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Curso tras curso, el alumnado de 4.º curso del grado en Historia de la Universidad de Alicante se queja de la sobrecarga de trabajo fuera de clase en las asignaturas del primer cuatrimestre. El presente trabajo estudia, desde la perspectiva del estudiantado, si realmente existe ese exceso de trabajo autónomo y las consecuencias que puede tener a nivel académico y personal para dicho colectivo. Con tal fin, hemos realizado un estudio cuantitativo a partir de una encuesta, en la que el estudiantado ha especificado el tiempo dedicado tanto a estudiar como a realizar otras actividades en cada asignatura. Asimismo, hemos abordado la cuestión desde un punto de vista cualitativo, sondeando la opinión del alumnado por medio de la organización de dos grupos focales. El estudio cuantitativo nos ha mostrado la existencia de desequilibrios en la planificación general de las asignaturas, en la dedicación de estas al estudio y a la realización de actividades, y en el trabajo necesario para conseguir puntos de evaluación. El estudio cualitativo ha puesto de manifiesto la delicada situación del alumnado, que ha derivado en la aparición de problemas de motivación y rendimiento académico. Se finaliza con la presentación de propuestas para intentar evitar el origen de estos problemas.

La Red 5648 “Modernas y poderosas”, del Programa Redes ICE de Investigación en docencia universitaria 2021-2022, de la Universidad de Alicante, tiene como objetivos reforzar la perspectiva de género en diversas asignaturas de los grados en Historia, Geografía y Ordenación del Territorio, y Humanidades de la referida Universidad, utilizar lenguaje inclusivo en las clases y los materiales docentes, fomentar el uso de las TIC y la capacidad de redacción con lenguaje inclusivo entre el alumnado, promover la divulgación de contenidos sobre historia de género y colaborar en la sensibilización sobre los problemas relacionados con el feminismo. Para evaluar los resultados de las distintas acciones del proyecto hemos utilizado como instrumentos cuestionarios y entrevistas personales. Entre dichos resultados, destacamos el refuerzo de la perspectiva de género y del lenguaje inclusivo en los contenidos docentes de las referidas asignaturas, la promoción del uso de una perspectiva feminista para el estudio de las mujeres de la Edad Moderna, la realización de trabajos con lenguaje inclusivo y perspectiva de género por el alumnado y la publicación en Internet de contenidos sobre mujeres poderosas de la Modernidad. Dichos resultados nos han puesto de manifiesto la necesidad de potenciar la elaboración de materiales relacionados con la historia de género y de las mujeres, para promover su visibilidad.

El presente trabajo explica las actividades realizadas en la Red 5648 “Modernas y poderosas”, del Programa Redes ICE de Investigación en docencia universitaria 2021-2022, de la Universidad de Alicante. Dicha Red tiene como objetivos reforzar la perspectiva de género en diversas asignaturas de los grados en Historia, Geografía y Ordenación del Territorio, y Humanidades de la referida Universidad, utilizar lenguaje inclusivo en las clases y los materiales docentes, fomentar el uso de las TIC y la capacidad de redacción con lenguaje inclusivo entre el alumnado, promover la divulgación de contenidos sobre historia de género y colaborar en la sensibilización sobre los problemas relacionados con el feminismo. Para evaluar los resultados de las distintas acciones del proyecto hemos utilizado como instrumentos cuestionarios y entrevistas personales. Entre dichos resultados, destacamos el refuerzo de la perspectiva de género y del lenguaje inclusivo en los contenidos docentes de las referidas asignaturas, la promoción del uso de una perspectiva feminista para el estudio de las mujeres de la Edad Moderna, la realización de trabajos con lenguaje inclusivo y perspectiva de género por el alumnado y la publicación en Internet de contenidos sobre mujeres poderosas de la Modernidad. Dichos resultados nos han puesto de manifiesto la necesidad de potenciar la elaboración de materiales relacionados con la historia de género y de las mujeres, para promover su visibilidad.

El presente artículo muestra los resultados de la Red “Modernas por el Mundo”, que surge de la necesidad de promover en la enseñanza universitaria de la Historia la introducción de la perspectiva de género y el uso de un lenguaje inclusivo, tanto por el alumnado, como por el profesorado. Con tales fines, el equipo ha preparado materiales didácticos, ha revisado el discurso oral de los docentes que participan en el proyecto y ha diseñado distintas actividades prácticas que han llevado a cabo estudiantes de asignaturas del Grado de Historia de la Universidad de Alicante. Así mismo, el grupo ha elaborado dos encuestas para conocer la valoración que tiene el alumnado de estas iniciativas, así como de sus conocimientos sobre feminismo e historia de género. La evaluación sobre el proyecto ha sido positiva y los resultados de la encuesta sobre feminismo e historia de género han sido muy reveladores, abriéndonos nuevas líneas de investigación.

El trabajo que presentamos a modo de experiencia didáctica innovadora parte de la premisa de la necesidad de un cambio en las estrategias docentes habituales en la enseñanza universitaria de la Historia (basadas en la lección magistral, el comentario de textos y el resumen de bibliografía), en una coyuntura académica como la actual, en la que el profesorado convive con la docencia presencial, la dual y la online. En este contexto, hemos recurrido a las vías de la gamificación y del aprendizaje basado en juegos para desarrollar con distintas herramientas digitales una serie de yincanas educativas presenciales y online, y realizar con ellas actividades prácticas y de ampliación y repaso de contenidos, en varias asignaturas del Grado de Historia de la Universidad de Alicante. Los resultados académicos y la valoración de las actividades por el alumnado nos han permitido ratificar la utilidad de dichas metodologías y herramientas, y nos han abierto nuevas líneas de trabajo paralelas.

El presente artículo muestra los resultados de la Red “Modernas por el Mundo”, que surge de la necesidad de promover en la enseñanza universitaria de la Historia la introducción de la perspectiva de género y el uso de un lenguaje inclusivo, tanto por el alumnado, como por el profesorado. Con tales fines, el equipo ha preparado materiales didácticos, ha revisado el discurso oral de los docentes que participan en el proyecto y ha diseñado distintas actividades prácticas que han llevado a cabo estudiantes de asignaturas del Grado de Historia de la Universidad de Alicante. Así mismo, el grupo ha elaborado dos encuestas. La primera nos ha permitido conocer la valoración del alumnado consultado sobre las actividades del proyecto; y la segunda nos ha proporcionado información sobre los conocimientos que tiene este estudiantado, perteneciente al citado Grado, sobre feminismo e historia de género. La evaluación del alumnado sobre el proyecto ha sido positiva y la encuesta sobre feminismo e historia de género ha sido muy reveladora y nos ha abierto nuevas líneas de investigación.

El trabajo que presentamos a modo de experiencia didáctica innovadora parte de la premisa de la necesidad de un cambio en las estrategias docentes habituales en la enseñanza universitaria de la Historia (basadas en la lección magistral, el comentario de textos y el resumen de bibliografía), en una coyuntura académica como la actual, en la que el profesorado convive con la docencia presencial, la dual y la online. En este contexto, hemos recurrido a las vías de la gamificación y del aprendizaje basado en juegos para desarrollar con distintas herramientas digitales una serie de yincanas educativas presenciales y online, y realizar con ellas actividades prácticas y de ampliación y repaso de contenidos, en varias asignaturas del Grado de Historia de la Universidad de Alicante. Los resultados académicos y la valoración de las actividades por el alumnado nos han permitido ratificar la utilidad de dichas metodologías y herramientas, y nos han abierto nuevas líneas de trabajo paralelas.

La Red Modernas en Blog parte de la necesidad de promover la presencia de las mujeres en la docencia y la divulgación de la Historia. Por ello, pretende incluir la perspectiva de género en la asignatura Del Medievo a la Modernidad, de primer curso de los grados de Historia, Geografía y Ordenación del Territorio, y Humanidades, de la Universidad de Alicante. Así mismo, tiene como objetivo la difusión de información sobre la historia de la mujer, la historia de género y el feminismo en Internet, por medio de un blog y de cuentas en las principales redes sociales. En el artículo se detallan aspectos como la creación de una guía de buenas prácticas para la utilización de lenguaje inclusivo, la adaptación de los materiales docentes y las clases orales desde la perspectiva de la historia de género, los trabajos realizados por el alumnado sobre las mujeres de la Edad Moderna, y los contenidos publicados y difundidos en Internet.