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Este trabalho apresenta um projeto de intervenção desenvolvido em 2017, numa prisão do Porto. Teve como principal objetivo descrever e avaliar o impacto ou contributo da leitura na aprendizagem e no exercício da cidadania. A intervenção realizou-se durante 9 sessões, com cerca 90 minutos cada. O grupo que participou no estudo foi constituído por de 8 reclusos estrangeiros, todos voluntários, a frequentar o curso de língua e cultura portuguesas. Foram utilizados diferentes dispositivos de investigação: observação participante, discussão focal e questionários. Neste trabalho, descrevemos em particular, a sexta sessão que tem como tema central o racismo e a oitava cuja temática é a violência doméstica, uma vez que foram os temas que solicitaram mais controvérsia. Tal como esperado, confirmamos que a leitura pode potenciar o desenvolvimento da consciência em cidadania junto da maioria dos reclusos.

Introdução: A população prisional portuguesa é constituída por jovens e adultos com poucas habilitações literárias. Impõe-se criar condições que permitam dotar esta população de oportunidades educacionais apropriadas às suas necessidades, tais como, ler e escrever. Esta formação pode ditar a sua adaptação ao mundo exterior, mas também, fornecer elementos que possibilitem o pensamento crítico, a responsabilidade pelos seus atos, a construção de um projeto de vida e o reconhecimento e respeito pela diversidade humana. Objectivos: Perante esta realidade, estabelecemos como objetivo geral desenvolver a competência leitora a par do desenvolvimento da consciência em cidadania. Métodos: É um estudo de cariz qualitativo e quantitativo, desenvolvido em 9 sessões, com 8 reclusos, do sexo masculino, a frequentarem o curso de língua e cultura portuguesas num estabelecimento prisional no Porto, no ano de 2017. Foram abordadas temáticas transversais aos direitos humanos e planeadas diferentes atividades linguísticas de modo a desenvolver a competência leitora. Resultados: O estudo revelou que existiu uma evolução, na maioria dos casos, na forma como pensam e interpretam o mundo.

Dissertação de Mestrado em Relações Interculturais apresentada à Universidade Aberta A sociedade actual encontra-se em constante mudança, factor ao qual as prisões não são alheias, estas afirmam-se como uma realidade cada vez mais pertinente a exigir um cuidado por parte de todos, na tentativa de ultrapassar o problema da delinquência, que se diversifica vertiginosamente, o que leva a que o número de detidos não pare de aumentar e surjam cada vez mais o número de reincidências. Também, a educação não poderá, como facilmente se percebe, ficar indiferente a esta necessidade premente. Assim, o presente trabalho sublinha a importância de investigar, no âmbito das prisões, as atitudes dos reclusos face ao ensino recorrente e contribuir para a investigação que tem sido feita com membros de minorias subjugadas, nomeadamente em contexto prisional. Deste modo, os nossos objectivos resumem-se em compreender a dinâmica atitudicional, psicológica, relacional e comportamental da minoria reclusa cigana, num contexto de comparação com reclusos da maioria lusos face ao ensino recorrente na prisão. Em concordância com os nossos objectivos, desenvolvemos o estudo com 157 reclusos, 117 são reclusos lusos e 40 são reclusos ciganos, todos do sexo masculino. O estudo revelou que os reclusos lusos valorizam mais o ensino recorrente do que os reclusos ciganos. A etnia revelou-se preponderante na obtenção dos resultados e ao que parece contribui para o papel explicativo na adopção das atitudes dos reclusos ciganos face ao ensino recorrente. Deste modo, tal como era esperado, os reclusos ciganos revelam uma atitude menos favorável, do que os reclusos lusos face ao ensino recorrente nas prisões. Estes resultados corroboram a importância de variáveis cognitivas e emocionais para a compreensão das atitudes dos adultos face ao ensino recorrente, nomeadamente no contexto prisional. Today’s society has always been changing, being the same happening to the jails, these ones are more and more important requiring everybody’s attention so that the problem of delinquency can be overcome. This problem has been becoming very diversified which makes the number of prisoners increase as well as the number of relapses. Education can’t be apart from this very important need. Therefore, this work stresses the importance of investigation in what concerns to jails, the prisoner’s attitudes towards the recurrent teaching and contributes to the searching which has been made among members of dominated minorities in a prison context. This way our aim is to understand the psychological relational, behaviour and attitude dynamic of gipsy’s minority in jail in comparison to “Portuguese” (“lusos”) prisoners towards the recurrent teaching in prison. According to our aims, we studied 157 prisoners being 117 “Portuguese” and 40 gipsies, all of them male. This study shows that “Portuguese” prisoners give more value to recurrent teaching than the gipsy ones. The ethnicity was very important for the obtention the results and, as it seems, contributes explanation of some gipsies’ attitudes towards the recurrent teaching. This way as we have already hoped the gipsy prisoners reveal a less favoured attitudes towards the recurrent teaching in prison than the “Portuguese” ones do. These results emphasize the importance of knowing cognitive and emotional features to understand adults’ attitudes towards the recurrent teaching, even in a prison context.