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INTRODUCTION. Learning Self-Regulation is the degree or level in which each student has an active and creative role in their learning process, including cognition, metacognition, motivation, behavior, and context. Its development is relevant to contemporary educational approaches, focused on the development of competencies, where students are protagonists of the learning process. In this study, an instrument designed to measure self-regulated learning in secondary and upper secondary education in Mexico is validated. METHOD. The Self-Regulated Learning Scale (ESAA-2) is made up of 40 items subdivided into three subscales: (a) motivation and attitude towards learning, (b) cognitive strategies and (c) metacognitive self-assessment and regulation. A study with instrumental design was developed, applying the ESAA-2 to 3,541 secondary and upper secondary students from 12 educational institutions in Mexico. RESULTS. The analysis of results evidenced content validity in the instrument, as well as internal consistency and construct validity. DISCUSSION. The contribution of this research lies in the design and validation of an instrument capable of measuring a relevant construct for the current educational approach, based on the development of competencies, constituting a means for the generation of strategies aimed at achieving educational quality., INTRODUCCIÓN. La autorregulación del aprendizaje es el grado o nivel en el que cada estudiante tiene un papel activo y creativo en su proceso de aprendizaje, incluyendo la cognición, metacognición, motivación, conducta y contexto. Su desarrollo es relevante ante los enfoques educativos contemporáneos, centrados en el desarrollo de competencias, en donde las y los estudiantes son protagonistas del proceso de aprendizaje. En el presente estudio se valida un instrumento diseñado para medir la autorregulación del aprendizaje en educación secundaria y media superior en México. MÉTODO. La Escala de Autorregulación del Aprendizaje (ESAA-2) está constituida por 40 reactivos subdivididos en tres subescalas: (a) motivación y actitud hacia el aprendizaje, (b) estrategias cognitivas y (c) autoevaluación y regulación metacognitiva. Se desarrolló un estudio con diseño instrumental, aplicando la ESAA-2 a 3,541 estudiantes de secundaria y media superior de 12 instituciones educativas de México. RESULTADOS. El análisis de resultados evidenció validez de contenido en el instrumento, así como consistencia interna y validez de constructo. DISCUSIÓN. La aportación de la presente investigación radica en el diseño y validación de un instrumento capaz de medir un constructo relevante para el enfoque educativo actual, basado en el desarrollo de competencias, constituyéndose como un medio para la generación de estrategias encaminadas al logro de la calidad educativa.

The general purpose of this study is to identify and diagnose the family situation, the main socio-educational needs and government services of support and advice required by the families of the State of Aguascalientes (Mexico), in order to guide the process of analysis and redesign of public policies in family matters, by the Strategic Consultative Body (OCE) of the State Government. For this, a study with a non-experimental design, of a transactional type and with an exploratory and descriptive scope, was carried out, in which a sample of 2,488 families answered an instrument designed to measure sociodemographic indicators, social cohesion and socio-educational needs in a context where the confinement promoted by the state and federal governments respectively due to the contingency of COVID-19 was just beginning. The analysis of the results showed an adequate level of reliability in the items analyzed for the purposes of this study. Likewise, it was revealed that in the State the priority socio-educational needs are those related to substance addictions, depression and sadness, psychological or verbal aggression, physical aggression and other addictions (social networks, video games, gambling, pornography, among others). Regarding the government services with the highest demand, family psychological care, learning assertive communication processes with children, as well as care and prevention of domestic violence were identified. The previous results are relevant for the fact of reflecting a diagnosis of the family situation in a context affected by the COVID-19 pandemic, as well as for the contribution they imply for the process of analysis and redefinition of state public policies on family matters as a result of the work of the OCE and the State Government., O objetivo geral deste estudo é identificar e diagnosticar a situação familiar, as principais necessidades socioeducativas e os serviços governamentais de apoio e aconselhamento requeridos pelas famílias do Estado de Aguascalientes (México) para orientar o processo de análise e reformulação de políticas poder público estadual em matéria de família, pelo Conselho Consultivo Estratégico (OCE) do Governo do Estado. Para tanto, foi realizado um estudo com desenho não experimental, de tipo transversal e de escopo exploratório e descritivo, no qual uma amostra de 2,488 famílias respondeu a um instrumento destinado a medir indicadores sociodemográficos, coesão social e necessidades socioeducativas em um contexto onde O confinamento promovido pelos governos estadual e federal respectivamente devido ao contingenciamento da COVID-19 estava apenas começando. A análise dos resultados mostrou um nível adequado de confiabilidade nos itens analisados para os fins deste estudo. Da mesma forma, foi revelado que no Estado as necessidades socioeducativas prioritárias são aquelas relacionadas às dependências de substâncias, depressão e tristeza, agressão psicológica ou verbal, agressão física e outras dependências (redes sociais, videogames, jogos de azar, pornografia, entre outras). Em relação aos serviços governamentais de maior demanda, foram identificados o atendimento psicológico familiar, o aprendizado de processos de comunicação assertivos com as crianças, bem como o atendimento e prevenção à violência familiar. Os resultados anteriores são relevantes pelo fato de refletirem um diagnóstico da situação familiar em um contexto afetado pela pandemia COVID-19, bem como pela contribuição que implicam para o processo de análise e redefinição das políticas públicas estaduais em matéria de família. como resultado do trabalho da OCE e do Governo do Estado., El propósito general de este estudio consiste en identificar y diagnosticar la situación familiar, las principales necesidades socioeducativas y servicios gubernamentales de apoyo y asesoría requeridos por las familias del Estado de Aguascalientes (México), a fin de orientar el proceso de análisis y rediseño de políticas públicas estatales en materia familiar, por parte del Órgano Consultivo Estratégico (OCE) del Gobierno Estatal. Para ello se realizó un estudio con diseño no experimental, de tipo trasversal y con alcance exploratorio y descriptivo, en el que una muestra de 2,488 familias contestó un instrumento diseñado para medir indicadores sociodemográficos, de cohesión social y de necesidades socioeducativas en un contexto en donde recién comenzaba el confinamiento promovido por los gobiernos estatal y federal respectivamente por la contingencia de la COVID-19. El análisis de resultados evidenció un nivel adecuado de confiabilidad en los ítems analizados para los fines de este estudio. Asimismo, se reveló que en el Estado las necesidades socioeducativas prioritarias son las relativas a adicciones a substancias, depresión y tristeza, agresión psicológica o verbal, agresión física y otras adicciones (redes sociales, videojuegos, apuestas, pornografía, entre otras). En cuanto a los servicios gubernamentales con mayor demanda se identificaron la atención psicológica familiar, el aprendizaje de procesos asertivos de comunicación con las hijas e hijos, así como la atención y prevención de violencia intrafamiliar. Los resultados anteriores son relevantes por el hecho de reflejar un diagnóstico de la situación familiar en uncontexto afectado por la pandemia de la COVID-19, así como por la contribución que implican para el proceso de análisis y redefinición de políticas públicas estatales en materia familiar a raíz del trabajo del OCE y el Gobierno Estatal.

International indicators on reading comprehension show in different evaluations the need to generate teaching-learning strategies that help to improve its development and increase in Mexico. The theoretical approach of this research is based on a vision of reading as a social process situated in a context permeated by social, pedagogical, cultural and historical factors. Focus of this qualitative study is to analyze the teachers' discourse on the experiences of teaching reading comprehension to students in a private elementary school. The research was designed from the phenomenological-hermeneutic framework, with the participation of five teachers from a privately funded school located in Xalapa, Veracruz. Semi-structured interviews and thematic discourse analysis were used as an analysis strategy. The findings underpin four axes of analysis: 1) Teachers' pedagogical training, 2) Family factor in the teaching of reading comprehension, 3) Sociocultural factor in the teaching of reading comprehension, 4) Obstacles to the teaching of reading comprehension. Reading comprehension is favored when teachers have pedagogical training in reading and when there are social conditions conducive to reading comprehension in their family context., Os indicadores internacionais sobre a compreensão leitora mostram em diferentes avaliações a necessidade de gerar estratégias de ensino-aprendizagem que ajudem à melhora em seu desenvolvimento e incremento no México. O enfoque teórico da presente investigação parte de uma visão da leitura como um processo social situado em um contexto permeado por fatores sociais, pedagógicos, culturais e históricos. O foco do presente estudo de enfoque qualitativo é analisar o discurso das docentes em torno das experiências de ensino da compreensão leitora com alunos pertencentes a uma escola privada de nível Básico-Primária. A investigação se desenhou do marco fenomenológico-hermenéutico, participaram cinco docentes de uma escola de financiamento privado se localizada na Xalapa, Veracruz. utilizaram-se entrevistas semi-estruturadas e análise temática do discurso como estratégia de análise. Os achados escoram quatro eixos de análise: 1) Formação pedagógica dos docentes, 2) Fator familiar no ensino da compreensão leitora, 3) Fator sociocultural do ensino da compreensão leitora, 4) Obstáculos para o ensino da compreensão leitora. A compreensão leitora se vê favorecida quando os professores contam com uma formação pedagógica da leitura e quando existem condições sociais que a propiciem em seu contexto familiar., Los indicadores internacionales sobre la comprensión lectora muestran en diferentes evaluaciones la necesidad de generar estrategias de enseñanza-aprendizaje que ayuden a la mejora en su desarrollo e incremento en México. El enfoque teórico de la presente investigación parte de una visión de la lectura como un proceso social situado en un contexto permeado por factores sociales, pedagógicos, culturales e históricos. El foco del presente estudio de enfoque cualitativo es analizar el discurso de las docentes en torno a las experiencias de enseñanza de la comprensión lectora con alumnos pertenecientes a una escuela privada de nivel Básico-Primaria. La investigación se diseñó desde el marco fenomenológico-hermenéutico, participaron cinco docentes de una escuela de financiamiento privado ubicada en Xalapa, Veracruz. Se utilizaron entrevistas semi-estructuradas y análisis temático del discurso como estrategia de análisis. Los hallazgos apuntalan cuatro ejes de análisis: 1) Formación pedagógica de los docentes, 2) Factor familiar en la enseñanza de la comprensión lectora, 3) Factor sociocultural de la enseñanza de la comprensión lectora, 4) Obstáculos para la enseñanza de la comprensión lectora. La comprensión lectora se ve favorecida cuando los profesores cuentan con una formación pedagógica de la lectura y cuando existen condiciones sociales que la propicien en su contexto familiar.