized that N-acetylcysteine (NAC) administration could restore this redox homeostasis and suppress unfavorable evolution in Covid-19 patients. Objective To determine whether NAC in high doses can avoid respiratory failure in patients with Covid-19. Methods It was a double-blind, randomized, placebo-controlled, unicentric trial, conducted at the Emergency Department of Hospital das Clínicas, São Paulo, Brazil. We enrolled 135 patients with severe Covid-19 (confirmed or suspected), with an oxyhemoglobin saturation of less than 94% or respiratory rate higher than 24 breaths/min. Patients were randomized to receive NAC 21 g (approximately 300 mg/kg) for 20 hours, or dextrose 5%. Primary endpoint was the need for mechanical ventilation. Secondary endpoints were time of mechanical ventilation, admission to ICU, time in ICU, and mortality. Results Baseline characteristics were very similar in the two groups, with no significant difference in age, sex, comorbidities, medicines taken, and disease severity. Also, groups were similar in laboratory tests and chest CT scan findings. Sixteen patients (23.9%) in the Placebo group were submitted to endotracheal intubation and mechanical ventilation, compared to 14 patients (20.6%) in the NAC group (p=0.675). No difference was observed in secondary endpoints. Conclusion Administration of NAC in high doses did not affect the evolution of severe Covid-19.

El proyecto de grado hace parte de la Licenciatura de Artes Plásticas de la Universidad Santo Tomás, el proceso de investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo a través de un estudio descriptivo-explicativo. El objetivo fue establecer cómo la práctica artística basada en el mural ilustrativo, conlleva al fortalecimiento de la identidad personal en un grupo de madres cabeza de familia pertenecientes a la Fundación Catalina Muñoz. En cuanto al marco teórico, en primera instancia se trata como tema central el mural ilustrativo y la identidad personal, en segunda instancia se aborda como parte también de la fundamentación las categorías sobre la historia de la pintura mural, la identidad social y el concepto de pedagogía. Ahora bien, en el desarrollo del proyecto de grado se hace una construcción artística a partir del arte mural y la identidad personal, específicamente de un grupo de madres cabeza de familia que han sido beneficiaria del programa habitacional de la Fundación Catalina Muñoz. Finalmente, como resultado del proyecto, se presenta la construcción artística de una obra mural, que será plasmada en una de las casas que ofrece la fundación. The degree project is part of the Bachelor of Plastic Arts of the Santo Tomás University, the research process was developed under a qualitative approach through a descriptive-explanatory study. The objective was to establish how the artistic practice based on the illustrative mural leads to the strengthening of personal identity in a group of mothers who are heads of families belonging to the Catalina Muñoz Foundation. Regarding the theoretical framework, in the first instance the illustrative mural and personal identity are treated as the central theme, in the second instance the categories on the history of mural painting, social identity and the concept of pedagogy. Now, in the development of the degree project, an artistic construction is made from mural art and personal identity, specifically from a group of mothers who are heads of families who have benefited from the housing program of the Catalina Muñoz Foundation. Finally, as a result of the project, the artistic construction of a mural work is presented, which will be reflected in one of the houses offered by the foundation. Licenciado en Artes Plásticas y Visuales http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Objetivo: Identificar los factores de riesgo para enfermedad cardiovascular y la experiencia del síntoma del Síndrome Coronario Agudo en las mujeres, según la teoría del Manejo del Síntoma. Método:Estudio observacional de corte transversal, participaron 81 mujeres con SCA atendidas en un Hospital Universitario en Colombia. Se analizaron variables sociodemográficas, factores de riesgo para enfermedad cardiovascular, acciones de respuesta ante los síntomas y la percepción, evaluaciòn y respuesta al síntoma a través de la aplicación del instrumento sobre la Experiencia del Síntoma en la Mujer con SCA. Resultados: De los participantes el 80% superaron los 60 años de edad, en su mayoría con un nivel bajo de escolaridad y residencia urbana. El principal factor de riesgo fue la HTA y más del 50% referían sedentarismo, dislipidemia y dieta malsana. Las mujeres presentaron en promedio 10 síntomas atípicos por cada evento, destacándose el dolor o molestia en el pecho en un 85%. El 66,3 % definieron el origen del síntoma como un problema extracardíaco y 4 de cada 10 pacientes consideró las manifestaciones como insignificantes. El 16% tomó remedios caseros y el 25% esperaron que pasara la sintomatología sin buscar atención profesional. La relación entre el tiempo en asistir a consulta médica e ignorar los síntomas, presentó significancia estadística (p=0,000). Conclusiones: Las mujeres con SCA presentaron diversidad de síntomas, no percibieron la gravedad de sus manifestaciones y, por lo general, respondieron tardíamente ante los síntomas, factor relevante para la atención y tratamiento oportuno. Objective: To identify the risk factors for cardiovascular disease and the experience of the symptom of Acute Coronary Syndrome (ACS) in women, according to the theory of Symptom Management. Method: Observational cross-sectional study, 81 women with ACS attended at a University Hospital in Colombia participated. Sociodemographic variables, risk factors for cardiovascular disease, response actions to symptoms and perception, evaluation and response to symptoms were analyzed through the instrument application on the Experience of the Symptom in Women with ACS. Enfermería GlobalNº 60 Octubre 2020Página 171Results: Of participants 80% were over 60 years old, the majority with a low level of education and urban residence. The main risk factor was hypertension and more than 50% of them reported sedentary lifestyle, dyslipidemia, and an unhealthy diet. Women presented an average of 10 atypical symptoms for each event, highlighting chest pain or discomfort in 85%. 66.3% defined the origin of the symptom as an extra-cardiac conditions and 4 out of 10 patients considered the manifestations as insignificant. 16% of the participants took home remedies and 25% of them waited the symptoms to improve without request professional attention. The relationship between time in attending medical consultation and ignoring the symptoms presents statistical significance (p = 0.000). Conclusions: Women with ACS presented a variety of symptoms, do not perceive the severity of its manifestations, and generally respond late to symptoms, a relevant factor for timely care and treatment.

75 p, Las deficiencias en los procesos cognitivos superiores han sido el principal objeto de estudio de los investigadores en la formulación de estrategias que contribuyan a prevenir la deserción escolar y mejorar el desarrollo integral de los estudiantes. Así pues, la atención y la memoria son procesos necesarios para la recepción y el almacenamiento de la información que se presenta en los ambientes de aprendizaje, principalmente en las instituciones académicas a partir de las exigencias escolares que deben asumir los estudiantes en diferentes áreas del conocimiento. La forma en cómo el estudiante responda ante estas exigencias se ve reflejado en el rendimiento académico, puesto que es “Una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en forma estimativa lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción y formación” (Pizarro citado por Lamas, 2015, p.315). De esta manera, si el estudiante presenta problemas en sus procesos cognitivos superiores, tales como la atención y la memoria, se esperaría que influenciara de forma negativa en el desempeño académico de los niños. Por tal razón, el presente estudio tiene como objetivo identificar los problemas de atención y memoria que se puedan estar presentando en los estudiantes de 11º grado de la institución educativa Gabriel García Márquez de la ciudad de Valledupar y su relación con el rendimiento académico. Todo desarrollado en el marco metodológico de una investigación cuantitativa no experimental, con un alcance descriptivo y correlacional para lograr obtener información detallada de los problemas de atención y memoria presentes en la población, además la relación que puedan tener estas variables con el desempeño académico de los estudiantes., The deficiencies in the superior cognitive processes have been the main object of study of the researchers in the formulation of strategies that contribute to prevent the school dropout and to improve the integral development of the students. Thus, attention and memory are necessary processes for the reception and storage of information presented in learning environments, mainly in academic institutions based on the school requirements that students must assume in different areas of knowledge. The way in which the student responds to these demands is reflected in the academic performance, since it is "A measure of the respondent or indicative skills that show in an estimated way what a person has learned as a result of a process of instruction and training "(Pizarro cited by Lamas, 2015, p.315). In this way, if the student presents problems in their higher cognitive processes, such as attention and memory, it would be expected to negatively influence the academic performance of the children. For this reason, the present study aims to identify the attention and memory problems that may be presented in the 11th grade students of the Gabriel García Márquez educational institution in the city of Valledupar and its relationship with academic performance. All developed in the methodological framework of a non-experimental quantitative research, with a descriptive and correlational scope to obtain detailed information on the attention and memory problems present in the population, as well as the relationship that these variables may have with the academic performance of the students., Pregrado, Psicólogo, RESUMEN 11 ABSTRACT 13 1. INTRODUCCIÓN 14 2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 16 2.1 Planteamiento del problema 16 2.2 Formulación del problema 18 3. JUSTIFICACION 19 4. OBJETIVOS 21 4.1 objetivo general 21 4.2 objetivos específicos 21 5. HIPOTESIS 22 6. ANTECEDENTES 23 6.1 Antecedentes internacionales 23 6.2 Antecedentes nacionales 24 6.3 Antecedentes locales 25 7. MARCO TEORICO 26 7.1 Desarrollo cognitivo según Piaget 26 7.2 Atención 26 7.3 Memoria 31 7.4 Evaluación de la memoria y la atención 36 7.5 Rendimiento académico 36 7.5.1 Escalas de valoración nacional 37 8. MARCO METODOLOGICO 38 8.1 Enfoque y diseño metodológico 38 9. POBLACIÓN Y MUESTRA 39 9.1 Población 39 9.2 Muestra 39 10. INSTRUMENTOS 40 11. PROCEDIMIENTO 42 12. ANÁLISIS DE DATOS 44 13. CONSIDERACIONES ÉTICAS 45 14. RESULTADOS 46 14.1 Descripción sociodemográfica de la muestra 46 14.2 Rendimiento académico 47 14.3 Análisis de memoria y atención 47 14.3.1 Escala atención y concentración 47 14.3.2 Escala memoria 50 14.4 Distribución de la muestra según atención y concentración en el rango de severo con rendimiento académico 54 14.5 Distribución de la muestra según la variable memoria en el rango de severo con rendimiento académico 54 14.4 Distribución de la muestra según atención y concentración en el rango de leve a moderado con rendimiento académico 54 14.5 Distribución de la muestra según la variable memoria en el rango de leve a moderado con rendimiento académico 55 14.6 Correlación subescalas de atención y concentración con rendimiento académico 55 14.6.1Subescala retención dígitos progresión 55 14.6.2 Subescala detección visual aciertos 55 9.6.3 Subescala detección de dígitos total 56 9.6.4 Subescala series sucesivas 56 14.7 Correlación subescalas de memoria con rendimiento académico 56 14.7.1Subescala retención de dígitos regresión 56 14.7.1 Subescala curva de memoria volumen promedio 57 14.7.3 Subescala memoria verbal espontanea total 57 14.7.5 Subescala memoria verbal reconocimiento total 58 14.7.6 Subescala figura del rey Osterreith 58 15. DISCUSIÓN 59 16. CONCLUSIONES 64 17. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 65 18. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 66 ANEXOS 73, Ej. 1