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Introduction:The university outreach allows the interrelation between the university and society and the democratization of academic knowledge. Objective: To analyze and characterize the national literature regarding the university outreach of Brazilian Occupational Therapy. Method: Scope review in the Brazilian Journal of Occupational Therapy, Revista de Terapia Ocupacional USP and Revista Baiana de Terapia Ocupacional. The keywords “university extension”, “extension activity”, “extensionist activity” and “extension” were used. Analysis of quantitative data using simple statistics of frequency and average and qualitative data by thematic categorization. Results:The sample consisted of 43 publications, with 25 original articles, 17 experience reports, and 1 Editorial published between 2003 and 2020. The publications addressed an activity, project, and/or university outreach program with different objectives, participants, locations, and actions implemented. Some studies, in addition to describing the university outreach activities, presented recurrent themes that led to the creation of four thematic categories “Inseparability between teaching and research”; “University’s relationship with the community”, “Teaching-learning process” and “Student training”. Conclusion: It was found that the University outreach carried out by professors of Occupational Therapy courses in Brazil were carried out in an integrated manner with teaching and research. This university outreach has favored the relationship between society and the university since the projects/activities have responded to social demands and favored the democratization of academic knowledge. Such projects/activities have had a positive impact on the teaching and learning process of undergraduate students in Occupational Therapy in Brazil because they provide critical and reflective training. Introdução: A extensão universitária possibilita a inter-relação entre a universidade e a sociedade, além da democratização do conhecimento acadêmico. Objetivo: Analisar e caracterizar a literatura nacional referente à extensão universitária da terapia ocupacional brasileira. Método: Revisão de escopo nos periódicos: Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, Revista de Terapia Ocupacional da USP e Revista Baiana de Terapia Ocupacional. Foram utilizadas as palavras-chaves “extensão universitária”, “atividade de extensão”, “atividade extensionista” e “extensão”. Realizou-se a análise dos dados quantitativos por meio de estatística simples de frequência e média e dos qualitativos por categorização temática. Resultados: A amostra foi composta por 43 publicações, sendo 25 artigos originais, 17 relatos de experiência e 1 editorial publicados entre 2003 e 2020. As publicações abordavam sobre atividade, projeto e/ou programa de extensão, sendo diversos os objetivos, participantes, locais e ações concretizadas. Alguns estudos, além de descrever as atividades de extensão, apresentaram temas reincidentes que propiciaram a criação de quatro categorias temáticas: “indissociabilidade entre ensino e pesquisa”, “relação da universidade com a comunidade”, “processo de ensino-aprendizagem” e “formação discente”. Conclusão: Verificou-se que a extensão universitária realizada pelos docentes dos cursos de graduação em terapia ocupacional no Brasil foi realizada de forma integrada com o ensino e a pesquisa. A extensão universitária tem favorecido a relação entre a sociedade e a universidade, uma vez que os projetos/atividades têm respondido às demandas sociais e favorecido à democratização do saber acadêmico. Tais projetos/atividade têm impactado positivamente no processo de ensino e aprendizagem dos graduandos em terapia ocupacional no Brasil, pois propiciam uma formação crítica e reflexiva.

Introdução: O instrumento “Occupational Performance History Interview – II” (OPHI-II) foi elaborado para se configurar como avaliação para terapeutas ocupacionais que atuam sob a perspectiva do Modelo de Ocupação Humana (MOHO). Por meio de entrevista semi-estruturada, coleta informações sobre o desempenho ocupacional do cliente na busca de obter efetividade do planejamento e processo terapêutico. Objetivo: Investigar a produção de conhecimento da terapia ocupacional relativa à utilização do OPHI-II quanto à finalidade de uso e modos de aplicação, discutindo as contribuições para a prática do terapeuta ocupacional e a perspectiva de uso no Brasil. Método: Trata-se de uma revisão de escopo da literatura, realizada nas bases de dados Web of Science, Scopus e Biblioteca Virtual em Saúde, somada aos artigos sugeridos no site e livro do MOHO. Resultados: Localizaram-se 14 periódicos, totalizando 26 publicações com o uso do OPHI-II, a maioria delas posteriores a 2010, sendo a mais recente de 2017. Identificaram-se sete países de estudo, com destaque para Estados Unidos e Austrália, sem pesquisas conduzidas no Brasil. Em sua maioria, a abordagem escolhida foi a qualitativa, com metodologia baseada na análise temática do discurso. Há diversidade em relação à população estudada e ao modo de aplicação do OPHI-II, podendo combinar ou não os seus três elementos (entrevista, curva narrativa e escalas). Conclusão: O OPHI-II se mostrou como um instrumento relevante tanto na prática clínica como para a pesquisa, o qual possibilita a combinação de outras escalas de avaliação e tem sido utilizado em diversas populações e áreas do campo da terapia ocupacional.

Objectives: to describe methodological procedures, theoretical foundation, activities and guidelines that compose an educational material designed for family members with a focus on the development of babies and children from 0 to 5 years old during the pandemic period. Methods: methodological research was applied to the preparation and validation of the educational material. The elaboration involved a literature review, graphic material creation and a validation by experts. Results: the literature review provided materials and background on child development principles and forms of stimulation through the realization of child occupations. The stage of validation by specialists provided a greater degree of reliability regarding the potential to stimulate activities and adequacy of the written elements of the material. Conclusions: the methods employed made it possible to develop, evaluate and improve the educational material, ensuring greater quality to guide and assist families in the daily stimulation of their children and in the management of occupational disruption. The material can also be useful for education and health professionals, support undergraduate education and/or university extension activities that focus on child development. Resumo Objetivos: descrever os procedimentos metodológicos, a fundamentação teórica, as atividades e orientações que compõem material educativo elaborado para familiares, com foco no desenvolvimento de bebês e crianças de 0 a 5 anos no período da pandemia. Métodos: pesquisa metodológica aplicada à elaboração e validação de um material educativo. A elaboração envolveu as etapas de revisão da literatura, de criação gráfica e de validação por especialistas. Resultados: a revisão da literatura proveu materiais e fundamentação sobre princípios e marcos do desenvolvimento infantil e formas de estimulação por meio da concretização das ocupações infantis. A etapa de validação por especialistas forneceu maior grau de confiabilidade quanto ao potencial de estimulação das atividades e adequação da expressão escrita do material. Conclusões: os métodos empregados permitiram desenvolver, avaliar e aperfeiçoar o material educativo garantindo maior qualidade para orientar e assistir as famílias na estimulação diária dos filhos por meio do manejo das ocupações que foram interrompidas. O material pode ser útil para profissionais da educação e saúde, apoiar no ensino de graduação e/ou em atividades de extensão universitária que tenham o foco no desenvolvimento infantil.

Resumo Introdução O instrumento “Occupational Performance History Interview – II” (OPHI-II) foi elaborado para se configurar como avaliação para terapeutas ocupacionais que atuam sob a perspectiva do Modelo de Ocupação Humana (MOHO). Por meio de entrevista semi-estruturada, coleta informações sobre o desempenho ocupacional do cliente na busca de obter efetividade do planejamento e processo terapêutico. Objetivo: Investigar a produção de conhecimento da terapia ocupacional relativa à utilização do OPHI-II quanto à finalidade de uso e modos de aplicação, discutindo as contribuições para a prática do terapeuta ocupacional e a perspectiva de uso no Brasil. Método Trata-se de uma revisão de escopo da literatura, realizada nas bases de dados Web of Science, Scopus e Biblioteca Virtual em Saúde, somada aos artigos sugeridos no site e livro do MOHO. Resultados Localizaram-se 14 periódicos, totalizando 26 publicações com o uso do OPHI-II, a maioria delas posteriores a 2010, sendo a mais recente de 2017. Identificaram-se sete países de estudo, com destaque para Estados Unidos e Austrália, sem pesquisas conduzidas no Brasil. Em sua maioria, a abordagem escolhida foi a qualitativa, com metodologia baseada na análise temática do discurso. Há diversidade em relação à população estudada e ao modo de aplicação do OPHI-II, podendo combinar ou não os seus três elementos (entrevista, curva narrativa e escalas). Conclusão O OPHI-II se mostrou como um instrumento relevante tanto na prática clínica como para a pesquisa, o qual possibilita a combinação de outras escalas de avaliação e tem sido utilizado em diversas populações e áreas do campo da terapia ocupacional. Abstract Introduction The “Occupational Performance History Interview” - II (OPHI-II) was developed to be the initial assessment for occupational therapists who work under the perspective of the Model of Human Occupation (MOHO). This instrument can be applied as an interview script to gather information about a client’s occupational performance, enabling the therapeutic plan and measuring its effectiveness. Objective To review the publications about the OPHI-II in occupational therapy regarding the purpose and methods of its use, and to discuss its contributions to clinical practice and its perspectives for application in Brazil. Method This is a scoping review performed in the databases: Web of Science, Scopus, and Virtual Health Library. We also search in grey literature such as the MOHO book and its website. Results We identified that in 14 of overall 26 publications using the OPHI-II, most of them were published after 2010, and the newest was in 2017. Seven countries were identified in those publications, mainly the United States and Australia, but no Brazilian study was observed. Mostly, the chosen approach was qualitative, based on thematic content analysis. The population studied was diverse and also the methods of application of the OPHI-II, combining or not its three elements (i.e. interview, narrative curve, and scales). Conclusion OPHI-II shows to be a relevant instrument both in clinical practice and research, which allows the combination of other assessment scales and has been used with a range of clients in fields of practice in occupational therapy.

Terapeutas ocupacionais têm praticado a Terapia Assistida por Animais (TAA) incorporando cães em suas intervenções. A produção de conhecimento nacional sobre a Terapia Ocupacional Assistida por Cães foi analisada por meio de uma revisão de escopo. Esta investigação buscou obter respostas sobre quais populações têm sido focalizadas na Terapia Ocupacional Assistida por Cães no Brasil, quais os objetivos e resultados terapêuticos, de que forma o cão atuou neste processo, qual o treinamento necessário aos cães e qual a formação requerida ao terapeuta ocupacional para realizar tal terapia. A busca ocorreu nos periódicos nacionais de Terapia Ocupacional e na biblioteca Scielo.br por meio de descritores e critérios de inclusão. Não foram encontrados estudos da terapia ocupacional tendo cães como assistentes, mas sim sobre o cuidar de animais como uma ocupação humana e um papel ocupacional (n=4). Um estudo referiu a terapia ocupacional como uma das profissões que, no contexto estrangeiro, realiza a terapia assistida por cães com pessoas com deficiência e/ou sequelas físicas ou mentais, sendo os objetivos e resultados terapêuticos de reabilitação física ou cognitiva. A revisão revela que a produção nacional é incipiente, sobretudo se comparada à literatura estrangeira, que relata sobre a Terapia Ocupacional Assistida por Cães e informa sobre as populações, objetivos e resultados terapêuticos, a formação e competências necessárias ao terapeuta e o treinamento requerido ao cão. Reafirma-se a necessidade de estudos e de produção de conhecimento nacional para o embasamento teórico e diretrizes para a prática da Terapia Ocupacional Assistida por Cães no Brasil.

Introdução: A terapia ocupacional pode utilizar dos recursos de comunicação alternativa, numa perspectiva sistêmica, para o engajamento ocupacional de crianças com paralisa cerebral que possuem limitações na comunicação oral e/ou escrita. Objetivo: Descrever procedimentos de intervenção colaborativa em terapia ocupacional com uso da comunicação alternativa executados por parceiros de comunicação de uma criança com paralisia cerebral. Método: Trata-se de uma pesquisa aplicada, de natureza experimental e de abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa os parceiros de comunicação (mãe, estagiária do curso de graduação em terapia ocupacional e professora) de uma criança com paralisia cerebral. Utilizou-se instrumentos indicados no Programa Comunica_PC, para identificação das habilidades comunicativas iniciais da criança, caracterização dos participantes, seleção das figuras para a prancha de comunicação, análise das filmagens e análise da percepção dos interlocutores sobre os procedimentos de intervenção. A coleta e análise foram estruturadas em 5 fases: Fase 1: Conhecimento inicial dos participantes; Fase 2: Capacitação Teórica; Fase 3: Capacitação Prática; Fase 4: Confecção do recurso de comunicação alternativa; e Fase 5: Percepção dos interlocutores após a implementação da comunicação alternativa Resultados: Obteve-se a formação teórica e prática dos parceiros de comunicação, incluindo a sua sensibilização por meio da dinâmica e capacitação prática. Tais procedimentos se constituíram em elementos fundamentais para a aprendizagem dos parceiros de comunicação perante o uso dos recursos de comunicação alternativa. Conclusão: O Programa Comunica_PC consistiu numa estratégia motivadora como meio de aprendizagem dos interlocutores para uso da comunicação alternativa em criança com paralisia cerebral.

Apresentam-se os resultados referentes à primeira etapa de uma pesquisa interinstitucional em estudos do campo da família. O foco do trabalho está na Solidariedade Familiar Intergeracional (SFI) entre avós e mães de crianças com deficiências. O objetivo do estudo é descrever os suportes fornecidos pelas avós de crianças com deficiência e as relações de SIF estabelecidas entre as mães e avós já apresentados na literatura e discuti-los à luz do fenômeno da Solidariedade Intergeracional. Para tanto, foi realizada uma Revisão Integrativa da Literatura. A coleta de dados ocorreu em janeiro de 2019, por meio do emprego do mecanismo busca simples no Portal de Periódicos da CAPES, usando palavras-chave sem delimitação temporal. A amostra constou de 25 artigos que foram lidos na íntegra e interpretados com base na análise de conteúdo. Os resultados revelam a presença de três categorias de análise relacionadas aos apoios e relações interpessoais – Sentimentos dos avós sobre o neto com deficiência, Papel dos avós no cuidado dos netos com deficiência, Fatores que influenciam na oferta ou não do apoio. Com base nas informações de cada categoria, discute-se a presença de solidariedade intergeracional em suas distintas dimensões, com destaque para a importância da solidariedade afetiva e funcional entre mães e avós que contribuem para o enfrentamento das demandas cotidianas na criação e educação de uma criança com deficiência.

Introdução: As ocupações e as atividades humanas são temas centrais nos estudos e intervenções da terapia ocupacional no Brasil, embora não exista um consenso nos usos desses termos no país. Objetivo: Esta pesquisa objetivou analisar parte da produção científica nacional da terapia ocupacional em relação ao uso dos termos ocupação e atividade. Método: Foi realizada uma revisão de escopo da literatura entre 1980 e 2017, na biblioteca SciELO.br e nos periódicos nacionais da área de terapia ocupacional, utilizando a palavra-chave “terapia ocupacional” associada às palavras “atividade”, “ocupação” e “desempenho ocupacional”. A amostra foi composta por 155 artigos, sendo o primeiro publicado em 2002. Resultados: As publicações se relacionam a oito campos ou áreas de atuação da terapia ocupacional e abordam 95 temas diferentes. O termo atividade foi utilizado em 128 artigos; ocupação e atividade em 22; e apenas 5 utilizaram ocupação. O termo atividade foi definido como instrumento da profissão ou relacionado à ação dos sujeitos. Já o termo ocupação foi definido como fundamental para a organização da vida humana, considerando que as atividades fazem parte das ocupações humanas. Em relação às perspectivas teóricas, os estudos que utilizaram a “atividade” apresentam várias teorias ou construções teóricas e metodológicas. Já os que adotaram “ocupação” e “atividade e ocupação” referenciam modelos teóricos específicos. Conclusão: Com esta revisão, verificou-se que os termos apresentam significados e perspectivas teóricas que acompanham a pluralidade intrínseca à profissão e são pautados em construções socio-históricas.

Introdução: Crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) apresentam desordens motoras que comprometem seu engajamento em ocupações. Objetivo: Adotando-se a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH) como base para o exame das produções sobre o TDC, este estudo objetivou identificar e discutir os elementos do modelo Processo-Pessoa-Contexto-Tempo (PPCT) na produção científica nacional sobre crianças com TDC. Método: A primeira fase do estudo consistiu na revisão integrativa da literatura científica nacional sobre o TDC em periódicos indexados na Biblioteca Virtual em Saúde e SciELO, a partir de descritores em saúde. A segunda fase consistiu no cotejamento dos elementos do modelo PPCT na literatura selecionada. Resultados: A amostra, composta por 19 estudos, apresentou predomínio da metodologia quantitativa e estudos transversais. Os elementos do núcleo Pessoa estiveram presentes em todas as pesquisas. O desempenho motor foi a condição central para a identificação do TDC e correlação com outras variáveis clínicas, de saúde e sociais. Nos processos proximais prevaleceram o microssistema familiar e escolar. No núcleo Tempo destacou-se a importância do diagnóstico e intervenção precoce e especificidades dos eventos de vida normativos da criança. A revisão revelou o intenso uso do Movement Assessment Battery for Children (MABC) como instrumento de identificação e a importância de medidas mais amplas do desenvolvimento da criança com TDC. Conclusão: A análise das pesquisas à luz da teoria bioecológica traz à reflexão importantes aspectos do desenvolvimento da criança e mostra-se uma lacuna na literatura em relação aos estudos sobre TDC que contemplem o macrossistema com ênfase nas políticas nacionais de saúde e educação.

This research aimed at verifying the perceptions of workers undergoing professional rehabilitation through occupational therapy group intervention. The study was qualitative and adopted thematic analysis. Semi-structured interviews were carried out with 5 workers in sick leave due to musculoskeletal disorders. Participants mentioned that the group intervention is carried out through different activities such as simulation of school tests (access to high education), interviews of employment, discussions about perspectives for the future, professions’fairs, and consultancy with workers who have passed through the program and by the group intervention. According to the reports of the participants, the occupational therapy group intervention is of great importance as it provides guidance, stimulates learning, promotes professional qualification and vocational rehabilitation. In addition to these practical aspects and benefits for rehabilitation, participants stated that the groups provide emotional well-being, satisfaction, and reduce negative thoughts and unwanted feelings. Esta pesquisa teve como objetivo verificar a percepção de trabalhadores submetidos à reabilitação profissional por meio da intervenção grupal desenvolvida pela terapia ocupacional. O estudo foi qualitativo e utilizou a análise temática. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, com 5 trabalhadores afastados por distúrbios músculo-esqueléticos e em reabilitação profissional no INSS de São Carlos – SP. Os participantes mencionaram que a intervenção em grupos é realizada por meio de diferentes atividades como simulação de provas escolares (acesso à educação superior), entrevistas de emprego, discussões sobre perspectivas para o futuro, profissionais e consultoria com trabalhadores que passaram pelo programa e pelas intervenções em grupo. Também foi relatado que a intervenção em grupo, proposta pela terapia ocupacional, é de grande importância, pois fornece orientação, estimula a aprendizagem, promove qualificação profissional e a reabilitação vocacional. Além desses aspectos práticos e dos benefícios para a reabilitação, os participantes declararam que os grupos oferecem bem-estar emocional, satisfação pessoal e redução de pensamentos negativos e sentimentos inadequados.

A deficiência visual pode impedir a realização das atividades de vida diária como a locomoção, o que pode ser facilitado com recursos de tecnologia assistiva (TA). O objetivo foi investigar os recursos de TA utilizados para orientação e mobilidade (OM) de adultos com deficiência visual (DV), o acesso, treinamento, satisfação em seu uso, o interesse por outros recursos, e os papeis ocupacionais desempenhados. Estudo descritivo com abordagem quanti-qualitativa, amostra composta por 10 participantes e aplicação do formulário de identificação pessoal e dos recursos de TA utilizados, o QUEST e a Lista de Identificação de Papéis Ocupacionais. Resultados apontam que os participantes utilizam somente a bengala longa com um alto nível de satisfação. A maioria teve acesso ao recurso com algum profissional/instituição especializada, fizeram treinamento com duração de 2 meses até 1 ano e o processo de adaptação ao recurso variou de 15 dias a um ano. Todos relataram interesse em conhecer novos recursos para OM para melhorarem a locomoção independente. Conclui-se que se faz necessária a continuidade na realização de estudos sobre os recursos de TA para pessoas com deficiência visual de forma a propiciar benefícios à locomoção e à qualidade de vida no desempenho de seus papeis ocupacionais. Visual loss or changes in visual functioning can prevent subjects from performing daily life activities, such as locomotion, which could be eased by assistive technology (AT). This study aims at investigating the use of AT devices for orientation and mobility (OM) of adults with visual impairment as well as their access and training regarding those devices, their user satisfaction, interest concerning similar equipment and the occupational roles the individuals played. This is a descriptive study of quantitative-qualitative approach carried out with 10 adults with visual impairment (VI) by applying a form for personal identification and on the used TA resources using the QUEST version validated in Brazil and the List of Identification of Occupational Roles. Results indicate that patients only used long cane and were really satisfied with this device. Most of them had access to the resource from a professional/specialized institution and underwent training for two months to one year; the adaptation process ranged from 15 days to one year. All of them showed interest in knowing new OM devices to improve their independent locomotion. We concluded that there is need for further study on AT devices regarding people with visual impairment to improve their locomotion quality of life and occupational roles.

Resumo: Introdução: A infância é uma fase significativa do desenvolvimento humano, na qual se desenvolvem várias aptidões, ocorrendo evoluções na aprendizagem. O ato de brincar é uma atividade do cotidiano das crianças e aperfeiçoa as habilidades cognitivas, sociais, emocionais e psicomotoras. Objetivo: Avaliar os resultados de uma intervenção para uma criança com atraso no desenvolvimento do esquema corporal, da orientação espacial e da orientação temporal. Método: Este estudo adotou o design quase-experimental do tipo pré e pós-teste. Foi aplicada a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) em uma criança de quatro anos. A partir dos resultados da EDM, foi elaborado um plano de intervenção com brincadeiras que estimulassem as aquisições acima citadas. A concretização do plano de intervenção teve duração de dois meses, sendo a criança avaliada antes e no término da intervenção. O Método Jacobson e Truax foi adotado para análise dos dados e verificação da ocorrência de mudanças confiáveis e clinicamente significativas. Resultados: A criança obteve mudança confiável nos três itens avaliados. Em relação à significância clínica, na organização espacial a criança mudou seu status clínico, passando para a população funcional. No esquema corporal, a criança permaneceu na população disfuncional, e na organização temporal apresentou-se na faixa de incerteza. Conclusão: Os resultados demonstraram mudanças positivas e confiáveis nos itens avaliados, confirmando um efeito positivo do brincar enquanto recurso terapêutico ocupacional presente no programa de intervenção elaborado. Ressalta-se a importância da realização de novos estudos com maior número de participantes para novos dados e descobertas sobre a utilização do brincar em intervenções no desenvolvimento de aquisições psicomotoras.

Esta pesquisa teve por objetivo identificar as barreiras e os facilitadores do processo de inserção da pessoa com deficiência física no mercado de trabalho e verificar as contribuições do uso de tecnologia assistiva (TA) no trabalho. O método foi descritivo e exploratório, com uma amostra de 30 adultos com deficiência física, entre 18 a 60 anos, inseridos ou não nos ambientes de trabalho e alocados na rede de saúde do Estado de São Paulo. Os instrumentos para a coleta de dados foram a Lista de Identificação de Papéis Ocupacionais e um roteiro de entrevista semiestruturado elaborado pelos pesquisadores. A análise foi realizada numa abordagem quanti-qualitativa a partir de estatística descritiva simples e pelo programa Many Eyes da International Business Machines Corporation (IBM). Os resultados revelaram o perfil sociodemográfico das pessoas com deficiência física, homens (63%), com média de faixa etária de 38,2 anos, com ensino médio completo (30%) e superior completo (30%). Apesar do aparato legal que garante a inserção de pessoas com deficiência no mercado de trabalho há inúmeras barreiras latentes relacionadas à empregabilidade tais como as ambientais, a negociação entre as ofertas de trabalho e as reais capacidades de cada sujeito e a necessidade de capacitação profissional para as vagas existentes.

Nos dias atuais, a empregabilidade das pessoas com deficiência é um debate crescente e as dificuldades no trabalho precisam ser compreendidas a partir daqueles que vivenciam esse processo. Objetiva-se identificar os aspectos que facilitam e/ou dificultam a inclusão de pessoas com deficiência em atividades laborais e entender a contribuição da tecnologia assistiva no desempenho do papel ocupacional de trabalho. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Participaram 30 sujeitos, com idade entre 18 e 60 anos. Foi desenvolvida entrevista semiestruturada e a análise dos dados foi feita a partir da análise de conteúdo temática. O trabalho apresentou-se como importante meio de realização pessoal e profissional na vida dos entrevistados, além de forma de reconhecimento pela sociedade. A tecnologia assistiva apareceu como um facilitador tanto no ambiente de trabalho quanto em relação à acessibilidade para se chegar a ele. A escolaridade e o preconceito foram pontuados como as principais barreiras ao processo de inclusão. Destaca-se a importância de ações afirmativas e de incentivo ao debate de políticas públicas pelo acesso aos direitos das pessoas com deficiência, garantidos na Lei brasileira. The employability of people with disabilities is an important debate nowadays, and the difficulties, facilitators and barriers at work are issues that need to be understood from those who have gone through this process. Aim to identify through the perspective of people with physical disability aspects that facilitate and/or hinder their inclusion in work activities and understand the contribution of assistive technology in the performance of the role of work for these people. There were 30 participants aged between 18 and 60 years with physical disability, who were interviewed by the researchers. The data analysis for the interviews was performed using the content analysis. Results: The work is presented as an important means of personal and professional fulfillment in the lives of respondents, and a way of inclusion in society. Assistive technology appeared as facilitator both on relevant issues in the workplace and in relation to accessibility, such as adapted transport and mobility. Education and prejudice were identified as the main barriers to the inclusion process at work. It highlights the importance of affirmative action and to encourage the debate of public policies for access to rights of people with disabilities, guaranteed by Brazilian law.

Este estudo objetivou identificar as concepções de professores sobre as dificuldades de aprendizagem. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com professoras do ensino fundamental seguindo uma abordagem qualitativa. Os dados foram transcritos na íntegra e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados apontam que os professores não têm uma definição clara sobre as dificuldades de aprendizagem, formulam descrições de desempenho dos alunos por comparação com os demais, bem como suas próprias estratégias de ensino. Os professores expressaram concepções ambíguas acerca das dificuldades de aprendizagem, nem sempre diferenciando estas dificuldades da deficiência intelectual. O futuro destes alunos foi visto pelos professores como pouco promissor a partir da sua experiência de ensino e da alta taxa de abandono destes alunos. Já um futuro positivo para os alunos é considerado quando existe apoio da família, serviços especializados e estímulos oferecidos por professores e escolas.

Introdução: As aquisições motoras das crianças evoluem de acordo com a idade e com a influência contínua de fatores intrínsecos e extrínsecos, os quais provocam variações de uma criança para outra e tornam único o curso do desenvolvimento. Objetivo: Elaborar uma intervenção para uma criança com atraso na coordenação motora fina, global e no equilíbrio e analisar o impacto no desenvolvimento. Método: Design quase-experimental do tipo pré e pós-teste. O instrumento utilizado foi a Escala de Desenvolvimento Motor aplicada em uma criança de 4 anos. A partir dos resultados obtidos na avaliação foi elaborado um plano de intervenção composto por atividades dirigidas que estimulassem as aquisições acima citadas. A concretização do plano de intervenção teve duração de 2 meses, sendo a criança avaliada antes e ao término da intervenção para verificar se houve ganho nas aquisições estimuladas. O Método JT foi adotado para análise dos dados e verificação de ocorrência de mudanças positivas confiáveis e clinicamente relevantes. Resultados: Os resultados obtidos no presente estudo demonstram que ocorreram mudanças positivas confiáveis nos itens psicomotores que passaram por estimulação. Conclusão: Infere-se que a intervenção proposta teve um efeito positivo sobre o desenvolvimento da criança. Com isso, o estudo contribui para melhoria no cuidado oferecido a crianças com atrasos no desenvolvimento psicomotor, ilustrando possibilidades de estratégias e atividades. Também possibilita o reconhecimento da ação do terapeuta ocupacional como um dos profissionais que compõe a equipe multidisciplinar voltada à intervenção precoce.

As dificuldades de leitura e escrita em crianças são tema de interesse multidisciplinar, nos meios educacionais, acadêmicos e clínicos. Nesse contexto, pode-se citar os benefícios trazidos pela tecnologia computacional ao ensino para o treino da habilidade de leitura. O presente estudo tem por objetivo analisar os resultados de uma intervenção por meio do software MestreLibras com um aluno com dificuldade de aprendizagem em leitura. Foram avaliados os efeitos de um programa de intervenção no processo de aprendizagem e desempenho escolar em leitura de um aluno, analisando os fatores que influenciaram no desempenho das tarefas sugeridas. Os resultados mostraram que o programa computacional MestreLibras é uma ferramenta educativa eficaz para o ensino de leitura em sala de aula. Portanto, pode ser uma estratégia de ensino informatizada para aplicação junto a alunos com dificuldades em leitura, indicando que o uso do computador em sala de aula é um favorecedor do processo educacional e um recurso para a prática pedagógica. Palavras chaves: Desempenho Escolar. Dificuldade de Aprendizagem. Leitura. Software educacional. Ensino Informatizado. ABSTRACT Difficulties in reading and writing in children are the subject of multidisciplinary interest and in the educational, academic and clinical settings. In this context, can mention the benefits brought by computer technology to education for the training of reading ability. The present study aims to analyze the results of an intervention through MestreLibras software with a student with a learning difficulties in reading. The effects of an intervention program in the learning and academic performance of a student in reading process were evaluated by analyzing the factors that influence the performance of the suggested tasks. The results showed that the computer program MestreLibras is an effective educational tool for teaching reading in the classroom. Therefore, it can be a strategy for implementation of computerized teaching with students with difficulties in reading, indicating that the use of computers in the classroom that favors the educational process and a resource for teaching practice. Keywords: School Performance. Learning Difficulties. Reading. Educational Software. Computerized Education.

Universidade Federal de Minas Gerais The students with learning difficulties have failures in integrating perceptual, memory, thought, language, in one or more aspects of self-regulation of learning and does not have and/or making use of appropriate and active repertoire of skills for learning. These students have as a consequence a limitation or impediment for learning reading, writing, arithmetic and social skills. The causes for these difficulties are related to the subject learning and physical and/or social environment of school and/or family. The objectives of this study were develop and evaluate the effectiveness of an intervention for students with learning difficulties enrolled in primary municipal school. This study adopted the quasi-experimental design of the type pre-and post-test. Instruments were applied Motor Development Scale (EDM), Competency Test Reading Words and Pseudowords (TCLPP) and two checklists elaborated for assess aspects of learning, self-regulation, behavioral and emotional in students aged 7-8 years. The students were nominated by teachers and had scores below average in the indicated tests. From the results was prepared an intervention plan consisting of the reading of the book Trick of the Yellow and activities that stimulate the skills required for the acquisition and development of self-regulated learning. The materialisation of the intervention lasted 4 months, students are assessed before, during and at the end of the intervention. The JT Method was adopted for data analysis and verification of occurrence of positive changes reliable and clinically relevant. The results indicate the occurrence of clinically significant changes in reading, the body schema and spatial orientation in 27 students. There were also positive changes in aspects behavioral, emotional and self-regulatory of these students. Were found and discussed some limitations in Brazilian educational policies directed to students with special educational needs. The results show the effectiveness of the intervention in promoting self-regulatory skills in the psychomotor acquisitions necessary for the development of self-regulated learning and minimizing learning difficulties presented by the students. Finally, the study provides elements that support targeted interventions for students with learning disabilities as well as educational practices. It becomes clear that for effective school inclusion of students with learning difficulties is necessary that the proper educational inclusion policy breaks with the tendency to devote to pupils with disabilities and pass to consider other changes in development also integrate the daily life of children who attend school and are not considered in the universe of "special educational needs". Os alunos com dificuldades de aprendizagem apresentam falhas na integração perceptiva, na memória, no pensamento, na linguagem, em um ou mais aspectos da autorregulação da aprendizagem, não possuindo e/ou fazendo uso adequado e ativo do repertório de competências para o aprendizado. Estes alunos como consequência apresentam uma limitação ou impedimento para a aprendizagem da leitura, escrita, cálculo e aptidões sociais. As causas para essas dificuldades estão relacionadas ao sujeito que aprende e ao ambiente físico e/ou social da escola e/ou da família. Os objetivos do presente trabalho foram elaborar e avaliar uma intervenção para alunos com dificuldades de aprendizagem matriculados no ensino fundamental de uma escola da rede municipal. Este estudo adotou o design quaseexperimental do tipo pré e pós-teste. Foram aplicados os instrumentos Escala de Desenvolvimento Motor (EDM), Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP) e dois checklists elaborados para avaliar aspectos da aprendizagem, da autorregulação, comportamentais e emocionais em alunos com idade de 7 a 8 anos. A amostra foi composta por 31 alunos que foram indicados pelas professoras e apresentaram escores abaixo da média nos testes indicados. A partir dos resultados foi elaborado um plano de intervenção composto pela leitura do livro Travessuras do Amarelo e por atividades que estimulassem as competências e aquisições necessárias para o desenvolvimento de uma aprendizagem autorregulada. A concretização do plano de intervenção teve duração de 4 meses, sendo os alunos avaliados antes, durante e no término da intervenção. O Método JT foi adotado para análise dos dados e verificação de ocorrência de mudanças positivas confiáveis e clinicamente relevantes. Os resultados indicam a ocorrência de mudanças confiáveis e clinicamente significativas na aprendizagem da leitura em 27 alunos. Nos aspectos psicomotores os alunos obtiveram uma mudança confiável e ocorreram também alterações estatisticamente significativas nos aspectos autorregulatórios e comportamentais. Foram encontradas e discutidas algumas limitações nas políticas educacionais brasileiras voltadas aos alunos com necessidades educativas especiais. Os resultados apontam para a eficácia da intervenção no estímulo às competências autorregulatórias e nas aquisições psicomotoras necessárias para o desenvolvimento de uma aprendizagem autorregulada e na minimização das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos. Por fim, o estudo oferece elementos que subsidiam as intervenções dirigidas aos alunos com dificuldades de aprendizagem como também as práticas educacionais. Torna-se claro que para uma efetiva inclusão escolar de alunos com dificuldades de aprendizagem se faz necessário que a própria politica de inclusão educacional rompa com a tendência de se destinar ao alunado com deficiências e passe a considerar que outras alterações no desenvolvimento também integram o cotidiano de crianças que frequentam a escola e não são consideradas no universo das necessidades educativas especiais .

Introdução: As vivências do cotidiano proporcionam experiência de amadurecimento ao longodo desenvolvimento e os ambientes nos quais se inserem são fundamentais nesse processo. Tais experiênciasajudam a compor a personalidade da criança e a sua forma de lidar com o mundo que a rodeia.Objetivos: descrever o comportamento ocupacional de crianças em idade pré-escolar através do relato de suasmães. Metodologia: Participaram da pesquisa quatro mães de meninos com idade entre cinco e seis anos. Osinstrumentos de coleta utilizados foram um Relógio de atividades e uma entrevista semiestruturada com as mãesdas crianças. Com base nesses instrumentos calculou-se o tempo médio utilizado com as atividades cotidianas eforam investigadas as preferências, companhias e características emocionais do brincar, que foi utilizado comotema central de análise. Resultados: os principais resultados mostram que a maior parte do tempo diário dascrianças é utilizada com sono, atividades escolares e brincadeiras. Indicam que as crianças preferem brincadeirasque desafiam aquisições que se encontram em construção. Em relação às companhias, essas crianças ainda têma mãe como referência para o brincar, mas também pares de sua idade ou um pouco mais velhos. Conclusão: Obrincar tem uma representação importante no cotidiano ocupacional das crianças e se firma como experiênciade vida fundamental para a aquisição de habilidades e para o enfrentamento de desafios.

Os alunos com dificuldades de aprendizagem apresentam desordens que interferem na recepção, integração, retenção ou expressão das informações, desencadeando déficits de memória, perceptivos, motores, de linguagem, de pensamento e/ou metacognitivos. Estes déficits geram limitações para a aprendizagem da leitura, escrita, cálculo e aptidões sociais. As causas para essas dificuldades estão relacionadas ao sujeito que aprende e ao ambiente físico e/ou social da escola. Este estudo verificou as práticas de identificação e as estratégias de ensino adotadas por professores de alunos com dificuldades de aprendizagem. O método contemplou o estudo descritivo com abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis professoras da rede municipal de ensino fundamental de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo. Como resultados, o estudo revela diversas práticas de identificação das dificuldades de aprendizagem e estratégias de ensino adotadas pelos professores. Contudo, essas práticas são advindas de um esforço por parte da instituição na qual se vinculam os professores, havendo um trabalho efetivo em responder adequadamente às demandas desta população. Como conclusão, foram encontradas limitações nas políticas educacionais brasileiras. Para uma efetiva inclusão escolar de alunos com dificuldades de aprendizagem, faz-se necessário que a própria política de inclusão educacional rompa com a tendência de se destinar ao alunado com deficiências e passe a considerar que outras alterações no desenvolvimento também integram o cotidiano de crianças que frequentam a escola e não são consideradas no universo da “necessidade educativa especial”.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The birth of a child awakens several feelings in family members such as joy, happiness and pride, being a moment of celebration. When this child is born with some kind of disability, unexpected demands may arise, making it necessary for family members to adapt to this new situation. A child with a disability may require special care and attention, usually demanded from mothers, making it essential to understand the processes and expectations in the face of something that was not planned, so that the mother can develop and to be adapted to the child. The demands required by disabilities can cause damage to the mothers occupational performance, considering that their routine will be linked to the child's. Thus, this study aimed to investigate the mother's adaptation process and whether there were interferences in occupational performance. This is a descriptive and cross-sectional study with a quantitative-qualitative approach. The sample consisted of 31 children´s mothers with disabilities, including Autistic Spectrum Disorder, Down Syndrome and Cerebral Palsy. For data collection, the Parental Disability Adaptation Scale (PDAS), the Canadian Occupational Performance Measure (COPM) and a Form on Needs of Children’s Mothers with Disabilities prepared by the researcher were applicated. The data analysis was performed using PDAS and COPM own procedures, in addition by apllying the Mann-Whitney U Test for PDAS. The data from the Form on Needs for Children´s Mothers with Disabilities were computed individually and then compared to identify similarities between mothers. Among the results, it was found that out of the 30 mothers, 29 are adapted to their children and 1 is still in the process of development, it is because the diagnosis of disability was received just 4 months ago, at the time of the research. The influence of some factors showed a statistically significant difference in adaptation, specifically in the dimensions measured by PDAS. Among these factors, the type and time since of diagnosis, the children's age and the mother's type of work. As for the needs of mothers, it was observed that some obtained information about the disability, family members were important as an emotional and functional support, and the family financial issue was affected by the costs generated by the children's disability. Regarding the mothers' occupational performance, it was noted that some occupations performed before were no longer possible to do after the birth of the child, and some different occupations started to be performed to meet the demands of both mothers and children. It is concluded that as much as mothers are adapted to their children, their routine and occupations were impacted, denoting that changes in occupational performance accompany the process of personal development of these mothers combined with the type of environment in which they live and the existence of social support. O nascimento de um filho desperta vários sentimentos nos familiares tais como alegria, felicidade e orgulho, sendo um momento de celebração. Quando este filho nasce com algum tipo de deficiência, demandas inesperadas podem surgir, sendo necessário que os familiares se adaptem a esta nova situação. Um filho com alguma deficiência pode requerer cuidados e atenção diferenciados, geralmente demandados às mães, se tornando fundamental compreender os processos e expectativas face a algo que não foi planejado, para que, desta forma a mãe, possa se desenvolver e estar adaptada ao filho. As demandas exigidas pelas deficiências podem acarretar prejuízos no desempenho ocupacional das mães, uma vez que sua rotina ficará atrelada ao do filho. Dessa maneira, este estudo teve como objetivo investigar o processo de adaptação da mãe e se houve interferências no desempenho ocupacional. Trata-se de um estudo descritivo e transversal com abordagem quanti-qualitativa. A amostra foi composta por 30 mães de crianças com deficiência, entre elas Transtorno do Espectro Autista, Síndrome de Down e Paralisia Cerebral. Para a coleta de dados foi utilizado a Escala Parental de Adaptação à Deficiência (EPAD), a Medida Canadense de Desempenho Ocupacional (COPM) e um Formulário sobre Necessidades de Mães de Filhos com Deficiência elaborado pela pesquisadora. A análise dos dados ocorreu por meio de procedimentos próprios da EPAD e da COPM, além de ser utilizado também para EPAD o Teste U de Mann-Whitney. Os dados do Formulário sobre Necessidade de Mães de Filhos com Deficiência foram computados individualmente e, posteriormente, comparadas para identificação de similaridades entre as mães. Dentre os resultados, verificou-se que das 30 mães, 29 estão adaptadas a seus filhos e 1 ainda está no seu processo de desenvolvimento sendo que o diagnóstico da deficiência foi recebido há 4 meses, no momento da pesquisa. A influência de alguns fatores demonstrou estatisticamente diferença significativa na adaptação, especificamente nas dimensões mensuradas pela EPAD. Dentre estes fatores, o tipo e tempo de diagnóstico, idade das crianças e tipo de trabalho da mãe. Quanto as necessidades das mães, observou-se que algumas obtiveram informações sobre a deficiência, os familiares foram importantes enquanto um apoio emocional e funcional, e a questão financeira familiar esteve afetada pelos custos gerados pela deficiência dos filhos. Em relação ao desempenho ocupacional das mães, notou-se que algumas ocupações antes realizadas não eram mais possíveis de se fazer após o nascimento do filho, e algumas ocupações diferentes passaram a ser realizadas para atender tanto as demandas das mães, quanto dos filhos. Conclui-se que, por mais que as mães estejam adaptadas a seus filhos, sua rotina e ocupações foram impactados, denotando que mudanças no desempenho ocupacional acompanham o processo de desenvolvimento pessoal destas mães aliado ao tipo de ambiente em que vivem e existência de apoio social. 88887.496990/2020-00, Capes - Programa de Demanda Social

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) As in other life cycles, childhood is also characterized by specific occupations. It is through the performance of occupations that children constitute their occupational repertoire. Considering that delays or functional losses are factors that can hinder the performance of an occupation, neurodevelopmental disorders influence the composition of the occupational repertoire to the extent that they interfere with functionality. Although Autism Spectrum Disorder (ASD) is the most common neurodevelopmental disorder today, there are no studies in Brazil on the development of the occupational repertoire of this population. Therefore, the present study aimed to investigate the functional profile and occupational repertoire of children between 2 and 12 years of age, both with typical development and diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) through the following instruments: Pediatric Disability Assessment Inventory - Testing Adaptive Computing (PEDI-CAT) and Occupational Repertoire Development Measure – Parent (ORDM-P). This is a cross-sectional and descriptive study with a quantitative approach. The sample consisted of 40 mothers of children between 2 and 12 years of age, from and residing in the state of São Paulo. Of these, 20 were mothers of typically developing children, and 20 were mothers of children diagnosed with ASD. The children were evaluated using the PEDI-CAT to identify their functional profile and the ORDM-P to characterize their occupational repertoire. As for the functional profile of children with typical development, the results obtained by the PEDI-CAT, indicated that of the 20 children who composed the Typical Group, all obtained normative scores within a normal range for their age group in the four areas evaluated by the instrument. In contrast, in the ASD Group, 10 of the 20 children had normative scores below expectations in at least one of the areas. The development of the occupational repertoire of children in the Typical Group showed similarities in the composition and acquisition of activities according to age groups, varying in relation to the predominance of some occupations in the children's repertoire. In the ASD Group, however, no similarity was observed in relation to the composition and acquisition of occupations in the repertoire considering the age of the children. The study made it possible to infer that functional impairment in some areas of development does not prevent children from engaging and participating in meaningful occupations. Assim como em demais ciclos da vida, a infância também é caracterizada por ocupações específicas. É através do desempenho das ocupações que as crianças constituem seu repertório ocupacional. Considerando que atrasos ou perdas funcionais são fatores que podem dificultar o desempenho de uma ocupação, transtornos do neurodesenvolvimento influenciam a composição do repertório ocupacional na medida que interferem na funcionalidade. Ainda que o Transtorno do Espectro Autista (TEA) seja o transtorno do neurodesenvolvimento mais comum na atualidade, é inexistente no Brasil estudos sobre o desenvolvimento do repertório ocupacional desta população. Por isso, o presente estudo objetivou investigar o perfil funcional e o repertório ocupacional de crianças entre 2 e 12 anos de idade com desenvolvimento típico e diagnosticadas com o TEA através dos instrumentos: Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade - Testagem Computadorizada Adaptativa (PEDI-CAT) e Occupational Repertoire Development Measure – Parent (ORDM-P). Trata-se de um estudo transversal e descritivo com abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 40 mães de crianças entre 2 e 12 anos de idade, procedentes e residentes no estado de São Paulo. Destas, 20 eram mães de crianças com desenvolvimento típico, e as outras 20 mães de crianças diagnosticadas com TEA. As crianças foram avaliadas por meio do PEDI-CAT, para a identificação do perfil funcional e da ORDM-P, para o reconhecimento do repertório ocupacional. Quanto ao perfil funcional das crianças com desenvolvimento típico, os resultados obtidos pelo PEDI-CAT indicaram que das 20 crianças, todas obtiveram escores normativos dentro do esperado para a faixa etária nas quatro áreas avaliadas pelo instrumento. Em relação às crianças autistas, 10 das 20 crianças apresentaram escores normativos abaixo do esperado em pelo menos uma das áreas. O desenvolvimento do repertório ocupacional das crianças típicas evidenciou semelhanças na aquisição de atividades de acordo com as faixas etárias. Já em relação às crianças autistas não foi observada semelhança em relação a composição e aquisição de ocupações no repertório considerando a idade das crianças. O estudo possibilitou inferir que o prejuízo funcional em alguma área do desenvolvimento não impede que as crianças se engajem e participem de ocupações significativas. Processo nº 88887.484502/2020-00, Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior (CAPES)

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The birth of a child with a disability represents an impact on the family structure. Studies, specifically with mothers of children with disabilities, demonstrate that there is a break in the idealization of the expected child, followed by feelings such as frustration and fear, and a rupture in daily life and in the way of realizing occupational life. The aim of the present study was to investigate changes in the roles and occupational performance of mothers after the birth of their disabled child. This is a cross-sectional descriptive study with a qualitative approach conducted with 05 mothers of children diagnosed by disabilities aged between 03 and 14 years old. For data collection, the Occupational Roles List, the Canadian Occupational Performance Measure (COPM) and a semi-structured interview scrip were applied. The collected data were discussed based on the human occupation paradigm and from the perspective of the Canadian Model of Occupational Performance and Engagement. As a result, it was identified that mothers, shortly after the birth of their child, has changes in their occupational roles as workers, students, hobbies, religious and friends. However, at the present days, mothers started to play the role of volunteers with other mothers who also had children with disability. In relation to occupational performance, considering the birth of a child with a disability, mothers who currently have children aged 3 years old and dependence to perform daily life activities showed impairment in carrying out self-care, leisure and productive occupations, such as paid work, studies, aesthetic care, socializing with friends and religion. On the other hand, mothers whose children were between 6 and 14 years old who had paid work did not report problems in occupational performance, referring to achieving self-care, leisure and productivity. The mothers who reported receiving support and social support from family members, as well as from their own mothers and spouses, were the same ones who did not indicate having problems in occupational performance. It is included, then, that the experience of caring for a child with disability initially impacted the mother’s roles and occupational performance, but mothers who had social support and adapted support, returned playing roles and occupations that were previously abandoned and managed to still have positive learnings. O nascimento de uma criança com deficiência representa um impacto na estrutura familiar. Estudos especificamente com mães de crianças com deficiência demonstram que há uma quebra na idealização do filho esperado, acompanhada de sentimentos como frustação e medo, e uma ruptura no cotidiano e na forma de concretização da vida ocupacional. O objetivo do presente estudo foi investigar mudanças nos papéis e no desempenho ocupacional das mães após o nascimento do filho com deficiência. Trata-se de um estudo transversal descritivo com abordagem qualitativa realizado com 05 mães de crianças com diagnóstico de deficiência com idade entre 03 e 14 anos. Para a coleta de dados, foi aplicada a Lista de Papéis Ocupacionais, a Medida Canadense de Desempenho Ocupacional (COPM) e um roteiro de entrevista semiestruturado. Os dados coletados foram discutidos com base no paradigma da ocupação humana e sob a perspectiva do Modelo Canadense de Desempenho Ocupacional e Engajamento. Com isso, identificou-se que as mães logo após o nascimento do filho, tiveram alterações nos papéis ocupacionais de trabalhadora, estudante, passatempo, religioso e amigos. Contudo, no presente, as mães passaram a exercer o papel de voluntárias junto a outras mães que também tiveram filhos com alguma deficiência. Em relação ao desempenho ocupacional, considerando o nascimento do filho com deficiência, mães que atualmente tem filhos com 03 anos de idade e dependência para realizar as atividades de vida diária, apresentaram comprometimento na realização das ocupações de autocuidado, lazer e produtividade, tais como trabalho remunerado, estudos, cuidados estéticos, socialização com amigos e religião. Já as mães cujos filhos se encontravam na faixa dos 06 a 14 anos e que possuíam trabalho remunerado não relataram problemas no desempenho ocupacional, referindo conseguirem concretizar o autocuidado, o lazer e a produtividade. As mães que relataram receber suporte e apoio social de familiares, como de suas próprias mães e conjugues, foram as mesmas que não indicaram ter problemas no desempenho ocupacional. Conclui-se, então, que a vivência de cuidar de um filho com deficiência impactou inicialmente nos papéis e desempenho ocupacional das mães, porém mães que tiveram suporte e apoio social adaptaram-se, voltaram a desempenhar papéis e ocupações antes abandonados e conseguiram ainda ter aprendizados positivos. CAPES: Código de Financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The arrival of a child with Down Syndrome (DS) inaugurates several daily changes in the family environment, social and psychological issues, causing frustrations and impacts on the parents, threatening their mental health and well-being. Therefore, the objective of this study is to analyze the functionality of the DS children in relation to mobility, self-care and social function, correlating the effects of the therapeutic history of children, parental adaptation to the disability and occupational performance of the parents. This research is a crosssectional, descriptive, quantitative study. Participants included 30 children aged 10 months to 7 years with DS. Data collection was performed in three municipalities in the interior of Rio Grande do Sul, in institutions responsible for monitoring these children in the public health system. Parents responded to the Pediatric Disability Assessment Inventory (PEDI), the Canadian Measurement of Occupational Performance (COPM), the Parental Adaptation Scale for Child Disability (PASCD), and an interview about the socioeconomic aspects and data on therapy that the child was submitted. The results of the research indicated that the children present better performance in the area of mobility and more delay in the area of selfcare. The socioeconomic and educational level of the parents influences the development of the child in his social functions and in the access of the families to the leisure. The mothers are the primary caregivers of children and families have greater difficulty in dealing with the diagnosis. In contrast, it is easy to see the capacities of the children, especially when the children have better levels of self-care and social function. The occupational problems of the parents are mainly in the area of productivity. The socioeconomic, educational level and the leisure activity of the parents influence the development of the child in his social functions. Families receiving social support have more independent children in self-care. The study concluded that it is necessary for each child and his / her family to have access to the different professions. In order to do so, it is incumbent upon each professional to evaluate and refer the children to the care that will be a priority and will meet the needs of the child and his / her family. The socioeconomic level of the parents and their leisure can be a crucial factor for the development of communication and child socialization, besides providing wellbeing and strengthening of the family bond. Professionals must be attentive to the aspects that permeate the diagnosis and the difficulties in the occupational performance of the parents, acting in a global way to meet the family needs. The support network is crucial for the well-being of families, being associated with higher levels of independence of the child in self-care. A chegada de um filho com Síndrome de Down (SD) inaugura diversas modificações cotidianas, no que tange o ambiente familiar, social e nas questões psicológicas, provocando frustrações e impactos nos genitores, ameaçando sua saúde mental e bemestar. Por isso, o objetivo deste estudo foi analisar a funcionalidade de crianças com SD no que tange a mobilidade, ao autocuidado e à função social, em relação ao histórico terapêutico da criança, à adaptação parental à deficiência do filho, aos aspectos socioeconômicos e ao desempenho ocupacional dos pais. Esta pesquisa configura-se como um estudo transversal, descritivo, de abordagem quantitativa. Participaram 30 genitores de crianças com SD com idade de 10 meses a sete anos. A coleta de dados foi realizada em três municípios do interior do RS, em instituições responsáveis pelo acompanhamento dessas crianças no sistema público de saúde. Os pais responderam ao Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade (PEDI), à Medida Canadense de Desempenho Ocupacional (COPM), a Escala de adaptação parental à deficiência do filho (EPAD) e uma entrevista acerca dos aspectos socioeconômicos e dados sobre a terapia que a criança foi submetida. Os resultados da pesquisa indicaram que as crianças apresentam melhor desempenho na área de mobilidade e maior atraso na área do autocuidado. Grande parte das terapias são de cunho estrutural focadas na criança com inserção da família. Contudo, as terapias instrumentais centradas na criança proporcionaram maior independência em autocuidado. A profissão de maior acesso foi a Fonoaudiologia e de menor inserção foi a Terapia Ocupacional. A Fisioterapia foi a profissão de início mais precoce e de maior duração. As mães são as principais cuidadoras e as famílias apresentam maior dificuldade em lidar com o diagnóstico. Em contraponto, apresentaram facilidade em enxergar as capacidades dos filhos, principalmente quando as crianças possuem melhores níveis de autocuidado e função social. Os problemas ocupacionais dos pais são, principalmente, na área da produtividade. Os níveis socioeconômicos e de escolaridade e o exercício do lazer dos pais influenciam o desenvolvimento da criança em suas funções sociais. Famílias que recebem apoio social tem filhos mais independentes em autocuidado. O estudo permitiu concluir que é necessário que cada criança e sua família tenham a oportunidade de acesso às diferentes especialidades terapêuticas. Para tanto, há a incumbência de cada profissional avaliar e encaminhar as crianças para os atendimentos que serão prioridade e suprirão as necessidades da criança e de sua família. O nível socioeconômico dos pais e o lazer exercido por eles podem ser um dos fatores cruciais para o desenvolvimento da comunicação e socialização infantil, além de propiciar bem-estar e fortalecimento do vínculo familiar. É preciso que os profissionais estejam atentos aos aspectos que permeiam o diagnóstico e as dificuldades no desempenho ocupacional dos pais, atuando de forma global a suprir as necessidades familiares. A rede de apoio é crucial para o bem estar das famílias, estando associada a maiores níveis de independência da criança em autocuidado.