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Sports have historically played a significant role in influencing travel, the twenty-first century witnessing a notable surge in sports tourism attributed largely to increasing globalisation and the pervasive influence of social media. International sports events hosted by countries and cities serve as potent platforms for tourist promotion, with meticulous attention to detail often reflected across various social media channels. Notably, recent editions of such events have seen women taking on crucial roles. This paper delves into the FIFA Women’s World Cup Final held in Sydney, Australia, in August 2023, analysing three distinct corpora to discern linguistic resources—the use of persuasion with personal pronouns and imperatives, among others—shaping tourism media discourse, specifically focusing on gender visibility and promotion of destination excellence. To conduct this research, we compiled a corpus of 11,549 words comprising webpages, online publications and tourism blogs, using AntConc software for the analysis. Our findings reveal that the media employ specific language choices to portray the event and its host city, projecting values such as teamwork and inclusion, often through community engagement. However, there exists an under-representation of coverage concerning sportswomen, with minimal linguistic patterns used to promote their visibility beyond the event’s title. Conversely, the host city receives extensive promotion. Consequently, this analysis serves as a pertinent case study contributing to the understanding of sports tourism media discourse representation.

El objetivo de este trabajo es documentar las dificultades del quehacer docente en España, desde la Ley General de Educación de 1970, para la puesta en práctica de una educación en y para la democracia bajo el paradigma conceptual de bien común. La problemática se analiza desde tres ámbitos: la legislación, la relación de escuela y sociedad y las metodologías de aula. El método es cualitativo, con la técnica de la entrevista, desde el testimonio de nueve docentes de Magisterio. Los resultados evidencian el interés de los docentes por la formación de valores democráticos y los obstáculos que enfrentan para alcanzar dicho objetivo —consecuencia de la separación entre la finalidad política y la finalidad sociocultural de la educación, la influencia de cada contexto ideológico y el no entender la educación como bien común., The aim of this paper is to document the difficulties faced by teachers in Spain, since the General Education Law of 1970, in implementing education in and for democracy under the conceptual paradigm of the common good. This issue is explored from three perspectives: legislation, the relationship between school and society, and classroom methodologies. A qualitative approach was employed, based on interviews from which testimonies were collected from nine teachers in basic education. The results show the teachers’ interest in providing education in democratic values and the obstacles they face in achieving this objective, a result of a separation between the political and sociocultural purposes of education, the influence of each ideological context, and a failure to understand education as a common good.

La presente investigación tiene como objetivo principal conocer el grado de formación en educación patrimonial que posee el profesorado en activo de Educación Primaria, así como los recursos y metodologías que emplean en el aula y las problemáticas que encuentran a la hora de trabajar el patrimonio como recurso educativo. Para alcanzar el mencionado propósito se ha llevado a cabo una investigación en la que han participado 22 docentes en activo de 18 centros diferentes y en la que se empleó un cuestionario de preguntas abiertas. Los datos obtenidos muestran la escasa formación recibida en relación al uso de los elementos patrimoniales en el aula, pero también como, a pesar de ello, el patrimonio es trabajado de manera usual a partir de diversos recursos y metodologías. Asimismo, el análisis de las diferentes narrativas generadas pone de manifiesto las diversas problemáticas y dificultades que encuentra el profesorado a la hora de trabajar el patrimonio. Todo ello refuerza la necesidad de diseñar programas formativos en cuanto al tratamiento del patrimonio como recurso educativo, tanto en la etapa de formación universitaria como a lo largo de la trayectoria profesional del profesorado.

This study analyzes the Accelerated Vocational Training model in Spain during the Franco dictatorship (1955-1972), from a theoretical perspective. The chosen period, the dictatorship of Francisco Franco, is important because, during the years of economic development, it marked, on the one hand, the culmination of a time of legislative ambiguity, and, on the other, the beginning of a new stage of maximum intervention. State in terms of vocational training, initiated by the educational project defined by the Law of July 20 1955, on “Indus trial Vocational Training”. This reform served as the basis for the future structure of Spanish vocational train ing, in its version of accelerated vocational training, especially starting with the Decree of 1957, which created the Trade Union Office for Accelerated Vocational Training, until its incorporation into the general educational system in July 1972. It represents a novel contribution to historiography because there are few studies referring to this topic. The methodology used is historical, with an interpretive-descriptive approach. The objective is to analyze the institutionalization of Accelerated Vocational Training within the context of evelopmentalism and the ideological framework of the Franco regime, based on the study of primary and secondary sources. It is concluded that this type of training was a mechanism to seek legitimization of the Franco dictatorship.

This book shows the matter and energy balance application in biological and biotechnological systems, including multimedia tools to improve the understanding. The content is structured in three chapters: First chapter presents an introduction to how process engineering can become a tool in the design of biotechnological plants, and in the analysis of biological tissue; In the second and third, it is shown how to apply matter and energy balances in these systems, respectively.

El presente libro muestra la aplicación de balances de materia y energía a sistemas biológicos y biotecnológicos, incluyendo herramientas multimedia para su mejor comprensión. El contenido se estructura en tres capítulos: en el primero se realiza una introducción a como la ingeniería de procesos puede transformarse en una herramienta en el diseño de plantas biotecnológicas, y en el análisis de sistemas biológicos; en el segundo, se muestra cómo aplicar balances de materia en estos sistemas y, por último, en el tercero, se muestra la aplicación de los balances de energía a sistemas biológicos.

Los pacientes infectados perinatalmente por el virus de la inmunodeficiencia humana (PVIH) tienen una larga historia de exposición al virus y al tratamiento antirretroviral (TAR) desde una edad muy temprana, incluso algunos de manera intrauterina. Los efectos del virus y su tratamiento sobre un sistema inmune inmaduro podrían producir alteraciones permanentes en la respuesta inmune. En adultos que viven con el VIH, a pesar del TAR y el control de la viremia, la infección crónica conduce a un estado proinflamatorio persistente que desdencadena un proceso de envejecimiento acelerado y aumento de comorbilidades. Estas alteraciones inmunológicas podrían ser más acusadas en el caso de los pacientes infectados por vía perinatal. Las primeras evidencias sugieren que los PVIH presentan una mayor prevalencia de comorbilidades, cuando se comparan con individuos no infectados de su misma edad. Entre las comorbilidades más comunes asociadas a la infección están las enfermedades cardiovasculares, los tumores, las alteraciones metabólicas, las alteraciones neurocognitivas, la enfermedad renal y la enfermedad hepática. Esta memoria se centra en la enfermedad hepática en el contexto de la infección por el VIH de transmisión perinatal, en relación con la coinfección por el virus de la hepatitis C (VHC), así como en el contexto de la enfermedad metábolica y los potenciales mecanismos subyacentes en relación con el sistema inmunológico..., Patients infected with perinatally transmitted human immunodeficiency virus (PHIV) have a long history of exposure to the virus and to the antiretroviral therapy (ART), often suboptimal, from a very early age, including sometimes intra-utero exposure. The effects of the virus and its treatment on an immature immune system could lead to permanent abnormalities in the immune response. In adults living with HIV, despite ART and viral suppression chronic infection leads to a persistent pro-inflammatory state that triggers an accelerated aging process and increased comorbidities. These immunological alterations could be more pronounced in the case of vertically infected patients. Early evidence suggests that PHIV have a higher prevalence of comorbidities when compared to uninfected individuals of the same age. Among the most common comorbidities associated with infection are cardiovascular disease, tumors, metabolic disorders, neurocognitive disorders, renal disease and liver disease. This report focuses on immunological and liver-related comorbidities in the context of perinatally transmitted HIV infection, in relation to hepatitis C virus (HCV) coinfection, as well as in the context of metabolic disease, and explores the potential underlying immune mechanisms...

The objective of this research is to analyse, from a comparative inter-group perspective, the perception of the teaching profession of the 21st century have the students in initial training of the Degree in Teaching (Infant and Primary) and Physical Activity and Sport in comparison to students in training in the Degree in Business Administration, Public Administration and Accounting and Auditing (n = 443). It aims to approach this symbolic universe in terms of the teaching functions to be developed (pedagogical, professional, related to the environment, professionals and techniques), to adapt to what they consider to be good educational practice. The methodology applied was quantitative, performing both a descriptive analysis (means and standard deviation) and an inferential analysis (ANOVA) of the data obtained. A validated ad hoc questionnaire, factored in the aforementioned teaching functions, was used as a data collection instrument. Starting from the hypothesis that the perception constructed by the students, in general, agrees with the social constructivist teaching model, it is verified that the future educators give higher priority to the social interaction planning skills and for their part, future professionals in the world of finance and business, to teaching planning as management., El objetivo de esta investigación es analizar, desde una perspectiva intergrupal comparada, la percepción que de la profesión docente del siglo XXI tienen los y las estudiantes en formación inicial del Grado en Magisterio (Infantil y Primaria), y Actividad Física y Deporte, en comparación con los y las estudiantes en formación del Grado en Administración de Empresas, Administración Pública y Contabilidad y Auditoría (n = 443). Se aborda este universo simbólico en cuanto a las funciones docentes (pedagógicas, profesionales, relacionadas con el entorno, profesionales y técnicas) para adaptarse a lo que consideran una buena práctica educativa. La metodología aplicada fue cuantitativa, realizando tanto un análisis descriptivo (medias y desviación estándar) como un análisis inferencial (ANOVA) de los datos obtenidos. Como instrumento de recogida de datos se utilizó un cuestionario ad hoc validado, factorizado en las funciones docentes mencionadas. Partiendo de la hipótesis de que la percepción construida por el alumnado concuerda, en general, con el modelo de enseñanza constructivista social, se comprueba que los y las futuras educadoras otorgan mayor prioridad a las habilidades de planificación de la interacción social, y los y las futuras profesionales del mundo de las finanzas y la empresa, por su parte, a la enseñanza de la planificación como gestión.

This study analyzes the extent to which academic performance is a complex and multi-causal phenomenon of great interest in research over the years. Within this frame of reference, the objective of this research proposes to analyze the academic performance of basic subjects with self-regulated learning in secondary school students in Colombia. Mixed sequential methodology is used with equal investigative weight for both approaches. It is a descriptive-correlational design, whose sample consisted of N = 395 students from a public urban school in Zapatoca, aged between 10 and 17 years. The results obtained show in the students, the low mastery of fundamental competences for the acquisition of basic skills. On the other hand, the use of cognitive strategies and academic performance allows to validate that students with higher and high evaluative judgments develop more motivating and autonomous modes of involvement, which is correlated with successful academic performance. It is concluded that it is imperative to prioritize the improvement of educational quality in secondary education oriented to proactive learning, to be a social learner, strengthen emotional development, strengthen continuous evaluation and promote student self-regulation with a view to improving learning. Likewise, the development of self-regulation skills as a teacher-researcher-innovator is proposed as a challenge for the teacher., Este estudio analiza en qué medida el rendimiento académico es un fenómeno complejo y multicausal de gran interés en la investigación a lo largo de los años. Dentro de este marco de referencia, el objetivo de la presente investigación plantea analizar el rendimiento académico de las asignaturas básicas con el aprendizaje autorregulado en estudiantes de educación secundaria en Colombia. Se utiliza metodología mixta secuencial con igual peso investigativo para ambos enfoques. Se trata de un diseño descriptivo-correlacional, cuya muestra estuvo compuesta por un N=395 estudiantes de un colegio urbano público de Zapatoca, con edades entre los 10 y 17 años. Los resultados obtenidos evidencian en los estudiantes, el bajo dominio de competencias fundamentales para la adquisición de habilidades básicas. Por otra parte, el empleo de estrategias cognitivas y el rendimiento académico permite validar que los estudiantes con juicios valorativos superiores y altos desarrollan modos de implicación más motivante y autónoma, lo cual se correlaciona con el rendimiento académico exitoso. Se concluye que es imperativo priorizar la mejora de la calidad educativa en la educación secundaria orientado al aprendizaje proactivo, para ser un aprendiz social, afianzar el desarrollo emocional, fortalecer la evaluación continua y promover la autorregulación del estudiantado con miras a mejorar el aprendizaje. Asimismo, se propone como un desafío para el docente, el desarrollo de las habilidades de autorregulación como profesor-investigador-innovador., Este estudo analisa em que medida o desempenho acadêmico é um fenômeno complexo e multicausal de grande interesse em pesquisas ao longo dos anos. Dentro desse quadro de referência, o objetivo desta pesquisa se propõe a analisar o desempenho acadêmico de disciplinas básicas com aprendizagem autorregulada em alunos do ensino médio na Colômbia. A metodologia sequencial mista é usada com peso investigativo igual para ambas as abordagens. É um desenho descritivo-correlacional, cuja amostra foi constituída por N = 395 alunos de uma escola pública urbana do município de Zapatoca, com idades entre 10 e 17 anos. Os resultados obtidos mostram, nos alunos, o baixo domínio de competências fundamentais para a aquisição de competências básicas. Por outro lado, o uso de estratégias cognitivas e de desempenho acadêmico permite validar que alunos com julgamentos avaliativos mais altos e mais altos desenvolvam modos de envolvimento mais motivadores e autônomos, o que se correlaciona com o desempenho acadêmico bem-sucedido. Conclui-se que é imprescindível priorizar a melhoria da qualidade educacional do ensino médio voltado para a aprendizagem proativa, para ser um aprendiz social, fortalecer o desenvolvimento emocional, fortalecer a avaliação contínua e promover a autorregulação do aluno com vistas à melhoria da aprendizagem. Da mesma forma, o desenvolvimento de habilidades de autorregulação como professor-pesquisador-inovador é proposto como um desafio para o professor.