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[Resumen] El rendimiento académico está influido por múltiples variables, entre ellas, las estrategias de aprendizaje. Estas estrategias de aprendizaje son mecanismos conscientes e intencionales utilizados para procesar, codificar y recuperar información con la intención de aplicarla y transferirla a la consecución de un objetivo de aprendizaje. La finalidad de esta investigación era analizar la incidencia que el uso de las estrategias de aprendizaje tiene en el rendimiento académico del alumnado universitario. Siguiendo un enfoque de investigación de corte cuantitativo no experimental basado en la encuesta, se trabajó con una muestra compuesta por 639 estudiantes de primer curso de los grados de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna y de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. La encuesta se realizó utilizando una versión adaptada del Cuestionario para la Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU). El rendimiento académico se evaluó a partir de la nota media de los estudiantes al final del primer cuatrimestre.. Los resultados revelaron diferencias significativas en el rendimiento académico en función de la utilización por parte del alumnado de estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas y de gestión de recursos. Las conclusiones apuntan a posibles formas de educar y orientar a los estudiantes en relación con las habilidades y estrategias de aprendizaje como factor determinante para reducir las tasas de abandono y aumentar el rendimiento académico. [Abstract] Academic performance is influenced by multiple variables, including learning strategies. Learning strategies are conscious, intentional mechanisms used to process, encode and retrieve information with the intention of applying and transferring it to the achievement of a learning goal. The aim of this research was to analyse the impact that the use of learning strategies has on the academic performance of university students. The data for the study were collected using a non-experimental quantitative survey approach, based on a sample of 639 first-year students from the Faculty of Education at the University of La Laguna and the Faculty of Education Sciences at the University of Las Palmas de Gran Canaria. The survey was conducted using an adapted version of the Questionnaire for the Evaluation of Learning Strategies of University Students (CEVEAPEU). Academic performance was assessed based on students’ average mark at the end of the first four- month period. The results revealed significant differences in academic performance based on students’ use of cognitive, metacognitive and resource-management learning strategies. The findings point to possible ways to educate and orient students with regard to learning skills and strategies as a determining factor in lowering drop-out rates and boosting academic performance.

Yaritza Garcés-Delgado – Universidad de La Laguna - 0000-0003-3471-1014, Lidia E. Santana-Vega – Universidad de La Laguna - 0000-0002-2543-6543, Luis Feliciano-García – Universidad de La Laguna - 0000-0002-2909-4990, Recepción: 16.06.2022 | Aceptado: 27.06.2022, Correspondencia a través de ORCID: Lidia E. Santana Vega - 0000-0002-2543-6543, Financiación: Cofinanciado por la Comisión Europea a través de la beca de formación e investigación ERASMUS +., Área o categoría del conocimiento: Multidisciplinar, El fomento de la inteligencia emocional en adolescentes en riesgo de exclusión social es de suma relevancia dada la incidencia en sus trayectorias vitales. Este artículo analiza cómo las variables contextuales influyen en el desarrollo emocional de seis adolescentes en riesgo de exclusión a través de un estudio de casos múltiples. Los casos seleccionados estaban acogidos al sistema de protección. Los datos del estudio fueron obtenidos a través de técnicas e instrumentos cualitativos (entrevistas semi-estructuradas, grupos de discusión y diario de campo) y cuantitativos (cuestionarios y escalas). Las trayectorias de vida de los adolescentes participantes en esta investigación están marcadas por el desarrollo de características personales como la rigidez de los pensamientos, la falsa creencia de independencia y madurez, la inseguridad sobre las decisiones tomadas, la baja tolerancia a la frustración, el alto nivel de estrés y la ansiedad social, lo cual dificulta la adecuada planificación de sus proyectos vitales. Es necesario implementar en los sistemas de protección de menores en riesgo de exclusión programas educativos y de orientación socioafectiva para: a) prevenir los comportamientos sociales poco asertivos y el desequilibrio emocional, b) mejorar las conductas intra e interpersonales conflictivas, y c) visualizar un futuro al margen del entorno sociofamiliar., Adolescence is a stage of continuous and unavoidable changes where the development of emotional intelligence plays a fundamental role in the transition to adult life. The promotion of emotional intelligence in adolescents at risk of social exclusion is of great relevance given its impact on the life trajectories of these young people. This article analyses how contextual variables influence the emotional development of six adolescents at risk of social exclusion through a multiple case study. The selected cases were covered by the protection system. Data from the study were obtained through qualitative (semi-structured interviews, focus groups and field journal) and quantitative (questionnaires and scales) techniques and instruments. The life trajectories of the adolescents participating in this research are marked by the development of personal characteristics such as rigidity of thoughts, false belief in independence and maturity, insecurity about own decisions, low tolerance to frustration, high level of stress and social anxiety, which makes it difficult to plan their life projects adequately. It is necessary to develop in the protection systems of minors at risk of exclusion, educational programs, and socio-affective guidance in order to: a) prevent social behaviours that are not assertive and emotional imbalance, b) improve intrapersonal and interpersonal conflictive behaviours, and c) visualize a future outside the socio-family environment., Universidad de La Laguna, Cofinanciado por la Comisión Europea a través de la beca de formación e investigación ERASMUS +.

El presente Trabajo de Fin de Máster trata el tema de las habilidades sociales y emocionales. Dichas habilidades cobran gran importancia en la adolescencia, debido a que en esa etapa los estudiantes se encuentran inmersos en la institución escolar, donde van a establecer relaciones sociales y han de saber convivir entre ellos. Cuando existen problemas de convivencia, la causa podría estar en un déficit de habilidades sociales y emocionales, por lo que este Trabajo de Fin de Máster consiste en un estudio de caso único centrado en un Colegio de Tenerife, Canarias, concretamente en las aulas de Educación Secundaria de este centro escolar, pues se dan problemas de convivencia y conflictos por parte del alumnado. A través de este estudio se pretende comprobar si dichos problemas son consecuencia de un déficit de habilidades sociales y emocionales, así como dar una descripción del nivel de habilidades sociales e inteligencia emocional que poseen. Para ello, se va a seguir una metodología mixta combinando la investigación cualitativa y cuantitativa combinando dos instrumentos de recogida de información: cuestionario y grupos de discusión, con la finalidad de obtener unos datos descriptivos que supongan una aproximación a la realidad del centro. En relación a los resultados hallados, se descubrió una variable imprevista: la desmotivación del alumnado. En base a esto, se proponen ideas para afrontar dicha problemática en un futuro. This Master's Final Project deals with the topic of social and emotional skills. These skills become very important in adolescence, because at that stage the students are immersed in the school institution, where they will establish social relationships and have to know how to live with each other. When there are coexistence problems, the cause could be in a deficit of social and emotional skills, so this Master's Final Project consists of a single case study focused on a School in Tenerife, Canary Islands, specifically in Education classrooms. Secondary school of this school, because there are problems of coexistence and conflicts on the part of the students. Through this study, the aim is to verify whether these problems are the consequence of a deficit in social and emotional skills, as well as to give a description of the level of social skills and emotional intelligence they possess. For this, a mixed methodology will be followed combining qualitative and quantitative research combining two instruments for collecting information: questionnaire and discussion groups, in order to obtain descriptive data that represent an approximation to the reality of the center. In relation to the results found, an unforeseen variable was discovered: the demotivation of the students. Based on this, ideas are proposed to face this problem in the future.

La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación ha introducido mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje, permitiendo al alumnado el acercamiento a nuevos conocimientos, como la diversidad afectivo-sexual o de género. La finalidad de este estudio de revisión sistemática es conocer el uso que se hace de las TIC para el aprendizaje de conocimientos sobre diversidad afectivo-sexual o de género en el ámbito educativo. Tras aplicar diferentes secuencias de búsqueda en distintas bases de datos, y teniendo en cuenta tanto los objetivos del estudio como los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionan y analizan un total de 5 artículos. Entre los resultados obtenidos, destaca que la Educación Secundaria es la etapa a la que más se hace referencia en los artículos seleccionados, y no abordándose estos de forma específica en ningún área de conocimiento. En relación a los recursos educativos digitales o programas de intervención destinados a su adquisición, se realiza una descripción de aquellos que aparecen en los artículos objeto de estudio. Por último, se extrae que el uso de Recursos Educativos Abiertos y juegos de realidad alternativa fomentan la autorreflexión, el diálogo significativo, las respuestas afectivas y la adquisición y comprensión de estos conocimientos, gracias a su capacidad para ser adaptados, personalizados y actualizados. Se concluye que los recursos educativos digitales y los programas de intervención para el abordaje de dichos conocimientos son insuficientes. Se sugiere la necesidad de realizar nuevas investigaciones centradas en conocer, comprender y analizar aquellas propuestas educativas o recursos educativos digitales ya existentes en la web, así como analizar de qué manera contribuyen estos en la adquisición de dichos conocimientos. The integration of Information and Communication Technologies in education has introduced improvements in the teaching-learning processes, allowing students to approach new knowledge, such as affective-sexual or gender diversity. The main aim of this systematic review is to know the use of ICTs when learning knowledge about affective-sexual or gender diversity in education. After searching sequences in different databases, and taking into account both the objectives of the study and the inclusion and exclusion criteria, a total of 5 articles have been selected and analyzed. Among the obtained results, it stands out that Secondary Education is the most referred stage in the selected articles. Moreover, they are not specifically addressed in any area of knowledge. In relation to digital educational resources or intervention programs used for their acquisition, it is made a description of those that appear in the articles under study. Finally, it is extracted the use of Open Educational Resources and alternative reality games promote self-reflection, meaningful dialogue, affective responses and the acquisition and understanding of this knowledge, thanks to their ability to be adapted, personalized and updated. It is concluded that the digital educational resources and intervention programs to address this knowledge are insufficient. It is suggested the need to carry out a new research focused on knowing, understanding and analyzing those educational proposals or digital educational resources already existing on the web, as well as analyzing how they contribute to the acquisition of said knowledge, with the purpose of stablishing a comparison between their traditional teaching and their teaching trough technology.

La creatividad y la inteligencia emocional son dos habilidades actualmente muy valoradas dentro de la comunidad educativa, tanto en el profesorado como en el alumnado. En esta revisión sistemática se ha fijado como objetivo analizar aquellas investigaciones que tienen como finalidad indagar sobre la creatividad e inteligencia emocional presente en el profesorado de cualquier etapa educativa, para conocer el papel que juegan estas cualidades en la enseñanza y si influyen en la calidad de la misma. En este sentido, se analizan y comparan los diferentes resultados seleccionados a través del método PRISMA. Los resultados indican que una gran parte del colectivo docente valora y emplea la creatividad e inteligencia emocional en el desarrollo de sus sesiones de aula, logrando resultados muy positivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, algunos estudios señalan que existen limitaciones para poder desarrollar la labor docente de forma creativa y emocional, siendo algunas de estas limitaciones la rigidez curricular y del sistema evaluativo. A la luz de los resultados se puede concluir que existe la necesidad de formar al profesorado para que pueda desarrollar la docencia de forma creativa al margen de las restricciones y rigidez que presenta el sistema educativo. También, se hace necesario aumentar el número de estudios que pongan el acento en la labor docente desde la creatividad y la inteligencia emocional y cómo afectan estas variables en el rendimiento del alumnado. Creativity and emotional intelligence are two skills that are currently highly valued within the educational community, both in teachers and students. The aim of this systematic review is to analyse the research that aims to investigate the creativity and emotional intelligence present in teachers at any educational stage, in order to find out what role these qualities play in teaching and whether they influence the quality of teaching. In this sense, the different results selected through the PRISMA method are analysed and compared. The results indicate that a large part of the teaching staff values and uses creativity and emotional intelligence in the development of their classroom sessions, achieving very positive results in the teaching and learning process. However, some studies point out that there are limitations to being able to develop teaching in a creative and emotional way, some of these limitations are based on the rigidity of the curriculum and the evaluation system. In the light of the results, it can be concluded that there is a need to train teachers to be able to teach creatively outside the limitations and rigidity of the education system. Also, it is necessary to increase the number of studies that emphasise the teaching work from the point of view of creativity and emotional intelligence and how these variables affect student performance

Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo presentar un proyecto de investigación con la finalidad de conocer si se realizan entrenamientos inclusivos en el Club Agrupación Deportiva Santa Cruz, y hasta qué punto estos son adaptados por los distintos técnicos del club. Se ha realizado un estudio de caso con tres entrenadores/as (informantes claves) y tres nadadores/as con discapacidad intelectual (informantes secundarios) del Club. A través de una metodología mixta se han utilizado técnicas e instrumentos de recogida de información cuantitativos y cualitativos; se han realizado entrevistas semi-estructuradas en profundidad y un cuestionario para contrastar los datos de los informantes claves. Además, se implementó un cuestionario con la finalidad de contrastar los datos. Los resultados advierten que la Agrupación cuenta con un programa de inclusión social para favorecer la práctica deportiva de los nadadores/as con discapacidad intelectual. En este sentido, en el desarrollo de los entrenamientos se identifica la existencia de variables que condicionan el proceso de estos, siendo: el número de nadadores/as por grupo de trabajo, la edad y las características individuales de cada uno/a de los/as deportistas. Las posibles vías de estudio que se abren con este TFG son investigar sobre las diferentes vías de inserción social y deportivas de las personas con discapacidad intelectual en los clubs de alto rendimiento. The aim of this Final Degree Project is to present a research project with the aim of finding out whether inclusive training sessions are carried out at the Club Agrupación Deportiva Santa Cruz, and to what extent these are adapted by the different coaches at the club. A case study was carried out with three coaches (key informants) and three swimmers with intellectual disabilities (secondary informants) from the Club. Using a mixed methodology, quantitative and qualitative data collection techniques and instruments were used; semi-structured in-depth interviews and a questionnaire were carried out to contrast the data from the key informants. In addition, a questionnaire was implemented in order to cross-check the data. The results show that the Association has a social inclusion programme to favour the sport practice of swimmers with intellectual disabilities. In this sense, in the development of the training sessions, the existence of variables that condition the training process is identified, being: the number of 3 swimmers per work group, the age and the individual characteristics of each of the sportsmen/women. The possible avenues of study that open up with this dissertation are to investigate the different ways of social and sporting insertion of people with intellectual disabilities in high performance clubs.

La parentalidad positiva trata el comportamiento de las familias con respecto a la crianza de sus descendientes y juega un papel imprescindible debido a que los menores serán los que sufrirán directamente las consecuencias de una mala educación. Toda familia debe proporcionar a sus descendientes ciertos valores, cuidados, un entorno neutral y seguro, y ayudarle a desarrollar plenamente sus capacidades. La finalidad de este proyecto consiste en detectar las necesidades de aquellas familias que acuden al Centro de la Familia en busca de ayuda, concretamente al Punto de Encuentro Familiar de S/c de Tenerife, con la intención de mejorar dichas necesidades para que la dinámica de esta institución funcione de forma correcta. Entre los problemas existentes se encuentran: la sobrecarga de casos familiares a llevar a cabo, la difícil comunicación con algunos progenitores y la existencia de agentes externos. Se trata de un proyecto de innovación ya que este tipo de dinámicas nunca se habían llevado a cabo en el Centro y, aparte de que es una buena idea realizarlas en el PEF, también podrá ser de utilidad para casos familiares complejos. Con la puesta en acción de una serie de actividades educativas se practicarán buenos modales, interés, calidez, paz e igualdad, y se busca el logro de que exista más compatibilidad entre los progenitores y sus descendientes en aquellos casos familiares donde hay problemas comunicativos y de confianza. Para la realización de dichas actividades se contará con la opinión de las familias a través de un cuestionario inicial en el que se les preguntará si se trata de un proyecto necesario y tras llevar a cabo alguna de las actividades, se pasará otro cuestionario final para saber el nivel de satisfacción. En cuanto a los resultados de la innovación se espera que todas o la mayoría de las familias aprovechen esta oportunidad y se dejen llevar por el proyecto, ya que está pensado para divertirse, conocerse y complementarse más entre los miembros de la familia y el propósito final consiste en el acercamiento más directo entre ellos mismos. Positive parenting deals with the behavior of families with respect to the upbringing of their offspring and plays an essential role because it is the children who will directly suffer the consequences of a bad upbringing. Every family must provide its offspring with certain 2 values, care, a neutral and safe environment, and help them to fully develop their abilities. The purpose of this project is to detect the needs of those families who come to the Family Center for help, specifically to the Family Meeting Point of S/c de Tenerife, with the intention of improving these needs so that the dynamics of this institution works properly. Among the existing problems are: the overload of family cases to be carried out, the difficult communication with some parents and the existence of external agents. This is an innovative project since this type of dynamics had never been carried out in the Center and, apart from the fact that it is a good idea to carry them out in the PEF, it could also be useful for complex family cases. With the implementation of a series of educational activities, good manners, interest, warmth, peace and equality will be practiced, and the aim is to achieve greater compatibility between parents and their offspring in those family cases where there are communication and trust problems. In order to carry out these activities, the families' opinion will be taken into account through an initial questionnaire in which they will be asked if it is a necessary project and after carrying out some of the activities, another final questionnaire will be passed to find out the level of satisfaction. As for the results of the innovation, it is expected that all or most of the families will take advantage of this opportunity and get carried away by the project, since it is designed to have fun, get to know each other and complement each other more among family members and the final purpose is to bring them closer to each other

The main purpose of this research is to know, under the opinion/vision of the elementary students of the CEIP Princesa Tejina, the profile wich they describe to a good teacher. This is intended to achieve that students show the characteristics, skills and abilities which the teachers should have and to discover, in addition, if the emotional competence of teachers is highly valued in the description. The participants of this study were teachers of Primary Education of the school, students of 4th, 5th and 6th grade of Primary and a group of mothers belonging to the school AMPA. The single case study has been used as a method, opting for a mixed methodology; applying 5 qualitative and quantitative data collection techniques and instruments. For the analysis of the qualitative data the Atlas.ti Software was chosen and for the quantitative information the SPSS 23. With regard to the obtained results, the importance and the value of working the emotions in the classroom is discovered, and the need for the teacher is emotionally competent to educate from and with the heart. Most of the characteristics that defined the good teacher, the main evaluations towards them, as well as the skills with which they should have to be described as ideal teachers have had to do, mainly, with their way of being, their concern for the students, their emotional openness, closeness, affection, good treatment, etc., inherent aspects of those people who have intelligence and emotional competence. El propósito principal del presente estudio es conocer, bajo la opinión/visión del alumnado de primaria del CEIP Princesa Tejina, el perfil de lo que para ellos/as describe a un/a buen/a docente. Con ello se pretende conseguir que el alumnado exponga las características, habilidades y competencias con las que debe contar dicho profesorado y poder descubrir, además, si la competencia emocional docente cobra protagonismo en la descripción. Los/as participantes del estudio han sido profesores/as de Educación Primaria del Centro, alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria y un grupo de madres pertenecientes al AMPA escolar. Se ha utilizado como método el estudio de casos único, optando por una metodología mixta; aplicando técnicas e instrumentos de recogida de datos tanto cualitativos como cuantitativos. Para el análisis de los datos cualitativos se ha elegido el Software Atlas.ti y para la información cuantitativa el SPSS 23. Con respecto a los resultados obtenidos se descubre la importancia y el valor de trabajar las emociones en el aula, y la necesidad de que el/la docente sea competente emocionalmente para que eduque desde y con el corazón. La mayoría de las características que definían al/la buen/a maestro/a, las principales valoraciones hacia los/as mismos/as, así como las habilidades con las que estos/as debían contar para ser descritos como docentes ideales han tenido que ver, principalmente, con su forma de ser, su preocupación por el alumnado, su apertura emocional, cercanía, cariño, buen trato, etc., aspectos inherentes de aquellas personas que cuentan con inteligencia y competencia emocional.

The main issues of this Master´s degree is about the a levels student´s decisión making in relation to their academic or profesional future keeping in mind a gender point of view. In the methodology find a mixted investigation with quantitative and qualitative aspects, but there are more quantitative than qualitative. In this study has been described the principal objective about decision making processes. The purpose is to gather information to analyze it and contrast the objectives of investigation. Interviews and questionnaires have been used with people for analytic tool. Finally, after analyzing the data obtained, the conclusions and discussions were made taking into account the theoretical reason. Este trabajo de fin de máster tiene como tema principal la toma de decisiones del alumnado de bachillerato, con respecto a su futuro académico y/o profesional, desde una perspectiva de género. En la parte metodológica, se encuentra una investigación de tipo mixta, es decir con aspectos cuantitativos y cualitativos, aunque con predominio de lo cuantitativo. Para llevar a cabo este estudio se han enumerado objetivos centrados en los procesos de toma de decisiones de los jóvenes de bachillerato. Con el fin de recabar información para el análisis y contraste de los objetivos de la investigación, se han aplicado herramientas tales como cuestionarios y entrevistas dirigidas a la muestra seleccionada. Finalmente, tras vaciar y analizar los datos obtenidos, se ha procedido a la discusión y conclusiones de la investigación, atendiendo a la información del marco teórico.

En este Trabajo de Fin de Grado se ha realizado una investigación con el fin de averiguar si la inteligencia emocional favorece la resolución de conflictos. A través de un enfoque empírico-positivista y una metodología cuantitativa, se ha implementado la técnica de encuesta utilizando un cuestionario auto-administrado. La muestra fue seleccionada de forma intencional, participando 247 alumnos/as del Colegio La Salle San Idelfonso en el estudio. La conclusión principal de este estudio permite reconocer que la capacidad de concienciación y autogestión de las emociones propias favorece el conocimiento de las emociones ajenas y facilita la resolución de conflictos. Además, reconocer, experimentar y regular las emociones permite establecer relaciones positivas con el grupo de iguales. Este estudio abre nuevas líneas de investigación en aras de descubrir cuál es el rol de las familias en la educación emocional de sus hijos para la resolución de los conflictos dentro y fuera del aula. This end-of-degree project has involved research to find out whether emotional intelligence is conducive to conflict resolution. Through an empirical-positivist approach and a quantitative methodology, the survey technique has been implemented using a self-administered questionnaire. The simple was intentionally selected, 247 students from La Salle San Idelfonso College participated in the study. The principal conclusion of this study is that the capacity for awareness and self-management of one's own emotions favours the knowledge of other people's emotions and facilitates the resolution of conflicts. In addition, recognize, experience and regulate emotions allows positive relationships to be established with the peer group. This study opens new lines of research in order to discover the role of families in the emotional education of their children for the resolution of conflicts inside and outside the classroom.

Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se ha desarrollado para investigar las Habilidades Sociales (HHSS) de los/as menores en riesgo de exclusión social del Centro de Atención Integral de Infancia y Familia de Aldeas Infantiles de La Laguna (CIIF). Se ha hecho un estudio de casos único con una muestra de 23 menores con edades comprendidas entre los 5 y los 17 años (informantes claves) y 2 educadoras (informantes ayudantes). A través de una metodología mixta, se han utilizado técnicas e instrumentos de recogida de información cuantitativos (Escala de Habilidades Sociales) y cualitativos (grupos de discusión y entrevistas abiertas). Después de realizar el análisis de los datos, se concluye que estos/as menores presentan un perfil en HHSS normalizado, aunque no destacable. En este sentido, en el desarrollo de las HHSS se identifica la existencia de variables que condicionan el proceso de desarrollo de las mismas, éstas son: la familia y las características individuales (factor intrapersonal). Las posibles vías de estudio que se abren con este TFG son descubrir si las HHSS adquiridas en un contexto de marginación y exclusión son extrapolables a otros contextos de diferentes circunstancias socioeconómicas. This Final Grade Study (TFG) has been developed to investigate the Social Skills of minors at risk of social exclusion from Centro de Atención Integral de Infancia y Familia de Aldeas Infantiles de La Laguna (CIIF). A unique case study has been conducted with a sample of 23 children aged 5-17 years (key informants) and 2 educators (assistant informants). Through a mixed methodology, techniques and data collection instruments quantitative (Social Skills Scale) and and qualitative (discussion groups and open interviews) have been used. After analyzing the data, it is concluded that these children have a standardized profile of Social Skills, although not remarkable. In this sense, in the development of Social Skills, has been identified variables that condition the development process, these are: the family and individual characteristics (intrapersonal factor). The possible study tracks opened up by this TFG are to discover whether Social Skills acquired in a context of marginalization and exclusion can be extrapolated to other contexts of different socio-economic circumstances.

Esta investigación tiene como objetivo conocer si existe relación entre el consumo de drogas y el fracaso educativo. Para llevarla a cabo, se ha realizado un estudio de casos múltiples. La muestra ha sido de cuatro personas declaradas como drogodependientes en una franja de edades comprendidas entre los 20 y los 36 años, éstos son los informantes clave del estudio. Se les ha realizado una entrevista semiestructurada en profundidad. También, se ha contado con informantes participantes, estos son dos profesionales de la salud y un profesional de la educación a los que también se les ha realizado una entrevista individual con la finalidad de contrastar los datos y hacer una comparación en el análisis de los mismos, para ver las diferentes perspectivas tanto de los profesionales como de los sujetos de la investigación. Tras el análisis de la información recogida se ve la clara influencia entre el consumo de drogas y el fracaso educativo; teniendo en cuenta las influencias externas como son el contexto, la familia y los grupos de iguales con los que se relacionan los consumidores de drogas. This research project aims to analyze the possible relationship between drug use and educational failure. The research method consisted on examining multiple case study. The simple was made of four people identified as drug addicts, between the age range of 20 and 36 years old. The members of the sample have been interviewed semi-structurally in depth. There also participated three informants: two health professionals and an education professional, who were also interviewed in order to compare their analyses on the sample’s data. After the analysis of the information collected, it shows the clear influence between drug use and educational failure. Taking into account external influences like the context, family and close groups with drug users are in contact.