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1. Baustein: Was ist Beobachtung? Inhaltliche Schwerpunkte: · Von der Wahrnehmung zur Beobachtung · Die professionelle Beobachtung · Beobachtungsfehler 2. Baustein: Der Beobachtungsprozess Inhaltliche Schwerpunkte: · Planung einer Beobachtung · Durchführung einer Beobachtung · Beurteilung und Dokumentation einer Beobachtung 3. Gegenstände der Beobachtung Inhaltliche Schwerpunkte: · Kommunikation · Zustände und Veränderungen · Rituale und Symbole 4. Beobachten von nonverbaler und paraverbaler Kommunikation Inhaltliche Schwerpunkte: · Mimik und Gestik · Körperhaltung und Gang · Stimme und Tonfall 5. Beobachten der Vitalfunktionen Inhaltliche Schwerpunkte: · Blutdruck · Puls · Körpertemperatur · Atmung · Bewusstseinslage 6. Beobachten der Ausscheidungen Inhaltliche Schwerpunkte: · Schweiß · Urin · Stuhl 7. Beobachten der Haut und der Hautanhangsorgane Inhaltliche Schwerpunkte: · Hautspannung und Hautfarbe · Krankhafte Hautveränderungen · Haare und Nägel

1. Baustein: Grundlagen der Kommunikation Inhaltliche Schwerpunkte: · Private und berufliche Kommunikation · Ebenen der Kommunikation · Warum wir mehr als zwei Ohren haben · Modell der Kommunikation von Paul Watzlawick 2. Baustein: Grundhaltung in der Kommunikation Inhaltliche Schwerpunkte · Empathie · Wertschätzung · Glaubwürdigkeit 3. Baustein: Kommunikation mit verschiedenen Zielgruppen Inhaltliche Schwerpunkte · Kommunikation mit Pflegebedürftigen · Kommunikation mit Kollegen · Kommunikation mit Angehörigen 4. Baustein: Gesprächsarten Inhaltliche Schwerpunkte: · Austauschgespräch · Informationsgespräch · Konfliktgespräch

1. Baustein: Was ist Beobachtung? Inhaltliche Schwerpunkte: · Von der Wahrnehmung zur Beobachtung · Die professionelle Beobachtung · Beobachtungsfehler 2. Baustein: Der Beobachtungsprozess Inhaltliche Schwerpunkte: · Planung einer Beobachtung · Durchführung einer Beobachtung · Beurteilung und Dokumentation einer Beobachtung 3. Gegenstände der Beobachtung Inhaltliche Schwerpunkte: · Kommunikation · Zustände und Veränderungen · Rituale und Symbole 4. Beobachten von nonverbaler und paraverbaler Kommunikation Inhaltliche Schwerpunkte: · Mimik und Gestik · Körperhaltung und Gang · Stimme und Tonfall 5. Beobachten der Vitalfunktionen Inhaltliche Schwerpunkte: · Blutdruck · Puls · Körpertemperatur · Atmung · Bewusstseinslage 6. Beobachten der Ausscheidungen Inhaltliche Schwerpunkte: · Schweiß · Urin · Stuhl 7. Beobachten der Haut und der Hautanhangsorgane Inhaltliche Schwerpunkte: · Hautspannung und Hautfarbe · Krankhafte Hautveränderungen · Haare und Nägel

1. Baustein: Der pflegebedürftige Mensch und seine Rechte Inhaltliche Schwerpunkte · Welche Rechte haben Pflegebedürftige? · Die Pflege-Charta · Rechte umsetzen: Möglichkeiten und Grenzen 2. Baustein: Tätigkeiten und Verantwortungen von Pflegehilfskräften Inhaltliche Schwerpunkte · Welche Aufgaben haben Pflegehilfskräfte? · Wer trägt die Verantwortung? · Kann und darf ich die Aufgaben ausführen? 3. Die Pflichten der Pflegehilfskraft Inhaltliche Schwerpunkte · Die Sorgfaltspflicht · Die Dokumentationspflicht · Die Schweigepflicht 4. Baustein: Arbeitsrecht Inhaltliche Schwerpunkte · Rechte und Pflichten aus dem Arbeitsvertrag · Das System der sozialen Sicherung · Mitbestimmung · Kündigung

1. Baustein: Auseinandersetzung mit Sterben und Tod Inhaltliche Schwerpunkte · Meine Einstellung zu Sterben und Tod · Sterben und Tod aus physiologischer Sicht · Sterben und Tod aus psychologischer Sicht 2. Baustein: Der Sterbeprozess aus Sicht des Sterbenden Inhaltliche Schwerpunkte · Wie sich sterbende Menschen verhalten · Sterbekultur und Bestattungsrituale in verschiedenen Religionen 3. Baustein: Sterbebegleitung Inhaltliche Schwerpunkte · Wie gehe ich mit sterbenden Menschen um? · Aufgaben der palliativen Pflege · Sterbehilfe 4. Baustein: Der Tod Inhaltliche Schwerpunkte · Versorgung eines Verstorbenen · Umgang mit Trauer

1. Baustein: Gewalt und Aggression in der Pflege - eine Einführung Inhaltliche Schwerpunkte · Was heißen Gewalt und Aggression? · Ursachen und Formen von Gewalt in der Pflege · Lösungsstrategien

1. Baustein: Der pflegebedürftige Mensch und seine Rechte Inhaltliche Schwerpunkte · Welche Rechte haben Pflegebedürftige? · Die Pflege-Charta · Rechte umsetzen: Möglichkeiten und Grenzen 2. Baustein: Tätigkeiten und Verantwortungen von Pflegehilfskräften Inhaltliche Schwerpunkte · Welche Aufgaben haben Pflegehilfskräfte? · Wer trägt die Verantwortung? · Kann und darf ich die Aufgaben ausführen? 3. Die Pflichten der Pflegehilfskraft Inhaltliche Schwerpunkte · Die Sorgfaltspflicht · Die Dokumentationspflicht · Die Schweigepflicht 4. Baustein: Arbeitsrecht Inhaltliche Schwerpunkte · Rechte und Pflichten aus dem Arbeitsvertrag · Das System der sozialen Sicherung · Mitbestimmung · Kündigung

1. Baustein: Auseinandersetzung mit Sterben und Tod Inhaltliche Schwerpunkte · Meine Einstellung zu Sterben und Tod · Sterben und Tod aus physiologischer Sicht · Sterben und Tod aus psychologischer Sicht 2. Baustein: Der Sterbeprozess aus Sicht des Sterbenden Inhaltliche Schwerpunkte · Wie sich sterbende Menschen verhalten · Sterbekultur und Bestattungsrituale in verschiedenen Religionen 3. Baustein: Sterbebegleitung Inhaltliche Schwerpunkte · Wie gehe ich mit sterbenden Menschen um? · Aufgaben der palliativen Pflege · Sterbehilfe 4. Baustein: Der Tod Inhaltliche Schwerpunkte · Versorgung eines Verstorbenen · Umgang mit Trauer

1. Baustein: Grundlagen der Kommunikation Inhaltliche Schwerpunkte: · Private und berufliche Kommunikation · Ebenen der Kommunikation · Warum wir mehr als zwei Ohren haben · Modell der Kommunikation von Paul Watzlawick 2. Baustein: Grundhaltung in der Kommunikation Inhaltliche Schwerpunkte · Empathie · Wertschätzung · Glaubwürdigkeit 3. Baustein: Kommunikation mit verschiedenen Zielgruppen Inhaltliche Schwerpunkte · Kommunikation mit Pflegebedürftigen · Kommunikation mit Kollegen · Kommunikation mit Angehörigen 4. Baustein: Gesprächsarten Inhaltliche Schwerpunkte: · Austauschgespräch · Informationsgespräch · Konfliktgespräch

Die Toolbox wurde für eine niedrigschwellige Qualifizierung in der Pflege entwickelt. Sie bietet Lehrenden eine Einführung sowie kostenfreie Lernmodule für die Qualifizierung von Menschen mit Grundbildungsschwäche. Die Arbeitsmaterialien wurden in enger Kooperation von Wissenschaft und Berufspraxis erarbeitet, mit der Expertise von Lehrkräften aus Pflege, Pflegehilfe, Pflegerecht und Sprachförderung. Die INA-Toolbox besteht aus zwei Teilen: Das Handbuch für Lehrkräfte und Verantwortliche in der Pflegehilfeausbildung führt in Lehr- und Lerngrundlagen ein und schult für den Umgang mit den Unterrichtsmaterialien. Das Unterrichtsmaterial enthält sieben Module, deren Vermittlung auf Menschen mit Grundbildungsschwäche zugeschnitten ist. Die Modulthemen sind Kommunikation, Wahrnehmung, Beobachtung, Pflegedokumentation, rechtliche Grundlagen, Sterben und Tod sowie Gewalt und Aggression. Das komplette Material steht als kostenfreie digitale Version bei wbv-open-access.de zur Verfügung und ergänzt die Materialien der INA-Pflege-Toolbox 2.

1. Baustein: Funktionen und Bestandteile der Pflegedokumentation Inhaltliche Schwerpunkte · Warum Pflege dokumentieren? · Die Basisdokumente der Pflegeakte · Spezielle Pflegedokumente 2. Baustein: Grundlagen des Dokumentierens Inhaltliche Schwerpunkte · Rechtliche Grundsätze des Dokumentierens · Formale und inhaltliche Grundsätze des Dokumentierens · Den Pflegebericht formulieren · Die Pflegeakte führen

1. Baustein: Funktionen und Bestandteile der Pflegedokumentation Inhaltliche Schwerpunkte · Warum Pflege dokumentieren? · Die Basisdokumente der Pflegeakte · Spezielle Pflegedokumente 2. Baustein: Grundlagen des Dokumentierens Inhaltliche Schwerpunkte · Rechtliche Grundsätze des Dokumentierens · Formale und inhaltliche Grundsätze des Dokumentierens · Den Pflegebericht formulieren · Die Pflegeakte führen

1. Baustein: Grundlagen der Wahrnehmung Inhaltliche Schwerpunkte: · Was ist Wahrnehmung? · Wie nehmen wir wahr? · Warum nehmen wir wahr? 2. Baustein: Subjektivität der Wahrnehmung Inhaltliche Schwerpunkte: · „Jeder sieht die Welt anders!' · Einflussfaktoren der Wahrnehmung I: Denken und Fühlen · Einflussfaktoren der Wahrnehmung II: Körper und Umgebung 3. Baustein: Wahrnehmungsfehler Inhaltliche Schwerpunkte: · Der erste und der letzte Eindruck · Der Überstrahlungseffekt und die Übertragung 4. Baustein: Bedeutung für die Altenpflege Inhaltliche Schwerpunkte: · Was wissen wir? · Ausgangssituation in der Altenpflege · Wahrnehmung als Grundlage professionalen Handelns

Die Toolbox wurde für eine niedrigschwellige Qualifizierung in der Pflege entwickelt. Sie bietet Lehrenden eine Einführung sowie kostenfreie Lernmodule für die Qualifizierung von Menschen mit Grundbildungsschwäche. Die Arbeitsmaterialien wurden in enger Kooperation von Wissenschaft und Berufspraxis erarbeitet, mit der Expertise von Lehrkräften aus Pflege, Pflegehilfe, Pflegerecht und Sprachförderung. Die INA-Toolbox besteht aus zwei Teilen: Das Handbuch für Lehrkräfte und Verantwortliche in der Pflegehilfeausbildung führt in Lehr- und Lerngrundlagen ein und schult für den Umgang mit den Unterrichtsmaterialien. Das Unterrichtsmaterial enthält sieben Module, deren Vermittlung auf Menschen mit Grundbildungsschwäche zugeschnitten ist. Die Modulthemen sind Kommunikation, Wahrnehmung, Beobachtung, Pflegedokumentation, rechtliche Grundlagen, Sterben und Tod sowie Gewalt und Aggression. Das komplette Material steht als kostenfreie digitale Version bei wbv-open-access.de zur Verfügung und ergänzt die Materialien der INA-Pflege-Toolbox 2.

1. Baustein: Gewalt und Aggression in der Pflege - eine Einführung Inhaltliche Schwerpunkte · Was heißen Gewalt und Aggression? · Ursachen und Formen von Gewalt in der Pflege · Lösungsstrategien

Thema der Studie ist der Wandel von Tätigkeiten an betrieblichen Arbeitsplätzen durch die Digitalisierung, für die in der betrieblichen Weiterbildung Unterstützungs- und Gestaltungsansätze entwickelt werden müssen. Anhand von sechs Betriebsfallstudien aus Logistik und stationärem Einzelhandel untersucht das Autorenteam zwei wesentliche Aspekte: die Veränderung von Tätigkeiten auf der ausführenden Ebene und die damit verbundenen Kompetenzverschiebungen. In dem subjektbezogenen Zugang zum Forschungsfeld sind die Beschäftigten Expertinnen und Experten ihrer Arbeit, um zentrale Fragen des digitalisierten Arbeitsalltags zu beantworten: Was heißt Digitalisierung für Arbeitsmittel und -organisation auf betrieblicher Ebene? Wie verändern sich Tätigkeiten? Welche Kompetenzverschiebungen im Hinblick auf menschliche Wissens- und Handlungspotenziale ergeben sich? Wie wird betriebliche Weiterbildung gestaltet? Im Ergebnis liefern die Autorinnen und der Autor ein erweitertes Kompetenzprofil, das die Besonderheiten der Digitalisierung aufnimmt. Es ist gleichzeitig Grundlage für eine personalorientierte und partizipative Weiterbildungspraxis., +repphzhbib2020W

Die INA-Pflege-Toolbox 2 wurde für Menschen mit geringen Grundbildungskenntnissen in der Pflege(hilfe)ausbildung entwickelt. Das enthaltene Lehr- und Lernmaterial besteht aus Arbeitsblättern für Lernende sowie Arbeitsblättern für Dozierende mit Lösungen und methodisch-didaktischen Hinweisen zu sechs Modulen: * Häufige Krankheitsbilder im Alter * Prophylaxen, Ernährung * Sexualität im Alter * Interkulturelle Herausforderungen in der Pflege * Stress und Belastungen im Beruf Zudem enthält das Komplett-Paket ein Beiheft mit Hintergrundinformationen zur Unterrichtsgestaltung. Mit der INA-Pflege-Toolbox erhalten Lehrkräfte ein Unterstützungsangebot, um ihren Unterricht zu planen und die Zielgruppe der gering Literalisierten für die Pflegehilfe zu qualifizieren.

1. Baustein: Grundlagen der Ernährungslehre Inhaltliche Schwerpunkte: Bedeutsamkeit des Essens Lebensmittelgruppen Nährstoffgruppen 2. Baustein: Besondere Ernährungsbedarfe Inhaltliche Schwerpunkte: Gewicht und Ernährungszustand Laktose-Intoleranz Zöliakie 3. Baustein: Ernährung im Alter Inhaltliche Schwerpunkte: Essen und Trinken im Alter Kau- und Schluckstörungen Diabetes Demenz

1. Baustein: Einführung in das Thema Inhaltliche Schwerpunkte: Definition von Prophylaxen Arten von Prophylaxen 2. Baustein: Dekubitus-Prophylaxe Inhaltliche Schwerpunkte: Pflegerische Maßnahmen Lagerungen Hilfsmittel der Dekubitusprophylaxe 3. Baustein: Kontrakturen-Prophylaxe Inhaltliche Schwerpunkte: Kontrakturen- Prophylaxe Hilfsmittel Umfeld 4. Baustein: Pneumonie-Prophylaxe Inhaltliche Schwerpunkte: Pneumonie Atem-Prophylaxe Aspiration 5. Baustein: Sturz-Prophylaxe Inhaltliche Schwerpunkte: Sturzursachen Sturzprophylaxe 6. Baustein: Mobilitätsförderung als Querschnittsthema Inhaltliche Schwerpunkte: Mobilität Bewegungsangebote Hilfsmittel zur Mobilisation

1. Baustein Allgemeines und Unspezifisches Inhaltliche Schwerpunkte: Grundbegriffe in der Krankheitslehre Symptome Zell- und Gewebeveränderungen 2. Baustein: Chronische Wunden am Beispiel Dekubitus Inhaltliche Schwerpunkte: Hautschichten Wundarten Dekubitus-Kategorien 3. Baustein: Diabetes mellitus Inhaltliche Schwerpunkte: Diabetes mellitus Typ 1 und Typ 2 Hypo- und Hyperglykämie Folgeerkrankungen Diabetes mellitus 4. Baustein: Pneumonie Inhaltliche Schwerpunkte: Der Aufbau des Atemsystems Beobachtung der Atmung Pneumonie Pflege von Menschen mit Pneumonie 5. Baustein: Apoplex Inhaltliche Schwerpunkte: Symptome eines Apoplex` Bobath-Konzept 6. Baustein: Herzinsuffizienz Inhaltliche Schwerpunkte: Anatomie des Herzens Herzinsuffizienz Therapie und Komplikation bei Herzinsuffizienz 7. Baustein: Demenz Inhaltliche Schwerpunkte: Formen der Demenz Kommunikation mit Demenzkranken und Angehörigen Behandlung von Demenz

1. Baustein: Interkulturalität und Pflege Inhaltliche Schwerpunkte: Kultur Eigene 'kulturelle Brille' Interkulturelle Interaktion 2. Baustein: Transkulturelle Kompetenz in der Pflege Inhaltliche Schwerpunkte: Transkulturelle Kompetenz Diskriminierung Subjektive Gesundheits- und Krankheitskonzepte Direkter und indirekter Kommunikationsstil

1. Baustein: Interkulturalität und Pflege Inhaltliche Schwerpunkte: Kultur Eigene 'kulturelle Brille' Interkulturelle Interaktion 2. Baustein: Transkulturelle Kompetenz in der Pflege Inhaltliche Schwerpunkte: Transkulturelle Kompetenz Diskriminierung Subjektive Gesundheits- und Krankheitskonzepte Direkter und indirekter Kommunikationsstil

1. Baustein: Einführung in das Thema Inhaltliche Schwerpunkte: Definition von Prophylaxen Arten von Prophylaxen 2. Baustein: Dekubitus-Prophylaxe Inhaltliche Schwerpunkte: Pflegerische Maßnahmen Lagerungen Hilfsmittel der Dekubitusprophylaxe 3. Baustein: Kontrakturen-Prophylaxe Inhaltliche Schwerpunkte: Kontrakturen- Prophylaxe Hilfsmittel Umfeld 4. Baustein: Pneumonie-Prophylaxe Inhaltliche Schwerpunkte: Pneumonie Atem-Prophylaxe Aspiration 5. Baustein: Sturz-Prophylaxe Inhaltliche Schwerpunkte: Sturzursachen Sturzprophylaxe 6. Baustein: Mobilitätsförderung als Querschnittsthema Inhaltliche Schwerpunkte: Mobilität Bewegungsangebote Hilfsmittel zur Mobilisation

1. Baustein: Sexualität- Was ist das eigentlich? Inhaltliche Schwerpunkte: Bedeutungen von Sexualität Sexualität im Pflegealltag Körperliche, psychische und soziale Bedürfnisse 2. Baustein: Veränderungen der Sexualität Inhaltliche Schwerpunkte: Sichtweisen aus Sexualität im Alter Veränderungen der Sexualität durch Krankheit und Medikamente Sexualverhalten bei Demenzkranken 3. Baustein: Sexualität in der Altenpflege Inhaltliche Schwerpunkte: Einfluss der Rahmenbedingungen auf Veränderungen der Sexualität Umgang mit Sexualität von Pflegebedürftigen Aktive und passive Sexualassistenz 4. Baustein: Sexuelle Belästigung im Alter Inhaltliche Schwerpunkte: Erkennen eigener Grenzen Verbale und nonverbale Belästigungen Umgang mit heiklen Situationen im Pflegealltag

1. Baustein: Der Begriff Stress Inhaltliche Schwerpunkte: Stress Stressoren 2. Baustein: Stressgeschehen Inhaltliche Schwerpunkte: Allgemeines Reaktions-Muster auf Stress nach Selye Transaktionales Stressmodel nach Lazarus Mobbing Mobbing-Telefon 3. Baustein: Auswirkungen von Stress Inhaltliche Schwerpunkte: Burnout nach Burisch Modell zum Ausstieg aus einer Erschöpfung 4. Baustein: Umgang mit Stress Inhaltliche Schwerpunkte: ALPEN-Methode Eisenhower-Modell Bewegungs- und Entspannungstechniken Meditation

1. Baustein Allgemeines und Unspezifisches Inhaltliche Schwerpunkte: Grundbegriffe in der Krankheitslehre Symptome Zell- und Gewebeveränderungen 2. Baustein: Chronische Wunden am Beispiel Dekubitus Inhaltliche Schwerpunkte: Hautschichten Wundarten Dekubitus-Kategorien 3. Baustein: Diabetes mellitus Inhaltliche Schwerpunkte: Diabetes mellitus Typ 1 und Typ 2 Hypo- und Hyperglykämie Folgeerkrankungen Diabetes mellitus 4. Baustein: Pneumonie Inhaltliche Schwerpunkte: Der Aufbau des Atemsystems Beobachtung der Atmung Pneumonie Pflege von Menschen mit Pneumonie 5. Baustein: Apoplex Inhaltliche Schwerpunkte: Symptome eines Apoplex` Bobath-Konzept 6. Baustein: Herzinsuffizienz Inhaltliche Schwerpunkte: Anatomie des Herzens Herzinsuffizienz Therapie und Komplikation bei Herzinsuffizienz 7. Baustein: Demenz Inhaltliche Schwerpunkte: Formen der Demenz Kommunikation mit Demenzkranken und Angehörigen Behandlung von Demenz

Ausgehend von der Diskussion um Geringqualifizierte, Beschäftigte mit Routinetätigkeiten und an Einfacharbeitsplätzen wurden in leitfadengestützten Gesprächen mit betrieblichen Experten Aussichten für Geringqualifizierte in der additiven Fertigung eruiert. Zentrale Fragen waren Tätigkeitspektren, Kompetenzanforderungen, Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten, Personalgewinnung, Betriebsorganisation und Arbeitszeiten. Gravierende Auswirkungen auf die Beschäftigung sind bei 3-Druck in durchgehend automatisierter Massenproduktion zu erwarten. In Einzelfertigung, der Herstellung von Modellen, Prototypen und Kleinserien können jedoch Nischen für Geringqualifizierte fortexistieren.

Anlernen allein genügt nicht mehr: In der Industrie 4.0 brauchen alle Mitarbeitende strukturierte Weiterbildung, um mit den Anforderungen Schritt zu halten. Der Leitfaden zeigt auf, wie vor allem nicht formal Qualifizierte arbeitsplatznah zum Berufsabschluss geführt werden können. Die Autor:innen geben dabei Antworten auf folgende Fragen: Wie wird arbeitsplatznahes Lernen in betriebliche Abläufe integriert? Wie können auch Lernentwöhnte und -ungewohnte zielgruppengerecht unterstützt werden? Welche Vorteile bietet der Einsatz digitaler Medien für nicht formal Qualifizierte, für die Bildungspraxis und für Betriebe? Welche Herausforderungen können auftreten und wie werden diese gemeistert? Praxisbeispiele aus der Betonindustrie illustrieren die Umsetzung der Lernkonzepte. Für die Implementierung im Betrieb steht umfangreiches Begleitmaterial zur Verfügung.

Seit November 2018 finden Beratungen statt, in denen die Sozialpartner, Länder, Kammern und die Bundesagentur für Arbeit gemeinsam mit den Bundesministerien für Arbeit und Soziales (BMAS), Bildung und Forschung (BMBF) und Wirtschaft und Energie (BMWi) die Nationale Weiterbildungsstrategie entwickeln. Die Autorinnen bewerten den Prozess aus Sicht der Gewerkschaften.

Weiterbildung erfährt im bildungspolitischen Diskurs eine immer größere Aufmerksamkeit. Steigende Teilnahmezahlen deuten darauf hin, dass Weiterbildung auch für die Individuen an Bedeutung gewinnt. Als Konsequenz aus dieser Entwicklung nehmen viele Studien das Thema Weiterbildung in ihr Frageprogramm auf. Eine Studie, die sich dem Thema in umfassender Weise widmet, ist die Erwachsenenbefragung des Nationalen Bildungspanels (Etappe 8 des NEPS). Der vorliegende Artikel präsentiert Auswertungsergebnisse der ersten fünf Befragungswellen hinsichtlich der Weiterbildungsbeteiligung und geht dabei auf einige der Vorzüge und das Analysepotenzial dieser Datenquelle ein. Zu den Auswertungen, die auf Grund fehlender Daten zuvor nicht möglich waren, gehören die Beteiligung an formaler Weiterbildung über den gesamten Lebensverlauf, sowie die Teilnahme an non-formaler und informeller Weiterbildung über mehrere Befragungswellen hinweg. The topic of further education is getting more and more attention in political discussions. Also, rising participation rates show that further education becomes more important for the individuals. Due to both of these developments, several surveys include questions regarding further education. The Adult Cohort of the National Educational Panel Study (Stage 8 of the NEPS) does so in a very comprehensive manner. This article presents results from the first five panel waves concerning the participation in further education and highlights some of the main advantages of the data for further education research, e.g. the possibility to survey the participation in formal further education over the whole life course as well as the observation of non-formal or informal further education for a period of several years.

Der Band verknüpft professionstheoretische Anliegen der Erziehungswissenschaft mit empirischen Ergebnissen zum lebenslangen Lernen, zur Beratung und zum Lernen und Lehren mit Medien. Studien aus der biografischen Forschung und der komparativen pädagogischen Berufsgruppenforschung bilden einen weiteren Schwerpunkt. Alle Beiträge wurden in einem Tandem-Prinzip erstellt: Jede vorgestellte Forschungsfrage wird von einem ehemaligen Promovenden Professor Dr. Dieter Nittels und einem prominenten Vertreter aus der Erziehungswissenschaft bearbeitet. Damit spiegelt der Band, der zum 60. Geburtstag von Dieter Nittel erscheint, das umfassende Forschungsspektrum des Jubilars wider. Mit Beiträgen von: Rainer Brödel, Wiltrud Gieseke, Rudolf Kammerl, Joachim Ludwig, Cornelia Maier-Gutheil, Tobias Nettke, Stefan Pörtner, Claudia Pohlmann, Steffi Robak, Julia Schütz, Patricia Andréa Freire Tenzer, Rudolf Tippelt, Antje Wolff

Die formal geringe berufliche Qualifikation ist ein Risikofaktor arbeitslos zu werden. Das ist nicht nur ein individuelles Problem von An- und Ungelernten, sondern betrifft unsere gesamte Gesellschaft im Hinblick auf den Fachkräftemangel und den demografischen Wandel. Auf politischer Ebene unterstützt das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) Programme, die das Lernen von jungen und älteren Erwachsenen fördern. Wie und mit welchen veränderten Ansätzen der Erwachsenenbildung diese Bildungsförderung gelingen kann, stellt der dritte Band der BMBF-Wissenschaftsreihe vor. In dem Sammelband werden aktuelle Erkenntnisse zu den Kompetenzen gering Qualifizierter und zu neuen Ansätzen der Vermittlung und Anerkennung von Wissen diskutiert.

In den Industriestaaten stehen die weniger qualifizierten Arbeitskräfte derzeit unter einem erheblichen Anpassungsdruck. Die Nachfragestruktur auf dem Arbeitsmarkt hat sich in den letzten Jahrzehnten zuungunsten der formal Ungelernten verschoben, wobei als die Hauptursachen dieser Entwicklung die Globalisierung sowie ein qualifikationsverzerrter technischer Fortschritt gelten. Ziel dieses Diskussionspapiers ist eine detaillierte Analyse der Arbeitsmarktsituation gering Qualifizierter in Deutschland. Es wird gezeigt, dass sich die Beschäftigungschancen für Erwerbspersonen ohne abgeschlossene Berufsausbildung seit Mitte der 1970er Jahre systematisch und gegenüber den höher Qualifizierten überproportional verschlechtert haben. Dabei übertrifft die aktuelle gruppenspezifische Arbeitslosenquote der Ungelernten in Deutschland diejenige fast aller anderen OECD-Staaten. Dies wird häufig als Beleg für eine im Ländervergleich außerordentliche Problemlage gewertet und mit inflexiblen Lohnstrukturen in direkten Zusammenhang gebracht. Dieser Beitrag soll mit Hilfe einer empirischen Analyse von deutschen, amerikanischen und britischen Lohndaten auf Basis des Cross National Equivalent File (CNEF) Aufschlüsse über den tatsächlichen Grad der Flexibilität der deutschen Lohnstruktur geben. Hierbei werden landesspezifische Entwicklungstendenzen bei der Lohnverteilung beschrieben und der jeweilige Umfang an Lohnspreizung geschätzt. Zudem wird mittels Berechnung von Subgruppendisparitäten und der Durchführung von Dekompositionsverfahren der Zusammenhang zwischen Lohnungleichheit und formaler Qualifikation untersucht. Vor dem Hintergrund dieser Analyseergebnisse sowie alternativer Studien erfolgt schließlich eine Einordnung der verschiedenen Politikansätze zur Verbesserung der Beschäftigungssituation gering Qualifizierter. Im Mittelpunkt der wirtschaftspolitischen Diskussion in Deutschland stehen neben Qualifizierungsstrategien vor allem Vorschläge einer stärkeren Lohndifferenzierung speziell im unteren Einkommensbereich. Eine simple monokausale Beziehung zwischen Lohnspreizung und der Intensität der Beschäftigungsprobleme gering qualifizierter Arbeitskräfte lässt sich anhand der in diesem Beitrag präsentierten empirischen Befunde allerdings nicht nachweisen.