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This project contains anonymized data and analysis scripts of our study.

Background: Antimicrobial resistance (AMR) is one of the main threats to global health. The dissemination of mobile colistin resistance genes (mcr) is a major concern affecting humans, animals and environment. Food-producing animals are considered the main reservoir of mcr genes, however the role of wild animals and pets is less studied. Here, we investigate the mcr occurrence among wild animals, wild birds, food-producing animals and pets. Material & Methods: Between 2019-2021, faecal samples obtained from wild animals (boars, N=39; deer, N=62; other, N=6), wild birds (N=98), food-producing animals (cattle, N=40; pigs, N=56) and pets (cats and dogs, N=199). Isolation was performed in selective and non-selective medium, followed by identification of virulence genes of E. coli by PCR, and Salmonella serotyping. The mcr 1-5 genes were screened by PCR in all E. coli and Salmonella isolates recovered. Whole-genome sequencing was used to investigate the presence of AMR genes, multilocus sequence type and phylogeny of all pathogenic isolates, as well as mcr-carrying isolates. Results: The overall occurrence rate of E.coli and Salmonella was 77.8% (389/500) and 2.8% (14/500), respectively. Pathogenic E.coli was detected in 46.7% (50/107) of wild animals, 2.0% (2/98) of wild birds, 11.4% (11/96) of food-producing animals and 19.1% (38/199) of pets, while Salmonella was identified in 2.8% of wild animals (3/107), 3.1% (3/98) of wild birds, and 7.3% (7/96) of food-producing animals. The mcr-1 gene was detected in 1.8% (7/389) of the E. coli positive samples, all of them in isolates recovered from pigs (13.7%; 7/51). All this mcr-1-positive showed additional resistance phenotypes, including MDR, and several virulence genes. No cases of mcr genes were identified in Salmonella isolates. Conclusions: Pathogenic E. coli was significantly more frequent than Salmonella spp in the studied animals. Besides the general low prevalence of the resistance to colistin mediated by mcr genes, the only cases were identified in E. coli food-producing isolates, namely in pigs. Our results highlight the importance of a continuous surveillance of antimicrobial resistance in an OneHealth approach. Funding: This work has received funding from the European Union’s Horizon 2020 research and innovation programme (Grant Agreement No 773830) OHEJP Discover.

Aim:This study aimed to estimate the prevalence, to characterize, and to evaluate antimicrobial susceptibility of pathogenic E. coli and Salmonella spp.in stray cats and dogs. Methods:Between November 2019 and October 2020, 199 faecal samples were obtained from 102 cats and 97 dogs rescued by a kennel in Lisboa. Isolation was performed in selective and non-selective medium, followed by identification of virulence genes of E. coli by PCR, and Salmonella serotyping. Antimicrobial susceptibility testing (AST) was performed according to EUCAST. mcr-1-5 genes were detected by PCR. All pathogenic isolates were further characterized by WGS. Results:The overall rate of E.coli and Salmonella was 73.9% (147/199) and 0.5% (1/199), respectively. Pathogenic E. coli were detected in 19.6% dogs and 18.6% cats. No cases of STEC were found. AST revealed that 13.0% of the isolates were resistant (16.2% dogs vs. 10.0% cats). Resistance to ampicillin, tetracycline, sulfamethoxazole, and/or trimethoprimwere the most frequent. MDR was observed in four ETEC isolated from dogs, which have the same ST155 and blaTEM-1B, sul1, sul2, dfrA1, and tet(A) resistance genes. All commensal E. coli were susceptible to antimicrobials. Salmonella (S.4,5:i:-) was identified in a cat. Belongs to ST3478 and presents ac(6')-Iaa, blaTEM-1B, and sul2 resistance genes. None isolate was ESBL or harboured mcr genes. Conclusions:Some of the isolates have relevant antimicrobial resistance. Due to the close contact with humans and to the potential release of pathogenic and resistant enteric bacteria in the environment, it is important to monitor stray cats and dogs health status following a One Health approach. Funding:This work is part of DiSCoVeR project (JRP24-R2-FBZ2-DiSCoVeR), funded by the European Union’s Horizon 2020 Research and Innovation programme under grant agreement No. 773830.

This article explores the essayistic and poetic dimensions of the recent works by Tamara Kamenszain, especially the two latest publications the Argentinian writer: Libros chiquitos (2020) and Chicas en tiempos suspendidos (2021). Kamenszain’ recent poetic work questions the effect of others’ writing on her writing. While Kamenszain brings to her verses the essayistic questioning about some of the words she uses, her essays are often filled with refrains and poetic images. In both of those forms of writing, one can find the idea of reading as the origin of writing, be it an essay or a poem. Thus, I intend to elaborate how these traits communicate and gain body in her most recent works., Este trabajo buscará debatir las dimensiones ensayística y poética en la producción reciente de Tamara Kamenszain, a partir, principalmente, de sus dos últimas publicaciones: Libros chiquitos(2020) y Chicas en tiempos suspendidos(2021). La obra poética de Kamenszain, sobre todo la más reciente, pone en acto la crítica a la obra de otros autores y a su propia obra, además del ensayo de palabras clave en verso. Por otro lado, sus ensayos están marcados por elementos como estribillos e imágenes poéticas. En común a esas dos vías, está la lectura como origen de la escritura, ya sea ensayística o poética. Así, pretendo pensar como esos rasgos dialogan entre si y ganan materialidad., Este trabalho procurará discutir as dimensões ensaística e poética da produção recente de Tamara Kamenzain, a partir principalmente de suas duas últimas publicações: Libros chiquitos (2020) e Chicas en tiempos suspendidos (2021). A obra poética de Kamenszain, sobretudo a mais recente, coloca em cena a crítica à obra de outros autores e à sua própria obra, além do o ensaio de termos chave em verso. Por outro lado, seus ensaios são marcados por elementos como refrões e imagens poéticas. Em comum a essas duas vias, está a leitura enquanto origem da escrita, seja ela ensaística ou poética. Sendo assim, pretendo pensar como esses traços dialogam entre si e ganham materialidade.

OHEJP project DISCOVER

Esta pesquisa tem por objeto a análise das contribuições do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) na adequação da formação dos professores em exercício na rede pública de educação básica para o ensino de ciências e de matemática. Reconhecendo a importância da formação do professor para a construção de um ensino de qualidade nas escolas de educação básica, esta pesquisa tem como objetivo identificar as contribuições do Parfor na formação de docentes em exercício na rede pública de educação básica com foco na análise da adequação da formação dos docentes matriculados nas turmas especiais ofertadas na área de ciências e matemática, identificando os principais resultados alcançados pelo programa. A pesquisa está situada no século XXI e apresenta base teórica que permeia autores que discorrem sobre a avaliação de políticas e de programas voltados para a formação de professores, a qualidade do ensino na escola, bem como a importância da formação do docente e sua adequação para melhoria da escola de educação básica. Com o objetivo de fazer uma avaliação do programa Parfor quanto ao cumprimento de seu objetivo e de analisar as principais características dos docentes formados por esse programa, a pesquisadora utiliza metodologia quantitativa para traçar o perfil dos docentes e mapear as situações geradas a partir dos resultados obtidos com o programa. Os dados obtidos e sua análise sinalizam que o programa atende parcialmente a seu objetivo quando restringe a adequação da formação de professores apenas à disciplina que lecionam. Ao ampliar a adequação também para a área de atuação, o programa obteve resultados mais satisfatórios, o que indica a necessidade de reflexões sobre o papel do programa Parfor no cenário da Política Nacional de Formação de Professores da Educação Básica aliada à demanda das secretarias para formação dos docentes. Além da adequação da formação docente, os dados indicam que o programa representa uma grande oportunidade para a qualificação dos docentes da rede pública, principalmente em localidades mais carentes e com maior dificuldade de acesso à formação superior, como os municípios localizados no interior e nas regiões rurais do país. Os resultados obtidos são significativos e consolidam a importância do Parfor no cenário nacional de ações que buscam a construção de uma escola de educação básica de qualidade. This research has as its object the analysis of the contributions of the National Program for Teacher Training of Basic Education (PARFOR) in the adequacy of the training of teachers who work in the public network of basic education for the teaching of science and mathematics. Recognizing the importance of teacher education for the construction of quality education in basic education schools, this research aims to identify the contributions of Parfor in the training of in-service teachers in the public basic education network with a focus on the analysis of the adequacy of the training of teachers enrolled in the special classes offered in the area of science and mathematics, identifying the main results achieved by the program. The research is situated in the 21st century and presents theoretical basis that permeates authors who discuss the evaluation of policies and programs aimed at teacher training, the quality of school education, as well as the importance of teacher training and their adequacy for the improvement of the school of basic education. In order to make an evaluation of the PARFOR program regarding the achievement of its objective and to analyze the main characteristics of the teachers formed by this program, the researcher uses quantitative methodology to trace the profile of the teachers and map the situations generated from the results obtained with the program. The data obtained and their analysis indicate that the program partially achives its objective when it restricts the adequacy of teachers training only to the discipline they teach. By expanding the adequacy also for the area of activity, the program obtained more satisfactory results, which indicates the need for reflections on the role of the PARFOR program in the scenario of the National Policy of Teacher Traning of Basic Education allied to the demand of the secretariats officies to train teachers. In addition to the adequacy of teacher training, the data indicate that the program represents a great opportunity for the qualification of public school teachers, especially in poorer and more difficult access areas to higher education, such as municipalities located in the interior and in the rural areas of the country. The results obtained are significant and consolidate the importance of Parfor in the national scenario of actions that seek the construction of a quality basic education school.

This research, based on Historical-Dialectical Materialism, covers the study of the way of organization of Mathematics teaching based on the Theory of Developmental Teaching, as one of further exchanges of Historical-Cultural Theory. The announced theoretical principles guide the paths taken by the research groups which we are part of: Theory of Developmental Teaching in Mathematics Education Research Group and Research Group in Mathematics Education: a Historical-Cultural Approach. In this context, we conducted an experimental investigation, through the development of a didactic developmental experiment. The experiment was carried out in the Principles and Methodologies of Mathematics for early years of Elementary School, of the Bachelor of EducationofUnisul, in 2017-2. This subject is based on the Theory of Developmental Teaching, but what do the manifestations of undergraduates enrolled in subject of Principles and Methodologies of Mathematics for early years of Elementary School, of the Bachelor of Education of Unisul, in 2017-2 disclose, referring to the process of knowledge of the way of organization of developmental teaching? We have, as hypothesis, that the undergraduates’ manifestations, concerning the knowledge process, disclose the learning of some elements of the way of organization of Developmental Teaching. Before the totality of the concepts discussed during the semester, we established, as a cross section, the concepts of multiplication and division. The movement of the research constitutionwas marked by a dialectical process, built by back and forth along the path. We are guided by 6 (six) research actions: 1) study of the principles of dialectical method; 2) deepening of the Theory of Developmental Teaching and Guiding Teaching Activity; 3) study of Davydovian tasks to teach the concepts of multiplication and division; 4) elaboration of a didactic developmental experiment; 5) apprehension of the researched reality, in the Bachelor of Education of Unisul; 6) description, explanation and analysis of the isolate in motion through the elaboration of a formative episode. The developmental didactic experiment was carried out during fifteen meetings, which, 4 (four) constituted in a context of data apprehension. We consider 3 (three) distinct but interconnected moments: 1) starting point: initial evaluation performed on the first day of class; 2)learning appropriation movement: development of tasks in the 7th and 8th meetings; 3) point of arrival: final evaluation carried out on the last day of school on the concepts of multiplication and division. Such moments were captured in audio, video and photo recordings, later transcribed and organized into Word® files. We recorded the oral and written manifestations of the undergraduates in individual and collective conversations, during the development of tasks and in reports of teaching experience. We exposed the results through formative episodes. They point to some indications of effectiveness of learning of some elements of the way of organization of Developmental Teaching. The undergraduates considered the object experiment as a starting point, revealed and transformed the essential elements of the concepts of multiplication and division, analyzed the external and internal properties of objects, traced the movement from general to particular, contemplated the arithmetic, geometric, and algebraic from a continuous magnitude and established the interconnection between conceptual systems. Keywords: Mathematics Education. Developmental Didactic Experiment. BachelorofEducation. Multiplicationand Division. A presente pesquisa, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético, abrange o estudo sobre o modo de organização do ensino de Matemática com base na Teoria do Ensino Desenvolvimental, como um dos desdobramentos da Teoria Histórico-Cultural. Os fundamentos teóricos anunciados guiam os caminhos trilhados pelos grupos de pesquisa os quais integramos: Grupo de Pesquisa Teoria do Ensino Desenvolvimental na Educação Matemática e Grupo de Pesquisa em Educação Matemática: uma Abordagem Histórico-Cultural. Nesse contexto, realizamos uma investigação experimental, por meio do desenvolvimento de um experimento didático desenvolvimental. Esse foi realizado na disciplina Fundamentos e Metodologias de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental, do curso de Pedagogia da Unisul, em 2017-2. A referida disciplina assume-se fundamentada na Teoria do Ensino Desenvolvimental, mas o que revelam as manifestações das acadêmicas matriculadas na disciplina de Fundamentos e Metodologias de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental, do curso de Pedagogia da Unisul, referentes ao processo de conhecimento do modo de organização do Ensino Desenvolvimental? Temos, como hipótese, que as manifestações das acadêmicas de Pedagogia, referentes ao processo de conhecimento, revelam a aprendizagem de alguns elementos do modo de organização do Ensino Desenvolvimental. Diante da totalidade dos conceitos abordados no semestre, estabelecemos, como recorte, os conceitos de multiplicação e divisão. O movimento de constituição da pesquisa foi marcado por um processo dialético, construído por idas e vindas ao longo do caminho trilhado. Guiamo-nos por 6 (seis) ações de pesquisa: 1) estudo dos fundamentos do método dialético; 2) aprofundamento da Teoria do Ensino Desenvolvimental e Atividade Orientadora de Ensino; 3) estudo de tarefas davydovianas para o ensino dos conceitos de multiplicação e divisão; 4) elaboração de um experimento didático desenvolvimental; 5) apreensão da realidade pesquisada, no curso de Pedagogia da Unisul; 6) descrição, explicação e análise do isolado em movimento por meio de elaboração de episódios. O experimento didático desenvolvimental foi realizado durante quinze encontros, dos quais, 4 (quatro) constituíram-se em contexto de apreensão de dados. Consideramos 3 (três) momentos distintos, mas interconectados: 1) ponto de partida: avaliação inicial realizada no primeiro dia de aula; 2) movimento de apropriação de aprendizagem: desenvolvimento das tarefas no 7º e 8º encontros; 3) ponto de chegada: avaliação final realizada no último dia de aula sobre os conceitos de multiplicação e divisão. Tais momentos foram capturados em gravações de áudio, vídeo e registro fotográfico, posteriormente transcritos e organizados em arquivos Word®. Registramos as manifestações orais e escritas das acadêmicas nas conversas individuais e coletivas, durante o desenvolvimento das tarefas e nos relatos de experiência. Expusemos os resultados por meio de episódios formativos. Esses apontam alguns indícios de efetivação da aprendizagem de alguns elementos do modo de organização do Ensino Desenvolvimental. As acadêmicas consideraram o experimento objetal como ponto de partida, revelaram e transformaram os elementos essenciais dos conceitos de multiplicação e divisão, analisaram as propriedades externas e internas dos objetos, percorreram o movimento do geral ao particular, contemplaram as significações aritmética, geométrica e algébrica a partir de uma grandeza contínua e estabeleceram a interconexão entre os sistemas conceituais.

Submitted by Andréa Sampaio (andrea.sampaio@ipea.gov.br) on 2020-05-05T19:06:16Z No. of bitstreams: 1 A_Implementacao do estatuto da metropole na regiao metropolitana de Sao Paulo.pdf: 642592 bytes, checksum: 8f931eb025160e581ed945d1d06409f6 (MD5) Approved for entry into archive by Norma Stenzel (norma.stenzel@ipea.gov.br) on 2020-05-06T21:23:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 A_Implementacao do estatuto da metropole na regiao metropolitana de Sao Paulo.pdf: 642592 bytes, checksum: 8f931eb025160e581ed945d1d06409f6 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-06T21:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A_Implementacao do estatuto da metropole na regiao metropolitana de Sao Paulo.pdf: 642592 bytes, checksum: 8f931eb025160e581ed945d1d06409f6 (MD5) Previous issue date: 2017 Este Relatório de Pesquisa é resultado do acompanhamento das adequações e dos processos em curso para a implementação do Estatuto da Metrópole (Lei Federal n° 13.089/2015), na região metropolitana (RM) de São Paulo, realizado até o mês de março de 2016. Este é um produto da parceria entre o Ipea e a Empresa Paulista de Planejamento Metropolitano S.A. (Emplasa), formalizada por meio do Acordo de Cooperação Técnica (ACT) n° 03019.000181/2015-58. O documento analisa os aspectos centrais da atual estrutura institucional e normativa da RM de São Paulo. O objetivo fundamental foi promover o levantamento dos arranjos institucionais de gestão metropolitana exigidos pelo Estatuto da Metrópole e compará-los com as principais instâncias e mecanismos de planejamento e gestão metropolitana existentes na RM de São Paulo. A pesquisa aborda os seguintes temas: i) a atual estrutura institucional e normativa da RM de São Paulo; ii) os instrumentos de planejamento e gestão; iii) os mecanismos e instrumentos de financiamento da gestão metropolitana; e iv) os debates legislativos e judiciais sobre gestão metropolitana. 28 p. : il.

Submitted by Mariana Ferreira Varjão null (vmfvarja@stj.jus.br) on 2012-12-13T16:19:05Z No. of bitstreams: 1 plano_diretor_assembleia_fontes.pdf: 81935 bytes, checksum: 65b34575f276304f8f7cc796c6dfaab8 (MD5) Approved for entry into archive by Adriana dos Santos Santana null(adrianas@stj.gov.br) on 2013-01-09T15:43:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 plano_diretor_assembleia_fontes.pdf: 81935 bytes, checksum: 65b34575f276304f8f7cc796c6dfaab8 (MD5) Made available in DSpace on 2013-01-09T15:43:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 plano_diretor_assembleia_fontes.pdf: 81935 bytes, checksum: 65b34575f276304f8f7cc796c6dfaab8 (MD5) Previous issue date: 2012-11

Este trabalho dissertativo vincula-se ao macroprojeto “Práticas de Oralidade e Cidadania” (MIRANDA, 2007, 2009, 2011 - FAPEMIG e PNPD/CAPES), dentro da linha de Pesquisa Linguística e Ensino de Línguas (PPGLinguística -UFJF), integrando- se, ainda, ao GP FrameNet Brasil (CNPq), em sua linha Frames e Cidadania. O macroprojeto, de natureza híbrida – linguística e educacional – ambiciona investigar a crise das práticas linguísticas e interacionais no ambiente escolar. A rede de pesquisa envolve dissertações e tese. Neste trabalho dissertativo, tomou-se como cenário investigativo uma escola pública da cidade de Muriaé – MG, reconhecida por gestores e professores como “caótica”. Toma-se o discurso e, portanto, a perspectiva discente sobre o ambiente escolar como objeto de estudo e busca-se investigar o modo como as crianças (164 alunos dos primeiros anos do ensino fundamental) conceptualizam e vivenciam a normatividade neste espaço. O corpus analisado foi constituído a partir das respostas a três questões: 1) Para você, o que é uma regra?; 2) Existem regras na sua escola? Cite, pelo menos, três. e 3) Que regras você acha que sua escola deveria ter?. Esta dissertação configura-se como um estudo de caso com metodologia mista – qualitativa e quantitativa. A análise parte do ponto de vista linguístico, ancorado na Linguística Cognitiva (LAKOFF, 1987; LAKOFF e JOHNSON, 1999; FILLMORE, 1982; SALOMÃO, 1999, 2009; FAUCONNIER e TURNER, 2002; CROFT e CRUSE, 2004) e, mais especificamente, na Semântica de Frames (FILLMORE, 1968, 1977, 1982, 2003) e em sua aplicação no projeto lexicográfico computacional FrameNet (https://framenet.icsi.berkeley.edu). A categoria teórico-analítica central é, pois, o frame, a partir da qual se instaura o exercício hermenêutico multidisciplinar sobre as vivências discentes. Contribuições das Ciências Sociais (BAUMAN, 1998, 2001, 2005; FRIDMAN, 2000 e GIDDENS, 2006) e da Linguística Aplicada (RAJAGOPALAN, 2006; FABRÍCIO, 2006; LOPES, 2008) permitem traçar o panorama da crise de valores da sociedade contemporânea, que se reflete na escola. Discussões traçadas no âmbito educacional (NUCCI, 2000; MENIN 2002; MIRANDA, 2005; GOERGEN, 2007; TOGNETTA e VINHA, 2008) e da Psicologia moral (PIAGET, 1994; KOHLBERG, 1969, 1981; LA´TAILLE, 2006) fornecem subsídios à interpretação dos dados. A pesquisa apresenta resultados que contribuem para a apresentação de um mapa da indisciplina escolar e da crise de valores que acomete a escola atual. A rede de frames desvelada tem como cena mais recorrente Encontro_Hostil, 25,4% dos conteúdos das regras escolares e 27,3% das regras ideais. As análises revelam, ainda, que a concepção discente de regra (127 respostas), representada pelos frames Norma_Obediência e Norma_Comando, envolve uma relação de coação entre os participantes (Comandante e Comandado), sem quaisquer menções a relações de cooperação, próprias de ambientes democráticos. O cenário autocrático vivenciado na escola contribui para que os alunos permaneçam na fase de heteronomia de desenvolvimento. As contribuições desta pesquisa em relação à crise implicam a atuação pedagógica em prol de uma Educação de Valores, ancorada em pactos sociais, em consensos resultantes de uma prática reflexiva entre todos os atores da comunidade escolar. This work is linked to the macro project "Orality and Citizenship Practices" (FAPEMIG - APQ-02405-09), enrolled in the Linguistics Research line and Language Teaching from PPG Linguistics – UFJF. The project's overall objective is to investigate the crisis of linguistic and interactional practices in the school environment and it involves dissertative and thesis subprojects. The case study is a public school in Muriaé – MG, recognized by directors and teachers as a “chaos”. Taking into account student´s perspective about the school environment as an object. The scope of investigation is to analyze how children (164 students from the first year of school basic education), as how they conceive and act the normativity in this place. The data analyzed was constructed from the answers of three different questions: 1) What is a rule to you? 2) Are there rules in your school? Say at least three, 3) What kind of rules do you consider your school should have? This study is conceived as a Case Study and it applies mixed procedures – quantitative and qualitative. The analysis starts from the linguistics point of view based on Cognitive Linguistics (LAKOFF, 1987; LAKOFF e JOHNSON, 1999; FILLMORE, 1982; SALOMÃO, 1999, 2009; FAUCONNIER e TURNER, 2002; CROFT e CRUSE, 2004) and, more specifically, in Frames Semantics (FILLMORE, 1968, 1977, 1982, 2003) and in its application in the project of lexical annotation FrameNet (www.framenet.icsi.berkeley.edu). The main theorical analitic category is, then, a frame, from which is installed the hermeneutical multidisciplinary exercises about students everyday experiences. Contributions from Social Sciences (BAUMAN, 1998, 2001, 2005; FRIDMAN, 2000 e GIDDENS, 2006) and Applied Linguistics (RAJAGOPALAN, 2006; FABRÍCIO, 2006; LOPES, 2008) allow us to draw the crisis values scene of the contemporary society which refletcs itself in school. Discussions in the Educational Site (NUCCI, 2000; MENIN, 2002; MIRANDA, 2005; GOERGEN, 2007; TOGNETTA e VINHA, 2008) and Moral Psychology (PIAGET, 1994; KOHLBERG, 1969, 1981; LA´TAILLE, 2006) provide content to the data interpretation. The research presents the results which support the presentation of a map of the School Indiscipline and of values crisis that happens in the current school. The uncovered web frames has its highlighted scenes, Hostile_Encounter, which represents 25,4% of the rules` content of school and 27,3% of ideal rules . The analysis reveals that the students conception of rule (127 answers) represented by the frames Rule_Obidience and Rule_Command involves a relation of coertion between the participants (Commander and Commanded) without any mention of participative cooperation, which are specific of democratic sites. The autocratic scenery perceived in school contributes in a way that students remain in the heteronomy phase of development. The contributions of this research related to the crisis imply pedagogical act with the aim of the Values Education, based on social pacts and agreements resulting from a reflexive practice between the actors of the school family.

Submitted by rabello@stj.jus.br (rabello@stj.jus.br) on 2016-07-05T19:52:35Z No. of bitstreams: 2 planejamneto_urbano_marco_fontes.pdf: 86380 bytes, checksum: 9b405955160539429e0508bce18ec838 (MD5) license.txt: 1239 bytes, checksum: c9b4c351324448672315a00808efb725 (MD5) Approved for entry into archive by Rafaella Monterei (rcarine@stj.jus.br) on 2016-07-06T18:47:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license.txt: 1239 bytes, checksum: c9b4c351324448672315a00808efb725 (MD5) planejamneto_urbano_marco_fontes.pdf: 86380 bytes, checksum: 9b405955160539429e0508bce18ec838 (MD5) Made available in DSpace on 2016-07-06T18:47:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1239 bytes, checksum: c9b4c351324448672315a00808efb725 (MD5) planejamneto_urbano_marco_fontes.pdf: 86380 bytes, checksum: 9b405955160539429e0508bce18ec838 (MD5) Previous issue date: 2010

Tese de mestrado, Biologia (Bioplogia Humana e Ambiente), 2009, Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências Nível de preservação: critical, Criado em: 2010-01-29 15:34:36, Criado por: creator:LSARAM, Alterado em: 2010-01-29 16:45:46, Modificado por: viewer:internal Made available in DSpace on 2010-07-27T08:58:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 21048_ulfc080654_tm.pdf: 2685992 bytes, checksum: 6fd0fee74742bdfec7b5d7147eeaafff (MD5) 21048.xml: 7927 bytes, checksum: 14c0645003205bb9b44d31ee54126de6 (MD5) Previous issue date: 2009