Search

Veri zarflama analizi, son yıllarda bankacılık, sağlık, eğitim gibi sektörlerde performans değerlendirmesi için yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu araştırmada Samsun Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim ve Araştırma Hastanesi bünyesinde faaliyet gösteren anabilim dallarının etkinlik değerlerinin belirlenmesi amacıyla parametrik olmayan etkinlik analiz metotlarından veri zarflama analizi uygulanmıştır. Analizler girdi ve çıktı yönelimli olmak üzere Charnes-Cooper-Rhodes ve Banker-Charnes-Cooper modelleri ile yapılmıştır. Bu hususta 2018 yılı kapsamında Ocak ve Kasım ayları da dahil olmak üzere 11 ay boyunca hizmet veren aktif ve yatan hastalar için servisleri bulunan polikliniklere sahip 27 anabilim dalı araştırma kapsamına dahil edilmiştir. Mevcut veri seti iki farklı model (Banker-Charnes-Cooper, Charnes-Cooper-Rhodes) ve bu modellere bağlı dört farklı alt model (Girdi yönlü Banker-Charnes-Cooper, çıktı yönlü Banker-Charnes-Cooper, girdi yönlü Charnes-Cooper-Rhodes ve çıktı yönlü Charnes-Cooper-Rhodes) kullanılarak analiz edilmiş olup, anabilim dallarına ait etkinlik değerleri ortaya konulmuştur. Sonuç olarak, incelenen dört modelde de 11 anabilim dalının etkin halde olduğu görülmüştür., Data envelopment analysis has been widely used for performance evaluation in sectors such as banking, health, education in recent years. In this study, data envelopment analysis, one of the non-parametric efficiency analysis methods, has applied in order to determine the efficiency values of the departments operating within Samsun Ondokuz Mayıs University Training and Research Hospital. Analyzes have performed using input and output oriented Charnes-Cooper-Rhodes and Banker-Charnes-Cooper models. In this regard, 27 departments with outpatient clinics with services for active and inpatients, which serve for 11 months, including January and November, have included in the scope of the study. The current data set has analyzed using two different models (Charnes-Cooper-Rhodes and Banker-Charnes-Cooper) and four different sub-models connected to these models (input oriented Banker-Charnes-Cooper, output oriented Banker-Charnes-Cooper, input oriented Charnes-Cooper-Rhodes and output oriented Charnes-Cooper-Rhodes), and the efficiency values of the departments were revealed. As a result, 11 departments are found to be active in all four models examined.

Bu çalışmada Samsun 19 Mayıs Üniversitesi Eğitim ve Araştırma Hastanesine bağlı 27 anabilim dalının etkinliklerinin ölçülmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla sağlık kurumlarının etkinliklerinin ölçümünde yaygın bir şekilde kullanılan ve parametrik olmayan etkinlik analiz yöntemlerinden olan Veri Zarflama Analizi (VZA) kullanılmıştır. Temel VZA modellerinden girdi ve çıktı yönelimli CCR (Charnes, Cooper, Rhodes) modeli ve BCC (Banker, Charnes ve Cooper) modeli ile analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda 2018 yılı içerisinde Ocak-Kasım ayları aralığında aktif ve yataklı poliklinik hizmeti veren 27 anabilim dalı incelemeye alınmıştır. Anabilim dallarından elde edilen verilerin etkinliklerinin hesaplanması ve diğer analizler için MaxDEA6 paket programı kullanılmıştır. Analizde dört girdi değişkeni ve üç çıktı değişkeni ile kullanılmıştır. Girdi değişkeni olarak her bir anabilim dalına ait Öğretim Üyesi ve Öğretim Görevlileri Sayısı, Asistan Doktor Sayısı, Hasta Bakıcı Sayısı ve Hemşire Sayıları dikkate alınmıştır. Çıktı değişkeni olarak ise her bir anabilim dalına ait Günlük Ayakta Muayene Sayısı (yıllık), Yatan Günlük Hasta Sayısı (yıllık) ve Ameliyat Sayısı kullanılmıştır. Elde edilen veri seti ile anabilim dallarının etkinlik skorları hesaplanarak, etkin ve etkin olmayan anabilim dalları belirlenmiştir. Etkin olmayan anabilim dallarının hangi etkin anabilim dallarını referans alarak etkin hale gelebileceği ve hangi güncellemeleri yaparak daha verimli bir anabilim dalı haline gelebileceği, arttırmaları veya azaltmaları gereken kaynaklar ortaya konulmuştur. Girdi odaklı ve çıktı odaklı CCR ve BCC analizleri incelendiğinde anabilim dallarının CCR modeline göre ortalama % 40 oranında etkin olduğu, BCC modeline göre ise ortalama % 46 oranında etkin olduğu gözlenmiştir In this study, it is aimed to measure the activities of 27 departments of Samsun 19 Mayıs University Education and Research Hospital. For this purpose, Data Envelopment Analysis (DEA) which is one of the non-parametric efficiency analysis methods used in the measurement of the activities of health institutions, was used. Input and output oriented CCR (Charnes, Cooper, Rhodes) model and BCC (Banker, Charnes and Cooper) models of basic DEA models were analyzed. In this context, 27 departments providing active and inpatient services in January-November in 2018 were included in the study. MaxDEA6 software program was used for the calculation of the activities of the data obtained from the departments and other analyzes. In the analysis, four input variables and three output variables were used. As the input variable, the number of lecturers and instructors, number of assistant doctors, number of caregiver and nurses were taken into consideration. As the output variable, the number of Daily Outpatients (annual), Number of Inpatients (yearly) and Number of Operations were used for each department. The efficiency scores of the departments were calculated by using the data set and the effective and inactive departments were determined. How inefficient departments can become effective by referring to which effective departments and by which updates they can make to become more efficient department, the resources that are required to increase or decrease were revealed. When the input-oriented and output-oriented CCR and BCC analyzes were examined, it was observed that the departments were effective at 40% on average compared to the CCR model, and on average 46% on the BCC model. 107

Günümüzde gelinen noktada her disiplinin öğretimine yönelik birçok yöntem ve teknik mevcuttur. Teknoloji de bu yöntem ve tekniklerin içinde yerini almıştır. Öğrencilerin gün geçtikçe teknolojiye olan düşkünlüğü, İngilizce adı `Flipped Classroom` olan ve Türkçeye `Ters-Yüz Sınıf Modeli` veya `Dönüştürülmüş Sınıflar` olarak çevirilen yöntemi ortaya çıkarmıştır. Bu çalışmanın amacı, 7.sınıf matematik dersi `Rasyonel Sayılar ve Rasyonel Sayılarda İşlemler` konusunda ters-yüz sınıf modelinin öğrencilerin matematik dersi akademik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Çalışmada hem nicel hem de nitel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntem tercih edilmiştir. Çalışmanın nicel boyutunu incelemek amacıyla 7. sınıf matematik dersi `Rasyonel Sayılar ve Rasyonel Sayılarla İşlemler` konusunda ters-yüz sınıf modelinin öğrenci başarısına etkisini saptamak üzere ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Nitel boyutunu incelemek amacıyla ise öğrencilerle ve velilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, öğrencilerin ve velilerin ters-yüz sınıf modeli ile ilgili olumlu ve olumsuz görüşleri alınmıştır. Kodlar oluşturularak Nvivo programı yardımıyla kodlamalar arası ilişkiler belirlenmiştir. Çalışma grubu 2016-2017 Eğitim- Öğretim yılı 1. Döneminde Giresun ilinin bir devlet ortaokulunda öğrenim gören iki grupta toplam 52 tane 7.sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Çalışmada gruplardaki başarı değişimini belirlemek amacıyla 25 soruluk başarı testi ön test ve son test olarak kullanılmıştır. Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutum değişimini belirlemek amacıyla ise 22 maddelik tutum ölçeği testi uygulanmıştır. Uygulanan ters-yüz sınıf modeli ile ilgili öğrencilerin ve velilerin görüşlerinin alınması için araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak `yarı yapılandırılmış görüşme formları` hazırlanmıştır. Görüşmecilerin izni alınarak ses kaydı yapılmış ve gerekli analizler bu kayıt aracılığı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışılan grupların ön test uygulamasından elde edilen veriler incelendiğinde her iki grubun rasyonel sayılar konusundaki akademik başarılarının denk olduğu görülmüştür. Son test uygulamasından elde edilen veriler incelendiğinde ise deney grubunun test ortalamasının kontrol grubunun test ortalamasından anlamlı bir şekilde farklı olduğu ve bu farklılığın deney grubu lehinde olduğu görülmüştür. Grupların matematik dersine yönelik tutum değişimleri incelendiğinde ise ters-yüz sınıf modelinin grupların matematiğe yönelik tutumlarında, istatistiksel olarak anlamlı fark meydana getirmediği sonucuna ulaşılmıştır.Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler analiz edildiğinde öğrencilerin genel olarak uygulama hakkında olumlu ifadeler yansıttıkları ve uygulamayı benimsedikleri, velilerin de genel olarak öğrenciler gibi model ile ilgili olumlu düşüncelere sahip oldukları görülmüştür. Today, numerous methods and techniques are on offer for the teaching of any given discipline. Technology, in its turn, became an inherent part of these methods and techniques. The students' ever more conspicuous interest in technology led to the development of the so-called `Flipped Classroom Model` as one such method. The objective of the present study is to analyze the effect of the flipped classroom model on the students' academic achievements in and attitudes towards the 7th grade mathematics courses, against the background of the `Rational Numbers and Operations with Rational Numbers` topic. The study employed a mixed approach, using both qualitative and quantitative data in conjunction. The quantitative portion of the study made use of a semi-experimental research pattern with pre-test, post-test, and control group, with a view to assessing the flipped classroom model's effect on the students' achievement levels in the 7th grade mathematics course in general and the `Rational Numbers and Operations with Rational Numbers` topic in particular. On the qualitative side, in turn, semi-structured interviews were held with the students and parents, in order to understand the positive and negative views the students and their parents may have with respect to the flipped classroom model. To analyze the data, codes were established, followed by an analysis of the relationships between the coded results. The study group is composed of 52 7th graders enrolled at a public secondary school in Giresun province in the 1st semester of the academic year 2016-2017, and divided into two groups. In order to assess the change in the achievement levels of both groups, an assessment test containing 25 questions was applied as a pre-test and post-test. To understand any changes in the students' attitudes towards the mathematics course, on the other hand, an attitude scale test composed of 22 items was applied. Finally, to get input on the students' and their parents' views about the flipped classroom model implemented, `semi-structured interview forms` were developed by the author, in consultation with experts. The interviews were also recorded on tape with the permission of the interviewees; the recordings were then used for the analyses. A glance at the results of the pre-test applied with the study groups revealed that, in the beginning both groups had comparable levels of proficiency on the rational numbers topic. The results of the post-test, on the other hand, show a significant difference between the average scores achieved by both groups, in favor of the experiment group over the control group. On the other hand, the groups did not exhibit any statistically significant change in their attitudes towards the mathematics course, with reference to the implementation of the flipped classroom model.The analysis of the data obtained from semi-structured interviews reveals that the students usually had positive remarks about the model, that they embraced the practice, whereas the parents also generally expressed positive views regarding the model, in parallel to those of the students. 138