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Introdução: Os primeiros anos da vida de uma criança são críticos para o desenvolvimento da fala e da linguagem, sendo fundamentais para a sociabilidade do ser humano. Neste período desenvolvem-se as habilidades auditivas devido à grande maturação e a plasticidade auditiva do sistema nervoso central. Desta forma, um bom desenvolvimento das habilidades auditivas será favorável no processo de aprendizagem em pré-escolares e escolares. Objetivo: Investigar as habilidades auditivas dos escolares do primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental de nove anos por meio do desempenho nos testes da ASPA. Metodologia: A casuística foi composta por 67 escolares matriculados regularmente nos anos iniciais na Escola Municipal Hermes Vezzaro no Município de Cascavel-PR, divididos em dois grupos. O grupo 1 (G1), formado por 51 escolares do primeiro ano, sendo 30 do gênero feminino e 21 do gênero masculino, com 6 anos de idade. O grupo 2 (G2), composto por 16 escolares do segundo ano, sendo 10 do gênero feminino e 6 do gênero masculino, com 7 anos de idade. Todos foram submetidos aos seguintes procedimentos: anamnese, inspeção visual do Meato Acústico Externo, triagem audiométrica e os testes que compõem a Avaliação Simplificada do Processamento Auditivo (ASPA). Resultado: Os escolares de ambos os grupos apresentaram desempenho satisfatório em todos os testes mostrando, em sua maioria, habilidades de atenção, localização sonora e memória sequencial. No entanto, o G1 ofereceu respostas inferiores quando comparados ao G2. As crianças mais jovens tiveram maior ocorrência de alterações no teste de Memória Sequencial para Sons Não Verbais. Conclusão: A maioria dos escolares estudados apresentou as habilidades de atenção, localização sonora e memória sequencial adequadas para a faixa etária. A ASPA pode ser um instrumento de rastreio sensível às alterações do processamento auditivo, embora não avalie as demais habilidades auditivas

Introdução: A Síndrome de Down é estudada no âmbito da saúde com diferentes olhares e direcionamentos. Acrescer a família na atuação Fonoaudiológica dentro de um contexto amplo é de grande valia, pois as interações nesse microssistema familiar traduzem resultados significativos para o desenvolvimento e reabilitação da criança. Objetivo: Verificar o conhecimento da família acerca da atuação fonoaudiológica em pacientes com Síndrome de Down. Metodologia: Pesquisa de campo, transversal, descritiva, quantitativa e qualitativa. Foram entrevistados 25 familiares (pais/mães) de pessoas com Síndrome de Down em um Centro de Atendimento Clinico particular. A entrevista, organizada pelas pesquisadoras, possui 11 perguntas abertas e fechadas sobre o tema. Os dados foram expostos por meio da distribuição temática de fichamentos descritivos e quantitativa por exposição de percentual e gráficos em Excel 2017. Resultados: A pesquisa demonstrou que a maioria das famílias não tinham conhecimento sobre a atuação fonoaudiológica antes de ter um filho(a) com Síndrome de Down. A visão familiar da atuação fonoaudiológica foi relativamente maior com relação a área da linguagem oral, seguida de motricidade oral e linguagem escrita. Conclusão: Os resultados dessa pesquisa demonstraram que a fonoaudiologia ainda é pouco conhecida pelas pessoas que não necessitam de atendimento para si ou para terceiros. Percebe-se, que a partir do momento em que ocorre indicação para acompanhamento fonoaudiológico, existe engajamento relativo a busca de informações e conhecimento sobre a área.

Introdução: A Fonoaudiologia é um campo recente na área da saúde pública e tem atuado junto à promoção da saúde, prevenção e tratamento de danos relacionados à comunicação e a qualidade de vida dos usuários do SUS. Objetivo: Descrever as publicações cujo tema englobe a atuação fonoaudiológica em Saúde Pública. Metodologia: Pesquisa de ordem quanti-qualitativa, descritiva e literária onde foram analisados artigos publicados em revistas indexadas nas bases de dados, LILACS, SCIELO e BIREME num período entre 2007 a 2017. A busca foi realizada por meio de descritores agrupados em ciências da saúde, sendo eles: Fonoaudiologia e Sistema Único de Saúde; Fonoaudiologia e saúde pública; Atuação Fonoaudiológica e Sistema Único de Saúde. Foram identificados neste período 279 artigos no total. Desses, selecionou-se 41 publicações que atendiam ao critério de inclusão, sendo esses analisados na íntegra. Resultado: Dos 41 artigos publicados, 68,29% relatavam temas específicos da Saúde Coletiva. Em 14,63% vinculava-se a Motricidade Orofacial, 7,31% na área da Linguagem, 7,31% publicações na Audiologia e 3% dos artigos estudados eram relativos a Voz. Conclusão: a maioria das publicações cujo tema englobe a atuação fonoaudiológica em Saúde Pública foi relativo a Saúde Coletiva. O fonoaudiólogo, aos poucos, está ocupando seu espaço na área da saúde pública, desde a baixa até a alta complexidade

TEMA: consciência fonológica e alfabetização. OBJETIVO: verificar a influência da terapia em consciência fonológica no processo de alfabetização. MÉTODO: 46 crianças foram submetidas à avaliação da leitura e escrita de palavras e pseudopalavras e da consciência fonológica; o grupo experimental foi submetido à intervenção. RESULTADOS: a terapia interferiu positivamente no desempenho das crianças do grupo experimental (76,47%) nas tarefas de consciência fonológica e em relação ao seu desempenho em leitura e escrita e somente as crianças alfabetizadas conseguiram realizar as tarefas de consciência fonêmica. CONCLUSÃO: a terapia de consciência fonológica facilita a aquisição do código alfabético.

Phonological awareness and literacy.to verify the influence of phonological awareness therapy in the literacy process.46 children were submitted to an assessment involving the reading and writing of words and non-words and of phonological awareness. The experimental group was submitted to therapy.Therapy had a positive influence in the performance of the children in the experimental group (76.47%) regarding tasks of phonological awareness and regarding their performance in reading and writing; only literate children were able to perform tasks involving phonemic awareness.Phonological awareness therapy facilitates the acquisition of the alphabetic code.

TEMA: consciência fonológica e alfabetização. OBJETIVO: verificar a influência da terapia em consciência fonológica no processo de alfabetização. MÉTODO: 46 crianças foram submetidas à avaliação da leitura e escrita de palavras e pseudopalavras e da consciência fonológica; o grupo experimental foi submetido à intervenção. RESULTADOS: a terapia interferiu positivamente no desempenho das crianças do grupo experimental (76,47%) nas tarefas de consciência fonológica e em relação ao seu desempenho em leitura e escrita e somente as crianças alfabetizadas conseguiram realizar as tarefas de consciência fonêmica. CONCLUSÃO: a terapia de consciência fonológica facilita a aquisição do código alfabético. BACKGROUND: phonological awareness and literacy. AIM: to verify the influence of phonological awareness therapy in the literacy process. METHOD: 46 children were submitted to an assessment involving the reading and writing of words and non-words and of phonological awareness. The experimental group was submitted to therapy. RESULTS: therapy had a positive influence in the performance of the children in the experimental group (76.47%) regarding tasks of phonological awareness and regarding their performance in reading and writing; only literate children were able to perform tasks involving phonemic awareness. CONCLUSION: phonological awareness therapy facilitates the acquisition of the alphabetic code.

INTRODUCTION: Huanta is an interandean valley at 2,400 meters above sea level in the peruvian highlands. It is hyperendemic for HBV, and deaths related to HBV such a fulminant hepatitis, cirrhosis and hepatic carcinoma make up 8% of the total mortality. A pilot program of inmunization against HBV integrated with the Expanded Immunization Program (EPI) was established in 1994, so as to limit the incidence if HBV-HDV, and as a strategy to improve EPI coverages.MATERIALS AND METHODS: A total of 1,412 children under 1 year old and 5,175 children from 1 to 4 years old were scheduled for vaccination. Three doses of the recombinant DNA vaccine agains HBV were used for each child. The schedule was adapted to the EPI vaccination calendar. In children under a year the schedule was: newborns: BCG, Polio, HBVI; 2 months: Poliol DPTI, HBV2; 3 months: Polio 2, DPT2; 4 months: polio 3, DPT3, HBV3; 9 months: Measles. In the group of children from 1 to 4 years old, the schedule was: HBVI at child recruitment; HBV2: after 2 months of the first one, HBV3: after 6 month of the first one.RESULTS: One year after starting, 3 dose immunizations have been made in 1,386 (98.1%) children under one year old and 4,353 (84.1%) in children from 1 to 4 years old. No important side effects related to the HB vaccine have been recorded; one case of HAV and two of HBV occurred in children who were beginning their immunization schedule. The objective of improving vaccination coverage by the EPI was achieved; the coverage in children under one year old for DPT were 76% (1991), 64.5% (1992), 55.2% (1993), and as a result of the strategy the coverage was improved to 98.1%. The program efficacy is demonstrated by the significative reduction of the infection rates of children 3-4 years old in 1994 (24.4-30.4%) compared with the children infection rates of the same age in 1997 (2.3-5.1 %).CONCLUSION: Including the HBV vaccine within the EPI program in a hyperendemic area for HBV-HDV has improved the EPI coverages; the vaccination compaign strategy has shown its effectiveness and safety, showing impact in the reduction of infection rates.