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The psychometric properties of the scale of knowledge and pedagogical practice of teachers against inattention, hyperactivity and impulsivity behaviors in school contexts in Cúcuta, Norte de Santander are validated. It was carried out under a quantitative, non-experimental approach, of the exploratory, cross-sectional type, in terms of the population to be taken into account, they were the teachers assigned to the municipal education secretary, in relation to the sample, it was obtained by proportional fixing; the data will be processed in SPSS applying exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) based on reliability and reproducibility Cronbach's alpha, test-retest with Lin's intraclass correlation coefficient and the kappa index Cohen's. It is concluded that the test has the pertinent psychometric properties for use in Colombian school contexts.

Esta investigación tuvo como objetivo describir el conocimiento y la práctica pedagógica de los docentes en escolares con inatención, hiperactividad e impulsividad en un colegio de la ciudad de Cúcuta. Este estudio se realizó bajo una metodología de investigación cuantitativa con diseño no experimental con alcance descriptivo y de corte transversal. Se utilizó la Escala Likert de Conocimiento y Práctica Pedagógica – CPIHI conformada por las dimensiones de Inatención, Hiperactividad, Impulsividad, Relación Pedagógica y Didáctica, dicho instrumento cuenta con una Confiabilidad de 0,82 y una consistencia interna del 95% entre sus dimensiones. El instrumento se aplicó a 27 docentes de un Colegio Público y se encontró como resultado que a mayor conocimiento sobre la inatención, hiperactividad e impulsividad, mejor es la relación y la didáctica en la práctica pedagógica

El presente artículo realiza una disertación sobre la filosofía como la gestora de la triada ciencia, tecnología e innovación, la cual hará uso de la recopilación de información en la psicología educativa y organizacional a fin de divulgar el proceso de lo abstracto hacía lo fáctico.

El presente artículo realiza una disertación sobre las teorías del aprendizaje en la construcción del conocimiento como una estrategia de desarrollo organizacional, la cual hará uso de la recopilación de información en la psicología educativa y organizacional a fin de divulgar una visión innovadora de aplicar el componente educativo a un contexto organizacional.