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When handling unsealed radioactive sources, radiological protection attention must be taken to avoid unnecessary exposure and radioactive contaminations, and an important and necessary practice to prevent such contaminations is the use of gloves when handling these sources. The present work aimed to determine the effectiveness of contamination protection provided by different types of disposable polymeric gloves used in Nuclear Medicine Service in Clinic Hospital of Porto Alegre, testing the main radiopharmaceuticals used at this site: [99mTc]sodium pertechnetate, [18F]FDG and [131I]sodium iodide. The analysis was performed using the wipe test inside gloves intentionally contaminated on the outside with these radiopharmaceuticals. The radiation detector used to measure the contamination was a NaI(Tl) scintillator well-type counter. The results indicate that three types of gloves analyzed protect the user from [99mTc]sodium pertechnetate and [18F]FDG contamination, for permanence times with the glove after contamination for up to 15 min (interval tested). For [131I]sodium iodide, gloves are completely effective in protection as long as they are used for a time interval after contamination of the external surface of up to: Latex – 5 min; Vinyl – 5 min; Nitrile – 10 min. Among them, the nitrile glove are the most effective, since contamination was not observed on the inner face for times equal to or less than 10 min; and, for an interval of 15 min, the percentage of permeation obtained was lower than the other two types: 3.3 times lower than vinyl glove permeation and 1.3 times lower of the latex glove permeation. It was also possible to estimate the skin dose rate due to contamination caused by iodine permeation for each glove case and time tested.

Family Health Strategies (ESFs) play an important role in nursing and aim to expand, define and consolidate primary health care. The nurse must integrate the FHS team and work continuously in the chronic disease control program. The objective of this study was to describe the role of nurses in the care of patients with diabetes and arterial hypertension in primary care. The method was a narrative review of the literature with an exploratory, observational and retrospective research approach, searching for 20 articles in the literature between 2010 and 2020. RESULTS: When evaluating the nursing effects cited by nurses, nursing was predominant in relation to food and humidity, followed by glycemic control, blood pressure and breastfeeding weight. On the other hand, the nursing process is a technology that can humanize care in a systematic and dynamic way, with positive and low-cost results. It was concluded that the role of the nurse as an educator is fundamental for both the patient and the family, and must follow their guidelines to understand and be aware of the importance of treatment and activities to improve quality of life.

Professionals face various environmental, physical, mental risks, accidents and occupational diseases, and often face inadequate working conditions. The aim of this study is to describe the multiprofessional role in workers' health. The methodology is a narrative review of literature with an approach of exploratory, observational, retrospective studies that were searched in the literature 23 articles between 2010 to 2022. Results: Within an organization, the presence of nurses, doctors, physiotherapists, biochemists and other professionals can give employees greater security and better performance in their functions, as they must be monitored and must gain confidence where they can count on a professional nurse always available. Professionals face various environmental, physical, mental risks, accidents and occupational diseases, and often face inadequate working conditions. The health of the worker started to be seen in a worrying way when men realized the link between work and illness, which has existed since antiquity. Occupational nursing focuses on caring for workers, especially those who care about work. It is concluded that the ideas presented in this study lead to the conclusion that the multidisciplinary work of occupational health is extremely important in promoting the health and well-being of workers, as it has the technical knowledge and can act in the prevention of accidents and occupational diseases.

O presente artigo trata de um dos temas mais relevantes acerca da família moderna, já que o instituto familiar vem sofrendo mutações ao longo dos anos por conta das mudanças ideológicas que regem a sociedade. O principal objetivo é explicar sobre esse novo modelo familiar e quais são seus efeitos legais no que diz respeito ao direito sucessório, bem como o direito brasileiro vem reconhecendo e amparando juridicamente esse instituto.

Neste artigo, discutimos a definição de não-sentido e sua relação com a produção de sentido na teoria enativa da cognição. Tomamos como ponto de partida a publicação “Enactive Cognition at the Edge of Sense-Making: Making Sense of Non-Sense”, organizada por Massimiliano Cappuccio e Tom Froese, por ser uma obra pioneira em relação ao tema. A importância da produção de sentido para a relação entre percepção e ação é abordada a partir de diferentes aspectos. Discutimos as proposições centrais das teorias da autopoiese e da enação, a partir das quais são produzidas três formas de compreender o não-sentido segundo uma perspectiva enativa. Nessas três abordagens, os autores contemporâneos sugerem que o não-sentido se constitui como elemento intermediário ou mediador em processos de produção de sentido. Por fim, discutimos a relação entre não-sentido e sentido, sugerindo uma articulação entre os domínios sensório-motor e linguístico a partir de uma definição não antagônica de saber-sobre e saber-fazer.

In this paper we discuss the definition of nonsense and its relation to sense-making in the enactive theory of cognition. We take as a starting point the publication "Enactive Cognition at the Edge of Sense-Making: Making Sense of Non-Sense", organized by Massimiliano Cappuccio and Tom Froese, for being a pioneer work in relation to the theme. The importance of sense-making production for the relationship between perception and action is approached from different aspects. We discuss the central propositions of the theories of autopoiesis and enaction, from which are produced three ways of understanding nonsense from an enactive perspective. In these three approaches, contemporary authors suggest that nonsense is an intermediate or mediating element in processes of sense-making. Finally, we discuss the relationship between nonsense and sense, suggesting an articulation between the sensorimotor and linguistic domains based on a non-antagonistic definition of know-what and know-how.

O presente trabalho aborda a relação do(a) pesquisador(a) com o campo-tema, desfazendo a sobreposição entre campo e espaço geográfico, para refletir sobre o papel do uso de diários de campo na pesquisa-intervenção. A partir da abordagem enativa da cognição, tomamos a noção de afeto como elemento modulador da atenção do(a) pesquisador(a), que se relaciona com a problemática da pesquisa, produzindo registros de aspectos do cotidiano e de suas implicações no diário, que passam a ser percebidos como parte do campo-tema da pesquisa. Tomamos como objeto de análise diários de campo escritos por pesquisadores(as) em uma pesquisa que buscava acompanhar processos de aprendizagem com um jogo digital de localização. Concluímos que o uso do diário de campo acompanha e participa da produção da atenção do(a) pesquisador(a) na sua inserção no campo-tema, de modo que as memórias, hábitos e a inserção do(a) pesquisador(a) nos contextos cotidianos também compõem a pesquisa, tomada como um fazer político que intervém na realidade.

Objective: to identify the frequency of food consumption in children aged zero to 23 months. Methods: this analytical research with a quantitative approach was conducted with 911 mothers/guardians of children aged under 23 months. In data collection, sociodemographic information and information on the frequency of food consumption of the child in the last 24 hours were obtained through a questionnaire of food consumption markers from SISVAN. Results: more than two-thirds of the participants reported having offered inappropriate foods for the child's age the day before. Among children under six months of age, inadequate food consumption had a prevalence of 38.3%. In the age group from 6 to 23 months, this frequency of consumption was 88.4%. The most inappropriate foods consumed by children under six months of age were water/tea, fruit, and salty foods. Between the ages of six and 23 months, the consumption of non-breast milk, sugary drinks, stuffed biscuits, sweets, and candies predominated. Conclusion: the consumption of inappropriate foods for age was highly prevalent, especially in children above six months old. Objetivo: identificar a frequência do consumo alimentar de crianças de zero a 23 meses. Métodos: realizou-se uma pesquisa analítica, de abordagem quantitativa com 911 mães/responsáveis de crianças menores de 23 meses. Na coleta de dados foram obtidas informações sociodemográficas e sobre a frequência do consumo alimentar da criança nas últimas 24 h por meio de um questionário de marcadores do consumo alimentar do SISVAN. Resultados: mais de dois terços dos participantes relataram ter oferecido alimentos inadequados para idade da criança no dia anterior. Entre os menores de seis meses o consumo alimentar inadequado apresentou prevalência de 38,3%. Na faixa etária de seis a 23 meses essa frequência de consumo foi de 88,4%. Os alimentos inadequados mais consumidos pelos menores de seis meses foram à água/chá, fruta e comida de sal. Na idade entre seis e 23 meses predominou o consumo de leite que não o do peito, bebidas açucaradas, biscoito recheado, doces e guloseimas. Conclusão: o consumo de alimentos inadequados para idade apresentou alta prevalência neste estudo, principalmente entre as crianças acima de seis meses.

As vacinas são substâncias biológicas que quando introduzidas no corpo humano ativam o sistema imunológico, criando imunidade contra o microrganismo alvo da vacina. Principalmente durante a pandemia pelo COVID-19, a taxa de vacinação diminuiu por fatores de isolamento social e novas correntes de movimentos antivacinas. O objetivo do presente artigo foi construir uma cartilha sobre a importância das vacinas para prevenção de doenças. Por meio de matérias educacionais médicos e matérias do Ministério da Saúde e Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS), foram construídos resumos sobre a importância da vacinação e posteriormente sedimentados por discussões em grupos e finalizados com a editoração de uma cartilha contendo as informações. O material foi enviado para diversas unidades de saúde a fim de serem estratégias de conscientização. O manual foi construído em capítulos como a definição de vacinas, importância social, benefícios, comparação entre mitos e verdades científicas além de efeitos colaterais mais comuns, sendo uma estratégia importante para a sedimentação de conhecimentos em educação em saúde de unidades básicas. Dessa forma, a construção da cartilha obteve resultados positivos para os discentes que a construíram, pois sedimentaram o conhecimento além de produzirem um material para a atenção básica em saúde.

AIMS This study aimed to evaluate the impact of immunoglobulin Y (IgY) in a diet on the systemic health and the gastrointestinal tract (GIT) of dogs. METHODS AND RESULTS Sixteen healthy 11-month-old Beagle dogs were distributed at random (eight animals per treatment) in two treatments groups: control (0 g kg-1 IgY) and test (2 g IgY per day). The animals were evaluated on days 0 and 40 for a complete blood count (CBC) and biochemical profiles (ALT, ALP, creatinine and urea). Faecal samples were collected from days 35 to 40 to measure nutrient digestibility, faecal characteristics, sialic acid, intestinal microbiota composition and microbial metabolites. The CBC, biochemical profiles, apparent nutrient digestibility and faecal characteristics did not differ between the two treatment groups (P > 0·05). Dog faeces that received IgY were characterized by lower sialic acid and n-valeric concentration, as well as an increase in n-butyric concentration, in contrast to dogs fed a diet without IgY (P 0·05). There tended to be an increase in the copy number of Clostridium cluster XIVa (Clostridium coccoides group) in the IgY group in contrast to the control group (P = 0·07). The other bacteria analysed did not differ between the treatment groups (P > 0·05). The colonic pH in the IgY group was lower than in control group (P

Supplemental betaine has been reported to have osmoprotectant properties, thereby supporting intestinal integrity and health, which could benefit young birds during early gut development. Therefore, an experiment was designed to determine the influence of dietary fibre and supplemental betaine on mucus production as well as blood and digesta osmolality of broiler chicks from hatch to 14 days of age. A total of 250 day-old Cobb 500 male broiler chicks were allocated to 16 cages with 15 broiler chicks each. Treatments were arranged in a 2 × 4 factorial arrangement. Treatments consisted of two feed formulations; low and high (added rice bran) fibre diets and 4 levels of betaine (0, 1, 3 or 5 kg/tonne). At hatch, blood and duodenum samples were collected from ten broiler chicks that were not allocated to a cage. On days 4, 9 and 14, five birds/cage (10 birds/treatment) were selected and sacrified for blood, duodenum and digesta collection. Mucus production was assessed by the determination of sialic acid content of digesta samples and goblet cell count in the duodenum. Osmolality in both digesta and plasma samples was also determined. Sialic acid secretion decreased (P

Os videogames têm se constituído como um objeto de estudo para diversas áreas de conhecimento, criando um campo de pesquisa heterogêneo e com controvérsias relacionadas a aspectos positivos e negativos sobre as experiências de jogo. Com sua popularização no Brasil a partir da década de 1970, atualmente existe uma geração de adultos que cresceu jogando jogos digitais. O presente estudo visa abordar o que acontece quanto essa geração de jogadores constitui família e segue jogando videogames, agora com seus filhos. A estratégia metodológica escolhida consistiu na realização de entrevistas com pais e mães que jogam videogame com seus filhos. A pesquisa teve a participação de oito pais e duas mães. A estratégia metodológica escolhida, assim como a análise dos registros das entrevistas seguiu a abordagem sistêmica dos estudos da família e dos estudos da cognição enativa. Tal aporte teórico embasa nossa compreensão dos resultados da pesquisa. Em relação a decisões quanto ao acesso dos filhos aos jogos, o conhecimento empírico sobre a experiência de jogar videogame pareceu ser mais considerado do que o conhecimento conceitual-declarativo ao qual os participantes têm acesso na cultura. Observou-se que práticas envolvendo os videogames podem envolver formas interessantes de socialização em família e em outros contextos sociais.

Video games have been consolidated as an object of study for several areas of knowledge, creating a heterogeneous research field with negative and positive controversy surrounding the experiences of playing. With its widespread popularity in Brazil starting with the 70's, there is no a generation of adults that grew up playing such digital games. This study aims at approaching the subject of what happens when this generation of players start a family and carry on playing their video-games, now with their children. The methodological strategy chosen is that of interviews with parents that play with their children. The research has had the participation of eight fathers and two mothers. The methodological strategy chosen, as well as the analysis of interview records, followed the systemic approach of family studies and studies of enactive cognition. Such theories base our understanding of the research results. In what regards their decisions as to their children's access to games, empiric knowledge about the experience of playing video game seemed to be more regarded then the declarative-conceptual knowledge that the participants usually get from their cultural backgrounds. It has been observed that practises involving video games can involve interesting ways of family socialization in other social contexts.

Resumo Na perspectiva da teoria enativa da cognição, uma habilidade pode ser compreendida como uma relação flexível de um organismo com aspectos de seu ambiente de modo que ele possa agir de forma bem sucedida. Por sua vez, o conceito de políticas cognitivas nos ajuda a compreender como habilidades são promovidas e distribuídas em diversos contextos. Consideramos que os modelos de avaliação da produtividade acadêmica promovem arranjos que tendem a enfatizar um plano no qual os resultados ganham maior relevância na escala produtiva do que o desmembramento das “soluções” já existentes em problemas. Sendo assim, o objetivo deste artigo é entender o modo como as formas de avaliação dos programas de pós-graduação no Brasil podem modular noções de habilidades acadêmicas - hoje baseadas, principalmente, em publicações, invisibilizando outros processos que envolvem a produção de conhecimento e a experiência do pesquisador. Para tanto, realizamos uma pesquisa-intervenção junto a estudantes de cinco programas de pós-graduação de universidades públicas e privadas, na qual foram utilizados os procedimentos de entrevistas semiestruturadas e oficinas de fotografia. Por meio das entrevistas com as estudantes de engenharia e o estudante da veterinária, destacadas neste artigo, percebemos como o funcionamento acadêmico pressupõe a habilidade de pesquisar como um atributo que pertence ao indivíduo e reconhece/visibiliza em maior quantidade as habilidades consagradas nas sessões de procedimentos em métodos de artigos científicos, tratando como expert aquele que reproduz com precisão modos de fazer previamente especificados. Abstract From the perspective of the enative theory of cognition, an ability can be understood as a flexible relationship of an organism with aspects of its environment so that it can act in a successful way. In turn, the concept of cognitive policies allows to understand how skills are promoted and distributed in diverse contexts. We consider that the models of evaluation of academic productivity promote more relevant results than transformation of existing “solutions” into problems. The objective of this article is to understand how the forms of evaluation of graduate programs in Brazil modulate a notion of academic abilities based, mainly, in publications, decreasing the importance of other processes involving the production of knowledge and the experience of the researcher. For such, we conducted an intervention research with students from five graduate programs of public and private universities utilizing semi-structured interviews and photography workshops. The results show how academic functioning assumes the ability to research as an attribute that belongs to the individual. They emphasise the abilities acknowledged only in scientific methods, considering as experts students able to reproduce standard practices. Resumen En la perspectiva de la teoría enactiva de la cognición, una habilidad se entiende como una relación flexible de un organismo con aspectos de su ambiente para que pueda actuar de forma exitosa. Por su parte, el concepto de políticas cognitivas nos ayuda a comprender cómo las habilidades son promovidas y distribuidas en diversos contextos. Consideramos que los modelos de evaluación de la productividad académica promueven arreglos que tienden a enfatizar un plan en el cual los resultados ganan mayor relevancia en la escala productiva que el desmembramiento de las “soluciones” ya existentes en problemas. Ante esto, el objetivo de este artículo fue entender cómo las formas de evaluación de los programas de posgrado en Brasil pueden modular nociones de habilidades académicas, basadas actualmente en publicaciones, invisibilizando otros procesos que involucran la producción de conocimiento y la experiencia del investigador. Para ello, realizamos una investigación-intervención junto a estudiantes de cinco programas de posgrado de universidades públicas y privadas, en la cual se utilizaron los procedimientos de entrevistas semiestructuradas y talleres de fotografía. De las entrevistas con las estudiantes de ingeniería y el estudiante de veterinaria, destacadas en este artículo, percibimos cómo el funcionamiento académico presupone la habilidad de investigar como un atributo que pertenece al individuo y reconoce/posibilita en mayor cantidad las habilidades más consagradas en las sesiones de procedimientos en métodos de artículos científicos tratando como experto aquel que reproduce con precisión modos de hacer previamente especificados.

A medicina nuclear (MN) é uma especialidade médica que faz uso de radiação ionizante para fins diagnósticos e terapêuticos. A segurança dos pacientes submetidos aos procedimentos da MN se dá a partir de dois princípios básicos de proteção radiológica: o da justificação e o da otimização de dose. Pautada nesses princípios, a ICRP (International Commission on Radiological Protection) introduziu o conceito de DRLs (Diagnostic Reference Levels) como uma ferramenta de otimização das exposições médicas. Neste trabalho foram identificados os exames mais realizados pelo SMN (Serviço de Medicina Nuclear) de um hospital público e universitário, e calculados para eles os respectivos DRLs, definidos como o terceiro quartil da distribuição de atividade administrada (Aadm). Para isso foram utilizados dados de procedimentos realizados entre julho de 2017 e junho de 2019, disponíveis nos bancos de dados do hospital. Os valores de DRL obtidos foram comparados a protocolos e guias nacionais e internacionais, além de DRLs de outros países incluindo um estudo propondo valores para o Brasil. Constatou-se que em 8 dos 14 exames analisados, os valores de DRL obtidos estão acima dos valores máximos de Aadm sugeridos nos guias consultados, sendo recomendada, para estes casos, a reavaliação dos protocolos adotados. Devido à simplicidade de obtenção e análise dos dados, recomenda-se a revisão periódica desses valores para que se cumpra seu propósito enquanto ferramenta de otimização das práticas conduzidas.

Resumo O estudo aborda processos cognitivos e emocionais em espaços híbridos físicos-digitais. Descreve como a experiência emocional, os processos cognitivos e o acoplamento à tecnologia exercem uma função importante para a produção de narrativas relativas às práticas de jogo. Como base empírica, realizaram-se oficinas nas quais os participantes exploraram um jogo digital baseado em localização. Como indicadores de análise, observou-se a emergência de dois níveis de produção de sentido nas narrativas: um relacionado às descrições da programação e outro relacionado à performance do jogador - sua forma de estar presente e de agir no contexto. Argumenta-se que as performances de jogo constituem narrativas que nos permitem observar formas singulares de experimentação do espaço. Tais formas são tributárias do emocionar e do tensionamento, reconfiguração e manutenção do acoplamento estrutural que um sujeito-jogador estabelece com seu mundo-contexto de jogo. Resumen El estudio aborda procesos cognitivos y emocionales en espacios híbridos físicos y digitales. Describe cómo la experiencia emocional, los procesos cognitivos y el acoplamiento a la tecnología desempeñan una función importante para la producción de narrativas relativas a las prácticas de juego. Como base empírica, se realizaron talleres en los que los participantes exploraron un juego digital basado en localización. Como indicadores de análisis, se observó la emergencia de dos niveles de producción de sentido en las narrativas: uno relacionado a las descripciones de la programación y otro relacionado a la performance del jugador -su forma de estar presente y de actuar en el contexto. Se argumenta que las actuaciones de juego constituyen narrativas que nos permiten observar formas singulares de experimentación del espacio. Tales formas son tributarias del emocionar y del tensado, reconfiguración y mantenimiento del acoplamiento estructural que un sujeto-jugador establece con su mundo-contexto de juego. Abstract This study addresses cognitive and emotional processes in hybrid physical-digital spaces. It describes how emotional experience, cognitive processes, and coupling with technology play an important role in the production of narratives relating to gaming practices. As an empirical basis, workshops were held in which participants explored a digital game based on location. As indicators of analysis we observed the emergence of two levels of meaning production in the narratives: one related to the descriptions of the programming and another related to the performance of the player - his/her way of being present and of acting in said context. It is argued that game performances constitute narratives that allow us to observe singular forms of experimentation in space. Such forms are dependent to emotion and tension, reconfiguration and maintenance of the structural coupling that a subject-player establishes with his/her game world-context.

Short, strong hydrogen bonds (SSHBs) have been a source of interest and considerable speculation over recent years, culminating with those where hydrogen resides around the midpoint between the donor and acceptor atoms, leading to quasi-covalent nature. We demonstrate that X-ray photoelectron spectroscopy (XPS) and near-edge X-ray absorption fine structure (NEXAFS) spectroscopy provide deep insight into the electronic structure of the short OHN hydrogen bond of 3,5-pyridinedicarboxylic acid, revealing for the first time distinctive spectroscopic identifiers for these quasi-symmetrical hydrogen bonds. An intermediate nitrogen (core level) chemical shift occurs for the almost centrally located hydrogen compared to protonated (ionic) and non-ionic analogues, and it reveals the absence of two-site disorder. This type of bonding is also evident through broadening of the nitrogen 1s photoemission and 1s → 1π* peaks in XPS and NEXAFS, respectively, arising from the femtosecond lifetimes of hydrogen in the potential wells slightly offset to either side of the centre. The line-shape of the core level excitations are thus related to the population occupancies, reflecting the temperature-dependent shape of the hydrogen potential energy well. Both XPS and NEXAFS provide a distinctive identifier for these quasi-symmetrical hydrogen bonds, paving the way for detailed studies into their prevalence and potentially unique physical and chemical properties.

Resumo O estudo aborda processos cognitivos e emocionais em espaços híbridos físicos-digitais. Descreve como a experiência emocional, os processos cognitivos e o acoplamento à tecnologia exercem uma função importante para a produção de narrativas relativas às práticas de jogo. Como base empírica, realizaram-se oficinas nas quais os participantes exploraram um jogo digital baseado em localização. Como indicadores de análise, observou-se a emergência de dois níveis de produção de sentido nas narrativas: um relacionado às descrições da programação e outro relacionado à performance do jogador - sua forma de estar presente e de agir no contexto. Argumenta-se que as performances de jogo constituem narrativas que nos permitem observar formas singulares de experimentação do espaço. Tais formas são tributárias do emocionar e do tensionamento, reconfiguração e manutenção do acoplamento estrutural que um sujeito-jogador estabelece com seu mundo-contexto de jogo.

A atividade de ensino na universidade é, frequentemente, considerada um desafio por docentes, experientes ou não. O tensionamento entre o conhecimento abstrato (ou conceitual) e o saber pragmático da experiência da docência constitui-se como um pano de fundo em relação ao qual localizamos o presente estudo. Com uma regulamentação bastante imprecisa, a formação para a docência no ensino superior tende a permanecer à margem das atividades destinadas à pesquisa nos programas de pós-graduação stricto sensu. O estágio docente é uma das poucas estratégias diretamente relacionadas à formação para a docência, embora sua realização não seja obrigatória em muitos programas. Considerando tais aspectos, esta pesquisa tem como disparadora a questão: como a escrita epistolar pode constituir uma estratégia de pesquisa e intervenção para o estudo da cognição em narrativas sobre a formação docente na pós-graduação stricto sensu? A partir desta questão, formulamos três proposições para a tese. A primeira delas, metodológica, consiste em propor a escrita e troca de cartas como uma estratégia de pesquisa e intervenção. A segunda proposição é teórico-empírica e aponta como a atenção conjunta e a produção compartilhada de sentidos constituem a dimensão intersubjetiva da docência experienciada na relação entre discentes e docentes. Por fim, a terceira proposição, também teórico-empírica, consiste em apontar seis implicações da perspectiva incorporada da cognição para a formação docente. A análise das narrativas dos pós-graduandos em articulação ao referencial teórico das abordagens autopoiética e enativa da cognição foi possível compreender o processo de formação docente para o ensino superior nos programas de pós-graduação como um problema epistemológico, ético e político. The activity of teaching at university is often considered a challenge by teachers, whether they are experienced or not. The tension between the abstract (or conceptual) knowledge and the pragmatic knowledge of the teaching experience constitutes the background against which the present research delves into. With loose and imprecise regulations, training for teaching in higher education tends to remain on the sidelines of activities such as research in stricto sensu graduate programs. Teaching internships are one of the few strategies directly related to teacher education, although not a mandatory activity in many programs. Considering these aspects, this research triggers the following question: how can epistolary writing constitute a research and intervention strategy for the study of cognition in narratives about teacher education in stricto sensu graduate courses? From this question, we formulate three propositions for the thesis. The first, methodological, consists of proposing the writing and exchange of letters as a research and intervention strategy. The second proposition is theoretical-empirical and points out how joint attention and shared production of meaning constitutes an intersubjective dimension of teaching experienced in the relationship between students and teachers. Finally, the third theoretical-empirical proposition consists of pointing out six implications of the embodied perspective of cognition for teacher formation. The analysis of the narratives of post-graduate students in articulation with the theoretical framework of the theories of autopoiesis and enaction made it possible to understand the process of teacher education for higher education in graduate programs as an epistemological, ethical and political problem.

Este artigo apresenta a teoria da enação e implicações desta para o ensino e a aprendizagem. Uma das preocupações principais dessa teoria é como considerar de modo não somente teórico, mas principalmente metodológico, a experiência nos estudos da cognição. Varela, Thompson e Rosch (2016) buscam criar um campo interdisciplinar para que diversas ciências da cognição possam interagir. Nesse intuito, produziram diálogos com a fenomenologia, com a imunologia e com a neurociência. Como resultado, apontamos que, ao considerar o caráter incorporado do conhecimento, a enação apresenta uma explicação da aprendizagem que não é centrada no conhecimento declarativo e ressalta a importância da imersão para o aprender. A agência de quem aprende é importante por todo conhecimento ser entendido como uma forma de saber-fazer, como ativo. Uma ferramenta importante para a produção de aprendizagem segundo a enação é a criação de espaços de experimentação, para que se possa aprender de forma engajada. This paper presents the theory of enaction and its implications for teaching and learning. One of the main concerns of this theory is how to consider not only in a theoretical, but mainly in a methodological way, the experience in the studies of cognition. Varela et al. (2016) seek to create an interdisciplinary field so that different cognitive sciences can interact. With this intention, they produced dialogues with phenomenology, immunology and neuroscience. As a result, we point out that, when considering the embodied nature of knowledge, enaction presents an explanation of learning that is not centered on declarative knowledge, and emphasizes the importance of immersion in learning. The agency of the learner is important because all knowledge is understood as a form of know-how, active. An important tool for the production of learning according to enaction is the creation of spaces of experimentation, so that one can learn in an engaged way. Este artículo presenta la teoría de la enación y sus implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje. Una de las principales preocupaciones de esta teoría es cómo considerar de modo no solo teórico, sino principalmente metodológico, la experiencia en los estudios de la cognición. Varela et al. (2016) buscan crear un campo interdisciplinario para que diversas ciencias cognitivas puedan interactuar. Para ese fin, produjeron diálogos con la fenomenología, con la inmunología y con la neurociencia. Como resultado señalamos que, al considerar el carácter incorporado del conocimiento, la enación presenta una explicación del aprendizaje que no se centra en el conocimiento declarativo y resalta la importancia de la inmersión en el aprendizaje. La agencia del alumno es importante porque todo conocimiento se entiende como una forma de saber hacer, como activo. Una herramienta importante para la producción de aprendizaje según la enación es la creación de espacios de experimentación para que se pueda aprender de manera comprometida.

Orientador: Prof. Adjunto Dr. André Ribeiro Giamberardino Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito. Defesa : Curitiba, 27/03/2020 Inclui referências: p. 381-400 Área de concentração: Direito do Estado Resumo: O problema da pesquisa consistiu em verificar os motivos sociais e jurídicos para institucionalizar uma justiça restaurativa atenta ao particular contexto de exclusão e violência estrutural no Brasil e como viabilizar um modelo restaurativo alternativo à tutela penal relativa ao procedimento penal comum ordinário e sumário. Objetivou-se explicitar a complexidade do problema na realidade brasileira e traçar bases jurídicas e premissas operacionais para a construção de uma justiça restaurativa que além de servir de alternativa à persecução penal e à punição, contribua com a preservação e acessibilidade a direitos fundamentais. A metodologia foi a revisão bibliográfica conduzida por uma abordagem hipotético-dedutiva. As hipóteses foram a existência de permissivos normativos e principiológicos no ordenamento brasileiro para respaldar a alternatividade entre as práticas restaurativas e a tutela penal e que a institucionalização de um modelo restaurativo de justiça na seara penal brasileira favoreceria a cooperação social e institucional em torno do fomento a reações mais construtivas e inclusivas ao crime. As ferramentas de pesquisa foram a revisão bibliográfica, a consulta de leis e normativas referentes à regulamentação do processo e do direito penal brasileiros, bem como normativas nacionais e estrangeiras sobre a operacionalização das práticas restaurativas. Além disso, recorreu-se à consulta de relatórios de pesquisas empíricas para viabilizar a compreensão do estado da arte da justiça restaurativa no Brasil. No primeiro capítulo abordou-se a normalização discursiva do sistema de justiça criminal estatal como único modelo apto e legítimo a promover a gestão não-violenta de conflitos, a apropriação estatal do conflito da vítima e da comunidade, a negação da justiça comunitária e recontextualização desse sistema como apenas uma opção de promover respostas a casos penais. Ao final contextualizou-se o diálogo entre justiça restaurativa e sistema penal brasileiro, tratando-se dos possíveis benefícios sociais e institucionais dele e do atual estado da arte da institucionalização judicial da justiça restaurativa brasileira. No segundo, foram estudados os fundamentos e finalidades políticos e jurídicos da jurisdição penal, do processo e da pena, atentando-se a como a conexão instrumental entre processo e pena, a instrumentalidade constitucional desse e o princípio da ultima ratio podem colaborar para respaldar alternativas restaurativas à tutela penal. No terceiro, refletiu-se sobre as vertentes, fundamentos e princípios da justiça restaurativa e suas práticas usualmente associadas ao campo penal. No quarto capítulo, propôs-se diretrizes para operacionalização democrática e institucionalmente integrada da justiça restaurativa a partir da construção de uma narrativa adequada ao contexto cultural e normativo brasileiro. Também foram abordados os possíveis efeitos jurídicos das práticas restaurativas no âmbito pré-processual e processual penal, além de se analisar o teor dos projetos de lei sobre o tema. Como resultados, obteve-se critérios para mensurar o grau de restauratividade de programas, um rol de princípios norteadores da atuação restaurativa e o mapeamento das vias possíveis de alternatividade entre justiça restaurativa e tutela penal. Concluiu-se pela necessidade de investir na integração institucional para implementação de um modelo restaurativo com a inclusão da participação popular nessa construção. Palavras-chave:1. Justiça restaurativa; 2. Processo penal; 3.Punição. Abstract: The research problem consisted in verifying the social and legal reasons for institutionalizing a restorative justice attentive to the particular context of exclusion and structural violence in Brazil and how to and how to enable an alternative restorative model to the criminal tutelage related to ordinary and summary common criminal procedures. The objective was to explain the complexity of the problem in the Brazilian reality and to outline legal bases and operational premises for the construction of a restorative justice that, in addition to serve as an alternative to criminal prosecution and punishment, contributes to for the preservation and accessibility of fundamental rights. The methodology was a bibliographic review conducted by a hypothetical-deductive approach. The hypotheses were the existence of normative and principiological permissives in the Brazilian legal system to support the alternation between restorative practices and punitive interventions and that the institutionalization of a restorative model of justice in the Brazilian criminal area favors social and institutional integration and cooperation around the fostering of more constructive and inclusive reactions to crime. The research tools were the bibliographic review, the consultation of laws and regulations regarding the Brazilian criminal process and criminal law, as well as national and foreign regulations on the operationalization of restorative practices, especially in the criminal field. In addition, consultation of empirical research reports was used to facilitate the understanding of the state of the art of restorative justice in Brazil. The first chapter addressed the discursive normalization of the state's criminal justice system as the only apt and legitimate model to promote non-violent conflict management, the state appropriation of the victim and community conflict, the denial of community justice and the recontextualization of that system as just one option to promote responses to criminal cases. At the end, the dialogue between restorative justice and the Brazilian penal system was contextualized, considering its possible social and institutional benefits and the current state of the art of judicial institutionalization of Brazilian restorative justice. In the second chapter, the political and legal foundations and purposes of criminal jurisdiction, process and penalty were studied, paying attention to how the instrumental connection between process and penalty, its constitutional instrumentality and the principle of the last ratio can collaborate to support alternatives for punitive interventions. In the third, it was reflected on the aspects, fundamentals and principles of restorative justice, as well as its practices usually associated with the criminal law field. In the fourth chapter, were proposed guidelines for democratic and institutionally integrated institutionalization of restorative justice based on the construction of an appropriate narrative to the Brazilian cultural and normative context.The possible legal effects of restorative practices during the pre-procedural and criminal procedural stages were also addressed, in addition to analyzing the content of the bills on the subject. As research results, criteria were obtained to measure the restorability degree of programs, a list of guiding principles for restorative interventions and the mapping of possible ways of alternating restorative justice and punitive interventions as reaction to crime. It was concluded that there is a need to invest in institutional integration around the implementation of a restorative model with the inclusion of popular participation in this construction. Keywords: 1. Restorative justice; 2. Criminal process; 3. Punishment RIASSUNTO: Il problema della ricerca ha costituito in verificare le ragioni sociali e legali per istituzionalizzare una giustizia riparativa attenta al particolare contesto di esclusione e violenza strutturale in Brasile e come abilitare un modello riparativo alternativo alla tutela penale correlata alla procedure penale comune ordinaria e sommaria. L'obiettivo è stato spiegare la complessità del problema nella realtà brasiliana e delineare basi legali e premesse operative per la costruzione di una giustizia riparativa che, oltre a servire come alternativa all'azione penale e alla pena, contribuisce alla conservazione e all'accessibilità dei diritti fondamentali. La metodologia scelta è stata la revisione bibliografica, condotta con un approccio ipotetico-deduttivo. Le ipotesi sono stati l'esistenza di permessi normativi e principiologici nel sistema brasiliano per sostenere l'alternanza tra pratiche riparative e la tutela criminale e che l'istituzionalizzazione di un modello riparativo di giustizia nell'area criminale brasiliana favorisce l'integrazione e la cooperazione sociale e istituzionale intorno al promuovere reazioni più costruttive e inclusive al crimine. Gli strumenti di ricerca sono stati la revisione bibliografica, la consulta di leggi e regolamenti riguardanti la regolamentazione del processo e della legge criminali brasiliani, nonché le normative nazionali e straniere sull'operatività delle pratiche riparative, specialmente nel campo penale. Inoltre, sono stati consultati rapporti di ricerca empirica per rendere fattibile la comprensione dello stato dell'arte della giustizia riparativa in Brasile. Nel primo capitolo, è stata affrontata la normalizzazione discorsiva del sistema di giustizia penale statale come l'unico modello idoneo e legittimo per promuovere la gestione nonviolenta dei conflitti, l'appropriazione statale del conflitto dalla parte della vittima e della comunità, la negazione della giustizia comunitaria e la ricontestualizzazione di quel sistema come solo un'opzione per promuovere le risposte ai casi penali. Alla fine, il dialogo tra giustizia riparativa e il sistema penale brasiliano è stato contestualizzato, considerando i suoi possibili benefici sociali e istituzionali e l'attuale stato dell'arte di istituzionalizzazione giudiziaria della giustizia riparativa brasiliana. Nel secondo capitolo sono state studiate le basi e gli scopi politici e legali della giurisdizione, del processo e della pena, in attenzione a come la connessione strumentale tra processo e pena, la sua strumentalità costituzionale e il principio dell' ultima ratio possano collaborare per rendere possibile alternative riparative alla intervenzione penale. Nel terzo, si ha riflettuto sugli aspetti, sui fondamenti e sui principi della giustizia riparativa e le sue pratiche di solito associate al campo penale. Nel quarto capitolo, sono state proposte linee guida per il funzionamento democratico e istituzionalmente integrato della giustizia riparativa a partire dalla costruzione costruzione di una narrativa adatta al contesto culturale e normativo brasiliano.Sono stati anche affrontati i possibili effetti giuridici delle pratiche di riparazione a livello pre-procedurale e penale, oltre all'analisi del contenuto dei progetti di leggi sopra il tema. Di conseguenza, sono stati ottenuti criteri per misurare il grado di riparazione dei programmi, un elenco di principi guida per l'azione riparativa e la mappatura di possibili modi di alternare giustizia riparativa ed intervenzioni penali. Si è concluso che è necessario investire nella integrazione istituzionale intorno della implementazione di un modello riparativo di giustizia con la inclusione della partecipazione popolare in questa costruzione. Parole chiave: 1. Giustizia riparativa; 2. Processo penale; 3. Punizione.

The most recent studies about formative evaluation show that the use of effective feedback in this evaluative modality functions as an efficient strategy of motivation and regulation of learning, leading to autonomy and the development of competences on the part of the student. The purpose of this work is to investigate the importance of feedback in the evaluation in general and also its application in the field of Continuing Education in Health. For this, a Narrative Review of Literature was used as methodological strategy, searching for publications that deal with the theme Feedback in the context of formative evaluation. Eight studies pertinent to the chosen theme were selected. We present an analysis of the definitions and strategies of evaluation feedback found and discuss their possible contributions to the Continuing Education in Health. Os mais recentes estudos sobre avaliação formativa mostram que o uso do feedback efetivo nesta modalidade avaliativa funciona como uma estratégia eficiente de motivação e regulação da aprendizagem, conduzindo à autonomia e ao desenvolvimento de competências por parte do aluno. A proposta deste trabalho é investigar a importância do feedback na avaliação de um modo geral e também a sua aplicação no âmbito da Educação Continuada em Saúde. Para isso, foi utilizada como estratégia metodológica uma Revisão Narrativa da Literatura, buscando por publicações que abordassem o tema feedback no contexto da avaliação formativa. Foram selecionados, oito estudos pertinentes à temática escolhida. Apresentamos uma análise das definições e estratégias de feedback avaliativo encontrados e discutimos suas possíveis contribuições para a Educação Continuada na Saúde. Los más recientes estudios sobre evaluación formativa muestran que el uso de la retroalimentación efectiva en esta modalidad de evaluación funciona como una estrategia eficiente de motivación y regulación del aprendizaje, conduciendo a la autonomía y al desarrollo de competencias por parte del alumno. La propuesta de este trabajo es investigar la importancia del feedback en la evaluación de un modo general y también su aplicación en el ámbito de la Educación Continua en la Salud. Para ello, se utilizó como estrategia metodológica una Revisión Narrativa de la Literatura, buscando por publicaciones que abordasen el tema retroalimentación en el contexto de la evaluación formativa. Se seleccionaron ocho estudios pertinentes a la temática elegida. Presentamos un análisis de las definiciones y estrategias de feedback evaluativo encontradas y discutimos sus posibles contribuciones para la Educación Continua en la Salud.

Esse artigo tem por objetivo explorar as possibilidades de inserção de um jogo digital em um contexto escolar, acompanhando os efeitos de sua utilização nas relações entre os estudantes e suas professoras, assim como nos modos dos estudantes interagirem entre si e se posicionarem em relação a suas próprias performances como jogadores. O campo empírico da pesquisa foi composto pela realização de oficinas com 2 professoras e 33 estudantes nas quais as/os participantes utilizaram um jogo digital e, a seguir, conversaram sobre a experiência. Tomamos para análise um episódio que atravessou todas as oficinas e que evidenciou diferenças entre a cultura escolar e a cultura gamer nas relações entre competição e cooperação. Os resultados foram discutidos a partir da contribuição de estudos da área conhecida como Games Studies. Sugere-se que a construção de propostas educativas utilizando jogos digitais possam considerar os conjuntos de práticas associadas à cultura gamer, em especial aquelas relacionadas à constituição de espaços de afinidade entre jogadores.

Resumo: O presente trabalho propõe uma discussão a respeito da heteronormatividade na escola, considerando o contexto de controvérsias e práticas produzidas entre participantes do Movimento Escola Sem Partido e do movimento de ocupação de escolas ocorrido no Brasil em 2016. Discutimos o último movimento a partir de entrevistas com participantes da ocupação de uma escola pública do município de Canguçu (RS), em momento posterior à sua finalização. O acompanhamento de controvérsias em relação a heteronormatividade na escola é realizado na perspectiva de elaboração de uma prática ética, compreendida como competência e expertise a serem desenvolvidas e aprimoradas de modo incorporado, articulando saberes reflexivos e pré-reflexivos. Para isso, abordamos o tema, indicando a relevância de uma política da narratividade que possibilite ampliar a virtualidade de si e do coletivo escolar. Resumen: El presente trabajo propone una discusión acerca de la heteronormatividad en la escuela, considerando el contexto de controversias y prácticas producidas entre participantes del “Movimento Escola sem Partido” y del movimiento de ocupación de escuelas ocurrido en Brasil en 2016. Discutimos el último movimiento a partir de entrevistas con participantes de la ocupación de una escuela pública del municipio de Canguçu (RS), en un momento posterior a su finalización. El acompañamiento de las controversias sobre heteronormatividad en la escuela se lleva a cabo con la perspectiva de elaborar una práctica ética, comprendida como competencia y experiencia a ser desarrolladas y perfeccionadas de modo incorporado, articulando saberes reflexivos y pre-reflexivos. Para ello, abordamos el tema, indicando la relevancia de una política de la narratividad que posibilite ampliar la virtualidad de sí y del colectivo escolar. Abstract: The present work proposes a discussion about heteronormativity in the school, considering the context of controversies and practices produced between participants of the “Movimento Escola Sem Partido” and the movement of occupation of schools occurred in Brazil in 2016. We discuss the last movement from interviews with participants of the occupation of a public school in the municipality of Canguçu (RS), at a time after its completion. The following of controversies regarding heteronormativity in the school is carried out from the perspective of elaborating an ethical practice, understood as competence and expertise to be developed and improved in an incorporated way, articulating reflective and pre-reflective knowledge. For this, we approach the theme, indicating the relevance of a narrative policy that makes possible the amplification of the virtuality of oneself and of the school collective.