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The field of leisure has several intersections, one of which is through training and action and its aspect with Tourism. Thus, this investigation sought to understand and identify the training and intervention processes of tourism monitors who work in the public parks of the Tourist Resort in Salto – SP. We carried out a literature search; investigation in the documents that regulate the policies of spaces and leisure facilities in the municipality and; we applied a questionnaire with the subjects who work in the parks. Five tourism monitors from the city of Salto participated in the study, three men and two women, aged between 18 and 50 years. They operate in four parks, Parque das Lavras, Rocha Montonneé, Ilha da Usina and the Memorial Park of the Tietê River. As a result, we point out that the monitors value the natural essence of the city's parks, indicate the need for security, financial investment and educational processes so that the structure of the parks can improve and be better used by the Saltense community and by tourists. El ámbito del ocio tiene varias intersecciones, una de las cuales es la formación y la acción y su vertiente con el Turismo. Así, esta investigación buscó comprender e identificar los procesos de capacitación e intervención de los monitores de turismo que laboran en los parques públicos del Complejo Turístico de Salto - SP. Realizamos una búsqueda bibliográfica; investigación de los documentos que regulan las políticas de espacios e instalaciones de ocio en el municipio y; aplicamos un cuestionario con los sujetos que trabajan en los parques. En el estudio participaron cinco monitores de turismo de la ciudad de Salto, tres hombres y dos mujeres, con edades entre 18 y 50 años. Operan en cuatro parques, Parque das Lavras, Rocha Montonneé, Ilha da Usina y el Parque Memorial del río Tietê. En consecuencia, señalamos que los monitores valoran la esencia natural de los parques de la ciudad, señalan la necesidad de seguridad, inversión financiera y procesos educativos para que la estructura de los parques pueda mejorar y ser mejor aprovechada por la comunidad saltense y por los turistas. O campo do lazer tem diversas intersecções, uma delas se dá por meio da formação e atuação e sua vertente com o Turismo. Assim, essa investigação procurou conhecer e identificar os processos de formação e intervenção dos monitores de turismo que atuam nos parques públicos da Estância Turística de Salto – SP. Realizamos uma pesquisa bibliográfica; investigação nos documentos que regulam as políticas dos espaços e equipamentos de lazer do município e; aplicamos um questionário com os sujeitos que atuam nos parques. Participaram do estudo cinco monitores de turismo do município de Salto, três homens e duas mulheres, com faixa etária entre 18 e 50 anos. Eles atuam em quatro parques, o parque das Lavras, o Rocha Montonneé, Ilha da Usina e o parque Memorial do rio Tietê. Como resultados, apontamos que os monitores valorizam a essência natural dos parques da cidade, indicam a necessidade de segurança, investimento financeiro e processos educativos para que a estrutura dos parques melhorem e sejam mais bem aproveitados pela comunidade saltense e pelo turista.

Resumo As configurações do mundo do trabalho são reestruturadas constantemente mediante aspectos históricos, econômicos e tecnológicos. O cenário flexível do mercado de trabalho contemporâneo sugere a formação de profissionais que possuam qualidades para se inserirem no sistema de produção com características cada vez mais líquidas. No campo do lazer, especificamente, espera-se que o profissional possua conhecimentos e habilidades que combinem aspectos técnicos, cognitivos e atitudinais. Para isso, o processo formativo deve buscar a unidade entre teoria e prática estabelecendo laços com a pesquisa e com a formação cultural dos sujeitos. Acreditamos que a formação em lazer calcada nestes princípios pode preparar o profissional de forma a mobilizar seus saberes diante das diversas situações que atravessarão sua trajetória no mundo do trabalho.Palavras-chave: Formação e Atuação. Mercado de Trabalho. Lazer. Labor market and professional profile: the training routes and leisure activities Abstract The settings of the world of work are constantly restructured through historical, economic and technological aspects. The flexible scenario of the contemporary labor market suggests the formation of professionals who have the qualities to be inserted in the system of production with increasingly liquid characteristics. In the field of leisure, specifically, the professional is expected to possess knowledge and skills that combine technical, cognitive and attitudinal aspects. For this, the formative process must seek the unity between theory and practice, establishing links with the research and with the cultural formation of the subjects. We believe that the leisure training based on these principles can prepare the professional in order to mobilize their knowledge in the face of the various situations that will cross their trajectory in the world of work.Keywords: Training and Performance. Labor Market. Recreation. Mercado laboral y perfil profesional: las rutas de formación y las actividades de ocio Resumen Las configuraciones del mundo del trabajo se reestructuran constantemente mediante aspectos históricos, económicos y tecnológicos. El escenario flexible del mercado de trabajo contemporáneo sugiere la formación de profesionales que posean cualidades para insertarse en el sistema de producción con características cada vez más líquidas. En el campo del ocio, específicamente, se espera que el profesional posea conocimientos y habilidades que combinen aspectos técnicos, cognitivos y actitudinales. Para ello, el proceso formativo debe buscar la unidad entre teoría y práctica estableciendo lazos con la investigación y con la formación cultural de los sujetos. Creemos que la formación en ocio calcada en estos principios puede preparar al profesional para movilizar sus saberes ante las diversas situaciones que atravesarán su trayectoria en el mundo del trabajo.Palabras clave: Formación y Actuación. Mercado de Trabajo. Ocio.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior O presente estudo surge com a pretensão de entender o que professores de instituições de ensino superior e gestores dizem sobre aproximações e distanciamentos entre os processos de formação e a atuação profissional, no âmbito das Atividades de Aventura em Belo Horizonte. Para isso, caminhamos no sentido de investigar percepções e entendimentos acerca do que seria um perfil profissional valorizado pelos gestores, bem como o que tem sido feito pelos professores de instituições de ensino superior no intuito de influenciar na inserção do profissional de Educação Física nesse mercado. O direcionamento metodológico do estudo se deu por meio da abordagem qualitativa. A pesquisa bibliográfica, o diário de pesquisa, a entrevista semiestruturada e a análise de conteúdo foram as ferramentas utilizadas para responder às questões deste estudo. Concluímos que, em se tratando dos professores das instituições de ensino superior, as vivências pregressas com Atividades de Aventura e o entendimento de que essas atividades são possibilidades de atuação são fatores determinantes para influenciar a inserção do profissional de Educação Física nesse mercado. Além disso, utilizar as Atividades de Aventura como subterfúgio para trazer à tona discussões em prol do meio ambiente foi uma realidade observada em todas as falas dos professores e, por esse motivo, os objetivos do desenvolvimento sustentável ganharam destaque neste estudo. Em se tratando da opinião dos gestores que atuam no mercado das Atividades de Aventura, o perfil profissional valorizado se resume em competências que atendam, em certa medida, demandas de mercado de trabalho, como domínio técnico da área, proatividade e atendimento ao público. The present study arises with the intention of understanding what teachers from higher education institutions and managers say about approaches and distances between training processes and professional performance within the scope of Adventure Activities in Belo Horizonte. For this, we move towards investigating perceptions and understandings about what would be a professional profile valued by managers as well as what has been done by teachers in order to influence the insertion of Physical Education professionals in this market. The work was directed through the qualitative approach. Bibliographic research, research diary, semi-structured interview and content analysis were the tools used to answer the questions in this study. We conclude that, in the case of teachers from higher education institutions, previous experiences with adventure activities and the understanding that these activities are possibilities of performance are, above all, determining factors to influence the insertion of Physical Education professionals in this market. Using Adventure Activities as a subterfuge to bring up discussions on behalf of the environment was a reality observed in all the speeches of teachers and, for this reason, the objectives of sustainable development were highlighted in this study. When it comes to the opinion of managers who work in the adventure activities market, the valued professional profile is summarized in skills that meet, to a certain extent, demands of the labor market, such as: technical mastery of the area, proactivity and public service.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:38:33Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO Janaina Andrade.pdf: 954936 bytes, checksum: 22c252dfed479df87b4922406fb37641 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-05T21:38:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO Janaina Andrade.pdf: 954936 bytes, checksum: 22c252dfed479df87b4922406fb37641 (MD5) Previous issue date: 2013-09-24 In the Brazilian context, Education Advising has been established as a professional field in such a way that it is hardly dissociated from the creation and consolidation of the educational system itself. Since the time of Jesuit education it has been possible to find a series of both administrative and pedagogical decisions that indicate that the organizational purposes would not be achieved without procedures which are articulated and distributed among the various levels of the hierarchical institutions (FRANCA, 1952; AZEVEDO, 1976; CHAGAS, 1970; PRZYBYLSKI, 1982; 1985; SPERB, 1976). Nowadays, education advisors functions and tasks are being questioned. Therefore, the present study, based on documentary and descriptive research, investigates the main features of advising in the official opinions and resolutions of the Education Boards. It also aims at mapping the processes by which education advising tasks have been defined and at showing some indicators to help reflection on advisors formation and work. The analysis of opinions and resolutions sheds light on the component areas of schools and their effective organization to ensure the pedagogical work with regulations and coherence between educational principles and objectives. It also reveals how education advising is in the context of democratic management and teaching. A orientação pedagógica como campo de atuação profissional no contexto brasileiro se constitui como um processo cuja concepção, de alguma forma, confunde-se com a estruturação e consolidação do sistema educacional no Brasil. É possível encontrar, desde a educação jesuítica, a presença de um conjunto de ações administrativo-pedagógicas que indicam a necessidade de procedimentos articulados e distribuídos entre os diferentes níveis das hierarquias institucionais, sem os quais os propósitos organizacionais não seriam atingidos (FRANCA, 1952; AZEVEDO, 1976; CHAGAS, 1970; PRZYBYLSKI, 1982; 1985; SPERB, 1976). Diante desse cenário, questionam-se, no contexto atual, as funções e atribuições do orientador pedagógico. Assim, o presente estudo, utilizando-se de pesquisa descritiva-documental, investiga os elementos que caracterizam a orientação pedagógica nos pareceres e resoluções emanados pelos Conselhos de Educação. Busca-se, também, mapear os processos de definição das atribuições que compõem as funções orientadoras do ensino e revelar indicadores a partir dos quais se possa pensar a atuação e a formação dos orientadores. A análise de Pareceres e Resoluções permite perceber que as áreas explicitadas compõem a totalidade da escola para a organização efetiva do funcionamento pedagógico, no sentido de cumprir normas e manter a coerência entre os princípios e as finalidades da educação. Também revela o modo pelo qual a orientação pedagógica se insere no contexto da gestão democrática e da docência.