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The objective of this article was to analyze the actions that teachers from different states of the Mexican Republic implemented to give continuity to the learning activities of students during the health contingency. Grounded Theory was used as an analysis tool and interviews were conducted through video calls with an intentional sample of twenty teachers. The main findings indicate that: teachers reconceptualized their practice in a short time, adapting it to the context to face the crisis, used technological means to transmit topics and content, looked for alternatives to communicate with the students, generated didactic resources with instructional design, recorded videos and carried out activities to support the families socially emotionally, showed empathy and solidarity actions with the households. As a result of their professional experience, and knowledge, they managed to innovate in their discipline and respond to the demands of the environment, in contrast, the government strategy showed limitations., O objetivo deste artigo foi analisar as ações que professores de diferentes estados da República Mexicana implementaram para dar continuidade às atividades de aprendizagem dos alunos durante o contingente de saúde. O estudo é qualitativo, apoiado na Grounded Theory como ferramenta de análise, e foram realizadas entrevistas por meio de videochamadas a uma amostra intencional de vinte professores. Os principais achados indicam que: os professores reconceituaram sua prática em pouco tempo, adaptando-se ao contexto para enfrentar a crise, utilizaram meios tecnológicos para transmitir temas e conteúdo, buscaram alternativas para se comunicar com os alunos, geraram recursos didáticos com design instrucional, registraram vídeos e realizaram atividades de apoio socioemocional às famílias, demonstraram ações de empatia e solidariedade com os lares. Como resultado de sua experiência profissional e conhecimento, conseguiram inovar em sua disciplina e atender às demandas do meio ambiente, ao contrário, a estratégia de governo apresentou limitações., El objetivo de este artículo fue analizar las acciones que los docentes de diferentes estados de la República mexicana implementaron para dar continuidad a las actividades de aprendizaje de los estudiantes durante la contingencia sanitaria. El estudio es de corte cualitativo apoyado en la Teoría Fundamentada como herramienta de análisis y se realizaron entrevistas mediante videollamadas a una muestra intencional de veinte profesores. Los principales hallazgos indican que: los docentes reconceptualizaron su práctica en un tiempo breve, adaptándola al contexto para afrontar la crisis, utilizaron medios tecnológicos para transmitir temas y contenidos, buscaron alternativas para comunicarse con los estudiantes, generaron recursos didácticos con diseño instruccional, grabaron videos y realizaron actividades para apoyar socioemocionalmente a las familias, mostraron empatía y acciones solidarias con los hogares. Como resultado de su experiencia profesional y sus conocimientos, lograron innovar en su disciplina y responder a las demandas del entorno, en contraste, la estrategia gubernamental mostró limitaciones.

The article describes the results obtained from the Questionnaire for the selection of indicators of the university teaching excellence of Dr. Manuel Fernández- Cruz. The instrument was applied to 74 professors and 39 interviews were held with professors, students and graduate students from the different areas of knowledge of the institution. Among the positive aspects it stands out that they are professors who: have a broad mastery of their subject; impart quality teach- ing; regularly update the contents they teach; promote innovation and autonomy among their students; they manifest the desire to continue being trained in their area; they care because the students learn in a climate of cordiality and confi - dence; They feel satisfi ed with the work they do. However, they are reluctant to work with their peers in a collegiate manner and manifest problems to carry out the tutoring program., El artículo describe los resultados obtenidos del Cuestionario para la selección de indicadores de la excelencia docente universitaria del Dr. Manuel Fernández-Cruz , que se aplicó a 74 profesores de la Universidad de Colima (UdeC). Asimismo, se realizaron 39 entrevistas a profesores, estudiantes y egresados de posgrado de las distintas áreas de conocimiento. El análisis de ambos instrumentos permitió conocer que buena parte de los profesores consideran que: han alcanzado un amplio dominio de su materia; imparten docencia de calidad; actualizan regularmente los contenidos que enseñan; promueven la innovación y autonomía entre sus estudiantes; presentan el deseo de seguir capacitándose en su área; se preocupan porque los alumnos aprendan en un clima de cordialidad y confi anza; se sienten satisfechos con el trabajo que realizan. Sin embargo, se muestran reacios a trabajar con sus pares de manera colegiada y manifi estan problemas para llevar a cabo el programa de tutoría.

El presente artículo expone los resultados de un estudio sobre las expectativas hacia la jubilación por parte del profesorado de tiempo completo en la Universidad de Colima (UCOL), desde la perspectiva de género. De manera simbólica, la etapa de la vejez está asociada a la caducidad, al deterioro de las capacidades, a la baja productividad, luego entonces la población no quiere y no acepta que empieza a envejecer, por tanto, no es fácil aceptar que es tiempo de jubilarse. A través de entrevistas a profundidad, se recuperaron los testimonios de 12 profesores con una antigüedad en promedio de 26 años y de diferentes áreas del conocimiento de la institución, con la finalidad de conocer sus opiniones respecto a esta nueva etapa, qué planes tenían para enfrentar el retiro y cuál era la percepción de la familia. Entre los principales hallazgos están los siguientes: cada etapa de la vida se enfrenta y vive de manera distinta, dependiendo si se hace desde un cuerpo femenino o masculino, y que para el caso de la jubilación se le suma otra condición como es la vejez, ya que en muchos casos el proceso de la jubilación llega de la mano de esta etapa; la culminación de la trayectoria laboral muestra diferencias, ya que mientras para las mujeres es más fácil asimilar este proceso de cambio, para el caso de los hombres no es así, pues manifiestan resistencias para asumir la etapa de la jubilación y su nuevo estatus, con lo cual se tiene que el retiro también es un proceso generificado; la pérdida del sostén institucional produce la resignificación de la identidad en un contexto de angustia e incertidumbre ante el retiro gradual y definitivo del ámbito laboral; manifiestan que buena parte de su experiencia y conocimientos se perderán al no contar la institución con espacios para compartirlos y socializarlos.Palabras clave: jubilación, vejez, docentes, género, educación superior.

La creciente preocupación social sobre las formas de convivencia escolar en México ha generado diversas investigaciones y programas gubernamentales. El común denominador gira en torno a determinar la presencia o ausencia de comportamientos violentos; sin embargo, el estudio de la convivencia en la escuela implica un análisis más profundo y la consideración e interrelación de varios factores, entre ellos: la política educativa, los diferentes programas derivados de ésta, por ejemplo, el Programa Nacional de Convivencia Escolar, las diversas acciones que se desprenden, tanto a nivel federal como estatal, y desde luego, lo que acontece en la vida cotidiana en las escuelas. La divergencia en enfoques, conceptualizaciones, metodologías y discursos, se ha traducido en que la convivencia escolar quede desdibujada, pues no se parte de un planteamiento integral y articulado de intervención acorde con la complejidad del problema.

This article analyzes the publishing strategies of researchers in the social sciences and humanities. The methodology consisted of documentary analysis, a review of researchers' trajectories, and interviews. The findings include the high importance researchers attach to elaborating and publishing a research article. They indicate that having a doctoral degree is not equivalent to being prepared as a researcher, mentioning that those who teach research in graduate programs are not always those who understand how to publish. This set of interpretations creates distance between the processes of understanding that are developed in programs, and the processes required for interpreting the dynamics and demands of scientific tasks in the diverse systems of evaluating academics., Este artículo analiza las estrategias de publicación de investigadores del área de ciencias sociales y humanidades. La metodología consistió en el análisis documental, la revisión de trayectorias de investigadores, así como entrevistas. Entre los hallazgos destacan el alto reconocimiento que los investigadores le atribuyen a la elaboración y publicación de un artículo de investigación; señalan que no es lo mismo poseer el grado de doctor que estar preparado como investigador, así como que quienes enseñan a hacer investigación en los programas de posgrado no siempre son aquellos que entienden cómo publicar; este conjunto de interpretaciones crea distancia entre los procesos de comprensión que se desarrollan en los programas y los que se requieren para interpretar las dinámicas y exigencias de las tareas científicas en los diversos sistemas de evaluación de académicos.

Recibir la invitación para asistir como comentarista al Taller interdisciplinario: Culturas institucionales, grupales, disciplinarias e innovación, convocado por las doctoras Lidia Fernández y Monique Landesman, significó un reto importante, desde luego algo muy emotivo y también agradecible. Conocía desde hace algunos años parte de la producción de ambas investigadoras: libros, artículos de investigación, así como varios de los aportes que han hecho al campo del análisis institucional. Lo novedoso en esta ocasión era compartir un espacio dedicado a la reflexión sobre las investigaciones en curso -o bien terminadas-, y tener la oportunidad de encontrarme con otros colegas convocados al taller para que expusieran sus trabajos. Vale la pena decir que muchos de los aprendizajes generados en este tipo de reuniones están, sin duda, en el encuentro cara a cara con los autores, lo que permite -como pocas veces- enterarse de aspectos poco difundidos que se presentan en el transcurso de una investigación, por ejemplo, los rodeos que se hacen antes de elegir un tema; los obstáculos librados para llevar a cabo el proyecto; las estrategias empleadas para recuperar los datos; la recopilación de los materiales; el reto que implica buscar a los entrevistados; la organización de la información y los múltiples acontecimientos que se presentan al momento de hacer investigación. Aspectos que por lo regular, no figuran en los informes finales, pero que aportan información valiosa para comprender un poco mejor la perspectiva y el momento en que los trabajos se elaboran. Por esta razón, conocer los gajes del oficio es una ganancia extra siempre presente en estas reuniones.

This article analyzes the phenomenon of bullying at five elementary schools in the state of Colima, Mexico. It compiles the verbalizations of perpetrators and victims and the ways they evaluate, perceive, and suffer from this type of violence. Ethnographic methods were used to identify power and bullying as ways of exercising control, through various types of violence: physical, psychological, verbal, and sexual. The limited institutional mechanisms available to combat the phenomenon and the victims' lack of knowledge about the scarce resources they can access, favor the development of bullying as a recurring problem that is difficult to identify and solve., Este artículo analiza el fenómeno escolar denominado bullying en cinco escuelas primarias de municipios del estado de Colima, México. Recupera la voz de los protagonistas, acosadores y víctimas, y la forma en que ellos valoran, conciben y sufren este tipo de violencia. Se utilizaron métodos de corte etnográfico y se identifican al poder y el acoso como formas para ejercer el control, a través de diferentes tipos de violencia: física, psicológica, verbal y sexuada. Los pocos mecanismos institucionales disponibles para hacer frente a este fenómeno, los escasos recursos que conocen las víctimas para atenderlo, favorecen que el bullying se desarrolle como una práctica recurrente, difícil de identificar y solucionar.