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O presente trabalho propõe uma reflexão sobre o produtivismo acadêmico aplicado na lógica das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas brasileiras a partir de 1977, com a nova política de avaliação de pós-graduação instituída pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Partindo do conceito de trabalho produtivo e reprodutivo, pretendemos estabelecer uma relação entre a lógica produtivista neoliberal aplicada à universidade enquanto organização e a estreita relação com a política de avaliação no Brasil. Dessa forma, o fio condutor da argumentação propõe acompanhar a construção histórica da universidade, ressignificada sob o sistema capitalista neoliberal e gerida por instrumentos de avaliação quantitativa que atendem uma concepção mercadológica de educação. Para embasar esta reflexão, a metodologia se desenvolve baseada em historicizar o objeto (universidade) e a partir de análise bibliográfica. Como resultados preliminares, o texto traz uma análise referenciada pela bibliografia sobre a sociedade do conhecimento com reflexões sobre a lógica capitalista mercadológica de produtividade em ambiente acadêmico e as interfaces com a avaliação, vista como instrumento a serviço desta lógica.

A extensão no ensino superior tem sido considerada um elemento substancial para o desenvolvimento dos currículos no ensino superior, especialmente em função de sua condição de proporcionar oportunidades de inovação pedagógica e curricular. Nesse sentido, considerando a extensão como um instrumento que tem a condição de desenvolver competências, o artigo tem o objetivo de conhecer as contribuições da extensão para o desenvolvimento de competências socioemocionais em jovens que residem em espaços de vulnerabilidade social. Por meio de uma pesquisa de abordagem narrativa, com participantes de um projeto de extensão, foi possível identificar as contribuições das práticas proporcionadas no fomento de capacidades dos indivíduos que participaram do projeto. As considerações finais asseveram a extensão como uma estratégia de aprendizagem que pode fortalecer os currículos no ensino superior e fomentar inovações pedagógicas, por parte das Instituições que adotam estas práticas.

No contexto da Administração Universitária, as pesquisas qualitativas têm se apresentado como uma alternativa de investigação importante, mas que ainda requerem uma reflexão sobre a complexidade de sua operacionalização. Este artigo apresenta aspectos de uma vivência que resultou em uma teoria substantiva, considerada uma explicação integrada de conceitos que se constituem a partir dos dados e que se organizam para além de uma descrição conceitual. A pesquisa proporcionou o esclarecimento de elementos que permitem compreender os desdobramentos da adesão de uma Universidade Comunitária Catarinense a um programa denominado de PROIES, conhecido como uma política pública de fortalecimento das atividades de expansão de instituições dessa natureza. O estudo permitiu esclarecer esse movimento a partir de uma realidade investigada. A partir da utilização da corrente Straussiana do método Grounded Theory, buscou-se elucidar um problema por meio de um exercício de codificação, a partir de dados coletados por meio de um conjunto de procedimentos operacionais. A contribuição deste artigo é buscar estimular a discussão de técnicas e abordagens metodológicas alternativas, além de disseminar o método Grounded Theory, junto à comunidade acadêmica, especialmente, para os pesquisadores na área da Administração Universitária.

O marketing possui um papel fundamental na gestão universitária para a captação de novos clientes. Atualmente, com a abertura de diversas instituições de ensino superior, a qualidade nos serviços está diretamente relacionada com a satisfação e precisa ser percebida pelos seus compradores. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é conhecer a percepção dos egressos sobre alguns aspectos político-pedagógicos dos cursos de pós-graduação stricto-sensu da UNESC, sob a ótica de critérios formais de qualidade. A fundamentação teórica trata de aspectos relacionados ao marketing, sob a perspectiva de sua relação com a gestão universitária, em virtude das relações entre organização e cliente, que estão configuradas na prestação de serviços educacionais destes cursos. Outros temas complementares agregam valor ao texto, tais como a gestão por competências e uma visão geral do contexto operacional da avaliação de cursos de pós-graduação. Os procedimentos metodológicos, ancorados em uma pesquisa qualitativa de viés interpretativista, sem as amarras de uma amostragem formal e que valoriza a experiência dos sujeitos, orientou a aplicação de um questionário, que foi tratado sob a ótica da análise de conteúdo. Os resultados mostram que a instituição é considerada de qualidade pelos egressos em todos os aspectos propostos no estudo, mas, a necessidade mais evidente é da criação de políticas-pedagógicas para a captação de novos discentes e para a manutenção dos mesmos da graduação para o mestrado e do mestrado para o doutorado.

O artigo tem o objetivo de discutir a pauta da regulação e os movimentos alinhados a estes aspectos a partir de uma comparação entre Brasil e Angola. As contribuições teóricas apresentam os principais conceitos e paradigmas da regulação, bem como suas conexões com a avaliação institucional nos países que são objetos de estudo. A partir de uma pesquisa bibliográfica, considerando a análise de conteúdo como técnica de coleta de dados, foi possível elencar os principais aspectos que são convergentes e divergentes no âmbito dos dois países, de maneira que seja possível estabelecer ações comparativas entre os ambientes estudados. As conclusões permitem identificar, entre outros aspectos, dissonâncias e convergências que são encontradas em contextos políticos e institucionais da avaliação institucional, em que a regulação é elemento norteador e transversal.

O artigo tem o objetivo de discutir a pauta da regulação e os movimentos alinhados a estes aspectos a partir de uma comparação entre Brasil e Angola. As contribuições teóricas apresentam os principais conceitos e paradigmas da regulação, bem como suas conexões com a avaliação institucional nos países que são objetos de estudo. A partir de uma pesquisa bibliográfica, considerando a análise de conteúdo como técnica de coleta de dados, foi possível elencar os principais aspectos que são convergentes e divergentes no âmbito dos dois países, de maneira que seja possível estabelecer ações comparativas entre os ambientes estudados. As conclusões permitem identificar, entre outros aspectos, dissonâncias e convergências que são encontradas em contextos políticos e institucionais da avaliação institucional, em que a regulação é elemento norteador e transversal.

O trabalho preleciona contextualizar os comportamentos empreendedores que estão sendo desenvolvidos em um componente curricular obrigatório de um curso de Administração, no contexto de uma Universidade Comunitária Catarinense. Sob a ótica de uma investigação que se posiciona no paradigma qualitativo, o trabalho resgata conceitos que dialogam com a formação empreendedora e o desenvolvimento de competências, permitindo que se compreenda as oportunidades que o curso pode proporcionar aos seus egressos. As conclusões demostram que é possível fomentar a formação empreendedora e que ela é o caminho profícuo para a consecução dos objetivos que são delineados no projeto pedagógico do curso.

A exportação é caracterizada pela remessa para fora de um país de bens ou serviços nele produzidos, constituindo-se como uma alternativa estratégica de desenvolvimento, que requer conhecimentos específicos e um ganho de experiências que pode propiciar maior competitividade em mercados globais. Desta forma, este artigo tem por objetivo apresentar uma experiência de ensino aplicada no Curso de Administração-Comércio Exterior da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, por meio da disciplina de Práticas Gerenciais de Comércio Exterior. Metodologicamente, caracteriza-se, quanto aos fins, com uma pesquisa descritiva, e, quanto aos meios de investigação, como bibliográfica, documental e um estudo de caso. O estudo focou sua descrição na prática exportadora, por meio de dados secundários e com uma abordagem essencialmente qualitativa. Verificou-se que esta experiência de ensino proporciona aos acadêmicos uma aproximação com Pequenas e Médias Empresas - PME´s, por meio de reuniões e seminários, bem como o conhecimento para ambos, de todos os trâmites comerciais, documentais, aduaneiros e financeiros aplicados em um processo de exportação.

A visão baseada em recursos propõe uma condição para as organizações, na medida em que identifica as vantagens competitivas sustentáveis em um determinado contexto. Ela deriva da evolução dos conceitos da gestão estratégica e se articula com problemáticas que atingem o ambiente organizacional. Nesse contexto, percebendo um curso como uma unidade de negócio de uma determinada instituição e a evasão como um elemento do contexto, abre-se uma oportunidade para integrar os dois aspectos em um estudo. Nesse sentido, o artigo propõe o estudo das vantagens competitivas sustentáveis que são identificadas no âmbito do combate à evasão em um determinado curso de Administração, sob a ótica de seu NDE. Os conceitos centrais posicionam a pesquisa no âmbito de seu campo de desenvolvimento, tratando de temáticas relativas a estratégia, a visão baseada em recursos e a evasão. Por meio de uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretivista e descritiva, foi possível identificar que a matriz curricular, o corpo docente e a gestão profissional do curso são os principais elementos que determinam a eficácia no combate à evasão no contexto em que o curso é desenvolvido. Aos estudos futuros, recomenda-se a investigação sobre um conjunto de ações que possam atingir as questões endógenas e exógenas do processo, proporcionando a permanência do estudante com sucesso na educação superior.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2017. Na sociedade do conhecimento, a intervenção estatal nos mais distintos modelos organizacionais tem sido um pressuposto observado com bastante intensidade, em virtude da necessidade de regular modelos de negócio que atuam em lacunas proporcionadas pelo estado. Na educação superior esse princípio é histórico, já que a regulação deste segmento é um movimento que ocorre desde o surgimento da primeira instituição de educação superior no Brasil. No contexto contemporâneo, em virtude da expansão desenfreada e da complexidade que se encontra no ?modelo? brasileiro, a regulação observa as mais variadas formas e se utiliza de distintos instrumentos que se aplicam ao controle das atividades de IES no Brasil. Sob a ótica deste pressuposto, o objetivo deste estudo foi desenvolver uma teoria substantiva sobre os desdobramentos da regulação no contexto de uma Universidade Comunitária Catarinense que aderiu ao PROIES. Para isso, sob a ótica de Strauss e Corbin (2008), utilizou-se a estratégia metodológica da Grounded Theory, considerando as entrevistas e as análises documentais como técnicas de coleta de dados e os gestores do processo de adesão, como sujeitos da pesquisa. Os resultados relevaram seis elementos: articulação com os órgãos externos, integração com os setores da instituição, profissionalização da gestão, orientação para projetos institucionais, articulação com o SINAES e para o desenvolvimento de novas competências (categoria central). Ao se integrarem com a categoria central, foi possível elaborar a hipótese fundamental da teoria, sob a ótica de suas condições, tendo, a partir da categoria central, quatro subprocessos relacionados, que são: o planejamento, a gestão, a consolidação e a avaliação do processo de adesão ao PROIES. Dessa maneira, as conclusões do estudo mostram que a adesão ao PROIES proporcionou o desenvolvimento de novas competências institucionais, traduzidas em novos processos e novos comportamentos nas pessoas, materializadas em um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes, consideradas, portanto, como os principais desdobramentos da regulação no contexto em estudo. Abstract : In the knowledge society, state intervention in the most different organizational models has been a strongly observed assumption, due to the need to regulate business models that operate in loopholes provided by the state. In higher education this principle is historical, since the regulation of this segment is a movement that has occurred since the emergence of the first institution of higher education in Brazil. In the contemporary context, due to the unbridled expansion and complexity found in the Brazilian "model", the regulation observes the most varied forms and uses different instruments that apply to the control of HEI activities in Brazil. From the perspective of this assumption, the objective of this study was to develop a substantive theory about the unfolding of regulation in the context of a Community University of Santa Catarina that adhered to PROIES. For this, from the point of view of Strauss and Corbin (2008), the methodological strategy of Grounded Theory was used, considering the interviews and the documentary analyzes as data collection techniques and the processors of the adhesion process, as subjects of the research. The results revealed six elements: articulation with external bodies, integration with the institution's sectors, professionalization of management, orientation to institutional projects, articulation with SINAES and the development of new competencies (central category). By integrating with the central category, it was possible to elaborate the fundamental hypothesis of the theory, from the perspective of its conditions, having, from the central category, four related subprocesses, which are: planning, management, consolidation and evaluation of the process of joining PROIES. In this way, the conclusions of the study show that the adhesion to PROIES provided the development of new institutional competences, translated into new processes and new behaviors in the people, materialized in a set of knowledge, skills and attitudes, considered, therefore, as the main unfoldings of the regulation in the context under study.

As relações entre a universidade, a empresa e o governo são cada vez mais importantes para o fortalecimento das competências sociais das instituições de educação superior. No Brasil, especialmente após a consolidação do marco regulatório das Universidades Comunitárias, surgem possibilidades de uma contribuição e um posicionamento social diferenciado desse modelo institucional em função das oportunidades que emergem da tríplice-hélice. Nesse sentido, o artigo tem o objetivo de apresentar as contribuições das relações da tríplice-hélice para o desenvolvimento e o fortalecimento de projetos extensionistas em uma universidade comunitária. As contribuições teóricas apresentam os direcionamentos conceituais da tríplice-hélice, um resgate do posicionamento das universidades comunitárias no Brasil e a importância da extensão para a consolidação da identidade institucional. A pesquisa, por intermédio de uma abordagem qualitativa, é caracterizada como exploratória, descritiva, baseada numa visão de mundo interpretativista, utilizando dos conceitos de estudo de caso para a consolidação da investigação. Os resultados mostram que a tríplice-hélice, com suas emergentes oportunidades, fortalecem as relações sociais entre a universidade e a sociedade, de modo que a interlocução entre os envolvidos permite que a universidade possa explorar cada vez mais a extensão como um diferencial competitivo. As conclusões destacam que a dinâmica extensionista na universidade é uma grande proposição de valor, especialmente quando há a participação interdependente de todos os envolvidos na construção das competências sociais da universidade.

O objetivo geral desta pesquisa consiste em apresentar, sob a ótica da teoria geral de sistemas, os elementos que influenciam as ações estratégicas de três setores ligados a uma pró-reitoria de uma universidade comunitária. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, do tipo revisão integrativa, documental, levantamento, realizada por meio de questionário aplicado aos gestores dos setores pesquisados, com abordagem qualitativa. Os resultados da pesquisa mostraram que os principais elementos que influenciam as ações estratégicas são o contexto de ações participativas, com visão sistêmica a respeito das particularidades de cada setor da Universidade e do posicionamento dos colaboradores em discussões que visam a evolução constante e a busca de aperfeiçoamento nas atividades que envolvem a Universidade.

O artigo preleciona contextualizar os principais desafios do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior a partir de uma perspectiva interpretativista e da busca sistemática e que resgata as principais características da avaliação institucional no Brasil. Para tanto, utiliza bases teóricas que refletem sobre a avaliação da educação superior e consolidam as discussões sobre eficácia e a validade do Sistema, destacando as discussões emergentes entre os modelos público e privado e os principais desafios que o SINAES encontrou e encontra no decurso da tentativa de sua implantação. Por derradeiro, as considerações finais apresentam uma reflexão que busca compreender a estrutura de cada desafio no sentido de consolidar um sistema de educação superior equitativo, eficiente e democrático.

Na educação superior, a gestão do conhecimento ainda é um conceito que carece de um esclarecimento singular para que as práticas emergentes possam se diluir nos modelos institucionais existentes. Nesse sentido, as comunidades de prática (CoPs) surgem como instrumento de relevância substancial à construção de uma cultura de avaliação. Desse modo, o objetivo deste artigo é o de identificar em que medida as CoPs podem colaborar com o processo de auto avaliação em uma instituição de educação superior. Para a consolidação da pesquisa, buscou-se ainda a caracterização da comunidade de prática que é objeto do estudo, a identificação das lacunas do processo de auto avaliação da instituição estudada, a discussão do processo que ocorre por meio das CoPs e a apresentação das propostas e ações de gestão do conhecimento que surgiram a partir da atividade da comunidade de prática que se constituiu na instituição em análise. No que tange à metodologia, trata-se de um estudo predominantemente qualitativo, descritivo, bibliográfico, documental, por meio da análise de conteúdo e estudo de caso. Os resultados oriundos da pesquisa, por sua vez, demonstraram que as comunidades de práticas colaboram e permitem uma difusão do conhecimento de forma sistemática e inovadora.

O artigo versa sobre um estudo que tem a intenção de apresentar as principais ações que confirmam a relação entre o IGC e o PDI na perspectiva do Projeto Pedagógico Institucional no contexto de Faculdades Isoladas localizadas no sul do estado de Santa Catarina. No escopo teórico, a pesquisa elenca aspectos que contextualizam a estrutura das faculdades isoladas, considerando a expansão proporcionada a partir de 1996 sob o advento da LDB. Elenca, ainda, considerações sobre o PDI e sua estrutura dinâmica de seus eixos, os quais são responsáveis pelo desenvolvimento das questões operacionais e estratégicas das instituições. O trabalho, ainda em seu escopo teórico, traz assertivas que consideram o IGC um referencial no contexto avaliativo e regulatório, orientando as atividades acadêmicas e administrativas em nível institucional. A metodologia, para tanto, se esmera em uma pesquisa predominantemente qualitativa, considerando uma entrevista semi-estruturada como instrumento de coleta de dados, utilizando, também, bases da pesquisa descritiva e explicativa no contexto metodológico. Os resultados permitem concluir, entre outros aspectos, que o IGC traz influencia no PPI das Instituições e orienta um processo de reflexão sobre o desenvolvimento institucional.