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The main aim of the paper is to reconstruct the family discourse in adult education in Poland in the context of gender research perspective. In reference to the latest literature, both international and Polish, the author analyzes a family as a place of adult learning and family learning/informal learning of adults as a process; reconstructs the examples of family research in adult education, as well as gender approach in adult education, gendered learning of adults, and examples of gender sensitive research in Polish family discourse in adult education. At the end the author presents a case of own biographical research on partnership in marital relations in dual-career families as an example of using gender filter in researching family life of adults. Concluding, the author underlines the role of gender sensitive approach in researching tacit knowledge of informal learning of adults. (DIPF/Orig.)

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 35 (2013) 1, S. 181-199, Dieser Artikel hat zum Ziel, den Einfluss von signifikanten Anderen auf Wunschberufe und tatsächlich ausgeübte Berufe von jungen Frauen zu untersuchen. Junge Frauen zwischen Jahrgang 1983 und 1989 wurden bezüglich ihrer Wunschberufe und ihren tatsächlich ausgeübten Berufen interviewt. Mittels qualitativer Inhaltsanalyse wurden vier Gruppen von Akteuren identifiziert, die unterschiedliche Einflüsse auf die jungen Frauen ausübten. Die Resultate zeigen, dass eine Vergeschlechtlichung insbesondere in Familien, dort vor allem von Seiten der Mutter, festzustellen ist. Während Mütter als emotionell-fördernd wahrgenommen werden, erscheinen Väter eher als Ansprechperson in Bezug auf die Finanzierung von Weiterbildungen. Typisch weibliche Berufe wie (Kindergarten-)Lehrerin gelten im frühen Kindesalter oft als Traumberuf, was bereits als vergeschlechtlichende Weichenstellung verstanden werden kann. (DIPF/Orig.), This article aims at examining the influence of significant others on young women professional aspiration and actual profession. Young women born between 1983 and 1989 were interviewed about their dream job and their actual occupation in the present. Qualitative content analysis allowed to identify four groups of significant others who exerted different influences on the young women. Results show that the strongest gendering can be found in families, particularly via the mother’s influence. While mothers are perceived as emotionally supportive, fathers tend to appear as a contact person for the funding of further education. Typically, female professions such as kindergarten teacher often appear as a dream job in early childhood, which continue the strongly gendered nature of women’s educational and occupational pathways. (DIPF/Orig.)

Heterogenität bzw. Diversität von Wissenschaftlern und ihrer Lebensentwürfe wurde in Deutschland bislang nur wenig untersucht. Dieser Beitrag stellt daher einen Überblick über die vorhandenen Daten und Fakten aus der aktuellen Forschung über Hochschulen und Wissenschaft in Deutschland zum Thema vor, setzt sie zueinander in Beziehung und verdichtet diese am Schluss zu fünf prägnanten Thesen. Diese machen die Herausforderungen deutlich, vor denen das Hochschul- und Wissenschaftssystem in Deutschland steht, wenn die Zugangs- und Verbleibschancen für Nachwuchsforschende mit dem Lebensentwurf Wissenschaft mit Kind(ern) verbessert werden sollen. (HoF/Text übernommen)

Stecher, Ludwig [Hrsg.]; Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Helsper, Werner [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: Ganztägige Bildung und Betreuung. Weinheim u.a. : Beltz 2009, S. 209-229. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 54), Dass der Aufschwung der Ganztagsschule in (West-) Deutschland kein linearer Prozess war und keineswegs durchgängig von breiten Bevölkerungsschichten getragen wurde, zeigt die Autorin in ihrem Beitrag zur Entwicklung der Ganztagsschule aus gesellschaftsgeschichtlicher Perspektive und auf der Basis der Entwicklung des Geschlechterverhältnisses. Während die Ganztagsschule in der Reformpädagogik stets fest verankert war - sich dabei allerdings ebenso wenig wie die Reformpädagogik selbst durchsetzen konnte - war sie (bzw. allgemeiner das Thema außerfamiliärer ganztägiger Betreuung) familienpolitisch lange umkämpft und konnte sich - anders als gegenwärtig - auf keinen übergreifenden Konsens stützen. Lange Zeit konnte sich ein familienhegemoniales Konzept gesellschaftlicher Aufgabenteilung halten, aus dem heraus der bis ans Ende der 1990er-Jahre reichende Widerstand der deutschen Bildungs- und Familienpolitik gegenüber dem Auf- und Ausbau der Ganztagsschule verständlich wird. (DIPF/Orig.)

Rezension von: Ingrid Lisop / Anne Schlüter (Hrsg.): Bildung im Medium des Berufs? Diskurslinien der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. (Reihe Qualifikationsbedarf & Curriculum, Band 8). Frankfurt a.M.: G.A.F.B.-Verlag 2009 (295 S.; ISBN 978-3-925070-83-9; 14,50 EUR).

Stecher, Ludwig [Hrsg.]; Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Helsper, Werner [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: Ganztägige Bildung und Betreuung. Weinheim u.a. : Beltz 2009, S. 247-265. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 54), Eine europäische Perspektive nimmt die Autorin in ihrem Beitrag ein, in dem sie dem Zusammenhang zwischen Geburtenraten, Frauenerwerbstätigkeit und Zeitstrukturen frühkindlicher Betreuung nachgeht. Dabei zeigt sich, dass der "Zugang zu qualitativ hochwertigen Betreuungsarrangements" für die frühe Kindheit nicht nur mit einer Steigerung des Kinderwunsches einhergeht, sondern auch zu einer verstärkten Realisierung dieses Wunsches führt. Länder, die diesen Zusammenhang verkennen, so die Autorin, riskieren über viele Generationen hin eine niedrige Fertilitätsrate. (DIPF/Orig.)

Im vorgestellten Beispiel wurde zur geplanten Implementation von Gender Mainstreaming eine Organisationsdiagnose an einer deutschen Universität erstellt, in der die Voraussetzungen für die gesteuerte Hochschulentwicklung empirisch erfasst und hierfür Strategien entwickelt werden sollten. Nach der Darstellung dieses Anfangselements eines Change-Management-Prozesses werden einige Ergebnisse der Organisationsdiagnose vorgestellt. Anschließend werden vor diesem Hintergrund einige Impulse für die Strategieentwicklung zur Implementation von Gender Mainstreaming an Hochschulen gegeben. (HoF/Text übernommen)

Borst, Eva [Hrsg.]; Casale, Rita [Hrsg.]: Ökonomien der Geschlechter. Opladen ; Farmington Hills : Verlag Barbara Budrich 2007, S. 150-154. - (Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft; 3), Rezension zu: Anne Schlüter (Hg.): Bildungs- und Karrierewege von Frauen. Wissen – Erfahrungen – biographisches Lernen, Opladen: Verlag Barbara Budrich (2006)

Rezension von: Andreas Hadjar / Rolf Becker (Hrsg.): Die Bildungsexpansion. Erwartete und unerwartete Folgen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2006 (362 S.; ISBN 3-531-14938-7; 27,90 EUR).

Zeitschrift für Pädagogik 52 (2006) 3, S. 375-385, Der Beitrag geht von der Beobachtung aus, dass sich im Zuge von Angleichungsprozessen an internationale Standards und Strukturen unterschiedliche bildungspolitische Reformdiskurse herausgebildet haben, die den Debatten um Effizienz und Wirksamkeit öffentlicher Bildung in ökonomischer Perspektive geschuldet sind. Dieser Umstand provoziert die Frage, welche Signale eine wettbewerbsorientierte 'education policy' im Kontext veränderter Sozialstaatspolitiken und Beschäftigungsentwicklungen vor allem für Frauen aussendet, die sich im deutschsprachigen Europa nach wie vor mit einem konservativen Wohlfahrtsmodell konfrontiert sehen. Ausgehend von der Hypothese einer pfadabhängigen Entwicklung von Bildungsinstitutionen im Kontext bestehender Wohlfahrtsstaatskonzepte plädiert der Beitrag für deren systematische Einbindung in die Analyse erziehungswissenschaftlicher Forschung. (DIPF/Orig.), The study is based on the observation that, in the course of processes of alignment with international standards and structures, different discourses on educational-political reform evolved, triggered by the debates on the efficiency and effectiveness of public education from an economic perspective. This leads to the question which signals a competition-oriented educational policy within the context of changed welfare policies and employment developments sends out to women, in particular, who - in the German-speaking part of Europe - still find themselves confronted with a conservative welfare concept. Based on the hypothesis of a path-related development of educational institutions within the context of existing concepts of the welfare state, the author pleads for their systematic integration into the analysis of educational research. (DIPF/Orig.)