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This research evaluated the effects of an intervention based on active play and movement on Executive Function (EF) development in preschoolers. It aimed to explore the improvements in cognitive domains such as inhibitory control, working memory, and cognitive flexibility, and their indirect influence on language and mathematics academic achievements. Methodology: The study involved 20 children from preschool, averaging 5 years in age. We applied specific pre and post-intervention assessments to measure EF. The data underwent descriptive analysis and Shapiro-Wilk tests to assess distribution normality, with Wilcoxon tests identifying significant differences in pre- and post-intervention results. Results: Notable gains in EF were observed following the intervention, particularly with longer intervention durations. These results align with existing literature, underscoring the importance of incorporating active and engaging learning strategies in early educational programs. Discussion: The intervention impacted both cognitive and socio-emotional learning, suggesting it may be beneficial for children with unique educational needs. However, the study faced limitations in the duration and methods of program evaluation, indicating a need for more extensive and targeted research. Conclusion: This study highlights the essential role of integrating active play into early education to nurture EF development. It emphasizes the urgent need for further studies and adjustments in curricula to improve the effectiveness and inclusiveness of such programs, marking an essential step towards evolving educational centers into dynamic learning spaces.

In this quantitative study, we investigated how parenting styles affect the physical activity habits of Elementary School students in the Region of Murcia. Sedentarism is a growing problem in today's society, especially among children. Method. Two questionnaires were used under a quantitative approach, the IPAQ and the ESPA29, to collect data from 937 students from different educational centers in order to discover the reality in children's society and its relationship with physical activity. Results. Parental socialization styles affect the physical activity of students, and significant differences were found between democratic, neglectful, permissive, and authoritarian styles with physical activity. Conclusions. It is important to take into account parenting styles in promoting healthy physical activity habits in Elementary School students, and educational implications and new lines of research on this topic are suggested., En este estudio cuantitativo, investigamos cómo los estilos de crianza afectan los hábitos de actividad física de los estudiantes de primaria en la Región de Murcia. El sedentarismo es un problema creciente en la sociedad actual, especialmente entre los niños. Se utilizaron dos cuestionarios bajo un enfoque cuantitativo, el IPAQ y el ESPA29, para recopilar datos de 937 estudiantes de diferentes centros educativos con el fin de descubrir la realidad en la sociedad infantil y su relación con la actividad física. Los estilos de socialización parental afectan la actividad física de los estudiantes, y se encontraron diferencias significativas entre los estilos democrático, negligente, permisivo y autoritario en relación con la actividad física. Es importante tener en cuenta los estilos de crianza en la promoción de hábitos saludables de actividad física en los estudiantes de primaria, y se sugieren implicaciones educativas y nuevas líneas de investigación sobre este tema.

Executive functions are essential skills for people’s daily lives and their relationship with others, as they govern cognitive and emotional behaviour and activity. In recent years, the study of these abilities in school-age children and their importance in the Early Childhood Education stage have increased. This article aims, on the one hand, to establish a conceptualization of executive functions by addressing the main components that integrate them and the types that can be distinguished, depending on their cognitive and socio-emotional nature. Tools are also offered to assess these skills in natural contexts for the child, such as family and school. On the other hand, it is clarified the importance of the Early Childhood Education stage as a key scenario for the development of executive functions. In this sense, the role of the school as a promoter of interventions and programs to foster the development of these skills is analysed, as well as the benefits of incorporating physical activity during this period, for the work and improvement of self-regulation and executive functions. Similarly, it includes a review of empirical experiences, which mentions various programmes carried out to improve and develop executive functions at an early age, Las funciones ejecutivas son habilidades imprescindibles para la vida diaria de las personas y su relación con los demás, ya que rigen la conducta y actividad cognitiva y emocional. En los últimos años, se ha incrementado el estudio sobre estas capacidades en edad escolar y su importancia en la etapa de Educación Infantil. Con el presente artículo se pretende, por un lado, establecer una conceptualización sobre las funciones ejecutivas abordando los principales componentes que las integran y los tipos que se pueden distinguir, en función de su naturaleza cognitiva y socio-emocional. También se presentan instrumentos para evaluar estas habilidades en contextos naturales para el niño, como son la familia y la escuela. Por otro lado, se esclarece la importancia de la etapa de Educación Infantil como escenario clave para el desarrollo de las funciones ejecutivas. En este sentido, se analiza el papel de la escuela como promotora de intervenciones y programas para favorecer su evolución, al tiempo que se estudian los beneficios de la incorporación de la actividad física durante este período, para el trabajo y mejora de la autorregulación y las funciones ejecutivas. De igual modo, se incluye una revisión de experiencias empíricas, en la que se mencionan diversos programas llevados a cabo para mejorar y desarrollar las funciones ejecutivas en edades tempranas

The application of pedagogical models can have positive effects on sportsmanship and students’ enjoyment of Physical Education (PE) lessons. The aim of this study was to compare the influence on sportsmanship and fun of the application of, on the one hand, the combination of the Sports Education Model (SEM) and the Teaching Games for Understanding (TGfU) model and, on the other, the Personal and Social Responsibility Model (PSRM). The participants in this study were a total of 85 Spanish teenagers, 39 girls and 46 boys, studying Secondary Education. They completed the SSI questionnaires adapted to Physical Education (SSI-PE) to analyse their enjoyment, and the Multidimensional Sportsmanship Orientations Scale (MSOS) to analyse sportsmanship. Results showed significant differences in enjoyment when applying both the hybrid model (SEM+TGfU) and the PSRM model (p < .01). It is concluded that both interventions with the hybrid model and the PSRM generate positive effects on students’ enjoyment., La aplicación de modelos pedagógicos puede tener efectos positivos sobre la deportividad y la diversión del alumnado en la clases de Educación Física (EF). El objeto de estudio se basó en comparar la influencia de la aplicación de una hibridación del Modelo de Educación Deportiva (MED) y el Modelo Comprensivo (TGfU), y del Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS), sobre la deportividad y la diversión. Para ello, participaron un total de 85 estudiantes, 39 chicas (46%) y 46 chicos (54%), de edades comprendidas entre los 16 y 17 años (16.42 ± 0.50). Los participantes de dos grupos de 4º ESO y dos de 1º BACH, cumplimentaron dos cuestionarios al inicio y al final de la unidad formativa. La versión final española del cuestionario SSI adaptado a la EF (SSI-EF) para analizar la diversión, y la versión española de la Escala Multidimensional de Orientaciones a la Deportividad Multidimensional (MSOS) para analizar la deportividad. Los resultados mostraron diferencias significativas en la diversión percibida al aplicar tanto el modelo híbrido como el MRPS (p < .01). Se concluye afirmando que tanto la intervención a través de un modelo híbrido (MED + TGfU) y mediante el MRPS, genera efectos positivos sobre la diversión del alumnado.

The aim of this paper was to analyse the levels of personal and social responsibility and physical activity participation according to students’ gender and Education Stage, and to know the relationship between these two variables. The sample consisted on 344 students (152 boys y 192 girls), between 11 and 17 years old (M = 14.03; SD= 2.15), corresponding to Primary Education Stage (N = 174) and Secondary Education Stage (N = 170), who were administered the Personal and Social Responsibility Questionnaire and the Physician-based Assessment and Counseling for Exercise. The results showed significantly higher values of personal responsibility and physical activity in boys. Thus, primary stage students showed significant higher values on personal responsibility, helping others, and physical activity than secondary stage students. Finally, the practice of physical activity was positively and significantly associated with the personal and social responsibility of the students. These data can help teachers and coaches to promote values through physical activity., El objetivo de este estudio fue analizar los niveles de responsabilidad personal y social y actividad física en función del género y la etapa educativa de los estudiantes, así como conocer la relación existente entre estas dos variables. La muestra estuvo compuesta por 344 estudiantes (152 chicos y 192 chicas) de entre 11 y 17 años (M = 14.03; DT = 2.15), correspondientes a las etapas educativas de Educación Primaria (N = 174) y Educación Secundaria (N = 170), a los que se les administraron el Cuestionario de Responsabilidad Personal y Social y el Cuestionario Evaluación y Asesoramiento Médico para el Ejercicio. Los resultados mostraron valores significativamente superiores de responsabilidad personal y de actividad física en el género masculino. Además, los estudiantes de Educación Primaria obtuvieron valores significativamente superiores de responsabilidad personal, de ayuda a los demás y de actividad física que los estudiantes de Secundaria. Finalmente, la práctica de actividad física se asoció positiva y significativamente con la responsabilidad personal y social de los estudiantes. Estos resultados pueden servir de referencia a profesores y entrenadores para una correcta promoción de los valores a través de la práctica de la actividad física.

The aim of this study was to know the levels of basic psychological needs, and implicit beliefs of ability in secondary stage students. The sample was made up of a total of 97 students of Secondary Education, with ages between 13 and 15 (mean age = 13.32 ± 0.62 years) to whom the questionnaires to support basic psychological needs and ability beliefs were applied in Physical Education lessons. The results found no significant differences in the variables of basic psychological needs and implicit beliefs of ability based on the gender of the students. On the other hand, entity belief positively correlated with support for social relationships, while incremental belief positively correlated with support for competition and social relationships. These results can serve as a reference for physical education teachers when establishing gender-based strategies to meet the basic psychological needs of their students., El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el desarrollo de las necesidades psicológicas básicas y las creencias implícitas de habilidad en alumnado de Educación Secundaria. La muestra estuvo formada por un total de 97 estudiantes de Educación Secundaria, con edades comprendidas entre los 13 y los 15 años (edad media = 13.32 ± 0.62 años) a los que se les aplicaron los cuestionarios de apoyo a las necesidades psicológicas básicas y creencias implícitas sobre la habilidad en sus clases de Educación Física. Los resultados no encontraron diferencias significativas en las variables de necesidades psicológicas básicas y de creencias implícitas de habilidad en función del género de los estudiantes. Por otro lado, la creencia de entidad correlacionó positivamente con el apoyo a las relaciones sociales, mientras que la creencia incremental correlacionó positivamente con el apoyo a la competencia y las relaciones sociales. Estos resultados pueden servir de referencia a profesores de Educación Física a la hora de establecer estrategias en función del género que favorezcan la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de sus estudiantes.

En la actualidad, los problemas derivados del incremento de las conductas de acoso entre iguales y de patologías asociadas a desviaciones en la autopercepción de la imagen corporal entre los adolescentes, así como el rol que asume la familia en estos problemas está siendo foco de interés de numerosos colectivos. Así, el objetivo de este estudio fue analizar la influencia de los estilos de socialización parental sobre la percepción de la imagen corporal y las conductas de acoso entre iguales para, posteriormente, establecer las posibles correlaciones entre ellas. Un total de 175 estudiantes de Educación Secundaria con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años rellenaron los cuestionarios Standard Figural Stimuli, Estilos de socialización parental (ESPA-29) y Conductas de acoso entre iguales (CAI). Se concluye que un clima familiar basado en el diálogo se correlaciona con menores niveles de maltrato físico y verbal entre iguales y con una autopercepción con siluetas más delgadas.

The Model of Personal and Social Responsibility (MRPS) has been applied for 30 years with the aim of improving adolescents’ values through physical activity and sport. The aim of this work is to carry out a review of different studies that have implemented the MRPS. A review process was performed using the PRISMA protocol. After the identification and selection process, a total of 35 research articles were obtained. Variables such as country of application, evolution of the studies through the years, duration of the program, number of students, and type of the variables evaluated were analyzed . Finally, a summary and discussion of the main results was presented., El Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) ha sido aplicado durante más de 30 años con el objetivo de mejorar los valores de los adolescentes a través de la actividad física y el deporte. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión de los diferentes estudios que han implementado el MRPS. Se realizó un proceso de revisión a través del proceso PRISMA. Tras el proceso de identificación y selección, se obtuvieron un total de 35 trabajos. Se analizaron variables como el país de aplicación, la evolución de los estudios a lo largo de los años, la duración del programa, el número de alumnos al que se aplicó, el tipo de variables que evaluaron. Finalmente, se realizó una síntesis y discusión de los principales resultados de los trabajos.

The aim of this research has been the analysisof the influence of Patrol’s Systemimplementation, from Scout Method, in schoolcontexts on personal and social responsibility and quotidian scholar violence. There were sixteen participants from the 5th Grade of Primary Education (whose ages vary from 10 to 12; M = 11,57 ± 0,59) on a School for At-risk students, located in the city of Cartagena, where Personal and social Questionnaire was administered and Quotidian School Violence’s as well. Results obtained suggest that this methodology isable to produce significant improvements on social responsibility and, at the same time,it contributes to the decrease of perceived and suffered violence., El objetivo de la investigación ha sido analizar la influencia la implementación en entornos educativos del Sistema de Patrullas, propio del Método Scout, sobre la responsabilidad personal y social y sobre la violencia escolar cotidiana. Los participantes han sido 16 escolaresde quinto de Educación Primaria(con edades comprendidas entre los 10 y los 12 años; M = 11,57 ± 0,59)de un centro de difícil desempeño situado en la localidad de Cartagena, a los que se les ha administrado el cuestionariode Responsabilidad Personal y Social así como el de Violencia Escolar Cotidiana. Los resultados permiten concluir queesta metodología es capaz de producir mejoras significativas sobre la responsabilidad social al tiempo que contribuye a una reducción de la violencia observada y la sufrida.

Identifying what factors modulate personality development during childhood and adolescence is an interesting topic for scientific community. This research study aimed to: 1) analyze the influence of educational level, school context (rural or urban) and existence of one culture or more on students’ personal and social responsibility, sportspersonship, school violence and disruptive behaviours in Physical Education classes; and 2) examine the relationship between these dependent variables in a sample of 734 students aged 11 to 17. For this purpose, data collection was done combining Personal and Social Responsibility questionnaire, Quotidian School Violence questionnaire, Multidimensional Sportsmanship Orientations Scale and Observation checklist of Conducts that Alter the Cohabitation during Physical Education Lessons. The results showed a higher development of values and less prevalence of school violence among primary education pupils, students in schools in rural contexts and Spanish-only classes. Moreover, there was a negative correlation between a) sportspersonship and personal and social responsibility levels and b) school violence and disruptive behaviours in Physical Education classes.

Th e aim of this paper was to find out the level of sportsm anship, enjoyment , motivation and attitude towards Physical Education by Secondary E ducation students. The sample consisted of 104 high school students (aged 15 -18) of three different courses, to who m the Multidimensional Scale of Orientations to Sportsmanship, the Questionnaire of Attitudes towards Physical Education and the Measure of Enjoyment in Physical Activity Scale were administered . The results showed higher values related to interest and positive attitudes toward Physical Education among boys, and slightly higher in sportsmanship and enjoyment among girls. No significant differences were observed in any variables when related to students’ academic level. Enjoyment, positive attitude and mo tivation showed higher values a mong those involved in some kind of sport outside school hours. Finally, data show ed that enjoyment seem ed to be positively and significantly related to the students’ positive consideration of Physical Education and to the ir preference of this school subjec, El objetivo de este estudio fue conocer el grado de deportividad, disfrute con la Educación Física y actitud e interés hacia la misma en Enseñanza Secundaria. La muestra estuvo compuesta por 104 estudiantes de 3º y 4º de ESO y 1º de Bachillerato, a los que se les administró la Escala Multidimensional de Orientaciones a la Deportividad, el Cuestionario de Actitudes hacia la Educación Física y la Escala de Disfrute en la Actividad Física. Los resultados mostraron valores más altos en actitud e interés hacia la Educación Física por parte de los chicos y, en lo concerniente a deportividad y disfrute con la asignatura, ligeramente superiores por parte de las chicas. No se observaron diferencias significativas en función del nivel académico en ninguna de las variables estudiadas. Se observaron valores más altos en disfrute y actitud e interés hacia la Educación Física en aqu ellos alumnos que practi can deporte extraescolar. Por último, el disfrute está positiva y significativamente relacionado con la valoración de la asignatura y su preferencia frente a otra

The aims of this project were: a) to assess the knowledge about the Olympic Games, b) to know the risks of the Olympic movement and c) to analyze the values transmitted by the Olympic Games from the perspective of the teachers of Physical Education of Murcia (Spain). It is a descriptive and transversal study through surveys. For this purpose, the CUVOREDU questionnaire was administered to 47 teachers (31 men and 16 women), aged between 30 and 65 years (M = 46.9; SD = 9.76). It has been tested that teachers have a high knowledge of the Olympic Games (higher in women than in men), that corruption (especially among women), lack of fair play, and doping are the main risks of the Olympic movement and that the Olympic Games are a good example for young people for the teachers surveyed., Los objetivos de este estudio fueron: a) valorar el grado de conocimiento acerca de los Juegos Olímpicos, b) conocer los riesgos del movimiento olímpico y c) analizar los valores que transmiten los Juegos Olímpicos desde la perspectiva de los profesores de Educación Física de la ciudad de Murcia. Se trata de un estudio descriptivo de tipo transversal mediante encuestas. Para ello se administró el cuestionario CUVOREDU a un total de 47 docentes (31 hombres y 16 mujeres), con edades comprendidas entre los 30 y los 65 años (M = 46.9; DT = 9.76). Se ha constatado que los docentes poseen un conocimiento elevado sobre los Juegos Olímpicos (mayor entre las mujeres que entre los hombres), que la corrupción (especialmente entre mujeres), la falta de fair play y el dopaje son los principales riesgos del movimiento olímpico y que los Juegos Olímpicos son un buen ejemplo para los jóvenes según la opinión de los docentes encuestados.

The aim of this project is to analyze the levels of Physical Activity and Health-related Quality of Life in schoolchildren in order to establish its relationship. The sample (N = 737) consists of children between 11 and 17 years old (M = 14.04 and SD ± 2.15) enrolled in educational centers in the Region of Murcia, Spain. The research instruments used in the study were two questionnaires, validated and adapted in their Spanish version. Subsequently a descriptive and correlational statistical analysis was performed. After analyzing the data with the SPSS statistical software, it was verified that the levels of PA and HRQL are medium-high and it doesn’t look to be a relationship between them. In addition, it is analyzed how the causes of such results can be the family and social environment, school sports programs or the Spanish Health System. We conclude the research highlighting the need to implement different measurement instruments to objectify the results and to measure more variables that can affect PA and HRQL in future research., El objetivo de este estudio es el análisis de los niveles de Actividad Física (AF) y Calidad de Vida Relacionada con la Salud (CVRS) en jóvenes escolares, para posteriormente establecer la relación entre ellos. La muestra (N = 737) consta de jóvenes de entre 11 y 17 años (M = 14.04 y DT ± 2.15) escolarizados en centros de enseñanza de la Región de Murcia. Los instrumentos de investigación utilizados en el estudio fueron dos encuestas internacionales, validadas y adaptadas en su versión en español. Posteriormente se realizó un análisis estadístico descriptivo y correlacional. Tras analizar los datos con el software estadístico SPSS se comprobó que los niveles de AF y CVRS son, en general, medios altos y que no parece existir relación entre ellos. Además, se analiza como las causas de dichos resultados pueden ser el entorno familiar y social, los programas de deporte escolar o el Sistema Sanitario. Concluimos la investigación destacando la necesidad de implementar diferentes instrumentos de medida para obtener resultados más objetivos y de medir un mayor número de variables que puedan afectar a la AF y la CVRS en futuras investigaciones.

This article presents a didactic proposal aimed at sixth grade students of primary education, framed in the area of Catholic and Moral religion, and which is developed through a methodology of the Physical Education area; motor games. In order to that, in the activities of the four sessions there is a proposal of games with accessible material and different types of relationships with the rest of the classmates. The main theme of this teaching unit is the family and its main objective is to show the students the importance of family, the promotion of the values that inculcate valid for the development of the life in society and its similarity with the school and, therefore, with society, Este artículo presenta una propuesta didáctica dirigida a alumnos de sexto curso de Educación Primaria, enmarcada en el área de Religión Católica y Moral, y que se desarrolla a través de una metodología propia del área de Educación Física; el juego motor. Para ello, en las actividades de las cuatro sesiones se proponen juegos con material accesible y distintos tipos de relación con el resto de compañeros. El tema principal de esta unidad didáctica es la familia y tiene como objetivo principal descubrir al alumnado la importancia de la familia, la promoción de los valores que inculca válidos para el desarrollo de la vida en sociedad y la semejanza de ésta con la escuela y, por ende, con la sociedad.