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The present study investigates the impact of early stimulation on the cognitive development of children between 0 and 6 years old. It is hypothesized that early stimulation contributes significantly to children's cognitive development at this crucial stage of their growth. An investigation was carried out using surveys directed at parents and caregivers of children in the community, with the objective of collecting data on early stimulation practices implemented at home. Additionally, direct observations of interactions between children and their environments were conducted, focusing on stimulating activities and relevant environmental factors. From the data obtained, it was found that 69% of children who received early stimulation showed greater cognitive development compared to those who did not receive this type of stimulation. Significant improvements were seen in areas such as language, memory, problem solving and attention. The results of this study support the initial hypothesis and suggest that early stimulation plays a crucial role in the cognitive development of children aged 0 to 6 years. These findings underscore the importance of promoting early stimulation practices at home and in educational settings to optimize children's cognitive potential from an early age., El presente estudio investiga el impacto de la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo de niños en edades comprendidas entre 0 y 6 años. Se plantea la hipótesis de que la estimulación temprana contribuye de manera significativa al desarrollo cognitivo de los niños en esta etapa crucial de su crecimiento. Se llevó a cabo una investigación mediante el uso de encuestas dirigidas a padres y cuidadores de niños en la comunidad, con el objetivo de recopilar datos sobre las prácticas de estimulación temprana implementadas en el hogar. Además, se realizaron observaciones directas de las interacciones entre los niños y sus entornos, centrándose en actividades estimulantes y factores ambientales relevantes. De los datos obtenidos, se encontró que el 69% de los niños que recibieron estimulación temprana mostraron un mayor desarrollo cognitivo en comparación con aquellos que no recibieron este tipo de estímulo. Se observaron mejoras significativas en áreas como el lenguaje, la memoria, la resolución de problemas y la atención. Los resultados de este estudio respaldan la hipótesis inicial y sugieren que la estimulación temprana desempeña un papel crucial en el desarrollo cognitivo de los niños de 0 a 6 años. Estos hallazgos subrayan la importancia de promover prácticas de estimulación temprana en el hogar y en entornos educativos para optimizar el potencial cognitivo de los niños desde una edad temprana.

Este trabajo de fin de máster tiene como objetivo abordar la importancia de la salud mental desde la perspectiva empresarial en el ámbito de la prevención de riesgos laborales. Inicialmente, se establecen los objetivos del estudio y se explican términos clave según normativas y organizaciones prestigiosas. Se identifican legislaciones y notas técnicas relacionadas con la salud mental de los trabajadores. Se analizan factores que influyen en la salud mental, destacando cómo la cultura y las políticas empresariales contribuyen al bienestar psicológico. Se evalúa el impacto de la salud mental en las organizaciones, considerando sus consecuencias positivas y negativas, y se proponen estrategias para apoyar a empleados con dificultades en el acceso o retorno al trabajo. Además, se recomiendan instrumentos para medir el bienestar en la empresa y se sugieren medidas preventivas y correctoras. El estudio concluye subrayando la importancia de la concienciación organizacional sobre la salud mental y la oportunidad de mejorar la calidad de vida de los empleados.

El Compromiso Escolar (CE) abarca componentes afectivos, conductuales y cognitivos, y mide de manera amplia el estado de involucramiento del estudiante en su proceso educativo. Es una variable altamente influenciada por Factores Contextuales (FC; profesorado, familia y pares) que permite promover trayectorias educativas significativas. A partir del desarrollo incremental de cuatro proyectos científicos tecnológicos, se ha diseñado y validado un Sistema Integrado de Evaluación, Seguimiento y Estrategias de Promoción de Compromiso Estudiantil y Factores Contextuales (SIESE). Basado en una metodología mixta, se diseñaron y validaron en Chile y, posteriormente, a nivel piloto en Colombia, España, Perú y Uruguay, instrumentos de medición del CE y los FC, para estudiantes desde 5º de educación básica (10-11 años) a 2º de educación media (17-18 años), facilitando su transferencia y escalamiento. También, se comprobó un modelo predictivo de CE, FC y variables de desempeño académico para cinco países de Iberoamérica (Chile, Colombia, España, Perú y Uruguay), reportería con resultados circunstanciales y de seguimiento a nivel individual (estudiante) y agregado (nivel educativo y establecimiento), fichas de registro de las estrategias de promoción de CE y FC (plan de acción, seguimiento y cierre), entre otros recursos. Como resultados, se ha producido un sistema integral de base web (pudiendo ser implementado tanto en modalidad de educación presencial como virtual) que involucra la evaluación y el monitoreo del CE y FC de estudiantes, así como la planificación y la aplicación de estrategias de intervención temprana asociadas a reportes de resultados, fichas de registro y material complementario. De este modo, el SIESE constituye una herramienta útil y complementaria para la gestión escolar sobre la base de trabajo asociativo y coordinado, e información oportuna para la toma de decisiones entre profesorado- estudiantes-familias/comunidad. Desde esta perspectiva ecosistémica per, The School Engagement (SE) encompasses affective, behavioral, and cognitive components, and broadly measures the state of student involvement in their educational process. It is a variable highly influenced by Contextual Factors (CF; teachers, family, and peers) that help promote positive educational trajectories. Based on the incremental development of four technical scientific projects, an Integrated System of Evaluation, Monitoring and Strategies for the Promotion of Student Engagement and Contextual Factors (ISEMS) has been designed and validated. Based on a mixed methodology, SE and CF measurement instruments were designed and validated in Chile and, subsequently, at the pilot level in Colombia, Spain, Peru, and Uruguay, for students from the 5th grade of basic education (10-11 years) to the 2nd year of secondary education (17-18 years), facilitating their transfer and scaling. Also, a predictive model of SE, CF and academic performance variables was verified for five Ibero-American countries (Chile, Colombia, Spain, Peru, and Uruguay), reporting with circumstantial and follow-up results at the individual (student) and aggregate level (educational level and establishment), record sheets of the promotion strategies for SE and CF (action plan, follow-up, and closure), among other resources. As a result, a comprehensive web-based system has been produced (which can be implemented in both face-to-face and virtual education modalities) that involves the evaluation and monitoring students SE and CF, as well as the planning and application of early intervention strategies associated with result reports, registration sheets and complementary material. In this way, the ISEMS constitutes a useful and complementary tool for school management based on associative and coordinated work, and timely information for decision-making between teachers-students-families/community. From this ecosystem perspective, it allows greater alignment and integration of educational policies a

"De la indústria tèxtil a l'habitatge" és un treball que pretén realitzar una anàlisi objectiva de tres casos d'estudi situats a Catalunya. La premisa parteix de contextualitzar la indústria tèxtil catalana des de la seva creació fins a l'actualitat, així com investigar la situació de l'habitatge al segle XXI. Amb aquesta informació de partida, es realitza una observació general dels tres casos d'estudi triats amb la condició que aquests fossin reconvertits a habitatge. Aquesta anàlisi valora l'estat previ a la rehabilitació, ja que aquests edificis són construccions de valor patrimonial que destaquen sobre el seu entorn. Seguidament, es prestarà atenció a les diferents intervencions realitzades per a procedir al seu posterior diagnòstic. Aquest diagnòstic es fonamentarà en diversos treballs, analitzant els diferents aspectes que es troben habitualment en les rehabilitacions, com ara l'accessibilitat, el seu sistema constructiu o la ventilació natural. Un cop extrets els dades necessaris, es procedirà a la recapitulació de la informació, amb la finalitat de desenvolupar unes conclusions objectives. Una altra de les intencions del treball és transmetre la informació analitzada de manera clara, ja que aquest document té la intenció de servir com a guia per comprendre aquells aspectes que són positius per a realitzar la rehabilitació d'edificis industrials. D'aquesta manera, es pretén que altres treballs puguin recolzar-se en aquesta anàlisi com a manual de bones pràctiques en les intervencions., “De industria textil a vivienda” es un trabajo que pretende realizar un análisis objetivo de tres casos de estudio situados en Catalunya. La premisa parte de contextualizar la industria textil catalana desde su creación hasta la actualidad, así como investigar la situación de la vivienda en el siglo XXI. Con esta información de partida, se realiza una observación general de los tres casos de estudios elegidos con la condición de que estos fueran reconvertidos a vivienda. Este análisis valora el estado previo a la rehabilitación, ya que estos edificios son construcciones de valor patrimonial que destacan sobre su entorno. Seguidamente, se prestará atención a las diferentes intervenciones realizadas para proceder a su posterior diagnóstico. Este diagnóstico se fundamentará en diversos trabajos, analizando los diferentes aspectos que se encuentran habitualmente en las rehabilitaciones, como son la accesibilidad, su sistema constructivo, o la ventilación natural. Una vez extraídos los datos necesarios, se procederá a la recapitulación de la información, con el fin de desarrollar unas conclusiones objetivas. Otra de las intenciones del trabajo es transmitir la información analizada de manera clara, puesto que, este documento tiene intención de servir como guía para comprender aquellos aspectos que son positivos para realizar la rehabilitación de edificios industriales. De esta forma, se pretende que otros trabajos puedan apoyarse en este análisis como manual de buenas prácticas en las intervenciones., “From textile industry to housing” is a project that aims to carry out an objective analysis of three case studies located in Catalonia. The premise starts with contextualizing the Catalan textile industry from its inception to the present day, as well as investigating the housing situation in the 21st century. With this initial information, a general observation of the three chosen case studies is made, with the condition that they have been converted into housing. This analysis assesses the state prior to rehabilitation, as these buildings have a heritage value that stands out within their surroundings. Subsequently, attention will be given to the different interventions carried out in order to proceed with their subsequent diagnosis. This diagnosis will be based on various works, analyzing different aspects typically involved in rehabilitations, such as accessibility, construction system, or natural ventilation. Once the necessary data has been extracted, the information will be summarized in order to develop objective conclusions. Another intention of this project is to clearly convey the analyzed information, as this document is intended to serve as a guide for understanding the positive aspects of industrial building rehabilitation. In this way, it is hoped that other projects can rely on this analysis as a manual of best practices in interventions.

Introduction: The relevance of communicative competences and the management of oral expression in university education is reflected in different curricula and subjects within the European Higher Education Area (EHEA). These skills are a priority for professional development in different fields and involve the learning of a series of skills ranging from the management of appropriate vocabulary, the organization of speech and information, to the regulation of the anxiety that is usually caused by public speaking. The objectives of the present study are: 1. to promote the learning of oral skills and to reduce public speaking anxiety in university students; 2. to test and compare the effects of the educational and psychoeducational strategies applied. Methodology: For this purpose, an experiment (pre-post) was applied in which three different strategies were implemented in a sample of 51 participants divided into three groups (workshop intervention group; discussion intervention group; control group). Results: Positive and effective results were observed in the improvement of oral skills and confidence in public speaking, as well as a reduction of anxiety after the different interventions. Discussion: these findings are relevant for their implementation in specific programs to improve communication skills in students. Conclusions: educational and psychoeducational interventions improve oral competence and anxiety, and the application of a communication workshop is more effective than other strategies, generating a climate of active participation in the classroom., Introducción: la importancia de las competencias comunicativas y el manejo de la expresión oral en la formación Universitaria viene recogida en distintos planes de estudios y asignaturas dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. Estas competencias son prioritarias para el desarrollo profesional en distintos campos e implican el aprendizaje de una serie de habilidades que van desde el manejo de vocabulario adecuado, la organización del discurso y de la información, hasta la regulación de la ansiedad que suele provocar el hecho de hablar en público. Los objetivos del presente estudio son; 1 favorecer el aprendizaje de competencias orales y disminuir la ansiedad a hablar en público en estudiantes universitarios; 2. comprobar y comparar los efectos de las estrategias educativas y psicoeducativas aplicadas. Metodología: para ello se aplicó un experimento (pre-post) en el que se implementaron tres estrategias diferentes en una muestra de 51 participantes divididos en tres grupos, (grupo de intervención mediante taller; grupo de intervención mediante debate; grupo control). Resultados: se observan resultados positivos y eficaces en la mejora de competencias orales y confianza para hablar en público, así como una reducción de la ansiedad tras las distintas intervenciones. Discusión: estos hallazgos son relevantes para su implementación en programas específicos de mejora de las competencias comunicativas en el alumnado. Conclusiones: las intervenciones educativas y psicoeducativas mejoran la competencia oral y la ansiedad, siendo la aplicación de un taller de comunicación más efectiva que otras estrategias, consiguiendo generar un clima de participación activa en el aula.

Introducción: la importancia de las competencias comunicativas y el manejo de la expresión oral en la formación Universitaria viene recogida en distintos planes de estudios y asignaturas dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. Estas competencias son prioritarias para el desarrollo profesional en distintos campos e implican el aprendizaje de una serie de habilidades que van desde el manejo de vocabulario adecuado, la organización del discurso y de la información, hasta la regulación de la ansiedad que suele provocar el hecho de hablar en público. Los objetivos del presente estudio son; 1 favorecer el aprendizaje de competencias orales y disminuir la ansiedad a hablar en público en estudiantes universitarios; 2. comprobar y comparar los efectos de las estrategias educativas y psicoeducativas aplicadas. Metodología: para ello se aplicó un experimento (pre-post) en el que se implementaron tres estrategias diferentes en una muestra de 51 participantes divididos en tres grupos, (grupo de intervención mediante taller; grupo de intervención mediante debate; grupo control). Resultados: se observan resultados positivos y eficaces en la mejora de competencias orales y confianza para hablar en público, así como una reducción de la ansiedad tras las distintas intervenciones. Discusión: estos hallazgos son relevantes para su implementación en programas específicos de mejora de las competencias comunicativas en el alumnado. Conclusiones: las intervenciones educativas y psicoeducativas mejoran la competencia oral y la ansiedad, siendo la aplicación de un taller de comunicación más efectiva que otras estrategias, consiguiendo generar un clima de participación activa en el aula., Introduction. The relevance of communicative competences and the management of oral expression in university education is reflected in different curricula and subjects within the European Higher Education Area (EHEA). These skills are a priority for professional development in different fields and involve the learning of a series of skills ranging from the management of appropriate vocabulary, the organization of speech and information, to the regulation of the anxiety that is usually caused by public speaking. The objectives of the present study are: 1. to promote the learning of oral skills and to reduce public speaking anxiety in university students; 2. to test and compare the effects of the educational and psychoeducational strategies applied. Methodology: For this purpose, an experiment (pre-post) was applied in which three different strategies were implemented in a sample of 51 participants divided into three groups (workshop intervention group; discussion intervention group; control group). Results: Positive and effective results were observed in the improvement of oral skills and confidence in public speaking, as well as a reduction of anxiety after the different interventions. Discussion: these findings are relevant for their implementation in specific programs to improve communication skills in students. Conclusions: educational and psychoeducational interventions improve oral competence and anxiety, and the application of a communication workshop is more effective than other strategies, generating a climate of active participation in the classroom.

Coexistence has been breaking down more and more in all social spaces, such as schools, which have now become a focus of violence and, therefore, one of their tasks is to support the family and society, with the integral formation of the new generations, so that cordiality, respect, an attitude of dialogue, social responsibility, a critical spirit, solidarity, and tolerance are recovered. With what has been described, there is a need for the school and, in particular, the Francisco José de Caldas Municipal Educational Institution, Encarnación Rosal headquarters, to generate processes that contribute to reducing violence and strengthening healthy coexistence, as an element of social interaction of students of third, fourth, and fifth of basic primary education. This investigative process sought to identify the mechanisms used from the various institutional spheres against the difficulties of school coexistence, describe the intervention strategies applied by teachers, and, finally, design a ludic-pedagogical proposal that leads to the strengthening of coexistence in the school, fostering work environments and a favorable school climate for the entire educational community. The methodological design of the research was raised from a qualitative paradigm, under a hermeneutic approach and an ethnographic type. The work unit was made up of 42 students selected by non-probabilistic sampling and five teachers; the data collection techniques used were: documentary analysis and an ethnographic interview to teachers., A convivência vem se desfazendo cada vez mais em todos os espaços sociais, como as escolas, que se tornaram foco de violência e, portanto, uma de suas tarefas é apoiar a família e a sociedade, com a formação integral das novas gerações, para que se recupere a cordialidade, o respeito, a atitude de diálogo, a responsabilidade social, o espírito crítico, a solidariedade e a tolerância. Com o que foi descrito, é necessário que a escola e, em particular, a Instituição Educacional Municipal Francisco José de Caldas, sede Encarnación Rosal, gere processos que contribuam para reduzir a violência e fortalecer a convivência saudável, como elemento de interação social de alunos do terceiro, quarto e quinto anos do ensino fundamental. Este processo investigativo buscou identificar os mecanismos utilizados pelas diversas esferas institucionais frente às dificuldades da convivência escolar, descrever as estratégias de intervenção aplicadas pelos professores e, por fim, desenhar uma proposta lúdico-pedagógica que leve ao fortalecimento da convivência na escola, promovendo ambientes de trabalho e um clima escolar favorável para toda a comunidade educativa. O desenho metodológico da pesquisa foi levantado a partir de um paradigma qualitativo, sob uma abordagem hermenêutica, de tipo etnográfico. A unidade de trabalho foi composta por 42 alunos selecionados por amostragem não probabilística e cinco professores; as técnicas de coleta de dados utilizadas foram: análise documental (anedotas, PEI) e entrevista etnográfica (aos professores)., La convivencia se ha ido resquebrajando cada vez más en todos los espacios sociales, como, por ejemplo, las escuelas que, actualmente, se han vuelto un foco de violencia y, por ello, una de sus tareas es apoyar a la familia y a la sociedad con la formación integral de las nuevas generaciones, para que se recupere la cordialidad, el respeto, la actitud dialogante, la responsabilidad social, el espíritu crítico, la solidaridad y la tolerancia. Con lo descrito, surge la necesidad de que la escuela y, en particular, la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas sede Encarnación Rosal, genere procesos que contribuyan a disminuir la violencia y fortalecer la sana convivencia como elemento de interacción social de los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de educación básica primaria. Este proceso investigativo pretendió identificar los mecanismos utilizados desde los diversos ámbitos institucionales frente a las dificultades de convivencia escolar, describir las estrategias de intervención que aplican los docentes y, finalmente, diseñar una propuesta lúdico-pedagógica que conduzca al fortalecimiento de la convivencia en la escuela, propiciando ambientes de trabajo y un clima escolar favorables para toda la comunidad educativa. El diseño metodológico de la investigación se planteó desde un paradigma cualitativo, enfoque hermenéutico y tipo etnográfico. La unidad de trabajo la constituyeron 42 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico y cinco docentes; las técnicas de recolección de información que se utilizó fueron el análisis documental (anecdotarios, PEI) y la entrevista etnográfica (a docentes).

Autism Spectrum Disorder (ASD) is within the neurodevelopmental disorders and is characterized by alterations related with the communication and social interaction, as well as by presenting fixed interests and repetitive behaviors (Kids Health, 2019). The objective of this study was to analyze the family experience of the siblings of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder, in the city of Estelí. The methodology used was based on an exploratory and descriptive qualitative study with a phenomenological approach. The type of sampling was non-probabilistic and intentional, five families were selected that met the sampling criteria. The techniques used were In-depth interview and family test. The results show that the family experience of the siblings of children diagnosed with ASD, perform the fulfillment of duties in the life of their siblings such as: caregivers, protector and facilitator of the social relationship. For the siblings of autistic children not everything has been negative, in spite of the change that the new diagnosis has meant for the family, they show for the family greater empathy, tolerance to stress and capacity to adapt and a greater sense of responsibility for the care of the family. It is demonstrated that the parents have given their children a great deal of responsibility for the care of their siblings with autism. Most of the siblings who play the role of mother and father in the autistic child, is due to the absence of a father or mother figure, this fact in one of the factors that most affect attachment and overprotection toward the autistic siblings. Finally, a psychological intervention strategy applied to the siblings’ autistic children is proposed in order to improve their adaptation and reduce their stress., El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se encuentra dentro de los trastornos del neurodesarrollo y se caracteriza por las alteraciones relacionadas con la comunicación y la interacción social, así como por presentar intereses fijos y conductas repetitivas (Kids Health, 2019). El objetivo de este estudio ha sido analizar la vivencia familiar de los hermanos de niños diagnosticados con Trastornos del Espectro Autista, en la ciudad de Estelí. La metodología que se planteó fue en base a un estudio cualitativo de tipo exploratorio y descriptivo con un enfoque fenomenológico. El tipo de muestreo es no probabilístico intencional, se seleccionaron cinco familias que cumplieran con el criterio de muestreo. Las técnicas utilizadas fueron entrevista en profundidad y test de la familia. Los resultados demuestran que la vivencia familiar de los hermanos de niños diagnosticados con TEA, realizan el cumplimiento de deberes en la vida de su hermano tal como: cuidador, protector y facilitador de las relaciones sociales. Para los hermanos de niños autistas no todo ha sido negativo, a pesar del cambio que ha significado el nuevo diagnóstico en la familia, muestran una mayor empatía, tolerancia al estrés, capacidad para adaptarse y mayor sentido de responsabilidad de cuidado de la familia. Se demuestra que los padres y madres de familia han dado mucha responsabilidad a sus hijos sobre el cuido a su hermano con autismo. La mayoría de los hermanos que ejercen el rol de mamá o papá en el niño autista, se debe a la ausencia de la figura paterna o materna, este dato es uno de los factores que más inciden en el apego y sobreprotección hacia el hermano autista. Finalmente, se propone una estrategia de intervención psicológica aplicada a los hermanos de niños autistas, con el fin de mejorar la adaptación y disminuir su estrés.

This is a study that, from the point of view indigenous Miskito of women and man with AIDS, traditional doctors and key actors consulted, reinforced the thesis that the response of the HIV and AIDS in the Northern Caribbean of Puerto Cabezas, was based on an intercultural institutional practice in a period marked by great successes and advances in terms of accessibility, participation, equity, equality, human rights and sustainability of the strategies. The study aims to seek, find and define new paths for the implementation of intervention with a holistic, viable and sustainable over time. It problematizes and evidences from the circuit of culture, the existing relationship between what is done in the production process of the strategies and what is said about HIV and AIDS as the constitution of a system of social representation from which it is necessary to influence and influence in order to deconstruct practices that shape prejudices, stigma, discrimination, violence and structural inequalities. From the use of the Grounded Theory hierarchical classification scheme of the information was elaborated, yielding globally important concepts and categories that sustain and socially reaffirm the validity of conceptions, practices, values, signs, senses and meanings that shape people’s the perception of HIV and AIDS. Congruent with the above the study shows that although today the state of Nicaragua is making great effort to contain HIV/AIDS pandemic, there is an urgent need for comprehensive interventions and actions with intercultural gender and intergenerational relevance, that encourage and secure the involvement of society., Este es un estudio que desde la mirada de mujeres y hombres indígenas miskitos con VIH, médicos tradicionales y actores claves consultados refuerzan la tesis que la respuesta del VIH y el SIDA en el Caribe Norte de Nicaragua, tuvo como centro una práctica institucional intercultural en un periodo marcado por grandes aciertos y avances en materia de accesibilidad, participación, equidad, igualdad, derechos humanos, y sostenibilidad de las estrategias. El estudio se propone buscar, encontrar y definir nuevos caminos para la implementación de intervenciones con visión holística, viables y sostenibles en el tiempo. Problematiza y evidencia desde el circuito de la cultura, la relación existente entre lo que se hace en el proceso de producción de las estrategias y lo que se dice respecto al VIH y SIDA como constitución de un sistema de representaciones sociales desde el cual se hace necesario incidir e influenciar para deconstruir prácticas configurativas de prejuicios, estigma, discriminación, violencias y desigualdades estructurales. Desde el uso de la Grounded Theory se procedió a la elaboración de un esquema de clasificación jerárquico de la información, arrojando a modo global importantes conceptos y categorías que sostienen y reafirman socialmente la vigencia de concepciones, prácticas, valores, signos, sentidos y significados que moldean la percepción que la gente tiene respecto al VIH/SIDA. Congruente con lo anterior, el estudio evidencia que si bien hoy el Estado de Nicaragua realiza grandes esfuerzos por contener la pandemia del VIH/SIDA, urgen intervenciones y acciones integrales con pertinencia intercultural de género e intergeneracional, que incentiven y aseguren el involucramiento de la sociedad.

Mourning is a natural process that people go through as a reaction to the loss of a person or something significant, we tend to think of mourning only in the context of the death of a love one, but it can also occur as a reaction to the loss of a longed-for and idealized being, in this case it occurs when a person in the diagnosed with a disability. The research was conducted with the objective of understanding the mourning experiences of caregivers of people diagnosed with cerebral palsy at the Los Pipitos Matagalpa Center, august – december 2020. It was carried out through qualitative approach phenomenological design and exploratory research. The sample consisted of four caregivers affiliated with the Los Pipitos center in the city of Matagalpa, selected thought convenience sampling. The instruments applied were in-depth interview with the caregivers, a semi-structured interview with a psychologist working in the mental health area, observation guide for the caregivers. The main results show the existence of a painful process in the caregivers of people diagnosed with cerebral palsy, and one of the caregivers even presents a mourning unresolved. A lot of stress perceived, especially the attachment and overprotection they have to their relatives. Finally, a general intervention plan is proposed with strategies and psychological intervention techniques to cope with mourning in caregivers of people with cerebral palsy., El duelo es un proceso natural que atraviesan las personas como reacción ante la pérdida de una persona o algo significativo, se tiende a pensar en duelo solo en el contexto de la muerte de una persona querida, pero también puede producirse como reacción ante la pérdida del ser anhelado e idealizado, en este caso se produce ante el diagnóstico de discapacidad de una persona en el seno familiar. La investigación se realizó con el objetivo de comprender las experiencias de duelo en cuidadoras de personas con diagnóstico de parálisis cerebral, en el Centro Los Pipitos Matagalpa, agosto – diciembre 2020. Se llevó a cabo a través de un enfoque cualitativo diseño fenomenológico y alcance exploratorio. La muestra estuvo conformada por cuatro cuidadoras afiliadas al centro los Pipitos de la ciudad de Matagalpa, seleccionadas mediante un muestreo por conveniencia. Los instrumentos aplicados fueron entrevistas en profundidad a las cuidadoras, entrevista semiestructurada a una psicóloga que trabaja el área de salud mental, guía de observación a las cuidadoras. Los principales resultados demuestran la existencia de un proceso doloroso en las cuidadoras de personas con diagnóstico de parálisis cerebral, incluso una de las cuidadoras presenta un duelo aún no resuelto. Se percibió mucho estrés, sobre todo el apego y sobreprotección que tienen a sus familiares. Finalmente, se plantea un plan de intervención general con estrategias y técnicas de intervención psicológica para afrontar el duelo en cuidadores de personas con Parálisis Cerebral.

El presente estudio tuvo como propósito proponer estrategias de intervención dirigidas a los docentes para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales integrados a aulas regulares en la Escuela Bolivariana “Arenales”, Parroquia Guzmán Guillermo Municipio Miranda del Estado Falcón. Se desarrolló bajo la modalidad Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo tipo descriptiva. La población estuvo representada por siete (07) docentes que laboran en dicha institución. Se utilizó el cuestionario diseñado en este estudio, que permitió indagar el nivel de conocimiento que tienen los docentes en relación a los niños con necesidades educativas especiales y las estrategias pedagógicas que utilizan para fomentar el aprendizaje en los alumnos. Esta investigación se apoyó en los fundamentos filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociales de integración propuestos por el Ministerio de Educación y los modelos y estrategias de intervención en orientación por Castillo, los datos fueron analizados a través de la estadística descriptiva, mediante el uso de gráficos, cuadros, frecuencia y porcentaje, necesarios para describir la realidad a manera de diagnóstico. Los resultados obtenidos indican que los docentes manifestaron que para que se dé la integración al aula de los niños y niñas con necesidades educativas especiales, es necesario contar con estrategias que fomente la atención de estos educandos; así como también la preparación del docente, de esta manera se lograría dicha integración.