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Orientador: Pedro Faria dos Santos Filho Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Quimica Resumo: De acordo com alguns especialistas, o Ensino de Química deve estar centrado no conhecimento químico e no contexto social. Na busca por alternativas para um ensino de química contextualizado, propusemos que o uso de crônicas poderia se constituir em uma boa alternativa por proporcionar uma melhor interação entre o aluno e o conhecimento químico. Ela se constituiria em uma ferramenta a mais a ser utilizada pelo professor, em conjunto com sua atividade e seu planejamento. Neste trabalho, desenvolvemos um conjunto de quinze crônicas, das quais ¿De Olho na Natureza e nas Interações Intermoleculares¿, ¿Namorados no Ponto... de Ebulição¿ e ¿Lá na Pescaria...¿ foram aplicadas e avaliadas junto a alunos do Ensino Médio de uma escola da rede pública, localizada em Campinas, São Paulo. Fizemos a avaliação das crônicas por meio de um questionário, no qual buscamos perceber a opinião dos alunos sobre as mesmas, bem como se existiam dificuldades para a sua interpretação e entendimento. Buscamos, ainda, avaliá-las quanto à linguagem, conteúdo, diálogos, associação com o cotidiano e alcance junto à comunidade. Os resultados obtidos na aplicação dessas crônicas foram muito positivos, com a grande maioria dos alunos afirmando que as crônicas prendem a atenção e facilitam o aprendizado. Todos afirmaram que as situações do cotidiano, descritas nas mesmas, facilitaram o entendimento do conteúdo químico, assim como a maioria dos alunos conversaria sobre os conteúdos de cada crônica com seus pais e amigos. Grande parte dos alunos consultados afirmou que preferiria ler a crônica antes de aprender o conteúdo químico nela contido, ou preferiria lê-la durante a aula do professor. A linguagem, os diálogos e a forma como os conteúdos são apresentados em cada crônica também são ressaltados pelos alunos como pontos positivos no estudo e utilização das crônicas no Ensino Médio. A análise indica, também, que a utilização de crônicas contempla alguns dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, uma vez que os alunos declararam que se sentiriam à vontade para conversar sobre o conteúdo químico fora do ambiente escolar, além de se predisporem a reproduzir alguns dos experimentos descritos em algumas das crônicas. Dada à surpresa diante da novidade, além da boa receptividade manifestada pelos alunos consultados, concluímos que a redação de materiais alternativos, como as crônicas descritas neste trabalho, deva ser continuada e estimulada Abstract: In accordance with some specialists, chemistry teaching must be centered in the chemical knowledge and the social context. In the search for alternatives to a contextualized chemistry teaching, we considered that the use of chronicles could consist in a good alternative to provide a better interaction between the student and the chemical knowledge. It would consist in an additional tool to be used by the teacher. In this work, we developed a set of fifteen chronicles, of which ¿De Olho na Natureza e nas Interações Intermoleculares¿, ¿Namorados no Ponto¿ de Ebulição¿ and ¿Lá na Pescaria¿¿ have been applied and evaluated among the students of a public school in Campinas, São Paulo. We made the evaluation of the chronicles by means of a questionnaire, in which we search the student¿s opinions, as well as the difficulties for its interpretation and understanding. We search, still, to evaluate the language, contents, dialogues, association with daily life and the community interactions. The results obtained in the application of these chronicles had been very positive, with the great majority of the students declaring that the chronicles arrest the attention and facilitate the learning. They affirmed that the daily life situations described facilitated the understanding of the chemical contents, as well as the majority of the students would like to talk about the contents of each chronicle with their parents and friends. The majority of the students also affirmed that would prefer to read the chronicles before learning the chemical content, or would prefer to read it during the teacher's lessons. The language, the dialogues and the way as the contents are presented in each chronicle also are mentioned by the students as positive points in the study and use of the chronicles in high school. The analysis also indicates that the use of chronicles contemplates some of the goals of the Parâmetros Curriculares Nacionais, once the students had declared that they would feel themselves very well talking about the contents outside the school, besides to reproduce some of the experiments described in some chronicles. In view of the surprise evocated by the newness, besides the good receptivity revealed by the students, we concluded that the writing of alternative materials, as those chronicles described in this work, must be stimulated and continued Mestrado Química Inorgânica Mestre em Química

Orientador: Pedro Faria dos Santos Filho Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Química Resumo: A contextualização dos conceitos científicos é uma ferramenta útil para o ensino de Química por permitir relacioná-los à realidade do estudante, o qual pode então relacionar os novos conhecimentos aos já existentes, favorecendo uma aprendizagem mais efetiva. Nessa direção, decidimos explorar a temática de higiene pessoal, que permite uma abordagem contextualizada e se mostra um valioso recurso para o Ensino de Química. Na primeira parte do trabalho exploramos o tema dos desodorantes e antitranspirantes, priorizando mais os aspectos direcionados para a vivência das pessoas, buscando apresentar alguns conhecimentos químicos envolvidos nesta temática, além de relacioná-los com a evolução histórica e tecnológica dos produtos desodorante e antitranspirante. Posteriormente, exploramos o tema da higiene capilar, em especial os xampus e condicionadores, cuja utilização é bem familiar para todas as pessoas. Entretanto, nesta etapa nos preocupamos em discutir, além dos aspectos associados à vivência das pessoas, os diversos aspectos químicos envolvidos nessa temática. As interações intermoleculares tiveram papel fundamental na interpretação das observações ligadas à utilização destes produtos de higiene e acabaram fornecendo o subsídio necessário para uma interpretação química das observações associadas à higiene capilar. No desenvolvimento do trabalho, redigimos dois textos inéditos, que poderão ser utilizados por alunos e professores, e que abordam estas duas temáticas. Esta estratégia de abordagem foi aplicada junto aos alunos dos cursos de engenharia elétrica e mecânica e a eficiência da proposta foi avaliada a partir de questionários aplicados aos mesmos. Os resultados da aplicação mostraram que a opção por esta estratégia para abordagem das interações intermoleculares, em especial, íon-dipolo, dipolo-dipolo e van der Waals se mostrou eficiente. Além disso, nossa proposta proporcionou uma proximidade muito grande com o universo e a vivência dos alunos, o que permitiu uma discussão muito mais próxima do cotidiano deles. Este fato mostra como o uso dessa estratégia estimula a participação dos alunos em todo o processo de construção do conhecimento. Acreditamos que assim estaremos contribuindo com a formação de melhores professores para atuar principalmente a nível médio e superior Abstract: The contextualization of scientific concepts is a useful tool for the teaching of chemistry because it allows them to relate them to the student's reality, which can then conect the new knowledge to existing ones, favoring a more effective learning. In this direction, we decided to explore the theme of personal hygiene, which allows a contextualized approach and is a valuable resource for Teaching Chemistry. In the first part of the study, we explored the topic of deodorants and antiperspirants, prioritizing more aspects directed to the experience of people, seeking to present some chemical knowledge involved in this subject, in addition to relating them to the historical and technological evolution of antiperspirant and deodorant products. Subsequently, we explored the subject of hair hygiene, especially the shampoos and conditioners, the use of which is familiar to all people. However, at this stage we are concerned with discussing, in addition to aspects associated with people's experiences, the various chemical aspects involved in this issue. The intermolecular interactions played a fundamental role in the interpretation of the observations related to the use of these hygiene products and ended up providing the necessary support for a chemical interpretation of the observations associated with hair hygiene. In the development of the work, we write two unpublished texts, which can be used by students and teachers, and which address these two themes. This strategy of approach was applied to the students of the courses of Electrical and Mechanical Engineering and the efficiency of the proposal was evaluated by questionnaires applied to them. The results of the application showed that the choice of this strategy to approach intermolecular interactions ion-dipole, dipole-dipole and van der Waals was efficient. In addition, our proposal provided a very close proximity to the universe and the students' experience, which allowed a much closer discussion of their daily lives. This fact shows how the use of this strategy stimulates the participation of students in the whole process of knowledge construction. We believe this way we will be contributing to the formation of better teachers to work at the secondary leve Mestrado Química Inorgânica Mestra em Química CNPQ 137312/2016-4

Orientador: Pedro Faria dos Santos Filho Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Química Resumo: A pesquisa em Ensino de Química é uma área que tem crescido com o passar dos anos, apesar de ainda existirem poucos grupos no país que desenvolvam pesquisas na linha de Produção de Material Didático. Dos tipos de material didático, o livro didático é recurso mais amplamente utilizado por professores de todos os níveis de ensino. Apesar disso, o que vemos é que esses materiais ainda não conseguem atender as necessidades de ensino dos professores e de aprendizagem dos alunos, o que deixa evidente a urgência em reformular o paradigma do livro didático no Brasil. Além de atuar como recurso de ensino, o livro também é um forte aliado na continuação da formação do docente, pois exigirá do professor reflexões sobre o saber científico e o saber pedagógico. Com o intuito de contribuir para o processo de mudança no modelo dos livros didáticos, mas também na formação do professor por meio do desenvolvimento de novas habilidades de ensino, produzimos materiais didáticos alternativos aos convencionais, sob a forma de texto, que têm como temática central A Química na Boca. Enquanto pesquisa, buscamos investigar a aceitação dos alunos por esses materiais, que implica em uma nova forma de abordagem dos conceitos químicos em sala de aula, bem como de avaliar os ganhos conceituais dos alunos submetidos a esse tipo de abordagem. Para isso, produzimos três unidades didáticas e aplicamos as duas primeiras: O Sabor Doce e as Interações Intermoleculares, A Química das Cáries: Introdução ao Conceito de Equilíbrio Químico e Polímeros nos Dentes: A Química da Restauração Dentária. As duas primeiras foram aplicadas no Ensino Superior. Para análise da aceitação, utilizamos um questionário fechado, e para analisar a aprendizagem dos alunos, questionários abertos foram aplicados. Tanto na aplicação da primeira unidade didática, quanto da segunda, os resultados são bastante positivos quanto à aceitação dos alunos, sendo que a primeira unidade mostra-se mais aceitável. De forma geral, para as duas unidades, os alunos indicaram que uma abordagem baseada em experiências pode facilitar a aprendizagem, conseguiram perceber a inserção no cotidiano do assunto abordado e manifestaram interesse na relação estabelecida entre conteúdo e cotidiano, sentiram-se estimulados a continuar a estudar o assunto e demonstraram ter aprendido algum conteúdo para além da mera informação. Quanto à aprendizagem dos conceitos, a unidade 1 apresentou resultados satisfatórios: os alunos compreenderam o conceito de interações intermoleculares para além da forma como este assunto é apresentado nos livros de graduação, além de conseguirem explicar o fenômeno de recepção do sabor doce pela perspectiva da Química. Quanto à unidade 2, os resultados são positivos, contudo, indicam que a unidade precisa de alguns ajustes. Os alunos demonstraram compreender os aspectos que inviabilizam a existência de equilíbrio químico na boca, contudo, não souberam identificar corretamente outros fenômenos que envolvem, efetivamente, o conceito químico. A unidade 3 não pode ser aplicada, contudo, os resultados esperados são indicados nesse trabalho. A aplicação desse material e seus resultados é de suma importância para a continuação dessa e de outras pesquisas na área Abstract: Research in Teaching Chemistry is an area that has grown over the years, although there are still few groups in the country that develop research in the Production of Didactic Material line. The textbooks are the resource most widely used by the teacher at all levels of education. Despite this, what we realize is that these materials still fail to meet the teaching needs of teachers and students' learning, which makes evident the urgency to reformulate the textbook paradigm in Brazil. In addition to acting as a teaching resource, the book is also a strong ally in continuing teacher education, as it will require reflections on scientific and pedagogical knowledge from the teacher. We produce alternative teaching materials to conventional ones to contribute to the process of changing the model of textbooks. But also in the teacher training through the development of new teaching skills. These materials are textual and have the theme of Mouth Chemistry as central. We investigated students' acceptance of these materials as evaluated the conceptual gains of students submitted to this type of approach. These materials imply a new way of approaching chemical concepts in the classroom. For this, we produced three teaching units and applied the first two: The Sweet Flavor and Intermolecular Interactions, The Chemistry of Caries: Introduction of Chemical Equilibrium and Polymers in Teeth: The Chemistry of Dental Restoration. We implemented the first two in Higher Education. We applied a closed questionnaire for acceptance testing and opened questionnaires to investigate students' learning. Both in the application of the first teaching unit and the second, the results are very positive in terms of student acceptance, with the first unit proving to be more acceptable. In general, for both of them, the students indicated that an experience-based approach could facilitate, they were able to perceive the insertion of the subject addressed in their daily lives and expressed interest in the relationship established between content and routine life, they felt encouraged to continue studying the content and shown to learned some content beyond the mere information. Unit 1 presented satisfactory results: students understood the concept of intermolecular interactions beyond the way this content is presented in undergraduate textbooks and were able to explain the phenomenon of reception of sweet flavor from the perspective of Chemistry. As for unit 2, the results are positive, however, the unit needs some adjustments. The students demonstrated to understand the aspects that make the existence of chemical balance in the mouth unfeasible though they did not know how to identify other phenomena that effectively involve the chemical concept. Unit 3 cannot be applied, but we indicate the expected results in this work and suggestions about how to use it. The application of this material and knowledge of its results is of paramount importance for the continuation of this and other research in the area Doutorado Química Inorgânica Doutora em Ciências CAPES 001