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A extensão universitária é um dos pilares acadêmicos, sobretudo, na Universidade pública. Ao longo de sua trajetória, iniciada no século XX, esse pilar foi se consolidando, passando de uma lógica exclusiva de imposição social dos saberes científicos produzidos na Universidade para um movimento de reconhecimento da construção mútua de saberes. Com isso, identifica-se uma dinâmica interativa que permuta conhecimentos e orienta novos modos de compreensão e interação Universidade-sociedade. Partindo de documentos oficiais e experiências formativas em Educação sobre Drogas, o artigo explora o percurso de conformação do princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, reafirmando a impossibilidade de abordar essas instâncias isoladamente. Nesse sentido, a extensão universitária, um caminho democrático de resistência aos elitismos, dissipa a soberania da cultura da Universidade sobre a cultura popular, sobretudo acerca do tema drogas. Assim, vemos na extensão caminhos plurais efetivados pelo diálogo como potente ferramenta das mutações que permitem humanizar o mundo sem dominações ou invasões, especialmente, no contexto pós-pandemia.

Este artigo busca constituir o uso de memoriais autobiograficos como forma de se trabalhar a tematica drogas na educacao de jovens e adultos, em turmas de NEJA. A pesquisa analisou diferentes memorias discentes em relacao ao consumo e/ ou ao uso abusivo de drogas e, a partir desses resultados, e a luz de tres referenciais teoricos estabelecidos, discutiu-se varias estrategias inter-transdisciplinares para abordar tal assunto, tanto no ensino formal, quanto no informal. A metodologia adotada apresenta um vies epistemologico qualitativo, delineamento bibliografico e metodo qualitativo-exploratorio. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o registro autobiografico feito por jovens e adultos da turma 201, do ensino noturno NEJA, do Colegio Estadual Professora Antonieta Palmeira, SG/RJ. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE

Considerando as dificuldades dos professores para realizar ações educativas sobre drogas, foi construída e implementada uma formação on-line de 30h sobre educação, drogas e saúde nas escolas, centrada na perspectiva da Redução de Danos. A formação contou com 51 profissionais da rede de ensino, principalmente do Rio de Janeiro. Por meio da abordagem dialógica e fóruns virtuais, o curso privilegiou a aprendizagem colaborativa. A análise do conteúdo dos fóruns, produzidos durante a formação, revelou o potencial dessa forma de aprendizagem na compreensão de conceitos sobre drogas e a troca de experiências entre os cursistas no desenvolvimento de atividades de intervenção sobre o tema. Depreende-se que as estratégias colaborativas podem ser utilizadas nas formações on-line e são adequadas para a construção de espaços de diálogo e aprendizagem entre professores. Desse modo, podem servir de modelo para outras formações na área do ensino e/ou saúde. Palavras-chave: Aprendizagem colaborativa. Formação de professores. Educação sobre Drogas. Ensino on-line.

A maconha é uma das substâncias ilícitas mais consumidas pelo homem, desde primórdios. Diante disso, experiências com a legalização da planta têm sido compartilhadas por diferentes países, dentre eles o Uruguai. Considerando as limitações e as potencialidades desse fenômeno social, o presente artigo descreve um relato de experiência com jovens do Ensino fundamental e da Educação de jovens e adultos do Colégio Estadual Professora Antonieta Palmeira, proporcionando uma Educação sobre Drogas mais crítica e participativa. Para isso, foi realizada uma exibição de reportagem e um debate com questões geradoras sobre a liberação da maconha no Uruguai, articulando a possível adoção da medida no Brasil. Regado a diferentes pensamentos, a proposta pedagógica revelou o potencial crítico da aprendizagem sobre drogas e forneceu elementos para desmistificarmos as abordagens sobre maconha na sala de aula como um caminho apológico. Do contrário, trata-se de uma atividade preventivo-educativa com grande potencial para a construção de jovens questionadores e conhecedores de práticas recreativas e abusivas acerca do uso de drogas.

O tema Educação sobre Drogas vem sendo discutido na área de Ensino de Ciências e nas políticas relacionadas à saúde pública, com destaque para as drogas lícitas, como os produtos cafeínicos, presentes em uma diversidade de alimentos comercializados. O presente artigo contextualiza o consumo do café e de outros produtos cafeínicos como alimentos psicoativos utilizados entre jovens e adultos ao longo dos tempos. Diante desses aspectos, a partir de pesquisas bibliográficas, centrados na abordagem qualitativa, o artigo em questão tem o objetivo de evidenciar o recente estímulo ao consumo de alimentos e bebidas com composição cafeínica como prática influenciada pela indústria alimentícia – em alguma medida como substitutos às composições alcoólicas –, reconhecendo que algumas práticas de abstinência a tais produtos podem não ser atingidas ou desejadas por jovens e adultos de gerações mais recentes. Assim, o artigo defende a Redução de Danos como perspectiva pedagógica atingível, acreditando que a busca da qualidade de vida possa estar aliada com a sensatez e com práticas alimentares menos agressivas e abusivas.

Ter acesso ao conhecimento científico é um direito de todos. Por isso, estratégias de ensino que estimulem a divulgação da ciência por caminhos mais acessíveis e participativos torna-se pertinente. Nessa linha, o Projeto de Educação Popular em Ciências - PEPCiências, se faz presente em escolas da Educação Básica da Rede Pública de Ensino do Rio de Janeiro, desde 2018. No presente trabalho serão apresentadas considerações sobre a III Semana de Ciência e Tecnologia (III SCT), uma das ações integrante do projeto, realizado no Colégio Estadual Professora Antonieta Palmeira, localizado no bairro do Colubandê, São Gonçalo, RJ. A ação, concebida de forma presencial nas edições anteriores, foi adaptada ao modo remoto, sendo aberta aos egressos e demais membros da comunidade escolar. A metodologia empregada para a elaboração das oficinas objetivou estreitar o vínculo entre cientistas e discentes da Educação Básica. Ao final da III SCT foi realizado um feedback do evento, avaliando com os monitores potencialidades e limitações da iniciativa remota. A partir do registro documentado desse feedback, foram evidenciados distintos achados, entre eles o potencial da aprendizagem em colaboração e a troca de experiências e as vivências que aconteceram entre oficineiros e participantes. O PEPCiências tem se revelado como ação estimuladora do protagonismo juvenil e de novas práticas educativas para o ensino das ciências.

O campo de formacao de professores na educacao basica desenvolveu-se muito nas ultimas decadas, atestada pela producao cientifica sobre o tema. Todavia, ainda persistem lacunas na formacao do profissional docente, sobretudo acerca de praticas preventivas sobre drogas. A oferta de formacao continuada on-line sobre o assunto e uma possibilidade flexivel que atinge um maior numero de profissionais por meio das plataformas digitais. Partindo dessa premissa, um curso de atualizacao sobre drogas para professores foi implementado em 2017, a partir da parceria entre a Fiocruz e a Fundacao CECIERJ. O curso buscou instrumentalizar os docentes para lidar com o assunto em sala de aula, tendo como enfoque educativo os principios da Reducao de Danos. Por meio das postagens nos foruns tematicos e dos questionarios respondidos pelos cursistas foi possivel identificar diferentes potencialidades e desafios da formacao, como a gerencia do tempo de estudos frente as demandas profissionais e da vida cotidiana. A conducao do curso por uma tutoria acolhedora e dialogica favoreceu a construcao de espacos de dialogo e aprendizagem ao longo da formacao, bem como a troca de experiencias entre os cursistas e a promocao de olhares mais compreensivos acerca do tema. Palavras-chave: Formacao on-line sobre drogas. Reducao de danos. Formacao continuada de professores. Dificuldades na EaD. Potencialidades da EaD. Challenges and Potentials of an Online Course on Drugs Abstract The field of teacher preparation in elementary education has developed extensively in the last decades, attested by academic research on the subject. However, there are still gaps in teacher training, especially regarding preventive drug practices. Offering an online continuing education on the subject is a flexible option that reaches a greater number of professionals through virtual platforms. Based on this premise, a course on drugs awareness for teachers was implemented in 2017 through a partnership between Fiocruz and the CECIERJ Foundation. The course aimed to prepare teachers to deal with the subject in the classroom, having as educational approach the principles of Harm Reduction. Through postings in the discussion forums and questionnaires completed by the participants, it was possible to identify challenges and potentials of the training, such as time management between study and professional and daily life demands. The friendly and interactive course approach, allowed the creation of spaces for dialogue and learning throughout the training, as well as the exchange of experiences among the participants and the promotion of more comprehensive views on the theme. Keywords: Online training on drugs. Harm reduction. Teacher preparation. Challenges and potentials in distance education

National and international studies have demonstrated the limitations and failures of prohibitionist approaches to drugs, focusing on repression of consumption. Since 1998, National Curriculum Parameters on health have indicated that prevention of drug misuse should be tackled across traditional programmatic content. However, different studies, added to the researcher's teaching practice, reveal the difficulties of teachers in developing educational and preventive activities on drugs and the lack of training courses on the subject, capable of stimulating such actions. From this perspective, this study aimed to elaborate and implement a learning distance course on drugs for teachers, as well as to investigate the extent to which the course has fostered the development of spaces for dialogue and learning on the subject in schools. The study was based on a qualitative approach that involved: (1) documentary and bibliographic review in the areas of teaching/education, health and drugs; (2) development and implementation of a online course in partnership with the CECIERJ Foundation; (3) analysis of the students' views on the content and methodology of the course and its effects on proposing educational actions on the subject in the school community The analysis of the results was based on the answers of the questionnaires, the records of the online forums and five individual interviews, made three months after the end of the training; 51 teachers participated in the training, with a diverse professional background and teaching staff in the public sector, with a majority of the female gender (77.5%) and the age group of 30 to 49. Most of the students declared themselves motivated by the course and evaluated the training as very good in relation to the contents presented and the pedagogical approach, centered in the dialogical, participative and collaborative perspective. The educational resources used in the course were described as suggestive and applicable in the classroom. As for the difficulties to follow the course were mentioned problems for time management and particular unforeseen and health conditions. Especially in the interviews, it was mentioned the difficulty of carrying out projects in partnership within and outside schools, which compromises a more integrative approach to the theme. Based on the results, it is intended to improve the course and to reproduce it, aiming to contribute with a free teacher training alternative on drugs, focusing on Harm reduction, capable of promoting educational and preventive actions in the school context.

Pesquisa, Docencia e Extensao: os tres pilares que estruturam as Universidades publicas de nosso pais. Em meio a conquistas e desafios, seja nos cursos de licenciatura ou bacharelado, a formacao superior encontra frequentes impasses. Por que os Projetos de extensao sao tao importantes para uma ciencia justa e democratica? Em que medida as acoes de Extensao corroboram para o bem-estar intelectual e para a qualidade de vida dos agentes envolvidos? Quais suas potencialidades e desafios diante das dificuldades que a Universidade e a Pesquisa brasileira enfrentam? Essa e outras indagacoes certamente surgirao em sua mente com a leitura da Obra. Esperamos que, ao final dela, voce tenha uma nova visao acerca das atividades extensionistas e sobre seus beneficios sociais a curto e longo prazos. Esperamos que as experiencias de extensao relatadas e discutidas nesse livro agregue novos olhares acerca da extensao e sensibilize a todos para as multiplas possibilidades de aproximar a Pesquisa e o conhecimento cientifico do publico nao academico.

A partir de uma revisao exploratoria da producao academica nacional e internacional e documental no Brasil, este artigo discute o potencial e as possibilidades da Educacao a Distância (EaD) no desenvolvimento de processos formativos sobre drogas para professores do ensino fundamental e medio. Tal recorte se justifica pelo acesso e uso de drogas, principalmente o alcool, entre estudantes brasileiros na faixa de 13 a 15 anos e pelo despreparo dos educadores para abordar o tema drogas no contexto escolar. A partir dos achados da revisao, sao elencados diversos argumentos sobre as contribuicoes da formacao continuada de professores da rede publica sobre drogas na modalidade EaD, que visam estimular a sua implementacao nas unidades de ensino do pais. Palavras-chave: Drogas, Educacao sobre drogas, Educacao a distância, Formacao de professores, Formacao continuada. Drug Education: Possibilities of Distance Learning Mode in Teacher Training Abstract Based on an exploratory review of national/international academic papers and documentary production developed in Brazil, this article discusses both the potential and possibilities of Distance Education (EaD) in the development of drug training processes for teachers from elementary and middle school. Such perspective is justified by the access and use of drugs, mainly alcohol, by Brazilian students between 13 and 15 years and addresses the lack of preparation of the educators to approach the drugs theme in the school context. Based on the findings of the review, several arguments on the contributions of continuing education of teachers of the public network on drugs in the EaD modality are presented. These results aim to stimulate the EaD implementation in the country's educational units. Keywords: Drugs, Drug Education, Distance education, Teacher trai

Em relação ao consumo de drogas, estudos apontam para uma iniciação precoce entre os jovens, resultado de diferentes estímulos, desde o fácil acesso a dificuldade de espaços de diálogo sobre o tema. Diante disso, reconhecemos a relevância das discussões sobre os diversos fatores envolvidos no uso de drogas diversas. Falar de drogas não é algo fácil. A universidade tem potencial para criar espaços de diálogo e aprendizagem sobre as motivações e implicações do uso dessas substâncias. Nessa aposta, acreditamos no potencial da arte - em especial a música - como estratégia de ensino para iniciar ou complementar debates sobre diferentes drogas na sociedade, estimulando novos olhares e posicionamentos juvenis que corroboram com um processo preventivo mais dialógico e democrático. No contexto das ferramentas artísticas, este estudo discute o uso da música “Quinta-feira”, do compositor Chorão, do grupo Charlie Brown, como estratégia educativa promotora de debates mais dialógicos sobre as drogas. Esse evento ocorreu numa comunicação oral da VI Semana acadêmica e II Semana de Ciências da Natureza entre alunos do curso EaD do Consórcio CEDERJ, polo Nova Iguaçu no ano de 2017. O que foi observado na breve discussão com os participantes foi que a música traduz um caminho favorável para potencializar debates abertos, críticos e participativos sobre o tema drogas nos espaços acadêmicos.

A atividade realizada é um relato de experiência com abordagem na contextualização e construção de modelos de moléculas, possibilitando aos alunos estabelecerem relações entre conceitos químicos e o contexto ambiental. Utilizou-se um tema estruturador, a chuva ácida, devido à relação direta entre a emissão de gases lançados na atmosfera e os conceitos de ligação química. O conteúdo foi relacionado ao cotidiano e aos problemas ambientais, promovendo a conscientização quanto aos efeitos que o homem provoca no planeta. O público-alvo foi alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola particular do Rio de Janeiro. Por meio das rodas de conversas realizadas, foi possível perceber que a abordagem favoreceu novos olhares e um pensamento mais crítico, estimulando a formação cidadã dos sujeitos envolvidos.