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La sociedad del conocimiento requiere del uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación para la implementación de los procesos áulicos y las formas de intervenir con diversas estrategias en el campo de la educación. A su vez, es necesario analizar el impacto de la pandemia en esta coyuntura actual y repensar como esta situación ha promocionado y relanzado el uso del celular en las aulas y las maneras de hacer posible los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El presente libro reúne una variada compilación de narrativas pedagógicas en donde se manifiesta el uso del celular en el aula como herramienta de enseñanza en un contexto de virtualidad y al mismo tiempo su impacto en la socialización de los contenidos prioritarios a ser enseñados en los distintos niveles del sistema educativo y en sus variados roles de trabajo docente, de gestión directiva y ámbito de supervisión. El Celular en el Aula pretende propiciar un espacio de problematización y revisión de las propias prácticas y el intercambio y socialización de experiencias significativas que se vienen desarrollando en este escenario cargado de complejidad e incertidumbre. En continuidad con el proyecto de extensión desde la cátedra de Historia Social Contemporánea de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Córdoba este ejemplar se suma a la serie de publicaciones que se vienen desarrollando desde 2014 y que confluyen en un trabajo interdisciplinario en comunicación, educación e historia.

'La escuela secundaria está en crisis'es una frase que escuchamos reiteradamente. La necesidad de cambios en la educación y en particular en la escuela secundaria argentina es un imperativo y ha sido eje de las políticas educativas – o al menos de los discursos asociadas a ellas. Este libro es producto del proyecto'Una escuela del siglo XIX en el siglo XXI'. Con él nos propusimos, desde la perspectiva del análisis crítico del discurso (ACD), abordar ejes vertebradores de los discursos y las políticas educativas que la Ley de Educación Nacional establece como prioridades del sistema educativo: una enseñanza de calidad, inclusiva y, por lo tanto, respetuosa de las diferencias, que forme ciudadanos críticos y comprometidos con el bien común y los derechos humanos. La tarea consistió en identificar la propuesta pedagógica explícita en el discurso y desentrañar la que subyace implícitamente tanto en lo dicho como en lo no dicho. Consideramos importante rescatar alternativas que constituyen avances en orden a pensar una escuela secundaria renovada.