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The objective of this study was to analyse the mechanisms of resistance to carbapenems and other extended-spectrum-β-lactams and to determine the genetic relatedness of multidrug-resistant Enterobacterales (MDR-E) causing colonization or infection in solid-organ transplantation (SOT) recipients. Prospective cohort study in kidney (n = 142), liver (n = 98) or kidney/pancreas (n = 7) transplant recipients between 2014 and 2018 in seven Spanish hospitals. We included 531 MDR-E isolates from rectal swabs obtained before transplantation and weekly for 4–6 weeks after the procedure and 10 MDR-E from clinical samples related to an infection. Overall, 46.2% Escherichia coli, 35.3% Klebsiella pneumoniae, 6.5% Enterobacter cloacae, 6.3% Citrobacter freundii and 5.7% other species were isolated. The number of patients with MDR-E colonization post-transplantation (176; 71.3%) was 2.5-fold the number of patients colonized pre-transplantation (71; 28.7%). Extended-spectrum β-lactamases (ESBLs) and carbapenemases were detected in 78.0% and 21.1% of MDR-E isolates respectively. In nine of the 247 (3.6%) transplant patients, the microorganism causing an infection was the same strain previously cultured from surveillance rectal swabs. In our study we have observed a low rate of MDR-E infection in colonized patients 4–6 weeks post-transplantation. E. coli producing blaCTX-M-G1 and K. pneumoniae harbouring blaOXA-48 alone or with blaCTX-M-G1 were the most prevalent MDR-E colonization strains in SOT recipients. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades REIPI RD16/0016/0007, RD16/0016/0010, RD16/0016/0012, RD16/0016/0011, RD16/0016/0008, RD16/0016/0002

Solid organ transplant (SOT) recipients are especially at risk of developing infections by multidrug resistant bacteria (MDR). In this study, the biofilm-forming capability of 209 MDR strains (Escherichia coli n = 106, Klebsiella pneumoniae n = 78, and Enterobacter spp. n = 25) isolated from rectal swabs in the first 48 hours before or after kidney (93 patients), liver (60 patients) or kidney/pancreas transplants (5 patients) were evaluated by using a microplate assay. Thirty-nine strains were isolated before transplant and 170 strains were isolated post-transplant. Overall, 16% of E. coli strains, 73% of K. pneumoniae strains and 4% Enterobacter strains showed moderate or strong biofilm production. Nine strains isolated from infection sites after transplantation were responsible of infections in the first month. Of these, 4 K. pneumoniae, 1 E. coli and 1 Enterobacter spp. strains isolated pre-transplant or post-transplant as colonizers caused infections in the post-transplant period. Our results suggest that in vitro biofilm formation could be an important factor for adhesion to intestine and colonization in MDR K. pneumoniae strains in SOT recipients, but this factor appears to be less important for MDR E. coli and Enterobacter spp. Acknowledgements: The authors thank Dr. Fidel Madrazo (Electron Microscopy Unit, Technology Support Services, IDIVAL) for helping with confocal microscopy. This research was supported by ‘Plan Nacional de I + D + i and Instituto de Salud Carlos III (Fondo de Investigaciones Sanitarias PI 13/01191 to MCF and PI 16/01103 to JRV), Subdirección General de Redes y Centros de Investigación Cooperativa, Spanish Ministry of Economy and Competitiveness, Spanish Network for Research in Infectious Diseases (REIPI RD12/0015) and (REIPI RD16/0016) co-financed by the European Development Regional Fund “A way to achieve Europe” ERDF.

Treball Final de Grau en Finances i Comptabilitat. Codi: FC1049. Curs: 2017/2018 In the last years, the socially responsible investment (SRI) has experienced a great dynamism, and it is facing an important growth, since changes of attitudes are taking place in the economic and social context, towards everything that has to see with aspects of social responsibility, ethical or solidary behaviors. Though also it is true, that not in all the countries is taking place in the same way. In this work, there has been realized an analysis of the evolution and current situation of the SRI funds, as well as of its structure and of the principal events that have helped to its development, especially focusing on the financial Spanish market. On this basis the principal line of the investigation as regards the use of the funds has been analysis of its returns. Thus, in this work, in order to detect if there are significant differences between this type of funds and the conventional funds it has been realized a comparative analysis of the return - risk of these funds with the conventional funds, using the methodology of the matched pair analysis (Mallin et alt., 1995).

El objetivo general de este Trabajo Fin de Máster se basa en realizar un Room Escape como actividad de fin de curso para aquellos alumnos que superen todas las asignaturas en la convocatoria ordinaria. Con este objetivo se pretende solventar la problemática que se genera en las aulas las últimas semanas curso junto con ofrecer una actividad lúdica y educativa al mismo tempo. La idea del proyecto consiste en dar una serie de pautas y recomendaciones para que los propios alumnos creen su propio juego de escapismo, al cual podrán jugar el resto de sus compañeros. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Resumen basado en el de la publicación Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria, Curso 2017-2018, Universidad Pública de Navarra Se realiza un Room Escape como actividad de fin de curso para aquellos alumnos que superen todas las asignaturas en la convocatoria ordinaria. Con este objetivo se pretende solventar la problemática que se genera en las aulas las últimas semanas curso junto con ofrecer una actividad lúdica y educativa al mismo tempo. La idea del proyecto consiste en dar una serie de pautas y recomendaciones para que los propios alumnos creen su propio juego de escapismo, al cual podrán jugar el resto de sus compañeros. Navarra ESP

[Introduction] Antimicrobial resistance in Enterobacteriaceae is increasing worldwide and is making treating infections caused by multidrug-resistant Enterobacteriaceae a challenge. The use of β-lactam agents is compromised by microorganisms harboring extended-spectrum β-lactamases (ESBLs) and other mechanisms of resistance. Avibactam is a non β-lactam agent that inhibits clinically relevant β-lactamases, such as ESBL and AmpC. The ceftazidime–avibactam combination (CAZ-AVI) was recently approved for use in certain complicated infections, and may provide a therapeutic alternative for infections caused by these microorganisms., [Methods] The in vitro activity of CAZ and CAZ-AVI (AVI at a fixed concentration of 4 mg/L) was tested against 250 clinical isolates of Enterobacteriaceae using broth microdilution. EUCAST breakpoint criteria were used for CAZ, and FDA criteria for CAZ-AVI. Clinical isolates included bacteria producing extended-spectrum β-lactamases (ESBLs) and acquired AmpC β-lactamases (AACBLs). Porin loss in Klebsiella pneumoniae was also evaluated., [Results] The combination of AVI with CAZ displayed excellent activity against clinical isolates of ESBL-producing Escherichia coli and Klebsiella pneumoniae, rendering all the ceftazidime-resistant isolates susceptible to ceftazidime. CAZ-AVI retained activity against porin-deficient isolates of K. pneumoniae producing ESBLs, AACBLs, or both, although MIC values were higher compared to porin-expressing isolates. CAZ-AVI rendered all the ceftazidime-resistant AACBL-producing Enterobacteriaceae tested susceptible to ceftazidime., [Conclusion] CAZ-AVI showed potent in vitro activity against clinical isolates of Enterobacteriaceae producing ESBLs and/or AACBLs, including K. pneumoniae with loss of porins., [Introducción] La resistencia antibiótica en enterobacterias está en aumento y el tratamiento de infecciones producidas por enterobacterias multirresistentes supone un reto terapéutico. El uso de betalactámicos se afecta con la producción de betalactamasas de espectro extendido (BLEE) y otros mecanismos de resistencia. Avibactam es un compuesto no betalactámico que inhibe betalactamasas como BLEE o AmpC. La combinación ceftazidima-avibactam (CAZ-AVI) ha sido aprobada recientemente para el tratamiento de infecciones complicadas y puede ser una alternativa terapéutica en estas infecciones., [Métodos] La actividad in vitro de CAZ y CAZ-AVI (AVI, concentración fija de 4 mg/mL) fue determinada en 250 aislamientos clínicos de enterobacterias mediante microdilución en caldo. Los puntos de corte de EUCAST fueron utilizados para CAZ, y los criterios de FDA se utilizaron para CAZ-AVI. Las enterobacterias estudiadas producían BLEE y/o AmpC adquiridas (BLAA). El papel de la pérdida de porinas en Klebsiella pneumoniae también fue evaluado., [Resultados] CAZ-AVI demostró una excelente actividad en Escherichia coli y Klebsiella pneumoniae productoras de BLEE, devolviendo la sensibilidad a CAZ en todos los aislamientos resistentes a CAZ. CAZ-AVI mantuvo su actividad en aislamientos de K. pneumoniae deficientes en porinas productoras de BLEE y/o BLAA, aunque los valores de CMI fueron más altos comparados con las cepas que expresaban porinas. En todas las enterobacterias resistentes a ceftazidima productoras de BLAA analizadas en este estudio CAZ-AVI devolvió la sensibilidad a ceftazidima., [Conclusión] CAZ-AVI demostró una potente actividad in vitro en aislamientos clínicos de enterobacterias productoras de BLEE y/o BLAA, incluyendo K. pneumoniae con pérdida de porinas.

The concepts and strategies defined in the Bologna Process to develop a European Higher Education Area, involve a change in the educative programs, wich have to be adapted to innovative teaching and learning processes based on achieving specific knowledge according to the professional field of work. Thus, the method has to be focused in the learning process and not in the teaching process. Probelm Based Learning emphasises learning activities which are student-centred,interdisciplinary, autehentic, collaborative and foster higher order thinking

Las instituciones europeas y españolas encargadas de la educación superior instan a migrar a nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje, centrados en el aprendizaje autónomo durante toda la vida, dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior, que debe estar plenamente implantado en un futuro próximo. En este marco se ha implantado el método e-ABP en varias asignaturas de la titulación I.T. Topógrafo en la Universidad de León. Este método se basa en la combinación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el e-learning, a través de una plataforma virtual de aprendizaje. El objetivo de esta comunicación es describir y discutir la aplicabilidad del método e-ABP de acuerdo con las experiencias obtenidas desde el curso 2005/06. Se presentan asimismo los beneficios obtenidos y esperados por los docentes y los alumnos.

El objetivo de la presente comunicación es presentar la descripción y propiedades psicométricas del instrumento Evaluación de metodologías innovadoras-postest (EMI-post) diseñado, a partir del análisis y adaptación de escalas validadas en estudios previos, con el fin de conocer cuáles son las opiniones de los alumnos universitarios, una vez impartidas las asignaturas, con respecto a diferentes aspectos relacionados con la introducción de metodologías activas. El EMI-post consta de cinco subescalas, además del apartado de datos de identificación. La primera de ellas, EMI-TF, valora las percepciones de los estudiantes con respecto a las metodologías trabajadas y los beneficios que éstas aportan al aprendizaje. En segundo lugar, las subescalas EMI-CO_post y EMI-CT analizan la mejora que los alumnos consideran que han obtenido en cuanto al desarrollo de competencias, así como la utilidad futura que detectan en las mismas. Finalmente, mediante la escala EPEAG y el diferencial semántico los universitarios opinan acerca de aspectos concretos de las diferentes asignaturas innovadoras tales como: satisfacción con las mismas, nivel de exigencias, efectos sobre el aprendizaje o posibilidad de transferir lo aprendido. Diseñado y depurado el instrumento, se procedió a su aplicación en una muestra de 892 alumnos de magisterio y/o psicopedagogía pertenecientes a las universidades de León y Valladolid. Los resultados obtenidos en relación a las propiedades psicométricas del EMI-post señalan que éste presenta una adecuada validez así como una adecuada fiabilidad por consistencia interna. Durante la realización de esta investigación se recibieron ayudas parciales competitivas de los proyectos PAID_ULE, 2008 y JCyL_ EEES, 2008, concedidos al IP (J N García) SIN FINANCIACIÓN No data 2008

El proceso de convergencia europea ha servido de incentivo para plantearse, en materia de educación superior, verdaderos y profundos cambios en la metodología docente. Con el fin de poder evaluar la introducción de estas metodologías para la adaptación y armonización al EEES se ha construido un Instrumento de Evaluación de las metodologías Innovadoras en el contexto universitario y que se presenta aquí (EMI, García et al., 2008). El EMI pre fue aplicado a 892 alumnos pertenecientes a las universidades de León y Valladolid, mostrando un grado fiabilidad y validez aceptables. El EMI pre consta de 2 subescalas y, a través de las mismas, se evalúan aspectos tales como metodologías esperadas y deseadas, y competencias en relación a la mejora esperada y a la utilidad y repercusión de las mismas en el futuro, en alumnado universitario. La utilidad de este instrumento es indudable además de fiable y válida. Durante la realización de este estudio se recibieron ayudas competitivas parciales de los proyectos ULE_PAID 2008 para la innovación docente y JCyL_EEES, 2008 para la armonización y adaptación al EEES, concedidos al IP (J N García). SIN FINANCIACIÓN No data 2008