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La pandemia debida al COVID-19 ha supuesto un gran impacto a nivel mundial. El objetivo general del presente estudio es analizar el impacto psicológico durante el confinamiento en la adolescencia y adultez emergente. La muestra fue de conveniencia (n = 399), residentes en España y República Dominicana (RD). El rango de edad abarca desde los 12 hasta los 29 años (M = 22.57; DT = 3.67). La evaluación se realizó en línea, con los siguientes instrumentos: una encuesta ad hoc para medir las variables sociodemográficas, Fear of COVID-19 Scale (Escala de Miedo al COVID-19), Impact of Event Scale-Revised (Escala del Impacto de Eventos Estresantes Revisada), The Brief Coping Orientation to Problems Experience (Inventario breve de afrontamiento) y Strengths and Difficulties Questionnaire (Cuestionario de Capacidades y Dificultades). Los resultados muestran diferencias según el grupo de edad, sexo y residencia. Los adultos presentaron más miedo al COVID-19 (p < .05) y estrés agudo que los adolescentes (p < .01), las mujeres más miedo y estrés que los hombres (p < .01) y los residentes de RD más miedo a la enfermedad que los de España (p < .01). El análisis de regresión lineal mostró que el miedo a la enfermedad fue un buen predictor del estrés agudo. En conclusión, se sugiere ampliar el estudio en estas poblaciones ante situaciones de estrés, concretamente la derivada del COVID-19, que permitan la prevención de estrés agudo y entrenamiento en estrategias de afrontamiento adaptativas frente a situaciones de crisis. Adolescence and emerging adulthood facing COVID-19 in Spain and the Dominican Republic. COVID-19 pandemic has had a major impact worldwide. The aim of this study is to analyze the psychological impact during confinement on adolescents and emerging adults. The convenience sample is composed by (n = 399) residents of Spain and the Dominican Republic (DR). The age range is 12 to 29 years old (M = 22.57; SD = 3.67). The assessment was conducted online, with the following instruments: an ad hoc survey to measure socio-demographic variables, Fear of COVID-19 Scale, Impact of Event Scale-Revised, The Brief Coping Orientation to Problems Experience and Strengths and Difficulties Questionnaire. The results show differences by age, sex and residence. Adults reported more fear of COVID-19 (p < .05) and acute stress than adolescents (p < .01), more fear and stress in women than men (p < .01) and more fear to the disease in residents of the DR than in Spain (p < .01). Linear regression analysis showed that fear of COVID-19 was a good predictor of acute stress. In conclusion, it is suggested to expand the study in these populations in situations of stress, specifically the one derived from COVID-19, that allow the prevention of acute stress and training in adaptive coping strategies in the face of crisis situations.

La COVID-19 ha impactado en la formación del profesorado generando nuevas formas de enseñar y de aprender donde las tecnologías se han convertido en nuestras principales aliadas. El presente artículo basado en evidencia empírica analiza la importancia de mantener la esencia pedagógica y humana en un entorno de enseñanza remota de emergencia. Para ello, se plantea como principal objetivo analizar el uso, durante el confinamiento, de una serie de recursos y herramientas digitales (Video clases, Blog, Portfolio digital, Role playing virtual y Juegos online) que, planificados de manera pedagógica, fomenten la motivación, colaboración y actitudes positivas hacia el aprendizaje virtual. A través de una metodología mixta y un diseño pre-experimental se analizan de manera cuantitativa y cualitativa datos de 61 estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid obtenidos en un cuestionario diseñado ad hoc y validado por expertos, así como en testimonios, valoraciones docentes y notas finales. Para ello, se ha realizado un análisis de distribución de frecuencias, un análisis descriptivo y se ha comparado la evolución de alguna variable, tanto antes como después del confinamiento. El principal resultado obtenido es la confirmación rotunda de que es posible adquirir conocimientos, desarrollar competencias en general, y la digital, en particular, y desarrollar actitudes positivas hacia un entorno virtual sin perder la motivación y la colaboración. El uso de dichas herramientas y recursos es transferible a otras asignaturas y titulaciones, con un mínimo de conocimiento técnico y didáctico, así como de competencia digital docente. Además, los resultados obtenidos pueden ser útiles para el diseño de estrategias didácticas que conecten la dimensión pedagógica, tecnológica y humana en la formación de las nuevas generaciones de profesores., COVID-19 has impacted on teacher training, generating new ways of teaching and learning where technologies have become our main allies. This article based on empirical evidence analyzes the importance of maintaining the pedagogical and human essence in an emergency remote teaching environment. For this, the main objective is to analyze the use, during confinement, of a series of digital resources and tools (Video clases, Blog, Digital Portfolio, Virtual Role playing and Online Games) that, planned in a pedagogical way, promote motivation, collaboration and positive attitudes towards virtual learning. Through a mixed methodology and a pre-experimental design, data from 61 students of the Master’s Degree in Teacher Training at a Spanish public university are analyzed quantitatively and qualitatively, obtained in a questionnaire designed ad hoc and validated by experts, as well as testimonies, teacher evaluations and final grades. For this, a frequency distribution analysis has been carried out, a descriptive analysis and the evolution of some variable has been compared, both before and after confinement. The main result obtained is the resounding confirmation that it is possible to acquire knowledge, develop skills in general, and digital skills, in particular, and develop positive attitudes towards a virtual environment without losing motivation and collaboration. The use of these tools and resources is transferable to other subjects and degrees, with a minimum of technical and didactic knowledge, as well as digital teaching competence. In addition, the results obtained may be useful for the design of didactic strategies that connect the pedagogical, technological and human dimensions in the training of new generations of teachers.

Tras el primer brote de COVID-19 en Wuhan en diciembre de 2019 y la rápida expansión de éste virus en los países, el 11 de marzo 2020 la Organización Mundial de la Salud (OMS) reconoció como pandemia mundial a la situación. Para prevenir la expansión del virus, los gobiernos han impuesto restricciones de muchos tipos, generando un efecto socioeconómico disruptivo en todos los países y por ende en las organizaciones publica y privadas, que han generado estrategias para garantizar su sostenibilidad durante este período, (Pacheco). La más abrupta fue sacar al personal de las instalaciones para dar continuidad a las actividades de manera remota, desconociendo los peligros asociados al sitio o lugar de trabajo en el que los trabajadores ejecutan sus obligaciones laborales diarias y las posibles consecuencias a la salud que pudieran presentarse en el tiempo. Para las organizaciones, obligadas legalmente, a preservar la salud de sus trabajadores es de suma importancia conocer las condiciones y características de los nuevos sitios de trabajo para generar los controles necesarios. El presente trabajo busca definir una herramienta de identificación de peligros de las actividades administrativas ejecutadas por los trabajadores en sus nuevos sitios de trabajo, de una manera sencilla que pueda ser ejecutada por los mismos trabajadores pero que al mismo tiempo esa información confiable con la cual se establecerán las correcciones eficaces que garanticen el mantenimiento de la buena salud del trabajador. CONTENIDO Capítulo 1 Información general 1 Título 1 Planteamiento del problema 1 Descripción del problema 1 Pregunta de investigación. 2 Objetivos 3 Objetivo general 3 Objetivos específicos 3 Justificación del trabajo de grado 3 Delimitación 5 Marco Referencial 5 Estado del arte 5 Marco Teórico 9 Marco legal 20 Hipótesis 31 Capítulo 2 Marco Metodológico 32 Paradigma 32 Tipo de investigación 32 Metodología 32 Población 33 Muestra 33 Selección de Fuentes 34 Primarias 34 Secundarias 35 Fases de la investigación 35 Instrumentos 36 Técnicas de análisis 36 Cronograma 38 Presupuesto 39 Capítulo 3 Resultados y Análisis 40 Resultados 40 Diseño de instrumento 40 Identificación de Peligros 41 Aplicación del instrumento para identificación de peligros 42 Análisis de Resultados 73 Conclusiones 76 Recomendaciones 78 Referencias 80 Anexos 84 Especialización Especialización en Gerencia de la Seguridad y Salud en el trabajo

Normalmente no se conocen datos precisos sobre la tipología de los participantes en cursos online de formación en abierto (mucho menos si estos son masivos) y de sus motivaciones para seguirlos. Tampoco se dispone de elementos que nos permitan saber si, al finalizar el curso los participantes han interiorizado los elementos característicos que les permite obtener una capacitación de, por ejemplo, un modelo de innovación docente, que le permita implantar experiencias previas que sean sostenibles y transferibles en su labor docente si se trata de profesorado. Por ello, mediante dos encuestas realizadas a los participantes en un MOOC sobre el modelo de Aula Invertida, se estudian los perfiles de los participantes, así como su motivación para realizar el curso y su grado de satisfacción final. La aplicación del método “MAIN: Método de Aplicación de la Innovación educativa” y la información obtenida a través de esas herramientas facilitará el diseño de un curso abierto adaptado a distintas motivaciones y perfiles. De esta forma en las próximas ediciones del curso, este tendrá itinerarios adaptados a los distintos perfiles motivacionales.

RESUMEN: El sector agrario es una de las actividades económicas más antiguas de la sociedad. Aunque en los países desarrollados como el nuestro tiene poco peso en el PIB y en el empleo, se trata de un sector clave, puesto que se encarga de la producción de los alimentos y de la conservación del entorno rural. Por estos motivos necesita una política económica que lo regule y apoye. Es la Política Agraria Común la que, a nivel europeo, se encarga de ello. Con la adhesión de España a la CEE en 1986, este sector tuvo que adaptarse considerablemente a las exigencias impuestas por Europa, pero también se benefició mucho de las ayudas comunitarias. Podemos decir que la PAC surgió para corregir los fallos de mercado. Desde sus orígenes, esta política ha pasado por numerosas reformas con el fin de adaptarse a los tiempos y debido a la consecución de sus objetivos iniciales. Estamos ante una última reforma de la PAC para el periodo 2014- 2020 que se caracteriza por ser más exigente que las anteriores en materia de medio ambiente. Se prevé que esta reforma sea positiva para España, puesto que ha atendido numerosas peticiones hechas por el gobierno español. Como los demás sectores de la economía, este sector también se ha visto afectado por la crisis económica. La producción agraria cayó notablemente en los años en que la crisis arreció más fuerte. La demanda interna de los productos agrarios menos básicos en la alimentación, como el vino, disminuyó notablemente en estos años. También lo ha hecho la de los productos con sustitutivos más baratos, como el caso de la carne de bovino y caprino o el aceite de oliva. Sin embargo, durante estos años las exportaciones han aumentado notablemente en un gran número de productos, lo que ha compensado la caída de la demanda interna. Las macromagnitudes agrarias y sus componentes, también han variado de manera negativa en los años de crisis, destacando la caída drástica de la Renta Agraria a precios constantes y la subida de los consumos intermedios. ABSTRACT: Agricultural sector is one of the oldest economic activities of society. Even in developed countries like ours has little weight in GDP and employment, it is a key sector since that is responsible for the production of food and the conservation of the rural environment. For these reasons it needs an economic policy that regulates it and support. It is the Common Agricultural Policy which, at European level, is responsible for this. With the accession of Spain to the EEC in 1986, this sector had to adapt to the demands imposed by Europe, but also benefited much from community aid. We can say that the CAP came to correct market failures. Since its origins this policy has undergone numerous reforms in order to adapt to the times and because of their initial objectives. We are facing at last reform of the CAP for the period 2014-2020, which is characterized by more demanding than the previous ones in terms of environment. Expected that this reform is positive for Spain, since he has attended numerous request made by the Spanish Government. Like other sectors of the economy, this sector has also been affected by the economic crisis. Agricultural production fell markedly in the years when the crisis hit stronger. The domestic demand of less basic agricultural products in the food, like wine, fell markedly in these years. It has also made it the products with more cheap substitutes, as the case of meat from bovine and goat or olive oil. However, during these years exports have grown significantly in a large number of products, which has offset the fall in internal demand. As regards the agricultural macro-magnitudes and its components, they have also varied negatively in the years of crisis, highlighting the drastic fall of the Agricultural Income at constant prices and intermediate consumption rise. Grado en Economía

Submitted by Rui Teófilo (ruit@eselx.ipl.pt) on 2020-06-20T13:02:38Z No. of bitstreams: 1 Un análisis de la situación sobre el estado de laenseñanza de la Programación en Primaria y sudidácticasiie-cied_2017_atas.pdf: 334765 bytes, checksum: bd49382a42413a3dbbb35f2a0afbaffa (MD5) Made available in DSpace on 2020-06-20T13:02:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Un análisis de la situación sobre el estado de laenseñanza de la Programación en Primaria y sudidácticasiie-cied_2017_atas.pdf: 334765 bytes, checksum: bd49382a42413a3dbbb35f2a0afbaffa (MD5) Previous issue date: 2017 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A lo largo de este trabajo se va a estudiar un caso particular del problema de rutas de vehículos en un entorno rural: la obtención de rutas para los autobuses escolares en la comarca de las Cinco Villas en Aragón. Considerando una flota de nueve vehículos ubicados en el depósito en la capital, es decir, en Ejea de los Caballeros, y un total de 20 pueblos en los que recoger estudiantes cuyo destino son los institutos de Ejea, se pretende encontrar las distintas rutas que hacen óptimo el desplazamiento. El objetivo será minimizar el tiempo que los estudiantes permanecen en el autobús, o lo que es lo mismo, minimizar la distancia total recorrida por el conjunto de vehículos utilizados en las rutas.

Resumen basado en la introducción del texto Tras una fuerte inversión económica realizada por la Concejalía de Educación del municipio de Alcorcón (Madrid) en relación a la adquisición e implantación de pizarras digitales (PDIs) en sus colegios públicos, surge el siguiente problema: ¿la PDI es un recurso favorecedor de estrategias docentes innovadoras y procesos de aprendizaje interactivos en los alumnos? Dicho problema coincide con el objetivo general del estudio, y con otros específicos tales como: mejora de la motivación de profesores y alumnos, mejora de los resultados académicos, interés mostrado por los padres, circunstancias para que los profesores acepten la PDI, posibilidades pedagógico-didácticas, ventajas e inconvenientes y necesidad de investigar e innovar en TIC educativas. El diseño de la investigación tiene un carácter descriptivo, correlacional e inferencial pues se pretende describir, relacionar y sacar unas conclusiones de los resultados obtenidos en las dos etapas del estudio: una inicial de implantación del nuevo recurso en los centros (curso 2010/2011) y una final de familiarización y uso actual (curso 2013/2014). La utilización de diversas estrategias metodológicas (cuantitativas y cualitativas), diferentes instrumentos de recogida de información (cuestionarios, entrevistas, listas de control de visitas, etc.) y diferentes participantes (profesores, padres, alumnos y coordinadores TIC) permite triangular los resultados obtenidos. La discusión e interpretación de estos dan lugar a una serie de conclusiones, donde se resaltan puntos fuertes y limitaciones del estudio, así como varias recomendaciones y líneas de trabajo futuras. Por último destacar que, en el marco de la actual sociedad digital, tiene sentido hablar de nuevos escenarios educativos donde las tecnologías, como la PDI, se conviertan en instrumentos para enseñar y para aprender. Esta visión da pie al hecho de reinventar los modelos de enseñanza-aprendizaje y entender la relación entre tecnología y pedagogía como un proceso de simbiosis continua. MECD ESP

La aportación de las matemáticas, en concreto a la lucha contra el cáncer, se hace sobre todo a través de modelos y programas que simulan desde cómo crece un tumor a qué efecto tiene sobre un paciente determinada terapia. En particular, los modelos en ecuaciones en derivadas parciales son herramientas muy usadas en el estudio del crecimiento de tumores y la forma en que se difunden sobre los tejidos que los rodean. Así pues, a lo largo de este trabajo se trata de introducir un primer modelo matemático sencillo con el fin de producir un acercamiento al lector con todo este campo. Se busca una ecuación que modele tumores cerebrales, dando lugar a las ecuaciones de reacción-difusión. Se hará también un estudio de métodos numéricos para su resolución, como el método de diferencias finitas.