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Polymer nanocomposites can be employed in diverse engineering applications where wear is a critical concern. Understanding the mechanical and wear properties as applied to polymer nanocomposites is crucial for comprehending the behaviour of workpieces. In this study, three types of nanographites were incorporated at a concentration of 2.5 wt% into a polyamide 6.6 matrix. The graphites differ owing its production process. Tests of wear, impact, and elastic deformation resistance, hardness, and morphology were conducted to evaluate the performance of the PA66/graphite nanocomposites. All nanocomposites exhibit a homogeneous morphology with good dispersion, distribution, and orientation of the nanographites in the matrix, suggesting the effectiveness of the processing methods employed. The incorporation of 2.5 wt% of nanographites A, B, and C improved the wear resistance of PA66 by 52%, 74%, and 44%, respectively. The PA66/graphite nanocomposites exhibited an increase in Shore D hardness up to 2.8%, and in elastic modulus between 8.3% and 13.0%. The impact resistance of the nanocomposites decreased by 15.4%–21.3%. The results revealed that the production process of the nanographites impacted the performance of the produced nanocomposites.

Objetiva-se analisar dois livros didáticos da disciplina Educação Moral e Cívica (EMC) publicados por Rachel de Queiroz e Nilda Bethlem na década de 1970. Trata-se de uma pesquisa documental. Examina-se os conteúdos e a organização das obras, as propostas de atividades e as formas como as temáticas se articulam com o que se encontra previsto nos documentos oficiais criados para a referida disciplina. O estudo se baseia em Chervel (1990), Julia (1991), Viñao (2008), Le Goff (2003) e Foucault (1978; 2021). Constata-se que os conteúdos dos livros didáticos se voltam para a formação do cidadão desejado pela Ditadura Civil-Militar, pois as autoras apresentam um país de dimensões continentais e em desenvolvimento, para o qual era preciso fortalecer condutas patrióticas e virtuosas, obedecer às normas e dedicar-se ao trabalho. Palavras-chave: Educação Moral e Cívica. Ditadura Civil-Militar. Civismo. Desenvolvimento.

RESUMO: O objetivo deste texto consiste em analisar coleções didáticas de Projeto de Vida, com vistas a estudar como as competências socioemocionais são abordadas em tais materiais didáticos e de que forma refletem os anseios da racionalidade neoliberal. Para ancorar teoricamente o estudo, busca-se respaldo, principlamente nas reflexões inicialmente desenvolvidas por Foucault (2008), posteriormente ampliadas por Dardot e Laval (2016) acerca do neoliberalismo. Acerca da metodologia, convém frisar que se trata de um estudo descritivo-interpretativo de cunho documental, seguindo uma abordagem eminentemente qualitativa. O corpus é formado por fragmentos extraídos de três coleções didáticas de Projeto de Vida, aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), edição de 2021. Por meio da análise, pode-se ponderar que há uma relação direta entre as competências socioemocionais e a racionalidade neoliberal, porque os jovens são orientados a regular suas emoções, com vistas a aperfeiçoar o capital humano e, como corolário, construir o projeto de vida com base naquilo que é desejável no cerne de uma racionalidade matizada pela concorrência, individualidade, resiliência e autonomia.

O artigo debruça-se sobre o Caderno Modelo Pedagógico (CMP) do Instituto Corresponsabilidade pela Educação (ICE, 2019) para propor uma análise discursiva, de base foucaultiana, acerca do incurso neoliberal sobre a educação, especialmente a Educação Integral do estado da Paraíba. Tomamos aquele documento enquanto monumento, na perspectiva de Michel Foucault, para compreender como funcionam, na ótica da governamentalidade neoliberal, os discursos que intentam constituir subjetividades estudantis cooptadas pelas premissas mercadológicas de formação do capital humano a partir da Educação Integral e dos ideários de competência, empreendedorismo e liberdade. Para tanto, recorremos em especial às proposituras de Laval (2019), e Dardot e Laval (2016), bem como às de Foucault (2004) que dizem respeito ao neoliberalismo e aos procedimentos de transmutação educacional na contemporaneidade. Nossas análises do CMP atestam o intento de constituir subjetividades estudantis flexíveis e capacitadas para a mudança ágil e ininterrupta do mercado de trabalho, tendo como ferramenta a feitura de Projetos de Vida nos quais a liberdade do sujeito é vértice tanto do sucesso quanto do fracasso individual.

O texto analisa discursos presentes em três coleções didáticas de Projeto de Vida, com vistas a compreender o funcionamento de relações de saber-poder de natureza neoliberal que corporificam a figura do empreendedor na construção desses materiais, cotejando com as condições sociopolíticas e históricas que possibilitaram mudanças recentes nas políticas curriculares do ensino médio. Para isso, sustenta-se teoricamente nos postulados de Foucault (2010) Dardot e Laval (2016), Laval (2004), Macedo (2019) e Lopes (2019). Quanto à metodologia, trata-se de um trabalho documental de natureza qualitativa. As análises possibilitam constatar o funcionamento de relações de saber-poder que constroem de maneira positiva o sujeito empreendedor, como sendo atuante, inovador e ousado e, com isso, busca convencer os jovens a aderirem a esse perfil, operando, assim, um currículo em conformidade com o modus operandi do neoliberalismo.

O artigo analisa coleções didáticas do Novo Ensino Médio aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), edição de 2021, levando em consideração os impactos reformistas de matriz neoliberal a incidirem sobre o trabalho e a educação para os jovens no Brasil. O objetivo consiste em investigar como discursos sobre o trabalho em três coleções didáticas de Projeto de Vida articulam-se com a racionalidade neoliberal. Trata-se de uma pesquisa descritivo-interpretativa, de natureza documental e qualitativa. Foi possível observar que a conexão entre o trabalho e o neoliberalismo ocorre por meio de regularidades discursivas relativas às instabilidades do mundo do trabalho e a necessidade de engendrar condutas juvenis flexíveis, proativas e autônomas.

O objetivo deste estudo consiste em analisar como os discursos humorísticos materializados em postagens e comentários do grupo Fanfics corporativas se constituem como estratégias de resistência diante da racionalidade neoliberal, pois parodiam, satirizam e tornam risíveis práticas e condutas concernentes ao campo empresarial e corporativo e, por extensão, ao paradigma neoliberal. O aparato teórico que norteia esta investigação repousa nos postulados de Foucault (2008; 2010), de Dardot e Laval (2016) e de Possenti (2010). A metodologia segue uma perspectiva descritivo-interpretativa de natureza qualitativa. O corpus compreende quatro postagens e vinte comentários publicados no grupo Fanfics corporativas em dezembro de 2021. As análises atestam que os recursos linguístico-discursivos mobilizados para a construção do humor, como a paródia e a ironia, constituem estratégias de resistência em relação às vontades de verdade da racionalidade neoliberal, pelo fato de inserirem os discursos vinculados a tal racionalidade no esteio da fantasia, da fabulação e da ficção, destituindo-os de certa confiabilidade.

O estudo se propõe a analisar os discursos que circulam em tiras cômicas da série Viver dói, de Fabiane Langona, visando compreender o funcionamento das relações de poder e a construção da subjetividade na crítica empreendida acerca da sociedade do cansaço. Para tanto, toma como aporte investigativo as reflexões de Han (2015) acerca da sociedade do cansaço, os apontamentos de Foucault (1995; 2010) a respeito do enunciado, do discurso e do sujeito e as discussões de Ramos (2011) e Possenti (2010) sobre o gênero tira cômica e o humor como sob um prisma discursivo, respectivamente. As tiras discursivizam subjetividades angustiadas, as quais são forjadas no âmbito de relações de poder inscritas no sistema neoliberal.

RESUMO Os números de transtornos mentais, a exemplo da ansiedade patológica, quase que duplicaram nos primeiros meses da pandemia da Covid-19 em todo o mundo. Tal fato, por sua vez, reclama(ou) estratégias de intervenção médico-psiquiátricas específicas, tendo as tecnologias digitais como o principal meio de articulação terapêutica. Atentando-se para esse cenário, esta pesquisa busca investigar os modos de governamentalidade para o sujeito ansioso na pandemia da Covid-19, em 2020, no cenário do Brasil. Metodologicamente, adota-se o viés arquegenealógico, tendo como corpus três materialidades, uma do Canal Drauzio Varela e duas do Vittude Blog, analisadas à luz dos postulados foucaultianos. Em suma, as mídias sociais oferecem um ambiente virtual que, mesmo em meio ao isolamento, articula o governo de si e do outro a partir das publicações informativas, das terapias online, entre outras.

O estabelecimento de metas de redução de mortes no trânsito constitui-se de uma etapa fundamental do processo de gestão da segurança viária. O Plano Nacional de Redução de Mortes e Lesões no Trânsito (PNATRANS) estabelece metas de redução de mortes e lesões no trânsito, fixando reduções de 50% nos índices de mortes por 100 mil habitantes e mortes por 10 mil veículos, em um prazo de 10 anos. Porém não é abordado no documento como as metas estaduais e a meta nacional devem ser incorporadas pelos gestores dos municípios brasileiros de forma individualizada. Este trabalho tem como objetivo sugerir metas de redução de mortes no trânsito nos municípios brasileiros. A metodologia incluiu o emprego da Análise de Componentes Principais e a clusterização por k-means para o agrupamento de municípios segundo três categorias de indicadores referentes ao triênio 2017-2019: indicadores de resultado final, indicadores de resultado intermediário e indicadores socioeconômicos. Esse processo resultou na formação de 77 agrupamentos de municípios, baseados em 12 variáveis, para os quais a meta individual foi estabelecida por meio da aplicação do ciclo de benchmarking. Como resultado, foram obtidas metas de redução de mortes no trânsito para cada município brasileiro, as quais, se acumuladas, resultaram em uma meta de redução nacional de 56%, valor similar ao preconizado pela Organização Mundial da Saúde no horizonte até 2030.

O objetivo deste estudo consiste em analisar discursos acerca da ansiedade num livro didático de Língua Inglesa do novo ensino médio. O aparato teórico que norteia as reflexões ancora-se nos apontamentos de Michel Foucault, especialmente os conceitos de discurso, enunciado, prática discursiva, verdade, modos de objetivação e de subjetivação, bem como de autores que discutem a problemática do transtorno de ansiedade, tais como o DSM-V (2014). O corpus de análise é formado por um livro didático de Língua Inglesa do ensino médio, English vibes for Brazilian learnes mais especificamente a unidade denominada Dealing with anxiety, cujo foco reside em partir da temática da ansiedade, especialmente entre os jovens, para trabalhar as habilidades do ensino de língua inglesa como língua estrangeira. Metodologicamente, este trabalho é caracterizado como uma pesquisa documental, de natureza qualitativa. As análises denotam que a seleção da ansiedade como um tema para uma unidade do material didático estudado está sensivelmente articulada com a amplitude desse problema em escala mundial. Ademais, foi possível constatar que a posição que enuncia no livro didático, além de trazer materialidades discursivas marcadas pela ênfase na informação acerca da ansiedade, encentram tecnologias de si, por meio das quais o sujeito discente pode subjetivar-se.

O artigo analisa posicionamentos discursivos acerca do novo ensino médio, aprovado por meio da Lei n 13.415/2017, a partir do exame de enunciados presentes num vídeo de uma campanha publicitária do governo federal e em dez postagens do Twitter sobre o tema. Metodologicamente, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de natureza qualitativa. As análises permitiram constatar a emergência de posicionamentos discursivos discrepantes: enquanto no discurso oficial do governo, apela-se para um dizer de celebração acerca dos impactos positivos do Novo Ensino Médio para a educação brasileira, nas postagens do Twitter, esboçam críticas a esse modelo, de modo a incitar estratégias de resistência.

O presente trabalho volta-se para a relação existente entre o racismo e a necropolítica no cenário da pandemia da Covid-19. Objetiva-se analisar como discursos presentes em perfis noticiosos e antirracistas da rede social Instagram, respectivamente, Notícia Preta BR e Alma Preta Jornalismo, evidenciam a existência de políticas de morte voltadas para os sujeitos pretos e seus corpos durante o período da pandemia. Objetivamos investigar quais estratégias de poder e modos de governo se fazem visíveis nas materialidades selecionadas. A discussão parte do campo da Análise do Discurso de linha francesa, mais precisamente dos postulados foucaultianos em diálogo com os estudos étnico-raciais. Por meio da análise, observa-se que ao passo em que o Estado se propõe a desenvolver políticas de manutenção da vida para alguns, estabelecem necropolíticas para outros, os quais, em sua maioria, são sujeitos pretos e pobres que tem suas vidas desvalorizadas e seus corpos tidos como não choráveis

Este artigo intenta analisar fake news sobre o uso da cloroquina no combate à Covid-19, visando a descrever o funcionamento de estratégias discursivas e os jogos de verdades que são acionados na constituição dessas materialidades. Para isso, temos como corpus três notícias falsas acerca do referido medicamento, as quais foram checadas pela Agência Lupa. As ferramentas de análise são advindas do método “arquegeneológico” de Michel Foucault, que culminou na formação dos estudos discursivos foucaultianos, em que se inscreve este trabalho. Metodologicamente, a pesquisa proposta é do tipo qualitativa, de natureza interpretativa-descritiva. As estratégias discursivas empregadas nas notícias falsas fazem funcionar jogos de verdade que tentam construir um posicionamento favorável à utilização da cloroquina como uma medicação adequada para o tratamento da Covid-19, lançando mão de ataques a políticos, às instituições jurídicas e à ciência. Imprime-se, portanto, verdades falseadas, com o único propósito de atender interesses ideológicos e estritamente pessoais, sem qualquer atenção ou cuidado com a saúde populacional.

O presente artigo tem por finalidade analisar a formação inicial dos professores de História da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, construída a partir do currículo oficial. Nesse ínterim, discutimos, de modo específico, o currículo do curso de História e sua relação com o ensino, a partir da temática ‘mulheres’. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cotejando os estudos de Bittencourt (2011), Fonseca (2003), Nóvoa (2005) e Pinsky (2009), seguida de uma análise documental da estrutura curricular 2019.1 do referido curso. Resultados, ainda que parciais, indicam a predominância de uma formação tradicional dos professores de História. Ademais, verificou-se também a dicotomia entre a discussão teórica tecida na academia e a prática docente cotidiana, evidenciando um desalinho entre currículo e ensino de História. A partir dessas sistematizações, há indicativos para se repensar a formação inicial dos futuros professores, a fim de formar um profissional para uma cultura de tolerância e respeito à diversidade, possibilitando o desenvolvimento de um saber plural e significativo. Palavras-chave: Formação de Professores de História. Currículo. Ensino. Mulheres. The initial training of History of professors of the Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) from the curriculum: traces of an absence on the topic ‘women’ ABSTRACT The purpose of this article is to analyze the initial training of the history professors of the Universidade do Estado Rio Grande do Norte (UERN), built from the official curriculum. In the meantime, we specifically discuss the curriculum of the History course and its relationship with teaching, based on the gender / women theme. This is a bibliographical research, comparing the studies of Bittencourt (2011), Fonseca (2003), Nóvoa (2005) and Pinsky (2009), followed by a documental analysis of the 2019.1 curricular structure of the course. Results, even partial, indicate the predominance of a traditional formation of history professors. In addition, there was also a dichotomy between the theoretical discussion woven in academia and the daily teaching practice, showing a mismatch between curriculum and history teaching. From these systematizations, there are indications to rethink the initial formation of future teachers, in order to train a professional for a culture of tolerance and respect for diversity, enabling the development of a plural and meaningful knowledge. Keywords: History Professors training. Curriculum. Teaching. Women. La formación inicial de los profesores de Historia de la Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) a partir del currículo: rasgos de una ausencia sobre el tema ‘mujeres’ RESUMEN El presente artículo tiene por finalidad analizar la formación inicial de los profesores de Historia de la Universidad do Estado Rio Grande do Norte (UERN), construida a partir del currículo oficial. Mientras tanto, discutimos, específicamente, el currículo de estudios del curso de Historia y su relación con la enseñanza, basado en el tema mujeres. El presente estudio se presenta como una investigación bibliográfica, basado en los estudios de Bittencourt (2011), Fonseca (2003), Nóvoa (2005) y Pinsky (2009), seguido de un análisis documental de la estructura curricular 2019.1 del curso. Los resultados, aunque parciales, indican el predominio de una formación tradicional de los profesores de Historia. Además, también hubo una dicotomía entre la discusión teórica entretejida en la academia y la práctica docente diaria, evidenciando un desajuste entre el currículo y la enseñanza de Historia. A partir de estas sistematizaciones, hay indicaciones para repensar la formación inicial de los futuros docentes, a fin de capacitar a un profesional para una cultura de tolerancia y respeto a la diversidad, posibilitando el desarrollo de un saber plural y significativo. Palabras clave: Formación de Profesores de Historia. Currículo. Enseñanza. Mujeres.

No presente trabalho comparam-se diferentes sistemas que são usados para tratar esgoto, visando ao reúso agrícola ou industrial ou ainda à descarga em água de superfície. O tipo de sistema de tratamento deve atender aos requisitos necessários ao uso que se prevê para o efluente. Distinguem-se assim quatro tipos de sistemas de tratamento: lodo ativado, reator UASB, lagoas de estabilização e a combinação UASB-Lagoa de polimento (LP). O reator UASB sozinho não produz uma qualidade de efluente que permita o reúso ou descarga em águas de superfície. Se o reúso agrícola é desejado, não há necessidade de remoção de nutrientes. Nesse caso, os sistemas de lagoas de estabilização e UASB-LP podem ser usados. Se o reúso industrial é previsto, a remoção de nutrientes é necessária e pode-se usar o sistema de lodo ativado ou UASB-LP. Na escolha racional do tipo de sistema de tratamento, os fatores mais importantes são: desempenho e a área necessária. Pelo desempenho do sistema, avalia-se a capacidade de produzir a qualidade do efluente desejado e a área necessária indica se é factível a implantação do sistema. Outros fatores, como custo, simplicidade e estabilidade operacional também são relevantes. Ao fazer a comparação foi observado que o sistema com a melhor qualidade do efluente é UASB-LP, mas a área necessária é relativamente grande. O lodo ativado produz um efluente com qualidade muito boa, contudo o custo é alto, a operação não é simples e instabilidades podem ocorrer. O sistema de lagoas de estabilização deve ser evitado, porque é inferior ao UASB-LP em vários aspectos.

A região Nordeste do Brasil sofre com déficit crônico de recursos hídricos, especialmente para abastecer as indústrias em cidades grandes. Como consequência, seu desenvolvimento industrial é restrito quando comparado com outras regiões do Brasil. Uma possibilidade para minorar esse problema é transformar o esgoto de regiões urbanas em água com utilidade para a indústria. Todavia, as lagoas de estabilização que já estão em operação não podem produzir um efluente que seja aceitável para uso industrial. Contudo, é possível transformar lagoas de estabilização existentes em sistemas com pré-tratamento eficiente, por exemplo, em reatores UASB e tratamento complementar em lagoas de polimento em regime de bateladas sequenciais (LPBS), podendo haver uma lagoa de transbordo intermediária. Nessa transformação, pode-se aproveitar a infraestrutura do sistema já existente. No presente trabalho, analisa-se um caso hipotético de um sistema de lagoas de estabilização sendo transformado num sistema UASB-LPBS. No exemplo, o sistema recebe uma vazão afluente de 45.000 m3/d de água residuária mista, de origem doméstica e industrial. O sistema convencional de lagoas de estabilização opera com um tempo de permanência de 28 d e ocupa uma área de 73 ha. Deseja-se obter um efluente com baixas concentrações dos constituintes indesejáveis: sólidos em suspensão, material orgânico, patógenos, nitrogênio, fósforo e sulfato. Para tanto, propõem-se as seguintes transformações: (1) reatores UASB serão construídos na lagoa anaeróbia existente; (2) a lagoa facultativa existente passará a funcionar como uma lagoa de transbordo e (3) as lagoas de maturação serão transformadas em lagoas de polimento.

Como forma de refletir sobre o ensino no contexto pandêmico, este trabalho objetiva realizar uma leitura crítico-reflexiva de uma proposta de ensino formalizada em um projeto interdisciplinar construído para o III segmento da EJA do Ensino Médio por professores da área de linguagens de uma escola pública. Como ancoragem teórica, a investigação assume o diálogo com trabalhos que abordam a questão do ensino de EJA (ARROYO, 2006; CAPUCHO, 2012), a pedagogia dos projetos (HERNÁNDEZ, 1998; HERNÁNDEZ, VENTURA, 2017) e a interdisciplinaridade (SOUZA; FAZENDA, 2017; PERNAMBUCO et al., 2013; dentre outros). O exame do projeto interdisciplinar recortado para estudo assume um olhar interpretativo e uma abordagem qualitativa. A análise realizada aponta que diante de tantas novidades, demandas e habilidades a serem desenvolvidas por professores e alunos no contexto pandêmico, a realização de um projeto interdisciplinar na EJA com os propósitos pretendidos constitui-se um desafio para o qual a superação de possíveis percalços em sua execução pode resultar não apenas da concepção mediante o trabalho coletivo, mas sobretudo da formação teórica de cada professor para planejar e adequar processos de ensino e de aprendizagem bem delineados, consistentes e exequíveis.

Resumo: Este texto consiste em analisar a produção da violência em discursos sobre a ativista sueca Greta Thunberg, materializados em comentários on-line no site Uol. Teoricamente, o estudo embasa-se nos estudos discursivos advindos das reflexões de Michel Foucault. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa descritivo-interpretativa cuja abordagem é predominantemente qualitativa. O corpus abarca oito comentários on-line, produzidos a partir de três notícias publicadas no site Uol a respeito de Thunberg, em dezembro de 2019. As análises apontam que os posicionamentos discursivos expressos nos comentários violentam a figura de Greta, caracterizando-a como sendo inapta, intelectualmente atrasada e manipulável por grupos financeiros e políticos com interesses obscuros. Palavras-chave: Discurso; violência; Greta Thunberg; comentário on-line. Abstract: This text analyses the production of violence in discourses about the Swedish activist Greta Thunberg, which are materialized in online comments in the Uol website. Theoretically, the study is based on the discursive studies from the reflections of Michael Foucault. This is a descriptive-interpretative research, with a predominant qualitative approach. The corpus is constituted of eight online comments, produced from three news published in the Uol website about Thunberg, in december 2019. The analysis reveal that the discursive positioning expressed in the comments violate Greta’s figure and characterize her as inapt, intellectually delayed and easy to be manipulated by financial and political groups with obscure interests. Keywords: Discourse; violence; Greta Thunberg; online comment.

Este artigo tem como objetivo analisar o discurso sobre o dependente digital, percebendo como os saberes e poderes atravessam a relação do sujeito com as mídias digitais. Para tanto, ancoramo-nos nas teorizações foucaultianas, sendo as reflexões desse estudioso essenciais para que possamos compreender os efeitos de sentido do discurso sobre o dependente digital. São noções como discurso, enunciado, saber, (bio)poder e biopolítica que nortearam nosso olhar sobre as materialidades estudadas. Nesse sentido, tomamos como corpus duas reportagens que circularam nas mídias digitais em diferentes portais de notícias. Trata-se de uma pesquisa descritivo-interpretativa, de abordagem qualitativa. Destarte, as análises assinalam que o discurso sobre o vício em Internet mobiliza saberes que objetivam o sujeito, ao nomear determinados hábitos como um vício, de modo a enxertar o sujeito no lugar do doente. Emergem, com isso, estratégias biopolíticas que visam a conduzir as práticas do sujeito no uso da Internet. Portanto, as instâncias de saber-poder buscam que os sujeitos atinjam um padrão de normalidade.

O Ensino de coordenadas cartesianas é relevante na formação dos estudantes. É onde a álgebra encontra a geometria e surgem os sistemas de referências, as funções, os gráficos e, diversas aplicações científicas. O objetivo do estudo foi desenvolver uma forma de ensinar coordenadas cartesianas aos estudantes em contributo às limitações da aprendizagem por meio de um jogo didático desenvolvido no âmbito da pesquisa. O estudo foi de abordagem qualitativa e, descritiva quanto aos objetivos. A primeira fase foi a construção do jogo didático e a segunda a experimentação com a população de estudantes da 1ª série de Ensino Médio de uma escola pública com amostra de 40 estudantes. Os dados foram coletados por meio de questionário, observação e, alguns registros de atividades dos estudantes. Após as análises concluímos que utilizar o jogo numa prática escolar ativa, demonstrou amenizar algumas dificuldades de aprendizagem e melhorar outras como: obter as coordenadas a partir de uma função, localizar pontos, retas e curvas no plano, operar os números negativos e positivos, dentre outras.

The present work aims to analyze the tensions and the real disputes that go through the process of constitution of the black youtubers, having as materiality selected the video "On being black", of the channel Rayza Nicácio, that will be analyzed from the theoretical-methodological perspective of the Discourse Analysis of the French line, more precisely of the Foucaultian postulates. To do so, we seek to articulate Foucauldian studies and ethnic-racial studies, positioning the field of negritude in the intelligibility grid of governmentality, with the greater aim of perceiving the forms of self-government and the modes of subjectivation of black women contemporary, verifying the production and mobilization of the speeches that cross it within youtube. This shows a recurrent racism that affects the black woman and her body, through an attempt to whiten it to the maximum extent possible, denying and sometimes invisibilizing the main constituent aspects of blackness, issues that occur through and through. in the midst of complex relations of knowing-power.

A pandemia da Covid-19 acelerou a implementação de estratégias baseadas no uso das tecnologias digitais. Práticas que exigiam a presença física de estudantes e professores, como o ensino da robótica, tiveram que ser repensadas se apropriando mais ainda de plataformas, aplicativos e sistemas online. Considerando que o ensino da robótica está em expansão e mobiliza diversas habilidades, gerando múltiplas competências, entende-se que ainda existem dificuldades para sua efetivação em ambientes escolares. Neste sentido, este artigo aborda uma Revisão Sistemática de Literatura que busca investigar estratégias utilizadas para a prática da Robótica Educacional no contexto da pandemia. Foram utilizadas as bases de dados da Capes, Scielo, UTFPR e realizando uma busca livre em site de pesquisa, considerando o período de janeiro de 2020 a abril de 2021. Com o suporte teórico, foram utilizados os escritos de Papert. Constatou-se durante a revisão que, mesmo diante um cenário de restrições, trabalhos foram realizados, no entanto, em número menor, utilizando ambientes virtuais de aprendizagem, simuladores virtuais e aplicativos de conversação, possibilitando aulas síncronas e assíncronas

Este artigo objetiva verificar as definições do termo lockdown em três decretos de prefeituras do estado do Rio Grande do Norte (RN) para constatar implicações biopolíticas e de governamentalidade, suscitadas pelo uso do termo, no enfrentamento à pandemia do novo coronavírus. O aporte teórico tem base em Foucault (2008a, 2008b, 2010), Agamben (2010) e Cabré (1999, 2003). Trata-se de um estudo descritivo-interpretativo do corpus da pesquisa, constituído por decretos de executivos municipais do RN. Foi possível observar que as definições de lockdown não se mostram compreensíveis, revelando falha comunicativa do governo no exercício do poder sobre a vida.

O estudo analisa posicionamentos discursivos acerca da educação domiciliar no Brasil em postagens do Twitter, no intuito de investigar quais relações de saber-poder são mobilizadas na constituição desses discursos. Para tanto, toma como aporte teórico as investigações de Foucault (2010) acerca do discurso, enunciado e formação discursiva. Sobre a metodologia, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de natureza qualitativa. As relações de saber-poder estão em conformidade com os modos como se enuncia sobre a educação domiciliar, a saber: revolta em relação ao homeschooling, constatação dos impactos na profissão docente e defesa dessa modalidade educacional.

Introduction: Pulmonary Rehabilitation is (PR) integrates the non-pharmacological component of the clinical guidelines for the control and treatment of chronic respiratory diseases. The Rehabilitation Nurse (RN), integrated into a multidisciplinary team, designs, implements and monitors PR programs that include exercise training. Being the nursing disciplinary knowledge one of the pillars of clinical decision and the guarantor of the quality and safety of nursing care becomes relevant to know the impact of these programs, conducted by RN, in order to improve clinical practice. Objective: To know the impact of RR programs, conducted by nurses, on people with chronic respiratory disease. Methodology: Scoping review with Joanna Briggs Institute® methodology using two independent reviewers. Results: We included 10 studies that showed that nurse-led PR programs increase exercise tolerance, quality of life, functional independence, and reduce dyspnea and anxiety. Conclusion: The PR performed by RN in patients with chronic respiratory disease is overlapping with the latest evidence.

Este trabalho visa pensar dois pontos principais: explorar as contribuições reflexivas para a formação docente e observar as possibilidades didáticas para o ensino através do mangá Assassination Classroom, de Yusei Matsui. Dessa forma, o intento desta pesquisa é conceber o referente mangá enquanto ponte para imaginação: seja para debater sobre a condição humana na aventura docente, acerca de suas responsabilidades e de suas limitações, seja para entendermos o valor que reside em nutrir e desenvolver relações de saber-afetivo com os discentes, na intenção de acolher e cuidar para melhor ensinar a viver e existir em sociedade.

O referente trabalho busca analisar a necessidade humana em ser reconhecido e como se busca esse caminho de “existência” e os efeitos disso na constituição do sujeito. Para tanto, tomamos como corpus de análises alguns recortes do mangá Naruto, de Masashi Kishimoto. O referido mangá trata do personagem homônimo que possui no seu interior o demônio “Raposa de Nove Caudas”, responsável pela destruição da vila e que essa “Raposa de Nove Caudas” fora introduzida em Naruto como uma espécie de pacto do pai do personagem, o qual conseguiu salvar a vila do ataque do ser maléfico que habita o corpo de Naruto. O aparato teórico que sustenta nosso estudo ampara-se em autores como Estés (1999), Cyrulnik (2013) e Comte-Spoville (2007). Metodologicamente falando, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de natureza qualitativa. As análises dos recortes de Naruto permitem-nos evidenciar que na saga interpenetram uma série de questões que envolvem a busca por reconhecimento, a incompletude constitutiva do sujeito num processo contínuo de construção de si e do outro. Esses (des)caminhos levam-nos a pensar na configuração da existência mimetizada nos mangás como um dispositivo importante dos fluxos comunicacionais da contemporaneidade.

O enfoque deste estudo reside em analisar discursivamente, a partir de comentários publicados num grupo de bolsistas de uma agência de fomento no Facebook, como se constrói representações acerca do trabalho na pós-graduação na atualidade, a partir de relações de saber-poder. Para isso, analisam-se dez comentários publicados numa postagem que circulou no grupo destacado no mês de agosto de 2020. O aparato teórico que norteia a investigação repousa na perspectiva dos estudos discursivos de Michel Foucault. O estudo aponta a recorrência de posicionamentos discursivos fundidos em saberes a defender a improdutividade do tempo dispendido à pós-graduação e a ausência de um retorno financeiro compatível com o esforço demandado.

O texto reflete sobre os impactos da pandemia da Covid-19 no contexto brasileiro, a partir de um estudo descritivo-interpretativo, com base na análise de uma campanha institucional acerca da realização do ENEM no ano de 2020, de uma paródia desta campanha que circulou no Twitter e da experiência num cursinho popular na cidade de Campinas/SP. As análises mostram que o discurso oficial do atual governo está amparado numa lógica neoliberal que exclui boa parte dos candidatos ao exame, conforme se nota no contradiscurso da paródia e em uma experiência caracterizada por práticas de resistência num cursinho popular.

O artigo analisa a série Don’t f**k with cats: uma caçada online (2019), produzida e veiculada pelo sistema de streaming Netflix, sob a direção de Mark Lewis. Objetiva-se estudar, a partir da análise da materialidade audiovisual, os indícios que se corporificam em modos de decifração através dos quais é possível revelar a identidade do criminoso da trama. A base teórica repousa na perspectiva do paradigma indiciário, conforme postulado por Ginzburg (1999). Metodologicamente falando, trata-se de uma pesquisa descritivo-interpretativa que segue uma abordagem essencialmente qualitativa. A análise da série permite identificar como os indícios são responsáveis pela construção de modos de decifração do assassino, a partir de vestígios deixados por ele no universo digital, os quais permitem visualizar o perfil de um sujeito que desejava fama e notoriedade midiática.

O presente trabalho tem como objetivo demonstrar a aplicação da interdisciplinaridade e da contextualização dentro das disciplinas de Química e Educação Física, no conteúdo de eletroquímica. A atividade ocorreu em uma turma do segundo ano do ensino médio regular, em uma escola pública na cidade de Coari-Amazonas, Brasil. O método utilizado apresentou uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando cinco etapas distintas: questionário inicial, aula teórica, aula experimental, atividade lúdica interdisciplinar e questionário final. Utilizou-se a contextualização, a partir de materiais alternativos e a aplicação de um jogo denominado “Futsal das ligações químicas”, como uma ferramenta facilitadora para o ensino-aprendizagem. Por meio desta sequência metodológica, os alunos conseguiram aprender de forma significativa e prazerosa a aplicação do conteúdo de eletroquímica, e ainda puderam desenvolver a resistência física no esporte. Em acréscimo, os discentes puderam aproximar o conhecimento acerca dos conteúdos teóricos da prática, facilitando a compreensão e o entendimento da aplicação dos conteúdos de Química no cotidiano.

O presente trabalho analisa posicionamentos de professores de Lí­ngua Portuguesa acerca do ensino de gramática no documento da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) proposto pelo Ministério da Educação (MEC) para padronização de parte dos conteúdos apresentados aos alunos da Educação Básica de escolas públicas brasileiras. Para a análise dos dados, consideramos os trabalhos de linguistas e gramáticos brasileiros que, a partir de diversas abordagens teóricas, têm apresentado contribuições para (e orientado) o ensino de gramática da lí­ngua portuguesa (ANTUNES, 2007; BAGNO, 2016; GERALDI, 1988, 2996; POSSENTI, 1996; TRAVAGLIA, 1996, 2004). De modo geral, as análises demonstram que a argumentação dos professores nos posicionamentos analisados aponta para uma necessidade de sistematização dos conteúdos de gramática no documento da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), tendo em vista a facilitação do ensino de tais conteúdos.

O artigo analisa materialidades discursivas que enunciam acerca da cirurgia bariátrica (gastroplastia), com o intento de investigar o funcionamento de estratégias biopolíticas que normalizam o corpo obeso, inserindo-o no âmbito de uma moral da saúde e do bem-estar. Para isso, tomamos como principal aparato teórico as reflexões de Michel Foucault acerca do biopoder e da biopolítica. Do ponto de vista metodológico, trata-se de um estudo de cunho descritivo-interpretativo, cuja abordagem é qualitativa. O corpus é formado por materialidades que circularam na web (Revista Veja Online, HuffPost Brasil, Bariátricos e YouTube). As análises denotam que, nas materialidades estudadas, funcionam estratégias biopolíticas as quais consideram a gastroplastia como uma alternativa eficaz e necessária na produção da qualidade de vida dos sujeitos obesos.

Este texto objetiva analisar dizeres que discursivizam a obesidade infantil, com o intento de investigar o funcionamento de estratégias biopolíticas, as quais concebem a obesidade infantil como um mal a ser combatido. Para tanto, o corpus é composto por quatro materialidades discursivas que enunciam acerca dessa problemática (uma campanha audiovisual, uma charge, uma reportagem e uma postagem de uma rede social). Do ponto de vista metodológico, o presente estudo situa-se no âmbito de uma pesquisa descritivo-interpretativa, de abordagem qualitativa. Ancoradas na Análise do Discurso, notadamente na perspectiva arquegenealógica de Michel Foucault, as análises apontam que as estratégias biopolíticas corporificam-se em discursos cuja diversidade de posicionamentos fazem funcionar, em maior ou menor grau, mecanismos de controle dos corpos infantis.Palavras-chave: Discurso, obesidade infantil, biopolítica.

0 objetivo deste artigo científico é analisar o fato interrupção da gravidez de feto anencefálico à luz dos direitos à vida do feto e da saúde e liberdade da gestante, bem como dos princípios constitucionais da dignidade da pessoa humana e da legalidade, sem se afastar de analisar algumas questões ético-jurídicas surgidas do debate do tema com enfoque, igualmente, na conseqüência penal da conduta.

Our aim in this paper consists in grasping the media discourse functioning about the celebrity’s body, to describe the ways in which the subject celebrity is built in relation to the body and with knowledge and practices that emerge from this relationship. To this propose, we take as theoretical subsidy Michel Foucault’s reflections about the body, observed in a discursive bias. The materiality of analyses are made up of news published on the website Ego. In examining these reports, We have demonstrated that the subject celebrity subjective up from practices and knowledge that relate to the construction of a turning body under the fitness moral and, at the same time, it uses these discourses as possibilities to remain in the orbit of the media apparatus. In addition, the celebrity discourse emerge linguistic and enunciative marks related to indexes and rates of fat, amount of exercise and training, nutritional treatments and quirky diets, among other things, responsible for change that body, under the limits of a fitness moral of an ascetic that privileges the exibition of slim body shapes, wellturned and athletic.

Segundo pesquisas recentes realizadas pelo Grupo Gay da Bahia (GGB), um LGBTQ+ é morto a cada 20 horas no Brasil, o que evidencia nosso país como um dos que mais mata esses sujeitos no mundo, superando, inclusive, países em que essas sexualidades são condenadas. Pensando por esse viés, é importante destacar que as eleições de 2018 fizeram emergir uma série de discursos LGBTQfóbicos partindo do atual presidente da república, Jair Bolsonaro. Os dados estatísticos do GGB e a falta de comprometimento anunciada ainda em campanha pelo presidente, fizeram com que associações não governamentais, sites e aplicativos gays propusessem as suas próprias medidas cautelares, a fim de que esse número agravante de mortes não aumentasse. Tomando esse pressuposto como base, o presente estudo objetiva analisar os discursos que enunciam acerca da segurança dos sujeitos LGBTQ+, a partir de um olhar arqueogenealógico proposto por Michel Foucault, considerando os conceitos de Biopoder e Biopolítica que irrompem nas materialidades destacadas. Por conseguinte, as análises aproximam-se da lógica da sociedade de controle no que tange o surgimento de medidas de proteção para os sujeitos que não obedecem a lógica binária de gênero e de orientação sexual.

Considering the most varied discourses, currently constructed about romantic relationships that emerge by means of electronic devices, particularly flirting applications, the present text aims, from the analysis of some discursive materialities that circulated in digital media, to investigate the production of subjectivity in discourses about virtual love. For this purpose, we analyzed three media discursive materialities (two reports and a section of a magazine column). Methodologically, the present study follows a descriptive-interpretative bias, with a qualitative approach. The analysis, based on the theoretical perspective of Michel Foucault, demonstrated that, given the specificities of each studied materiality, there is the constant subjectivity production of the digital technologies user with regard specifically to the mutations in the construction of virtual love as a discourse object.Keywords: discourse, subjectivity, virtual love.

This assay analyzes the constitution of the subject teenager in microcontos published in the collection "Adeus conto de fadas", the writer Leonardo Brasiliense. We take as theoretical apparatus Foucault's reflections on the subject, discourse, knowledge and power, which are sensitive to the specificities of the literary text on which we launched our analytical gaze.

O presente artigo objetiva analisar os jogos de verdade e as relações de saber/poder que margeiam a produção discursiva relativa ao processo de aprovação do Projeto de Lei (PL) nº 582/2017, pela Câmara Municipal da cidade de Campina Grande-PB, cujo teor consiste em impedir que professores discutam sobre questões de gênero e de sexualidade nas escolas, sob o risco de penalidades, a partir do que se convencionou chamar de “ideologia de gênero”. Para tanto, ancora-se na Análise do Discurso, notadamente nos postulados de Michel Foucault, através do método arqueogenealógico. Palavras-chave: Discurso. Poder. Sexualidade. Jogos de Verdade.

Neste artigo, analisamos o funcionamento do discurso da temperança no movimento Eu escolhi esperar. Para tal intento, partimos dos seguintes questionamentos: que estratégias discursivas são utilizadas pelo movimento Eu escolhi esperar, com vistas a angariar adeptos e produzir efeitos de sentido sobre o público jovem, em torno das questões que constroem verdades sobre a sexualidade? De que modo os discursos desse movimento relacionam-se à proposição de condutas marcadamente afetadas por uma temperança, historicamente localizável, a partir das discussões foucaultianas? Frente a essas questões, acreditamos que as reflexões de Foucault (1998; 2005), dada a precipuidade e a pertinência de suas teorizações, potencialmente servirão de norte para o gesto analítico mobilizado neste artigo. O corpus é composto por quatro postagens do Eu escolhi Esperar no Facebook, coletadas no mês de dezembro de 2014. As análises denotam que o temperante de que fala o movimento em estudo apresenta pontos de aproximação e de distanciamentos da temperança presente nas investigações foucaultianas.

Estamos vivenciando um período histórico no qual as tecnologias digitais ocupam uma posição central. Mais do que nunca, a comunicação humana está pautada na larga utilização dessas tecnologias. Assim, a escola não pode se furtar de propor encaminhamentos didáticos que levem em conta a diversidade de gêneros provenientes da esfera digital, de modo a capacitar os alunos a se engajaram de maneira satisfatória nas mais variadas práticas de letramento. Os gêneros digitais são predominantemente híbridos, hipermidáticos, sendo caracterizados como formas relativamente estáveis que evidenciam o fenômeno dos multiletramentos atualmente tão debatido na agenda educacional. Situando-se no seio dessas questões, propomos neste texto analisar o tratamento conferido aos gêneros digitais em Livros Didáticos de Língua Portuguesa (LP) do ensino médio. Por isso, nosso olhar centra-se sobre três livros didáticos de LP pertencentes a coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) e utilizados nas escolas públicas brasileiras. Nesta pesquisa descritivo- -interpretativa, de abordagem prioritariamente qualitativa, chegamos a algumas constatações, quais sejam: (i) os livros analisados exploram principalmente os gêneros considerados prototípicos da esfera digital (o e-mail e o blog) e não atenta para a diversidade de gêneros existentes no cerne dessa esfera; (ii) em algumas passagens dos materiais em estudo, foi possível constatar um tratamento que desconsidera o fato de muitos alunos, ou mesmos docentes, ainda não estarem devidamente preparados para um trabalho mais consistente com esses gêneros.Palavras-chave: livro didático, gêneros digitais, ensino.

The present study was designed to evaluate how environmental factors in a dry-summer subtropical climate in Terceira-Azores (situated in the North Atlantic Ocean: 38° 43′ N 27° 12′ W) can affect dairy cow (Holstein) fertility, as well as seasonal influence on in vitro oocytes maturation and embryos development. Impact of heat shock (HS) effects on in vitro oocyte’s maturation and further embryo development after in vitro fertilization (IVF) was also evaluated. For such purpose the result of the first artificial insemination (AI) performed 60 to 90 days after calving of 6,300 cows were recorded for one year. In parallel, climatic data was obtained at different elevation points (n = 5) from 0 to 1,000 m and grazing points from 0 to 500 m, in Terceira island, and the temperature humidity index (THI) was calculated. For in vitro experiments, oocytes (n = 706) were collected weekly during all year, for meiotic maturation and IVF. Further, to evaluate HS effect, 891 oocytes were collected in the cold moths (December, January, February and March) and divided in three groups treated to HS for 24 h during in vitro maturation at: C (Control = 38.5°C), HS1 (39.5°C) and HS2 (40.5°C). Oocytes from each group were used for meiotic assessment and IVF. Cleavage, morula and blastocyst development were evaluated respectively on day 2, 6, and 9 after IVF. A negative correlation between cow’s conception rate (CR) and THI in grazing points (−91.3%; p

Objetivamos, neste artigo, analisar o funcionamento de discur- sos antifeministas na página do Facebook Mulheres contra o feminismo, no intuito de descrever e interpretar os efeitos de sentido que emergem através das posições sujeito na página em questão. Para essa análise, anco- ramo-nos nos pressupostos teóricos de Foucault (2009, 2010, 2011, 2016) sobre enunciado, acontecimento, sujeito e saber/poder. Metodologicamen- te, essa pesquisa é qualitativa, por debruçarmos sobre a pesquisa um olhar analítico para com os discursos analisados e descritivo-interpretativa, em função da descrição dos dados colhidos e as interpretações tecidas sobre eles. Com base nas análises empreendidas, chegamos à constatação de que os discursos antifeministas presentes na página emolduram a mulher fe- minista como doente, preguiçosas, incitadora do estupro e as inserem no âmbito da antinomia “santa” versus “puta”.

Na tentativa de rastrear o modus operandi dos discursos sobre os livros produzidos por youtubers, analisamos neste artigo os dizeres que circulam em dois vídeos postados em canais do Youtube, os quais analisam a produção “livresca” dos youtubers através de posicionamentos discursivos contrastantes. A partir desses vídeos, intencionamos investigar a construção de verdades acerca da leitura dos livros dos youtubers e dos sujeitos que os leem. Os vídeos selecionados são os seguintes: a) o vídeo postado por Bob Nunes e intitulado “Queimando o livro da Kéfera”; b) o vídeo publicado no canal Ficçomos e denominado de “Queimando livros de youtubers! Preconceito literário”. Para subsidiar teoricamente nossas análises, amparamo-nos nas discussões desenvolvidas por Foucault (2010) acerca do discurso e do enunciado, bem como nas reflexões oriundas de Chartier (198) a respeito da leitura numa perspectiva histórico-cultural. Neste estudo de viés descritivo-interpretativo, as análises denotam que as posições que enunciam em ambos os vídeos produzem “guerrilhas” em torno da leitura, pois a concebem a partir de posições que oram advogam em favor da necessidade de proibir a leitura dos livros de youtubers, ora destacam que essa proibição mascara um preconceito em torno da leitura, na medida em que estabelecem hierarquias entre autores, livros e leitores.

Nosso intuito neste artigo consiste em apreender o funcionamento de discursos midiáticos em torno do corpo da celebridade, para descrevermos os modos através dos quais o sujeito celebridade é constituído, na relação com o corpo e com saberes e práticas que emergem dessa relação. Para tanto, tomamos como subsídio teórico as reflexões de Michel Foucault acerca do corpo, observado num viés discursivo. As materialidades de análise constituem-se de notícias veiculadas no site Ego. No exame dessas notícias, demonstramos que o sujeito celebridade subjetiva-se a partir de práticas e saberes que incidem sobre a construção de um corpo torneado sob a moral de forma e, ao mesmo tempo, utiliza-se desses discursos como possibilidades para permanecerem sob a órbita do aparato midático. Além disso, do discurso da celebridade emergem marcas linguístico-enunciativas referentes a índices e taxas de gordura, quantidade de exercícios físicos e de treinamento, tratamentos nutricionais e dietas peculiares, entre outros aspectos, responsáveis por enxertar esse corpo sob os limites de uma moral da boa forma, de uma ascética que privilegia a exibição de formas físicas magras, torneadas e atléticas.

Neste trabalho, analisamos alguns enunciados que circularam na mídia, mais precisamente em revistas brasileiras semanais, como Veja, Istoé e Época, os quais discursivizam uma espécie de alerta aos internautas acerca do perigo proveniente das redes sociais, dos efeitos de uma exposição desenfreada na web, dos sortilégios que sondam o ciberspaço e denotam as facetas de uma sociedade marcada sobremaneira pela vigilância. Em linhas, gerais, figura-se um discurso do risco, segundo o qual todos potencialmente podem sofrer as consequências danosas acarretadas pelo digital. Seguindo um viés predominantemente foucaultiano, procuramos rastrear as condições de possibilidade que fazem emergir a irrupção desse discurso de cautela em relação à web, levando em consideração os modos através dos quais a mídia toma para si uma função pedagógica, no sentido de orientar os comportamentos dos usuários das tecnologias digitais nas suas incursões no ciberespaço.Palavras-chave: discurso, web, mídia, vigilância.

Esse texto constitui uma resenha do Livro "Escolas muitconect@d@s: os multiletramentos e as TICs", organizado por Roxane Rojo. Além de descrevermos os capítulos que compõem o livro, objetivamos também tecer alguns comentários críticos acerca da importância da obra na condução de um ensino notadamnete marcado pelo advento das tecnologias digitais.