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The teaching of human anatomy plays a fundamental role for both students and health professionals; understanding the structure of the human body is essential for accurate diagnosis and effective treatment. In this context, this systematic review article focused on answering the following main question: What are the most effective methodological strategies for teaching human anatomy? To address this question, an exhaustive investigation was carried out involving the consultation of recognized databases such as Web of Science (Wos), PubMed and Scopus, covering the period from 2013 to 2023. It was concluded that effective teaching of human anatomy is achieved through various methodological strategies, including the use of information and communication technologies (ICTs), practice in dissection laboratories, active learning methods, teacher training factors, evaluation of student performance and promotion of collaborative learning. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introduction: The COVID-19 altered the employment situation and the educational teaching process of medical universities. In addition, there was a very negative impact on all economic and social areas of the country. In the health sector, services and human resources were reorganized, the production of basic medicines was affected, pressures on the public health and social welfare system increased with corresponding rise in public health costs and expenditures. Objective: To describe the social, economic and academic effects of COVID-19 in the Medical Faculty No. 1 of the Medical Science University in Santiago de Cuba. Methods: An observational, descriptive, retrospective study was conducted during the reoutbreaks of COVID-19 in the period from January to July 2021 in available workers and students from the first to the fifth year of the faculty. General and socio-economic characteristics were evaluated for each group, such as medical certificates and causes, affected days, research results and training activity. Descriptive statistics were used for the analysis and presentation of results. Results: The incidence of positive cases was low, but generated thousands of days of disability due to isolation and home intake. More than 5 000 people suspected pf the disease were surveyed, 19.9 % of them positive. The promotion exceeded 95 % in all years of the major and was higher than the pre-epidemic stage, as well as the vertical efficiency. Conclusions: Although there were negative social, economic and academic effects, the integral community work contributed to the preservation of the population's health and online classes were developed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objectives. To determine the prevalence of obsessive-compulsive symptoms among medical students in Peru during the COVID-19 pandemic and its associated factors. Materials and methods. Cross-sectional study in 270 medical students from a Peruvian public university. Participants were recruited through non-probability sampling. Obsessive-compulsive symptoms were assessed with the Yale-Brown Obsessive Compulsive Disorder Scale (Y-BOCS). After the descriptive analysis, Poisson regression with robust variance was used to determine the factors associated with probable obsessive compulsive disorder (probable OCD). The crude (PRc) and adjusted (PRa) prevalence ratios were calculated, along with their respective 95% confidence intervals (95% CI). Results. The prevalence of obsessive-compulsive symptoms was 13.3% in medical students. During bivariate analysis, students with probable OCD were younger (p=0.044) and had a lower level of knowledge about COVID-19 (p=0.045). The crude model showed a lower prevalence of probable OCD among those with an adequate level of knowledge compared to those with an inadequate level (PR: 0.52, 95% CI: 0.28 to 0.98). However, after adjusting for other variables, none of the described variables were statistically significant. Conclusions. One in ten medical students presented clinically significant obsessive-compulsive symptoms. Implementing future interventions is crucial to preserve the mental well-being of this vulnerable population. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introduction: Clinical reasoning is essential for effective clinical practice. Clinical reasoning helps medical students for clinical decision-making. However, development of clinical reasoning is challenging. The purpose of this study was to explore clinical reasoning perspectives among final year medical students. Methods: Exploratory descriptive qualitative research design was employed. The study was approved by the Institutional Review Board and Ethics Committee. Data were collected through focused group discussion from 2 medical colleges in English language. A semi-structured guide was used for data collection. Manual content analysis was applied for data analysis. The data were summarized in categories, subcategories that were presented with their pertinent direct quotes. Results: Six categories namely mentoring support and guidance, learning challenges, teaching and learning methods, assessment and feedback, systematic thinking, and being a life-long learning were developed. The categories represented appreciating and devaluating expressions of medical students for the development of clinical reasoning. Medical students expressed the need for mentoring, bridging theory-practice gap, clinical resources, thinking systematically and role of life-long learning. Whereas, curriculum overload, decontextualized curriculum, practice inconsistencies, and cultural issues hinder development of clinical reasoning. Challenges can be alleviated with effective clinical strategies, role modeling, being and becoming life-long learner and evidence-based medical practices. Conclusion: Medical students were aware about the significance of clinical reasoning. However, development of clinical reasoning was hinder by number of learning challenges. Alleviation of learning challenges is imperative for the development of clinical reasoning. Resumen: Introducción: El razonamiento clínico es esencial para una práctica clínica efectiva. El razonamiento clínico ayuda a los estudiantes de medicina en la toma de decisiones clínicas. Sin embargo, el desarrollo del razonamiento clínico es un desafío. El propósito de este estudio fue explorar las perspectivas del razonamiento clínico entre los estudiantes de medicina de último año. Métodos: Se utilizó un diseño de investigación cualitativa descriptiva exploratoria. El estudio fue aprobado por la Junta de Revisión Institucional y el Comité de Ética. Los datos fueron recopilados a través de discusiones de grupo focal en dos colegios de medicina en idioma inglés. Se empleó una guía semiestructurada para la recopilación de datos. Se aplicó un análisis de contenido manual para el análisis de datos. Los datos se resumieron en categorías y subcategorías que se presentaron con sus citas directas pertinentes. Resultados: Se desarrollaron seis categorías, a saber: apoyo y orientación de mentoría, desafíos de aprendizaje, métodos de enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, pensamiento sistemático y aprendizaje a lo largo de la vida. Las categorías representaron expresiones de aprecio y devaluación de los estudiantes de medicina para el desarrollo del razonamiento clínico. Los estudiantes de medicina expresaron la necesidad de mentoría, la superación de la brecha entre la teoría y la práctica, recursos clínicos, pensamiento sistemático y el papel del aprendizaje continuo. Mientras tanto, la sobrecarga de currículo, el currículo descontextualizado, las inconsistencias en la práctica y los problemas culturales obstaculizan el desarrollo del razonamiento clínico. Los desafíos pueden ser aliviados con estrategias clínicas efectivas, modelado de roles, ser y convertirse en aprendiz de por vida y prácticas médicas basadas en evidencia. Conclusión: Los estudiantes de medicina eran conscientes de la importancia del razonamiento clínico. Sin embargo, el desarrollo del razonamiento clínico se vio obstaculizado por una serie de desafíos de aprendizaje. La mitigación de estos desafíos de aprendizaje es imperativa para el desarrollo del razonamiento clínico.

Introduction: The main objective of this study was to verify the association of perceived stress with anxiety, sleep quality, and academic performance among Moroccan medical students. Methods: This cross-sectional study included 222 students enrolled at the Faculty of Medicine and Pharmacy of Fez in Morocco. An online self-administrated questionnaire, for the sociodemographic characteristics, Perceived Stress Scale (PSS-10), Test Anxiety Scale, and Pittsburgh Sleep Quality Index questionnaire were used for the assessment. A descriptive and correlational design was used in this investigation. Results: One hundred and thirty-two students completed the survey. A high level of stress was found. A significant positive correlation was observed between the stress level among our population and their levels of anxiety. Stress was also positively correlated with the decrease of students’ sleep quality and academic performance. Conclusion: The results of this investigation present worthy data that highlight the need for this subset of students to anti-stress programs that must be integrated into their curriculum to help them to better manage this psychological issue. Resumen: Introducción: El principal objetivo de este estudio fue verificar la asociación del estrés percibido con la ansiedad, la calidad del sueño y el rendimiento académico entre estudiantes de medicina marroquíes. Métodos: Este estudio transversal incluyó a 222 estudiantes matriculados en la Facultad de Medicina y Farmacia de Fez en Marruecos. Para la evaluación se utilizó un cuestionario autoadministrado en línea para las características sociodemográficas, la Escala de estrés percibido (PSS-10), la Escala de ansiedad ante los exámenes y el cuestionario del Índice de calidad del sueño de Pittsburgh. En esta investigación se utilizó un diseño descriptivo y correlacional. Resultados: Ciento treinta y dos estudiantes completaron la encuesta. Se encontró un alto nivel de estrés. Hubo una correlación positiva significativa entre los niveles de estrés y ansiedad. El estrés también se correlacionó positivamente con la disminución de la calidad del sueño y el rendimiento académico de los estudiantes. Conclusión: Los resultados de esta investigación presentan datos valiosos que resaltan la necesidad de que este subconjunto de estudiantes reciba programas antiestrés que deben integrarse en su plan de estudios para ayudarlos a gestionar mejor este problema psicológico.

La investigación científica y la praxis profesional deben estar normadas por una serie de principios éticos que aseguren la confiabilidad de los resultados. A pesar de la relevancia que eso tiene para el avance de la ciencia, en el mundo académico a veces no se le da la suficiente importancia a lo relacionado con la ética, bioética e integridad científica (EIBIC). En ese sentido, el objetivo de este trabajo es presentar a manera de reflexión algunas estrategias conceptuales de EIBIC para la formación de estudiantes de posgrado en medicina. Se presenta un texto reflexivo sobre los aspectos propios de la EIBIC. Además, se concluye que en el contexto colombiano es necesario fortalecer la formación en EIBIC por medio de cambios curriculares, institucionales y ampliación de contenidos vinculados que son oportunos para el buen ejercicio profesional en medicina.

Fundamento: el proceso de formación del estudiante de Medicina está direccionado desde una perspectiva asistencial, sin tener en cuenta el rol de tutor en la educación el trabajo. Objetivo: diseñar un curso de posgrado sobre la tutoría entre iguales para los tutores de la atención primaria de salud. Métodos: se realizó una investigación cualitativa en los policlínicos docentes comunitarios “José Jacinto Milanés” y “Carlos Verdugo” de la ciudad de Matanzas, de enero a diciembre de 2022. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos para la fundamentación de la investigación y recogida de información respectivamente. Se empleó el método de consulta a 15 expertos según criterios establecidos. Resultados: en documentos normativos se pudo evidenciar que no se enfatiza en preparar al estudiante hacia la labor de tutor, a pesar de tener como unas de las funciones del perfil del profesional la docente-educativa; el cuestionario aplicado demostró carencias cognitivas y metodológicas en los docentes para preparar a los estudiantes en esa futura función, por lo que se diseñó un curso de posgrado, el cual fue valorado por criterios de expertos. Conclusiones:el diseño de curso de posgrado dirigido a establecer la tutoría entre iguales en la atención primara de salud, ofrece respuesta a las carestías cognitivas y metodológicas; por lo que fue evaluado por los expertos consultados como Muy adecuado.

INTRODUCCIÓN: El progreso de la ciencia médica y la tecnología han generado un aumento en la demanda de profesionales de la salud altamente cualificados. Esto se debe a las expectativas cada vez más altas de la sociedad en cuanto a la seguridad del paciente y la calidad de la atención médica. Como resultado, las instituciones educativas se enfrentan a una presión creciente para preparar de manera más efectiva a los futuros médicos. En respuesta a esta necesidad, la simulación clínica ha surgido como una valiosa estrategia educativa. Su objetivo es recrear situaciones médicas de manera realista, sin exponer a los pacientes a riesgos innecesarios. A través de la simulación, los estudiantes de Ciencias de la Salud pueden adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa: practicar en un entorno seguro, recibiendo retroalimentación constructiva que les permite mejorar continuamente. OBJETIVO: Evaluar mediante la escala de ESECS, que ya ha sido validada en otros centros de similares características, la satisfacción de los estudiantes de Medicina con respecto a las experiencias clínicas simuladas. MATERIAL Y METODO: Se realizó un estudio observacional, transversal, descriptivo sobre la población de estudiantes de Medicina de la Universidad Católica de Córdoba que realizaron actividades de simulación en el Hospital Simulado San José durante el periodo lectivo 2022-2023. Fueron incluidos un total de 309 alumnos que participaron de una encuesta con 17 ítems que valoraban las áreas cognitivas, prácticas y de realismo de la simulación. RESULTADOS: Participaron un total de 309 estudiantes, siendo un 62.8% (N=194) femeninos y un 37.2% (N=115) masculinos. Se evaluaron 17 ítems que forman la escala ESECS en la cual los alumnos le otorgan a cada respuesta un puntaje del 1-10 y luego se promedian las respuestas. La valoración media fue de 7.90 (IC95% 7.67-8.13) y la mediana de 8 (IC95% 7.77-8.23). El puntaje mayor lo obtuvo la calidad de los simuladores (V=8.39 IC95% 8.17-8.62) y el puntaje menor fue la motivación previa para asistir a los prácticos (V=7.49 IC95% 7.26-7.72). CONCLUSIÓN: La satisfacción significativa expresada por los estudiantes de Medicina de la UCC respecto a la simulación clínica y la integración de nuevas tecnologías es motivo de aliento para el equipo docente. Este feedback impulsa a profundizar en la implementación de estas herramientas como parte integral de la enseñanza y el entrenamiento, con el fin de convertir el conocimiento teórico en habilidades prácticas que potencien la seguridad del paciente. En este sentido, el Centro se ha propuesto destacar a la simulación clínica como un pilar fundamental en la formación de profesionales de la salud en el país, buscando consolidar su posición como un modelo educativo de vanguardia.

Introduction: Medicine is inserted in a context in which the quality of healthcare is linked directly with the number of exams and procedures, giving attention to erroneous thoughts of values from the overuse of exams and procedures, consequently; creating an overload on the health system. One of the greatest challenges regarding the cost of medical care is to understand to solve low-quality care rates and impending health management deficits, there needs to be an awareness of professionals about excessive medical care that does not contribute to the health of the population. This study seeks to know if students, residents, and physicians know about the costs of the main medical clinic exams. Material and methods: Empirical cross-sectional study, involving students attending the medical internship, professors of the medical internship, and residents. Results: Of the 263 participants, 66.9% were students, 19.4% were teachers, and 13.7% were residents. It is observed, in this study, most of the participants did not know the values of tests frequently used in medical practice, such as blood count and blood glucose, as well as imaging tests such as chest radiography, ultrasound of the total abdomen, and cranial tomography. There was greater knowledge of exam values among teachers. Conclusion: Students, residents, and physicians demonstrated they were unaware of the cost of the main exams in medical practice. A study like this can improve reflective behavior regarding to the cost-conscious attitude among medical students and doctors. Resumen: Introducción: La medicina se inserta en un contexto en el que la calidad de la atención en salud se vincula directamente con la cantidad de exámenes y procedimientos, prestándose atención a pensamientos erróneos de valores a partir del uso excesivo de exámenes y procedimientos, en consecuencia; creando una sobrecarga en el sistema de salud. Uno de los mayores desafíos en relación con el costo de la atención médica es comprender que para solucionar los índices de baja calidad de la atención y los déficits inminentes en la gestión de la salud, es necesario que haya una conciencia de los profesionales sobre la atención médica excesiva que no contribuye a la salud de la población. Este estudio busca conocer si estudiantes, residentes y médicos conocen los costos de los principales exámenes clínicos médicos. Materiais y Métodos: estudio empírico transversal, involucrando estudiantes asistentes al internado médico, profesores del internado médico y residentes. Resultados: De los 263 participantes, el 66,9% eran estudiantes, el 19,4% eran docentes y el 13,7% eran residentes. Se observa, en este estudio, que la mayoría de los participantes desconocían los valores de pruebas frecuentemente utilizadas en la práctica médica, como hemograma y glucemia, así como pruebas de imagen como radiografía de tórax, ecografía de abdomen total. y tomografía craneal. Hubo un mayor conocimiento de los valores de los exámenes entre los docentes. Conclusión: Estudiantes, residentes y médicos demostraron desconocer el costo de los principales exámenes en la práctica médica. Un estudio como este puede mejorar el comportamiento reflexivo sobre la actitud consciente de los costos entre los estudiantes de medicina y los médicos.

An observational, descriptive and cross-sectional study was carried out through a virtual questionnaire to medical students at the Manuel Fajardo Faculty of Medical Sciences, Havana, Cuba; in the period between the months of May - July 2023. A sample of 50 students was studied. The Chi - Square test was used to identify associations between ordinal qualitative variables. 52% of students considered neurology to be a difficult field. A medium level of security (more or less self-confident) prevailed when caring for neurological patients (52%). The majority of students consider that they have a good level of knowledge about neurology (42%). 38% of students have cared for patients with neurological conditions on very few occasions. 86% of students have not carried out research in the area of neurology. Multiple studies have been carried out in different countries corroborating the existence of neurophobia in medical students, which have some correspondence with the results obtained. It can be concluded that the frequency of neurophobia in students is low compared to what is reported worldwide. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Medical educators consider that clinical exposure should be taught mainly during clinical rotations. Early clinical exposure teaching strategies such as activities that correlate clinical concepts with basic subjects facilitate understanding of these subjects and allow the development of clinical reasoning skills. This study pretends to generate evidence of the perception of medical students about this teaching method. This study was conducted in 146 students from the University of Sonora enrolled in the practical histology course. Clinical correlation activities that included images and clinical cases for group discussion were introduced to the syllabus. A survey on 5-point Likert scale was applied to obtain quantitative and qualitative information about the intervention. The quantitative results were tabulated and the qualitative results analyzed thematically; 117 students participated in the survey (80.14%). The quantitative results reflected an elevated level of satisfaction (>90%) about 5 activity factors evaluated in the survey: instruction adequacy, thematic content, feedback, clinical integration and external repercussion. Qualitative results revealed that more than half of the participants (65.8%) had positive perceptions about the didactic, motivational and cognitive utility of this strategy. Early clinical exposure seems a promising teaching strategy to improve clinical reasoning and motivation in medical training. It is suggested to address challenges in this methodology such as clear instructions about clinical topics and a significant study sample for optimal implementation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objective: To identify the levels of physical activity among students of Human Medicine at a university in northern Peru during the COVID-19 pandemic. Materials and methods: An observational, descriptive study conducted on 254 first- to fifth-year students of Human Medicine who were administered the International Physical Activity Questionnaire Short Form (IPAQ-SF) in 2021. Results: A total of 48.03 % of the students had a moderate level of physical activity. The sociodemographic characteristics most commonly observed were the female sex in the light (64.56 %) and vigorous (59.26 %) levels of physical activity and the male sex in the moderate (55.37 %) level of physical activity. Concerning the age, the youth stage predominated in all levels (light: 58.44 %, moderate: 62.60 % and vigorous: 61.11 %), contrary to the young adult stage, where all levels obtained the lowest percentage. According to the year of study, second-year students stood out in the light (36.71 %), moderate (36.07 %) and vigorous (58.49 %) levels, in contrast to fourth-year students, who achieved the lowest percentage in all levels (light: 3.8 %, moderate: 26.23 % and vigorous: 3.77 %). Finally, regarding the light level of physical activity, the mean number of hours sitting per day was 7.88 compared to the vigorous level, which attained a mean of 3.23. Conclusions: Most of the students of Human Medicine at a university in northern Peru had a moderate level of physical activity during the COVID-19 pandemic in 2021. The most prevailing sociodemographic characteristic was the female sex with a light level; those in the youth stage and the second year of studies showed all levels of physical activity. Moreover, students with a light level of physical activity remained more hours seated compared to the other levels. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objetivo: Evaluar las características sociodemográficas y académicas asociadas a la calidad del sueño en estudiantes de Medicina Humana. Materiales y métodos: Se realizó un estudio de corte transversal en una muestra que se seleccionó de manera aleatoria de 184 estudiantes de Medicina Humana de una universidad privada ubicada en la ciudad de Lima, Perú. Se llevó a cabo entre junio y julio del 2022, periodo de retorno gradual de los estudiantes a la presencialidad. Los participantes completaron un formulario virtual anónimo que contenía preguntas sobre factores sociodemográficos y académicos, y el índice de calidad de sueño de Pittsburgh (ICSP). Este instrumento comprende siete parámetros con un puntaje cuyo rango es de 0 a 21, donde la buena calidad del sueño se definió de 0 a 5 puntos. El desenlace fue dicotómico (buena y mala calidad del sueño), por lo que se aplicó una regresión logística binaria para evaluar los factores asociados. Resultados: El 53,26 % eran mujeres y el promedio de edad fue 20,05, con una desviación estándar de 1,73. El 61,35 % de las horas de clases fueron dictadas de manera virtual. En la muestra, la prevalencia de una mala calidad del sueño fue 69,02 %; entre mujeres fue 76,53 % y en varones, 60,47 %. Entre los que tuvieron mala calidad del sueño, la media del porcentaje de virtualidad fue mayor respecto a los de buena calidad (63,48 % vs. 56,58 %, p = 0,030). Independientemente del porcentaje de clases virtuales, las mujeres tuvieron el doble de chance de tener mala calidad de sueño (OR = 2,00, IC 95 %: 1,05-3,82). Conclusiones: La mala calidad de sueño afectó a siete de cada diez estudiantes de Medicina Humana en el contexto del retorno gradual a la presencialidad posrestricciones sociales por la pandemia de la COVID-19. Las mujeres tuvieron mayor chance de mala calidad de sueño, independientemente del porcentaje de clases virtuales. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Introduction: In February 2021, one year after the arrival of the Covid-19 pandemic to Mexico, the vaccination so eagerly awaited began. As in many other countries, the first summoned to receive the vaccine were the elderly, because their increased risk of death when contracting this new disease. A group of advanced Medicine students from a public university in Mexico City were involved in the first stage of the vaccination process in an area of southern Mexico City inhabited by low-income population Objective: The purpose of this study was to collect and analyze the experiences lived by four of these students who participated in it. Method: The research was oriented by the theoretical methodological tradition known as Narrative Inquiry, which focuses on the story of lived experiences as a way of representing the human experience deployed in time and space. This strategy delve into the comprehension of the meaning of the events reported for those who experience them in that socio-historical context. The stories analyzed here come from the final social service reports prepared throughout 2021 by the participants, two men and two women. The analysis and interpretation were carried out directly by the author of this paper within the guidelines of the Narrative Inquiry tradition. Results: The stories about the vicissitudes lived by these young future doctors with the older adults they cared for made it possible to highlight some of the anxieties, fears and reactions they faced and some of their effects on the incipient constitution of their professional identity. Final considerations: The stories analyzed nourish the reflection on the personal and professional conflicts experienced on the path that leads to becoming a doctor in a particularly demanding situation and reveal the power of Narrative Inquiry. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Fundamento: la evaluación de la capacidad clínica desde la perspectiva de la competencia profesional es una necesidad en el ambiente de la educación médica a cualquier nivel, aún más en el manejo del recién nacido. Objetivo: evaluar la capacidad y competencia de residentes en Neonatología y Pediatría en el manejo del recién nacido en el Hospital Infantil “José Luis Miranda”, a través de un examen clínico objetivo estandarizado. Métodos: se realizó una investigación con enfoque cuanticualitativo, en la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara entre enero-marzo 2021. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis, inductivo-deductivo e histórico-lógico; empírico y matemático-estadístico para el análisis de los datos encontrados. Resultados: después de aplicado el examen clínico objetivo estandarizado se constató una mejoría en las habilidades prácticas y conocimientos teóricos en las competencias del manejo inmediato del recién nacido. Conclusiones: se evaluó la capacidad y competencia de residentes en Neonatología y Pediatría del manejo del recién nacido en el Hospital Infantil “José Luis Miranda”, con resultados satisfactorios posteriores a la evaluación.

Introducción: A un año de la llegada de la pandemia de Covid-19 a México, en febrero de 2021 inició la vacunación tan ansiosamente esperada. Los primeros invitados a recibir la vacuna fueron los adultos mayores por su mayor riesgo de muerte al contraer la enfermedad. Un grupo de estudiantes avanzados de Medicina de una universidad pública de la Ciudad de México participaron en esta primera etapa del proceso en una región del sur de esta ciudad habitada por población de bajos recursos económicos. Objetivo: Recoger y estudiar las experiencias vividas por cuatro estudiantes avanzados de Medicina involucrados en la primera fase de vacunación contra Covid-19 en una zona pobre de la Ciudad de México Método: Esta indagación estuvo orientada por la tradición teórico-metodológica conocida como Investigación Narrativa, que se centra en el relato de las experiencias vividas como forma de representar la experiencia humana desplegada en el tiempo y en el espacio entendidos como contexto histórico-social en el que puede comprenderse el significado de los acontecimientos relatados para quienes los experimentan. Las narraciones analizadas proceden de los informes finales de servicio social elaborados a lo largo de 2021 por los cuatro estudiantes que participaron, dos varones y dos mujeres. El análisis e interpretación fueron efectuados por la autora bajo los lineamientos de la Investigación Narrativa Resultados: Se presentan fragmentos narrativos sobre las vicisitudes atravesadas por los participantes, las ansiedades, temores y reacciones que enfrentaron, la manera como lo hicieron, la forma en la que se lo representaron, y algunos efectos de todo ello sobre la constitución de su incipiente identidad profesional. Consideraciones finales: Los relatos estudiados nutren la reflexión sobre los conflictos personales y profesionales vividos a lo largo de la ruta hacia convertirse en médico en una situación especialmente demandante y muestran la potencia de la Investigación Narrativa.

Fundamento: la pandemia de la COVID-19 impuso la educación a distancia como alternativa viable para formar profesionales de la salud, donde se identificaron irregularidades durante la evaluación. Objetivo: elaborar una metodología para la evaluación a distancia en la asignatura Sistemas Cardiovascular, Respiratorio, Digestivo y Renal en la carrera de Medicina. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo con enfoque mixto entre marzo 2021 y diciembre de 2022, en la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas “Mariana Grajales Coello” de Holguín. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos que posibilitaron la sistematización teórico-metodológica del tema, profundizar en el estado actual del objeto y determinar la necesidad de una metodología para resolver el problema científico. Se aplicó el criterio de especialistas para evaluar la pertinencia y viabilidad de la propuesta. Resultados: se propone una metodología para la evaluación del aprendizaje a distancia de la asignatura Sistemas Cardiovascular, Respiratorio, Digestivo y Renal en la carrera de Medicina que integra los fundamentos de la evaluación del aprendizaje en las ciencias médicas y las particularidades de la educación a distancia en la educación superior. Esta se estructura en dos subsistemas concretados en las dimensiones organizativas y contextualizadora, con etapas y acciones para organizar la evaluación del aprendizaje. Conclusiones: la metodología diseñada proporciona herramientas al colectivo metodológico de la asignatura para la evaluación a distancia de forma integrada. Su implementación facilita la organización del proceso evaluativo a partir de las potencialidades de los contextos formativos y de necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Fue valorada por los especialistas como pertinente y adecuada.

El estrés en estudiantes de medicina puede presentarse de diferentes maneras, las manifestaciones gastrointestinales más comunes son alteraciones de apetito, estreñimiento, diarrea, náuseas, dolor abdominal, distención abdominal, lo anterior debido a diferentes actividades durante la vida estudiantil como exposiciones, exámenes, tareas, alterando el aparato digestivo lo cual conlleva al deterioro progresivo de la salud. El propósito del estudio fue demostrar la relación entre manifestar cambios gastrointestinales con el estrés en los estudiantes de medicina en México. Es un estudio descriptivo utilizando un diseño transversal, aplicado a 74 estudiantes de medicina, obteniendo un puntaje mínimo de 13 y máximo de 32, con una media de 22 puntos, DE 4.9 según la escala de estrés percibido (EEP-10). Los resultados muestran una relación significativa entre el estrés y la aparición de alteraciones gastrointestinales como lo son: Alteraciones de apetito, estreñimiento, diarrea, náuseas, dolor abdominal a excepción de la distención abdominal con la cual no se evidenció una relación significativa. Se concluye que este hallazgo subraye la influencia significativa del estrés en la salud digestiva y resalta la importancia de abordar de manera integral el bienestar emocional para prevenir y manejar eficazmente las alteraciones gastrointestinales asociadas.

Research stands as a fundamental pillar that recognizes the university as an entity of institutional and social relevance. This statement is particularly true in the field of health sciences, where educational institutions are expected not only to generate knowledge for the benefit of society but also to shape individuals capable of immersing themselves in research and strengthening this vital premise. In this context, intricate concepts that outline the nature and purpose of research in the academia emerge. Scientific research, on the one hand, arises as the driving force behind the advancement of knowledge, emphasizing rigorous and systematic methods to unravel the mysteries of reality. On the other hand, research training stands as a pivotal educational vehicle for nurturing analytical and curious minds, providing future professionals with the necessary tools to inquire and contribute to scientific progress. Similarly, formative research, although less known, plays a crucial role in integrating research into the learning experience, which fosters critical thinking skills and problem-solving abilities from early stages. In this educational and research journey, various actors and components take center stage. Research centers arise as fundamental pillars, as they provide the conducive environment to interdisciplinary collaboration and development of innovative ideas. Educators, on their part, play the role of counselors and mentors by sharing their experience and knowledge with the new generations of professionals. Furthermore, extracurricular or nonacademic activities in the area of research emerge as fertile grounds for the expansion of intellectual horizons, offering spaces for creative exploration and practical application of the knowledge acquired by students. However, these concepts and components are not free of challenges and controversies when integrating into the academic programs. Implementing these approaches at the undergraduate and graduate levels requires an in-depth analysis of their specific objectives and goals. Discussions regarding the balance of time and resources devoted to research versus other curricular aspects remain a constant. This review aims to accurately outline and define the concepts of scientific research, research training and formative research, as well as to highlight the leading role played by research centers, educators and extracurricular activities in shaping academic programs in the field of health sciences. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The teaching process in medicine has challenges that can induce academic stress and thus affect mental health, so it is essential to take care of the mental health of future physicians. This study aimed to identify the factors associated with the mental health of medical students at a private university in Colombia, adjusted for academic stress. Using a cross-sectional design, 443 students were recruited (68.4% women, 31.6% men) who completed a questionnaire with sociodemographic and academic variables, the Systemic Cognitive Inventory for the Study of Academic Stress and the Symptom Checklist-90-Revised inventory. Risk factors were analyzed using a Generalized Linear Model by Poisson family and log link. Thirty-eight point three percent of the students presented a level of mental health risk. Protective factors included regular physical activity (RPa = 0.78) and extracurricular activities (RPa = 0.75), while risk factors were psychoactive substance use (RPa = 1.36), energy drinks (RPa = 1.35) and having an alternative occupation to studying (RPa = 1.47). The study provided information on the need for intervention in factors beyond academic stress, seeking to maintain the well-being of students and thus avoid academic dropout. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Introducción: La tuberculosis (TB) es un desafío global en la salud pública. Para garantizar una atención clínica efectiva, es crucial que los futuros médicos estén preparados para abordar la enfermedad desde un enfoque clínico efectivo y basado en evidencia. Objetivo: Evaluar el conocimiento, las actitudes y las prácticas relacionadas con la TB en estudiantes de medicina, especialmente aquellos próximos a prácticas clínicas en hospitales. Metodología: Se llevó a cabo un estudio transversal entre abril y mayo de 2023 con estudiantes de medicina de primer a cuarto año de la Universidad Francisco Marroquín (UFM). Para la recolección de datos, se empleó un cuestionario previamente validado. El análisis estadístico de los datos se realizó utilizando el software STATA. Resultados: Este estudio observacional revela deficiencias en la comprensión de la tuberculosis entre estudiantes de medicina, particularmente en los primeros años. Aunque la mayoría reconoce la transmisión aérea, el conocimiento detallado y las prácticas de prevención son insuficientes, lo cual evidencia una falta de educación estructurada y específica sobre la enfermedad. Se observó una dependencia de fuentes menos fiables como medios de comunicación en los cursos inferiores. La interpretación estadística precisa y el uso coherente de unidades de medida son necesarios para clarificar los resultados y mejorar la relevancia del estudio en la formación médica. Conclusión: Se identificó un aumento en el conocimiento de la tuberculosis con el avance académico, con deficiencias significativas. Notablemente, se observó un conocimiento insuficiente en lo que respecta a las prácticas preventivas y al reconocimiento de síntomas entre estudiantes.

Resumen: Las tesis de pregrado son requisito para obtener el título profesional, pero a menudo no se publican más allá de los repositorios institucionales. Dentro de los factores asociados se menciona la influencia del asesor. Por lo tanto el objetivo fue determinar la asociación entre la producción científica del asesor y la publicación de la tesis en una revista indizada. Se realizó un estudio de cohorte retrospectiva. Se evaluó la producción del asesor utilizando el índice H y se determinó la publicación de la tesis en revistas indizadas mediante un método de búsqueda propuesto en el estudio. Para estimar la asociación se utilizó la regresión de Poisson y se estimaron razones de riesgo relativo (RR) con sus intervalos de confianza al 95% (IC95%). Se analizaron 316 tesis de medicina sustentadas entre el 2015 al 2019. Por cada punto del Índice H del asesor, la probabilidad de publicar la tesis se incrementa un en 3% (RR ajustado=1,03, IC95%:1,02 -1,05). La universidad de procedencia, el año de sustentación y el sexo de los tesistas fueron variables asociadas. El 26,3% de las tesis se publicaron y el tiempo promedio transcurrido fue de 9.9 (DE: 1,4) meses.Se evidencia baja publicación de las tesis. La producción científica del asesor se asoció a mayor probabilidad de publicación de tesis en revistas indizadas

Fundamento: Moodle rompe las limitaciones de espacio y tiempo en el proceso de enseñanza aprendizaje, fomenta el uso de recursos que posibilitan el desarrollo del proceso de evaluación y la independencia cognoscitiva de los estudiantes. Objetivo: diseñar una metodología para la preparación del docente sobre el uso de la plataforma Moodle en el proceso de evaluación de la disciplina Metodología de la Investigación en Salud. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo en la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín, curso 2022. Se emplearon métodos teóricos y empíricos. Se calcularon valores absolutos y porcentajes. El Alfa de Cronbach aplicado en el cuestionario a docentes resultó 0.73. Se seleccionaron cinco especialistas para la valoración de la metodología. Resultados: más de 50 % de los docentes expresaron que pocas veces o nunca emplean la plataforma Moodle para la evaluación frecuente y 86,7 % consideró regular el conocimiento que poseen; mientras el 84,4 % de los estudiantes la emplean para descargar materiales docentes. Se propone una metodología para la preparación del docente en la evaluación frecuente utilizando la plataforma, incluye instructivo y entrenamiento, fue estructurada en cinco etapas. Conclusiones: la metodología diseñada facilitó herramientas para la elaboración de la evaluación frecuente mediante la plataforma. Los especialistas la valoraron como aceptada para su aplicación.

Objetivo: Identificar los niveles de actividad física en los estudiantes de Medicina Humana de una universidad al norte del Perú durante la pandemia por la COVID-19. Materiales y métodos: Estudio observacional, descriptivo, realizado a 254 estudiantes de Medicina Humana del primer al quinto año durante el 2021, a quienes se les aplicó el Cuestionario internacional de actividad física, versión corta (IPAQ-SF). Resultados: Se encontró que el 48,03 % de los estudiantes presentaron un nivel moderado de actividad física. Entre las características sociodemográficas con mayor predominio, se aprecia al sexo femenino en los niveles de actividad física leve (64,56 %) y vigoroso (59,26 %) y al sexo masculino en el nivel moderado (55,37 %); con respecto a la edad, la etapa de la juventud sobresalió en todos los niveles (leve: 58,44 %, moderado: 62,60 % y vigoroso: 61,11 %), contrario a la etapa de adulto joven, donde se obtuvo el menor porcentaje en todos los niveles. Según el año de estudios, los estudiantes que destacaron tanto en los niveles leve (36,71 %), moderado (36,07 %) y vigoroso (58,49 %) fueron los de segundo año, a diferencia de los estudiantes de cuarto, quienes presentaron el menor porcentaje en todos los niveles (leve: 3,8 %, moderado: 26,23 % y vigoroso: 3,77 %). Por último, respecto al nivel leve de actividad física, se observa que la media de horas sentado por día de los estudiantes es de 7,88 en comparación con el nivel vigoroso, cuya media es de 3,23. Conclusiones: La mayoría de los estudiantes de Medicina Humana de una universidad al norte del Perú presentó un nivel moderado de actividad física durante la pandemia por la COVID-19, 2021. Entre las características sociodemográficas predominantes, se observó al sexo femenino con un nivel leve; aquellos en la etapa de la juventud y del segundo año de estudios mostraron actividad física en todos los niveles. Asimismo, los alumnos con un nivel leve de actividad física permanecieron más horas sentados en comparación con los otros niveles.

Objetivo: Evaluar las características sociodemográficas y académicas asociadas a la calidad del sueño en estudiantes de Medicina Humana. Materiales y métodos: Se realizó un estudio de corte transversal en una muestra que se seleccionó de manera aleatoria de 184 estudiantes de Medicina Humana de una universidad privada ubicada en la ciudad de Lima, Perú. Se llevó a cabo entre junio y julio del 2022, periodo de retorno gradual de los estudiantes a la presencialidad. Los participantes completaron un formulario virtual anónimo que contenía preguntas sobre factores sociodemográficos y académicos, y el índice de calidad de sueño de Pittsburgh (ICSP). Este instrumento comprende siete parámetros con un puntaje cuyo rango es de 0 a 21, donde la buena calidad del sueño se definió de 0 a 5 puntos. El desenlace fue dicotómico (buena y mala calidad del sueño), por lo que se aplicó una regresión logística binaria para evaluar los factores asociados. Resultados: El 53,26 % eran mujeres y el promedio de edad fue 20,05, con una desviación estándar de 1,73. El 61,35 % de las horas de clases fueron dictadas de manera virtual. En la muestra, la prevalencia de una mala calidad del sueño fue 69,02 %; entre mujeres fue 76,53 % y en varones, 60,47 %. Entre los que tuvieron mala calidad del sueño, la media del porcentaje de virtualidad fue mayor respecto a los de buena calidad (63,48 % vs. 56,58 %, p = 0,030). Independientemente del porcentaje de clases virtuales, las mujeres tuvieron el doble de chance de tener mala calidad de sueño (OR = 2,00, IC 95 %: 1,05-3,82). Conclusiones: La mala calidad de sueño afectó a siete de cada diez estudiantes de Medicina Humana en el contexto del retorno gradual a la presencialidad posrestricciones sociales por la pandemia de la COVID-19. Las mujeres tuvieron mayor chance de mala calidad de sueño, independientemente del porcentaje de clases virtuales.

Introducción: las tecnologías de la información en salud pueden estimular la innovación del conocimiento mediante dispositivos y equipos. Las multimedias educativas constituyen un recurso de aprendizaje enfocadas al mejoramiento de la calidad y eficiencia en las Ciencias Médicas. Objetivo: confeccionar una multimedia educativa sobre la Cardiopatía Isquémica para el desarrollo del conocimiento en estudiantes de Medicina. Método: la multimedia es informativa, educativa, que gestiona contenidos dinámicos en diversos formatos y apoya el proceso investigativo para los estudiantes de Medicina. La plataforma que se utiliza es WordPress, gestor de contenidos web, con servidor Xampp. Es una plataforma versátil y ligera, con un diseño minimalista que permite su acceso a nivel local e internacional a través de una URL Web y disponible en todos los dispositivos informáticos. Resultados: la multimedia favoreció el proceso de enseñanza y aprendizaje proporcionando información, incentivando el interés investigativo, consta de varias secciones que permitieron agrupar los conocimientos teóricos sobre la Cardiopatía Isquémica. Conclusiones: resultó ser una herramienta de aprendizaje dinámico, de fácil manejo por su cientificidad, facilita y proporciona habilidades educacionales en la formación de estudiantes de Medicina.

Introduction/objectives: Artificial intelligence (AI) holds indisputable potential in solving global challenges faced in healthcare provision, resulting in its ever-increasing utilization in various medical fields. This review aims to present a thorough evaluation of the advantages, challenges, and leading strategies for utilizing AI in the field of medical education. Methods: In order to access the latest studies and documents, a comprehensive literature search was conducted in Medline (via PubMed), Scopus, and Web of Science databases, using free keywords and MeSH terms representing artificial intelligence, medical education, curriculum, medical student, and their equivalents, without any restriction in time and language, until October 2023. Results: The expanding integration of AI into medical practice, especially in recent decades, has also led to an increase in the use of different AI methods in medical education. However, integrating AI into medical education comes with advantages and obstacles. The advantages include objective student assessment, better clinical simulation organization, and enhanced education transparency. Conversely, the main challenges of AI integration in education are ethical and legal issues, scalability limitations, evaluating the effectiveness of these educational methods, and technical difficulties. Conclusions: Further research is needed to specifically identify the potential benefits and challenges, and analyze the proposed solutions for these challenges. Also, the academic curriculum should be evaluated periodically in order to improve the effectiveness of incorporating AI in medical education. Resumen: Introducción/objetivos: La inteligencia artificial (IA) tiene un potencial indiscutible para resolver los desafíos globales que enfrentan en la prestación de servicios de salud, lo que resulta en su utilización cada vez mayor en diversos campos médicos. Esta revisión tiene como objetivo presentar una evaluación exhaustiva de las ventajas, los desafíos y las estrategias líderes para utilizar la IA en el campo de la educación médica. Métodos: Para acceder a los estudios y documentos más recientes, se realizó una búsqueda bibliográfica exhaustiva en las bases de datos Medline (a través de PubMed), Scopus y Web of Science, utilizando palabras clave gratuitas y términos MeSH que representan inteligencia artificial, educación médica, plan de estudios y estudiantes de medicina, y sus equivalentes, sin restricción alguna de tiempo e idioma, hasta octubre de 2023. Resultados: La creciente integración de la IA en la práctica médica, especialmente en las últimas décadas, también ha llevado a un aumento en el uso de diferentes métodos de IA en la educación médica. Sin embargo, integrar la IA en la educación médica conlleva ventajas y obstáculos. Las ventajas incluyen evaluación objetiva de los estudiantes, mejor organización de la simulación clínica y mayor transparencia educativa. Por el contrario, los principales desafíos de la integración de la IA en la educación son cuestiones éticas y legales, limitaciones de escalabilidad, evaluación de la efectividad de estos métodos educativos y dificultades técnicas. Conclusiones: Se necesita más investigación para identificar específicamente los beneficios y desafíos potenciales, y analizar las soluciones propuestas para estos desafíos. Además, el currículo académico debe evaluarse periódicamente para mejorar la eficacia de la incorporación de la IA en la educación médica.

Introducción: El dolor lumbar es una condición frecuente en los estudiantes de medicina identificándose diversos factores de riesgo, el objetivo del estudio fue evaluar la asociación entre la presencia de dolor lumbar crónico (DL) y la conducta sedentaria en estudiantes de medicina de una universidad privada. Materiales y métodos: estudio transversal analítico, prospectivo observacional, participaron 167 encuestados (101 hombres y 66 mujeres). Las mediciones principales fueron la conducta sedentaria y actividad física fueron medidas a través del Cuestionario Mundial sobre Actividad Física (GPAQ); el dolor lumbar crónico se midió con una temporalidad de 12 meses mediante el cuestionario nórdico de Kuorinka de trastornos musculoesqueléticos. Resultados: La frecuencia de dolor lumbar fue 67,7% y una media de conducta sedentaria de 9.5 horas (D.T: 3,04), el 70.6%, mantiene un nivel de actividad física saludable, se encontró mayor conducta sedentaria asociada a mayor presencia de DL, al análisis multivariado se encontró que para cada hora sentado se aumenta significativamente la probabilidad de padecer DL (OR 1,17: p= 0.013). Los estudiantes que permanecen de 10 a más horas sentados/recostados presentan un aumento de riesgo de padecer dolor lumbar (ORa = 4,13: p= 0.001) frente a los que permanecen menos de 10 horas sentados/recostados. Conclusión: Se observa que por cada hora en posición sedente/recostado aumenta en 15% la razón de chance de sufrir dolor lumbar crónico en los estudiantes, así como acumular de 10 a más horas al día en posición sedente recostado aumenta significativamente el padecer de dolor lumbar en los últimos 12 meses.

Los objetivos fueron evaluar el nivel de procrastinación académica del estudiantado de medicina del Paraguay en 2022 y describir sus características sociodemográficas. Se realizó un estudio observacional, de corte transversal. Se aplicó el cuestionario de García-Martínez y Silva (2019) constituido por 22 preguntas basadas en la escala de Likert, el cual fue difundido por las redes sociales de estudiantes de universidades públicas y privadas del Paraguay entre mayo y octubre 2022. El nivel de procrastinación se determinó por las dimensiones postergación de tareas, autorregulación académica e influencia de la tecnología, además, se evaluaron variables sociodemográficas. Las variables fueron sometidas a un análisis factorial exploratorio para indagar las dimensiones subyacentes, constructos o variables latentes observadas. La investigación fue aprobada por el Comité de ética de la Universidad Privada del Este, Paraguay. Se encuestaron 188 estudiantes, con predominio del sexo femenino (64.9%). La edad media fue 24 ± 4 años, un 31.9% reside en Asunción, 81.4% carece de ingresos económicos propios. En conclusión, se detectó procrastinación en 73 estudiantes (38.8%) de medicina. Se recomienda investigar las causas de esta situación.

Los cambios drásticos provocados por la pandemia trajeron consigo trastornos psicológicos, como resultado de las medidas adoptadas para su gestión. Los estudiantes universitarios en su adaptación presentaron dificultades en el rendimiento académico y mayor deserción universitaria. Por lo tanto, se plantea como objetivo de este estudio evaluar el impacto de la pandemia por COVID-19 en la frecuencia de síntomas psicológicos en estudiantes de pregrado de medicina en la Universidad de Antofagasta. Este es un estudio correlacional, observacional y transversal con aplicación de cuestionarios sociodemográfico y de salud de Goldberg- GHQ-12 a 85 estudiantes de pregrado de Medicina de la Universidad de Antofagasta. En el área de la salud mental la puntuación global fue muy alto (31,7 de 38) indicando que hay posibilidad de que los estudiantes sufrieron un trastorno emocional que demostró un peor estado de salud mental, siendo el estado de ánimo el área más afectada. Un 31,8% consumió sustancias psicoactivas y un. 18,8% refiere que tuvieron que enfrentar conflictos y violencia ocasionalmente. En cuanto a bienestar psicológico, funcionamiento social y afrontamiento, los estudiantes de nuestro estudio obtuvieron resultados con mejor estado de salud mental comparado con otras poblaciones, posiblemente tomar una actitud proactiva ayudó a enfrentar los problemas asociados a la pandemia. Sin embargo, en el ámbito de estado de ánimo, mostraron peores resultados que lo reportados a nivel mundial, lo cual refuerza la idea de que la población universitaria aumenta su vulnerabilidad en crisis medioambientales.

La investigación se erige como un pilar fundamental que distingue a la universidad como una entidad de relevancia institucional y social. Esta afirmación es particularmente verídica en el ámbito de las ciencias de la salud, donde no solo se espera que las instituciones educativas generen conocimiento en beneficio de la sociedad, sino que también moldeen individuos capacitados para sumergirse en la investigación y fortalecer esta premisa vital. En este contexto, emergen conceptos intrincados que delinean la naturaleza y el propósito de la investigación en el ámbito académico. La investigación científica, por un lado, se alza como el motor principal que impulsa el avance del conocimiento, y pone énfasis en el método riguroso y sistemático para desentrañar los misterios de la realidad. Por otro lado, la formación para la investigación se erige como un vehículo educativo primordial para cultivar mentes analíticas y curiosas, que dota a los futuros profesionales con las herramientas necesarias para indagar y contribuir al progreso científico. Asimismo, la investigación formativa, si bien menos conocida, desempeña un rol crucial al integrar la investigación en la experiencia de aprendizaje, lo cual fomenta habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas desde etapas tempranas. En esta travesía educativa e investigativa, diversos actores y componentes adquieren protagonismo. Los institutos de investigación se presentan como pilares fundamentales, ya que proporcionan el ambiente propicio para la colaboración interdisciplinaria y el florecimiento de ideas innovadoras. Los docentes, por su parte, ejercen un rol de guías y mentores, transmitiendo su experiencia y conocimientos a las nuevas generaciones de profesionales. Además, las actividades extracurriculares o extraprogramáticas en el área de la investigación surgen como terrenos fértiles para la expansión de horizontes intelectuales, que ofrecen espacios para la exploración creativa y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos por los alumnos. No obstante, estos conceptos y componentes no están exentos de desafíos y controversias en su integración dentro de los programas académicos. La implementación de estos enfoques en los niveles de pregrado y posgrado requiere un análisis profundo de sus objetivos y metas específicas. Las discusiones en torno a la ponderación del tiempo y los recursos dedicados a la investigación frente a otros aspectos curriculares son una constante. La presente revisión se propone delinear y definir de manera precisa los conceptos de investigación científica, formación para la investigación e investigación formativa, así como subrayar el papel cardinal que desempeñan los institutos de investigación, los docentes y las actividades extracurriculares en la configuración de programas académicos en el ámbito de las ciencias de la salud.

Introducción: La formación en habilidades de liderazgo por parte del estudiantado de Medicina es un tema cada vez más abordado en virtud de la necesidad de que este profesional responda a las cambiantes circunstancias de su entorno. Objetivo: Analizar las tendencias investigativas sobre el desarrollo de habilidades de liderazgo en la formación de grado y posgrado de la persona estudiante de Medicina durante los años 2018 y 2023. Método: Se realiza una revisión sistemática utilizando la metodología PRISMA, de modo que cumplan con una serie de indicadores para las publicaciones de este tipo, dicha revisión, con un alcance mundial, utilizó las bases de datos electrónicas Scopus, Education Research Complete, PubMed y Web of Science. Discusión: A partir del cribado y respectivo análisis se concluye que existe un interés científico en tres áreas investigativas: desarrollo de habilidades de liderazgo en el estudiantado, desarrollo de programas y proyectos educativos y, por último, estudios por género.

El mundo necesita profesionales de medicina formados en habilidades complejas. Sin embargo, el currículum de las universidades se enfoca principalmente en la adquisición de conocimientos teóricos. La evidencia muestra que la participación en actividades extracurriculares (AE) permite el desarrollo de numerosas habilidades. Desde la perspectiva de Maslow, involucrarse en AE contribuiría a la autorrealización, escalón más alto en la pirámide de necesidades humanas. Por otro lado, se han documentado impactos negativos de la participación en AE, como la presencia de burnout. Poco se conoce sobre el impacto real que implica llevar una AE durante el pregrado en la carrera de medicina, a pesar de que a nivel mundial son unos de los factores determinantes para optar a alternativas profesionales futuras. El objetivo de esta revisión es determinar a partir de la evidencia actual el impacto de las AE en la autorrealización de estudiantes de medicina. Se realizó una búsqueda sistemática en cuatro bases de datos: SCOPUS, ERIC, WOS y PubMed, con cuatro conceptos: “Extracurricular activities”, “Higher education”, “Medical Students” y “Self Actualization”, donde se consideraron publicaciones entre los años 2018 a 2023, en español, inglés y alemán; se obtuvieron 5807 resultados (526 duplicados). Mediante el protocolo PRISMA y la plataforma COVIDENCE, tres autoras revisaron los resultados y seleccionaron aquellos alineados con los criterios de inclusión y exclusión. Aquellos estudios que llevaron a conflicto fueron revisados por un cuarto autor. Finalmente se obtuvieron 26 publicaciones, las cuales fueron revisadas y sintetizadas por las autoras. Dentro de los hallazgos, pocas investigaciones abordaron el tema de búsqueda. Los estudios tienen metodologías que propician la existencia de sesgos favorables hacia las AE, por utilizar muestras pequeñas o poblaciones seleccionadas. En general, las AE evidencian ser un factor relevante para desarrollar y lograr la autorrealización en estudiantes de medicina.

Introduction: In the assessment of the second specialty training programs, the opinion of residents and graduates is essential to know the degree of satisfaction with the training received. The aimed was to assess the perceptions of Peruvian nephrology residents and graduates regarding their training. Material: A descriptive, cross-sectional study included all final-year residents and graduates of the nephrology program in 2022. An anonymous virtual survey assessed sociodemographic aspects, nephrology tutoring, clinical training, external rotations, research, the impact of the COVID-19 pandemic, and overall perception of their training. Results: With a response rate of 79.68%, 51 participants were evaluated. 76.48% of the participants rated their overall training during the residency as good. 58% agreed or strongly agreed that their tutor's performance was good. 66.6% agreed or strongly agreed that their theoretical training was good, with less certainty in genetic kidney diseases. 90% agreed or strongly agreed that their practical training was good, with less certainty in training in slow therapies, renal biopsies, acute peritoneal dialysis, and peritoneal dialysis catheter placement. 80.4% agreed or strongly agreed that the pandemic affected their training. The general perception had a positive correlation with the tutor's performance as good (r=0.50; P

Fundamento: La modalidad de aprendizaje aula invertida se utiliza en la educación médica superior en todo el mundo; es necesario conocer cómo esta modalidad pueda ser aceptada por los estudiantes de Medicina en Cuba. Objetivo: Determinar el nivel de satisfacción de los estudiantes de Medicina de 1.er año sobre la experiencia de aula invertida en la asignatura Células, tejidos y sistema tegumentario. Métodos: El estudio se realizó en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spiritus, durante el curso 2019-2020. Fue un estudio transversal mixto (cuantitativo mediante encuesta y cualitativo mediante grupos focales) con estudiantes de 1.er año de Medicina que utilizaron la modalidad de aula invertida en la asignatura Células, tejidos y sistema tegumentario. La encuesta midió la variable satisfacción mediante una escala Likert. Los grupos focales exploraron en profundidad los aspectos abordados en la encuesta. Resultados: Se encuestaron 276 estudiantes (76.4 %). El 76.8 % de los encuestados expresaron su satisfacción con la experiencia del aula invertida (respondieron de acuerdo/muy de acuerdo) y el 79.7 % manifestaron preferir las videoconferencias a las conferencias tradicionales. Los estudiantes mostraron gran satisfacción por las videoconferencias y valoraron su importancia para el aprendizaje. Estos datos fueron corroborados por las opiniones en los grupos focales. Conclusiones: Los estudiantes mostraron satisfacción y preferencia por el aula invertida en la enseñanza tradicional. Las videoconferencias, elaboradas siguiendo los principios de Mayer y ajustadas a los objetivos de aprendizaje, resultan un recurso altamente valorado por los estudiantes y muy pertinente para la educación médica en Cuba.

Antecedentes: Los internos de medicina frecuentemente son víctimas de un sistema jerárquico, sufriendo diversas formas de abuso, que van desde daño psicológico hasta amenazas sexuales y agresiones físicas. Objetivo: Determinar la prevalencia de la violencia e identificar los factores que contribuyen a la misma en los internos de medicina. Métodos: Estudio transversal de encuesta con 161 participantes. Se utilizó la encuesta “Workplace Violence in The Health Sector Country Case Studies Research Instruments Survey Questionnaire 2003”. Resultados: El 59% ha sufrido algún tipo de violencia, un 87.3% violencia psicológica, 3.1% violencia física y 9.4% ambos tipos de violencia. En la violencia psicológica, la agresión verbal fue la más prevalente (76.6%). El personal de salud es la principal fuente de violencia, en la psicológica fue enfermería (32.2%) y en la física, los médicos de mayor jerarquía (41.6%). En ambos tipos de violencia, la mayoría lo percibe como un evento cotidiano. La causa de violencia radica en el comportamiento del agresor debido al abuso de autoridad (31%) y estrés en un 27%. Apenas el 18.1% conoce las políticas para afrontar la violencia. La mayoría no reporta el incidente debido principalmente al miedo. Conclusión: La violencia hacia los estudiantes de medicina se manifiesta de diferentes formas y emana de posiciones jerárquicas, esto puede traer consecuencias en el desarrollo profesional y emocional del futuro médicos.

El metilfenidato es un fármaco estimulante del sistema nervioso central de la familia de las anfetaminas. Este fármaco es muy utilizado entre los estudiantes de medicina para mejorar su rendimiento académico. Lo que hace importante estudiar los efectos secundarios que puede tener sobre las personas que lo utilizan sin una indicación médica. El objetivo de esta revisión es describir el uso del metilfenidato en los estudiantes de medicina, así como sus efectos sobre el rendimiento académico y las consecuencias adversas de su uso. Para esto se realizó una revisión de la literatura en distintas bases de datos, y se observó que los estudiantes de medicina son los mayores consumidores del metilfenidato entre los estudiantes de todas las carreras de las ciencias de la salud. La mayoría los utiliza sin una prescripción médica hecha para ellos, a pesar de los múltiples efectos adversos que este tiene como la adicción, somnolencia, fatiga, agitación, dificultad para concentrarse, hambre, etc. Por lo anterior, es importante trabajar en métodos de prevención para su uso off-label. Y en formas saludables para manejar el estrés y la carga académica en esta población.