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O relatório de estágio apresentado foi elaborado no contexto da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Educação Musical no 2º ciclo do Ensino Básico, na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. A referida Prática de Ensino Supervisionada foi realizada no ano letivo 2021-2022. O presente documento tem como objetivo a apresentação dos relatos das aulas observadas e leccionadas, enquanto estagiário, em duas escolas do ensino básico. Podem também ser consultadas as respetivas reflexões críticas, com especial incidência na problemática apresentada: a necessidade de substituição da flauta de bisel por outros instrumentos (físicos e digitais) como resposta ao contexto pandémico provocado pela disseminação da COVID 19. O relatório está dividido em quatro capítulos: No primeiro é apresentado um breve resumo da história do ensino da música em Portugal e da flauta de bisel enquanto instrumento preferencialmente usado para a prática instrumental nas salas de aula. São ainda apresentadas abordagens pedagógicas alternativas ao nível da prática instrumental, com exemplos da implementação de instrumentos de cordas e digitais. No segundo capítulo é feita uma contextualização dos locais de estágio e no terceiro é apresentada a prática de ensino supervisionada, começando por fazer-se uma apresentação da metodologia de observação e de planificação para seguidamente apresentarem-se exemplos de relato das aulas observadas e leccionadas e respetiva reflexão crítica. O último capítulo diz respeito às conclusões e reflexão final sobre a experiência vivida e implicações para a formação pessoal e profissional enquanto docente de Educação Musical. This internship report was prepared in the context of the curricular unit of Supervised Teaching Practice of the Master's in Teaching Music Education in the 2nd cycle of Basic Education, at the Faculty of Social and Human Sciences of Universidade Nova de Lisboa. Said Supervised Teaching Practice was carried out in the academic year 2021-2022. This document aims to present the reports of observed and taught classes, as a trainee, in two elementary schools. The respective critical reflections can also be consulted, with a special focus on the given problem: the need to replace the recorder with other instruments (physical and digital) as a response to the pandemic context caused by the spread of COVID 19. The report is divided into four chapters: The first presents a brief summary of the history of music teaching in Portugal and of the recorder as an instrument preferably used for instrumental practice in classrooms. Alternative pedagogical approaches in terms of instrumental practice are also presented, with examples of the implementation of stringed and digital instruments. In the second chapter, is made a contextualization of the internship places and in the third the supervised teaching practice is presented, starting with a presentation of the observation and planning methodology, followed by examples of reports of the observed and taught classes and respective critical reflection. The last chapter concerns the conclusions and final reflection on the lived experience and implications for personal and professional training as a Music Education teacher.

“Chant de Linos” was composed by Andre Jolivet in 1944 for the Paris Conservatoire’s competition. Next to the title, there is the indication "The song of linos was, in ancient Greece, a variety of threne: a mournful lament, a lament interspersed with shouts and dances” suggest a implicit relation with the myth of Linos. For the creation of the performance that I present in video, I have chosen, among the several different versions of Linos within Greek mythology, the one in which Linos is the son of Apolo and Psâmate is the daughter of Crothopus, king of Argos. This version goes like this: "The child was abandoned at birth and devoured by the king's dogs, but Crothopus eventually came to know, and, furious, had Psâmate killed. Apollo took revenge by sending a plague upon the city and ordered, through his Delphic oracle, dogs to be sacrificed in his honour and funeral songs to be chanted which were subsequently ritually repeated by the people." (Martínez & Galiano & Melero, 1997). This performance was created in a laboratorial work of experimentation in which I approached this piece trying to embody the character of Apollo in search of moments of lamentation, exaltation, but also moments of dance that were performed through tap dance, alluding to the rituals that the people would perform as suggested in the myth. The characterization of the different parts of the piece was expanded to all dimensions of the performance using gestures, movement, lights and scene. This laboratory work was refined with the feedback from a restricted audience. The present submission consists of the presentation of the video of Jolivet's performance of "Chant de Linos" and an oral presentation that will focus on the creative process, the performative options and the relevance of this artistic research in the process of learning and teaching musical performance as meaning making. published

O presente Relatório Final foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Ensino de Música do Instituto Piaget – ISEIT Almada. Este documento está divido em duas partes principais. Na primeira parte será apresentado a parte de todo o relatório da Prática de Ensino Supervisionada, uma pequena introdução sobre a escola onde foi realizado o estágio, revisão das planificações criadas pela docente e por fim, uma análise e reflexão de todo este projeto e aprendizagem. Na segunda parte é apresentado o trabalho de investigação intitulada “A Importância da Música no Desenvolvimento – um enfoque nos processos relacionados com o comportamento”. Esta temática surgiu devido a uma aluna que acompanhou no estabelecimento da Prática de Ensino Supervisionada, que demonstrou comportamentos incorretos para a sala de aula. A mestranda já tinha curiosidade em saber mais sobre as influências e valências positivas da música para as crianças. Conjugou-se então este tema com os vários tipos de comportamento. A aprendizagem da música tem imensos benefícios tanto para idades mais novas como mais velhas, sendo que para quem começa numa tenra idade consegue ter benefícios a nível motor, cerebral, intelectuais e emocionais. A musicoterapia fala exatamente sobre de como a música consegue ajudar todos os tipos de pessoas. Além de toda esta parte de investigação, esta experiência fez a mestranda pensar na sua docência de forma muito mais organizada, planeada, pensada e realizada de uma forma muito mais analisada. Ter de avaliar aula a aula (da aluna em específico), criar tipos de metodologias diferentes, ajudou a entender de uma forma muito mais concreta o quão importante é cada aula e a forma como nos adaptamos conforme a necessidade e até personalidade de cada aluno.

Este artigo de cariz histórico e de carácter reflexivo faz uma breve abordagem ao ensino da música praticado em Guimarães desde a fundação do reino até aos nossos dias. Menciona o papel da Igreja neste processo, as figuras importantes ligadas ao ensino da música e os locais onde se processava o ensino, nomeadamente os mosteiros eclesiásticos. Refere, igualmente, as bandas de música que desempenharam uma função importante na manutenção viva da arte dos sons, reconhecendo o seu papel de escola formadora de músicos, especialmente instrumentistas de sopro, tanto amadores como profissionais. Tem como objetivo principal conhecer a realidade musical de Guimarães, no que concerne ao ensino da música. A metodologia adotada para a elaboração deste estudo centrou-se na pesquisa bibliográfica de carácter narrativo e na análise de conteúdo de diversos documentos considerados pertinentes para a revisão da literatura., Este trabalho foi financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito dos projetos do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com as referências UIDB/00317/2020 e UIDP/00317/2020.

FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais A leitura de notação musical é uma atividade complexa que requer diferentes habilidades e que precisa ser feita com rapidez. Uma dessas habilidades — o reconhecimento de notas no pentagrama — tem sido ensinada de forma bem-sucedida em estudos experimentais na área da análise do comportamento. Porém, pouco foi investigado sobre a velocidade de resposta que os treinamentos destes estudos trazem para os indivíduos que os praticam. O atual estudo elaborou e investigou um Programa de Treinamento computadorizado envolvendo duas intervenções: um treino de discriminação condicional, utilizado para ensinar relações simbólicas essenciais na leitura de partitura; e um treino de velocidade, que buscava reduzir o tempo de reconhecimento dos símbolos aprendidos. Os estímulos utilizados foram: sete notas musicais escritas (A) e sete notas desenhadas na partitura na Clave de Sol (B). Além disso, o estudo buscou comparar a velocidade adquirida pelos participantes, com a velocidade de experts na tarefa. Participaram 13 voluntários com diferentes níveis de familiaridade na tarefa de reconhecimento de notas na partitura: três deles fizeram parte do Grupo com expertise e realizaram apenas o Pré-Teste do Programa; os outros dez participaram do Grupo sem expertise e completaram todo o Programa de Treinamento, além de realizar um teste de generalização e um follow-up (14 dias). Os resultados do estudo indicam que o Programa de Treinamento foi capaz de ensinar as relações simbólicas e de melhorar o tempo de reconhecimento dos participantes. Houve generalização dos símbolos aprendidos na tarefa computadorizada para o contexto da partitura levando em consideração as figuras musicais Semínima e Mínima. Porém, não houve generalização das Semibreves, nem das Colcheias, indicando a necessidade de incluir os símbolos no Programa de Treinamento. No follow-up, 60% dos participantes do Grupo sem Expertise mantiveram a porcentagem de acerto (média do grupo de ~84%), evidenciando que ainda lembravam o que foi aprendido duas semanas antes. A velocidade, por outro lado, caiu para todos os participantes. Após reaplicação dos treinos de velocidade, houve novamente melhora na performance dos participantes, chegando em valores acima do primeiro dia de coleta em 90% dos casos. Dois participantes conseguiram obter valores superiores à média dos experts no primeiro dia de coleta, e seis participantes conseguiram obter valores acima da média dos experts no Pós-Teste do follow-up. Apesar de o Programa de Treinamento apresentar potencial para contribuir no ensino da música, outras pesquisas são necessárias sobre a amplitude dos resultados encontrados neste estudo, como por exemplo, o ensino de outros símbolos, a validade do ganho de velocidade fora do ambiente computadorizado e a integração do aprendizado de reconhecimento de notas com outras tarefas da leitura de partitura. Music notation reading is a complex activity that requires different skills and must be executed in a rapid manner. One of these skills – the recognition of notes pitch in the music score – has been taught successfully by behavior analysis experimental studies. However, little has been investigated about the speed of response acquired by individuals in such experiments. The current study elaborated and investigated a computer Training Program involving two interventions: a conditional discrimination training, used to teach symbolics relations that are essential in music notation reading; and a velocity training, that had the intention to reduce the time spend to recognize the symbols learned. The stimuli used were: seven written musical notes (A) and seven musical notes drawn in the pentagram (Treble clef). In addition, the study sought to compare the speed acquired in the experiment, with experts’ average speed in the task of recognizing pitch in a music score. Participants were 13 volunteers with different levels of familiarity with the target task: three of them were part of the Expertise Group and performed only the Pre-Test of the Training Program; ten of them were in the Expertise-less Group and performed the whole Training Program, a Generalization Test, and a Follow-up procedure (14 days). The results indicate that the Program was able to teach the symbolic relations and improve the participant’s recognition time. There were symbols generalizations to the context of a sheet music for half notes and quarter notes. However, there were no generalization for whole notes, neither the eighth notes, pointing out the need to include different symbol in the Training Program. In the follow-up procedure, many participants maintained their accuracy percentage (the average score was around 84%), demonstrating that they still remembered what was learned previously. The speed, however, dropped for all participants due to lack of training. After performing the velocity training once more, there was improvement in speed, with 90% of the participants reaching values above the ones obtained in the first day of experiment. Two of them were able to reach the Expertise Group average in the first day, and six of them in the second day (follow-up). Although the Training Program presented potential contribution to the process of music teaching, other studies are needed to investigate the amplitude of the results found in this study, such as: the consistency of the results outside of the computerized practice, the possibility to teach different symbols, and the integration of note recognition with different tasks involved in music notation reading.

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2022-02-10T13:29:22Z No. of bitstreams: 1 Ana_Rosado_MEM_2022.pdf: 2826871 bytes, checksum: 8b522bea8fb72edef426a44a236e7375 (MD5) Made available in DSpace on 2022-02-10T13:29:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana_Rosado_MEM_2022.pdf: 2826871 bytes, checksum: 8b522bea8fb72edef426a44a236e7375 (MD5) Previous issue date: 2022-01-19

O presente Relatório de Estágio aborda as atividades desenvolvidas no Conservatório Regional de Ponta Delgada, no ano letivo de 2020/21, no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada em Ensino de Instrumento – Flauta Transversal. A diminuta presença de música tradicional portuguesa no ensino artístico foi um fator impulsionador deste Projeto de Investigação. Foram selecionadas vinte e oito músicas do cancioneiro açoriano e adaptadas ao ensino da flauta transversal nos primeiros graus do Conservatório. De cada um deles, foi feita a transcrição do acompanhamento, originalmente tocado na viola, tendo, para isso, utilizado a obra Cantigas do Povo dos Açores do Tenente Francisco José Dias, e a obra Bailhos, Rodas e Cantorias de Júlio Andrade. Assim, espera-se ter contribuído para a formação de um complemento pedagógico aos planos de repertório existentes, aliando a História desta região de Portugal aos elementos teórico-práticos já existentes.

No abstract available. published

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2022-01-06T16:46:39Z No. of bitstreams: 1 Guilherme_Magalhães_MEM_2021.pdf: 2179293 bytes, checksum: 9fbc27dc0066ceae9d8d6248d8ea753b (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-06T16:46:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guilherme_Magalhães_MEM_2021.pdf: 2179293 bytes, checksum: 9fbc27dc0066ceae9d8d6248d8ea753b (MD5) Previous issue date: 2021-12-21

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2022-01-05T17:32:23Z No. of bitstreams: 1 Pedro_Neves_MEM_2021.pdf: 7580938 bytes, checksum: 59675b6c44cca4dc2b90d3a3fbb0530a (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-05T17:32:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedro_Neves_MEM_2021.pdf: 7580938 bytes, checksum: 59675b6c44cca4dc2b90d3a3fbb0530a (MD5) Previous issue date: 2021-12-21

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2021-12-21T15:08:10Z No. of bitstreams: 1 Sofia_Silva_MEM_2021.pdf: 3279065 bytes, checksum: ca6d63efc73006ddc08259a72ae36493 (MD5) Made available in DSpace on 2021-12-21T15:08:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sofia_Silva_MEM_2021.pdf: 3279065 bytes, checksum: ca6d63efc73006ddc08259a72ae36493 (MD5) Previous issue date: 2021-11-19

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2021-09-24T09:31:28Z No. of bitstreams: 1 Filipa_Bandeira_MEM_2021.pdf: 1371924 bytes, checksum: 59f6181912e72e258ced3a1db49d0200 (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-24T09:31:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Filipa_Bandeira_MEM_2021.pdf: 1371924 bytes, checksum: 59f6181912e72e258ced3a1db49d0200 (MD5) Previous issue date: 2021-07-29 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:17:58Z (GMT).

Submitted by GISLENE VICTÓRIA SILVA (gislene.victoria@unesp.br) on 2021-09-09T12:19:47Z No. of bitstreams: 1 Tese_GisleneVictoriaSilva_PPGMiT_2021_vf.pdf: 8351878 bytes, checksum: 3279d581830ed797e417f91cab3c0ebc (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2021-09-09T13:00:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_gv_dr_bauru.pdf: 8351878 bytes, checksum: 3279d581830ed797e417f91cab3c0ebc (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-09T13:00:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_gv_dr_bauru.pdf: 8351878 bytes, checksum: 3279d581830ed797e417f91cab3c0ebc (MD5) Previous issue date: 2021-07-23 Esta pesquisa é extensão do trabalho realizado no mestrado do PPGMiT, Faac UNESP, no qual foram analisadas as “Tecnologias Midiáticas como Estratégia de Apoio ao Ensino da Música na Educação Básica”, resultando na constatação de que há uma grande demanda nesta área. Sendo assim, objetivou-se desenvolver um objeto de aprendizagem interativo, o - Música, Maestro! - para apresentar os instrumentos da orquestra sinfônica, as famílias instrumentais, a orquestra e o maestro com pequenos textos instrucionais, imagens, sons dos instrumentos, brincadeiras e apreciação de uma obra sinfônica para alunos de quartos e quintos anos do ensino fundamental, e ainda, oferecer aportes metodológicos aos professores de arte para aplicabilidade do Música, Maestro! A narrativa audiovisual é a base de conteúdos e a interatividade ocorre de maneira lúdica, por meio de puzzles. Quanto à metodologia, tratou-se de pesquisa aplicada de abordagem qualitativa descritiva, com a validação do objeto de aprendizagem interativo baseado no método de Dephi ou técnica de Delfos que possibilitam uma pesquisa de prospecção. Nesta pesquisa optou-se por uma validação heurística segmentada por especialistas da Educação, da Arte, da Educação Musical, de Design, programadores, profissionais de jogos, de mídia e tecnologia, com elementos da funcionalidade, usabilidade e conteúdos pedagógicos com foco na experiência do usuário. O – Música, Maestro! - foi desenvolvido, principalmente, para auxiliar os professores polivalentes na Educação Básica que ministram os conteúdos de música sem ter formação específica na área, com atenção à agenda 2030, aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) no tocante à Educação/Inovação e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). This research is an extension of the work carried out in the master's degree program at PPGMiT, Faac UNESP, in which “Media Technologies as a Strategy to Support Music Teaching in Basic Education” were analyzed, resulting in the finding that there is a great demand in this area. Thus, aimed to develop an interactive learning object was developed, - Música, Maestro! - to present the instruments of the symphony orchestra, the instrumental families, the orchestra and the conductor with small instructional texts, images, instrument sounds, games and appreciation of a symphonic work for students in the fourth and fifth years of elementary school, also offered methodological contributions to art teachers for the applicability of Música, Maestro! The audiovisual narrative is the basis of content and interactivity occurs in a playful way, through puzzles. As for the methodology, it was applied research with a descriptive qualitative approach, with the validation of the interactive learning object based on the method of Dephi or Delphi technique that enable prospecting research. In this research, we opted for a segmented heuristic validation by specialists from Education, Art, Music Education, Design, programmers, game professionals, media and technology, with elements of functionality, usability and pedagogical content focused on user experience. O – Música, Maestro! - was developed mainly to help multipurpose teachers in Basic Education who teach music content without having specific training in the area, with attention to the 2030 agenda, the Sustainable Development Goals (SDGs) regarding Education/Innovation and the Common National Curriculum Base (BNCC)

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2021-02-26T15:19:08Z No. of bitstreams: 1 Nuno_Caetano_MEM_2021.pdf: 6698471 bytes, checksum: a89e4f93d97bb36ea286a5c8410024ea (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-26T15:19:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nuno_Caetano_MEM_2021.pdf: 6698471 bytes, checksum: a89e4f93d97bb36ea286a5c8410024ea (MD5) Previous issue date: 2021-02-10 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:16:48Z (GMT).

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2021-02-15T16:01:32Z No. of bitstreams: 1 Rui_Cunha_MEM_2021.pdf: 2498518 bytes, checksum: 1de1d71f2ad0013afef7341e96923e4c (MD5) Made available in DSpace on 2021-02-15T16:01:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rui_Cunha_MEM_2021.pdf: 2498518 bytes, checksum: 1de1d71f2ad0013afef7341e96923e4c (MD5) Previous issue date: 2021-01-28 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:17:47Z (GMT).

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2021-01-28T12:23:31Z No. of bitstreams: 1 Inês_Coelho_MEM_2020.pdf: 7353737 bytes, checksum: 26f52ba6f95caa2b12e2a2ac68ed10bc (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-28T12:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Inês_Coelho_MEM_2020.pdf: 7353737 bytes, checksum: 26f52ba6f95caa2b12e2a2ac68ed10bc (MD5) Previous issue date: 2021-01-20 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:17:47Z (GMT).

O presente relatório final de estágio pretende observar, analisar e implementar diversas estratégias no sentido de consciencializar e prevenir os alunos da classe de clarinete do Conservatório Regional de Angra do Heroísmo. Tem como principal objetivo demonstrar com maior clareza os impactos/distúrbios mais frequentes nos instrumentistas de sopro de palheta simples, assim como alertar para a importância de uma consciencialização e prevenção dos mesmos, quer nos músicos profissionais, quer em alunos do Ensino Artístico, quer amadores. Na fundamentação teórica, expõe-se algumas das patologias mais centradas na prática instrumental dos instrumentos de sopro, nomeadamente, as neuropatias compressivas, a distonia focal, as lesões músculo-esqueléticas, com o enfoco no uso excessivo e a disfunção temporomandibular, aos traumatismos e aos riscos biológicos. A metodologia, investigação-ação, implementada no projeto de estudo na Prática de Ensino Supervisionada foi a que melhor se adequou neste estudo, através da observação direta, análise documental e inquéritos. Na descrição da Prática de Ensino Supervisionada encontra-se uma breve descrição sobre os alunos, incluindo os planos de aula como forma de demonstrar o trabalho realizado. Contudo e apesar da atual realidade, realça-se a transição do ensino presencial para o ensino à distância, descrevendo as dificuldades que surtiram dessa fase, nomeadamente informáticos e instrumentais, como também as estratégias utilizadas para uma melhor aprendizagem. Palavras-chave: Clarinete, patologias, consciencialização, prevenção, prática instrumental, ensino da música.

A presente dissertação, realizada no âmbito do mestrado em gestão e administração de escolas, tem por objetivo o estudo sobre a influência que o ensino da música tem na qualidade da educação. O estudo de caso foi aplicado ao Conservatório Regional de Setúbal (CRS) e às escolas Básica e Secundária protocoladas para o regime articulado. Através da metodologia mista, foram adotados vários instrumentos de recolha de dados: análise documental, inquéritos (survey) e entrevistas. Neste contexto foram tidos em conta a análise dos dados referentes aos resultados académicos dos alunos do ensino básico em regime articulado, inquéritos a alunos e ex-alunos do CRS e entrevistas aos diretores das escolas das duas escolas protocoladas. Da apresentação e discussão de resultados foram analisadas as pautas com percentagem de positivas das turmas dos 5o ao 9o anos, com os dados agregados, as respostas aos inquéritos sobre as motivações, razões, e influências que a aprendizagem da música tem ao longo do percurso académico, e analisado o conteúdo das entrevistas aos diretores das duas escolas protocoladas, procedendo à triangulação de dados dos vários instrumentos de recolha. Verificou-se que os resultados académicos dos alunos em regime articulado são na generalidade melhores, tendo-se observado através dos inquéritos e das entrevistas que é dada grande importância à aprendizagem musical no percurso académico, revelando valores consideráveis no que concerne a influências, aquisição de competências e soft skills. A investigação permite, portanto, evidenciar que existe uma influência da aprendizagem da música na qualidade do ensino, uma vez que os resultados estão dentro do expectável e de acordo com as teorias defendidas pelos autores. This dissertation, within the scope of the master's in school management and administration, aims to study the influence that music teaching has on the quality of education. The case study was applied to the Regional Conservatory of Setúbal (RCS) and to the Basic and Secondary schools filed for the articulated regime. Through the mixed methodology, several data collection instruments were adopted: document analysis, surveys and interviews. In this context, account was taken of the analysis of data relating to the academic results of basic education students on an articulated basis, surveys of RCS students and alumni, and interviews with school directors from the two protocoled schools. From the presentation and discussion of results, the guidelines were analyzed with a positive percentage of classes from the 5th to the 9th degrees, with the aggregated data, the answers to the inquiries about the motivations, reasons, and influences that music learning has along to the academic life, and analyzed the content of the interviews with the school directors, proceeding to triangulation data from the various collection instruments. It was found that the academic results of students in an articulated regime are generally better, having observed through surveys and interviews that great importance is given to musical learning in the academic life, revealing considerable values with regard to influences, acquisition of skills and soft skills. The investigation allows, therefore, to show that there is an influence of the learning of music in the quality of teaching, since the results are within the expected and in accordance with the theories defended by the authors.

No abstract available. published

Dissertação de Mestrado, Educação (Área de Especialidade em Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021 Submitted by Biblioteca FPIE-ULisboa (bibliorul@fpie.ulisboa.pt) on 2021-03-31T10:34:35Z No. of bitstreams: 1 ulfpie055868_tm.pdf: 917215 bytes, checksum: c76e98809c2c7e03e39e5262944e097a (MD5) Made available in DSpace on 2021-03-31T10:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfpie055868_tm.pdf: 917215 bytes, checksum: c76e98809c2c7e03e39e5262944e097a (MD5) Previous issue date: 2021

Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música, conforme Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio. Submitted by Luísa Marques (lmarques@esml.ipl.pt) on 2021-09-08T11:51:12Z No. of bitstreams: 1 Socrates Borras - Tese de Mestrado.pdf: 2794893 bytes, checksum: d199f051cd54df1eb77afdce01aff7c4 (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-08T11:51:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Socrates Borras - Tese de Mestrado.pdf: 2794893 bytes, checksum: d199f051cd54df1eb77afdce01aff7c4 (MD5) Previous issue date: 2020-10-01 N/A

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2020-09-04T16:12:22Z No. of bitstreams: 1 Valter_Ponte_MEM_2020.pdf: 3299492 bytes, checksum: 4c681bd163ef22197ebfe738755b160b (MD5) Made available in DSpace on 2020-09-04T16:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valter_Ponte_MEM_2020.pdf: 3299492 bytes, checksum: 4c681bd163ef22197ebfe738755b160b (MD5) Previous issue date: 2020-07-28 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:17:25Z (GMT).

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2020-09-07T09:41:14Z No. of bitstreams: 1 Mariana_Morais_MEM_2020.pdf: 1076218 bytes, checksum: 1ba45e115b564e74a1c37a476b3ddc34 (MD5) Made available in DSpace on 2020-09-07T09:41:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana_Morais_MEM_2020.pdf: 1076218 bytes, checksum: 1ba45e115b564e74a1c37a476b3ddc34 (MD5) Previous issue date: 2020-07-28 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:17:23Z (GMT).

O projeto Orquestra Geração (OG) resulta de uma inspiração no Sistema de Orquestras Infantis e Juvenis da Venezuela designado como El Sistema, tendo sido implementado em Portugal durante o ano de 2007 numa escola do concelho da Amadora. Depressa se alastrou a diversas escolas da Área Metropolitana de Lisboa, tendo chegado ao Agrupamento de Escolas da Boa Água, em Sesimbra, no ano de 2009. É neste contexto e nesta implementação que se vai focar este estudo, avaliando e tentando compreender se ocorreram alterações de perceção com a Orquestra Geração, junto da comunidade escolar, pretendendo-se ainda constatar os seus efeitos no âmbito da inclusão social. É pretensão deste trabalho, analisar as alterações produzidas pela implementação da Orquestra Geração, no Agrupamento de Escolas da Boa Água, em Sesimbra, junto da comunidade escolar, do ponto de vista da perceção. Este estudo tem como principal objetivo analisar o impacto da Orquestra Geração, no desenvolvimento da inclusão social das crianças e dos jovens. Para aferirmos este impacto, recorreu-se à realização de questionários, que foram submetidos aos alunos, encarregados de educação e professores, nos quais foram colocadas diversas questões, divididas por áreas de intervenção, como o aproveitamento escolar, comportamento, motivação, capacidade de interagir em grupo, aproximação à comunidade escolar e perspetivas de futuro.

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2020-09-03T10:11:52Z No. of bitstreams: 1 Davide_Fournier_MEM_2020.pdf: 33664278 bytes, checksum: 78b1d6315ec1bf1312e8ec8d1f836c08 (MD5) Made available in DSpace on 2020-09-03T10:11:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Davide_Fournier_MEM_2020.pdf: 33664278 bytes, checksum: 78b1d6315ec1bf1312e8ec8d1f836c08 (MD5) Previous issue date: 2020-07-09 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:17:21Z (GMT).

Este estudo trata do processo de mediação pedagógica para o ensino dos conceitos de música numa escola pública do noroeste do Paraná. A pesquisa se apoiou na teoria histórico-cultural, sobretudo em Vygotsky, Luria e Fontana e Cruz A investigação, de caráter qualitativo e interpretativo, envolveu pesquisa bibliográfica, diário de campo, filmagem das aulas e sua posterior transcrição. Dentre os resultados obtidos, destacam-se: a mediação pedagógica focalizada na conceptualização de orquestra, que foi relacionada a um dos elementos formais: o conceito de altura. No processo de mediação, o professor tomou como ponto de partida uma explicitação do significado cotidiano das palavras altura e orquestra; entretanto, no curso dos acontecimentos, não logrou níveis superiores de generalização, comprometendo a apropriação dos conceitos, colocando em questão o papel da escola e do seu ensino.Palavras-chave: Ensino de Música. Mediação pedagógica. Aprendizado de conceitos. Teoria histórico-cultural. Pedagogical mediation and Music Concepts: a study with a 6th grade class of elementary schoolAbstract: This study deals with the pedagogical mediation process for teaching music concepts in a public school in the northwest of the state of Paraná.The research is based on the historical-cultural theory, especially in studies in Vygotsky, and Luria and Fontana and Cruz. It is qualitative and interpretative study, involves literature, field journal, filming the classes and their subsequent transcription. Among the results, it is highlighted the focused pedagogical mediation involves conceptualizing orchestra, which was related to one of the formal elements - the concept of high notes. In the process of that mediation teacher takes as a starting point to seek an explanation from the everyday meaning of the words high notes and orchestra, however, along the way, failed to higher levels of generalization, compromising the appropriation of concepts calling into question the role of school and its teaching.Keywords: Music study. Pedagogical mediation. Learning concepts. Historical - cultural theory.

RESUMO: O objetivo deste estudo foi analisar as contradições no processo de mediação da música quando a finalidade do ensino é ampliar as possibilidades de acesso à cultura por parte de crianças moradoras em área de alta vulnerabilidade juvenil. O ensino da música fundamenta-se no enfoque histórico-cultural e tem cunho teórico-prático. As categorias de análise são: emoção-razão; equipe pedagógica; família-escola; e condições institucionais. A análise das contradições evidencia as condições concretas que proporcionam o bom desenvolvimento ou criam rupturas na atividade pedagógica. ABSTRACT: The purpose of this study is to analyze the contradictions in the process of music mediation when the purpose of teaching is to expand the possibilities of access to culture by children living in areas of high youth vulnerability. Music teaching is based on the historical-cultural approach and has a theoretical-practical approach. The categories of analysis are: emotion-reason; pedagogical team; family-school; institutional conditions. The analysis of the contradictions evidences the concrete conditions that provide the good development or create ruptures in the pedagogical activity.

O estudo se torna relevante pela busca das abordagens mais apropriadas para o desenvolvimento pedagógico dos novos recursos da tecnologia da informação, aplicáveis ao ensino interativo de música - por exemplo, ensinar a tocar um instrumento musical com o uso de um programa de computador. O objetivo do estudo é considerar a interatividade, a interação em rede e a implementação de funções educacionais como principais recursos das tecnologias de computador da música (MCT). Essas tecnologias podem ajudar a desenvolver uma metodologia eficaz para treinamento apropriado e novos sistemas de software e hardware com os quais os alunos podem aprender três dos componentes mais importantes da habilidade musical: o teclado de um instrumento específico, notação musical e teoria musical. Os autores concluem que o MCT pode e deve atuar como um ambiente educacional de rede interativa, e é necessário preparar uma lista de repertórios para o processo educacional nessas condições, bem como buscar formas organizacionais legais dessa atividade., El estudio se hace relevante mediante la búsqueda de los enfoques más apropiados para el desarrollo pedagógico de las nuevas características de la tecnología de la información, aplicables a la enseñanza musical interactiva, por ejemplo, enseñar a tocar un instrumento musical con el uso de un programa informático. El objetivo del estudio es considerar la interactividad, la interacción de la red y la implementación de funciones educativas como características clave de las tecnologías informáticas de música (MCT). Estas tecnologías pueden ayudar a desarrollar una metodología efectiva para la capacitación adecuada y los nuevos sistemas de software y hardware con los cuales los estudiantes pueden aprender tres de los componentes más importantes de la habilidad musical: el teclado de un instrumento en particular, la notación musical y la teoría musical. Los autores concluyen que MCT puede y debe actuar como un entorno educativo interactivo en red, y es necesario preparar una lista de repertorio para el proceso educativo en tales condiciones, así como buscar formas organizativas legales de esta actividad., The study is made relevant by the search for the most appropriate approaches to the pedagogical development of information technology’s new features, applicable to interactive music teaching––for example, teaching to play a musical instrument with the use of a computer program. The aim of the study is to consider interactivity, network interaction, and the implementation of educational functions as key features of music computer technologies (MCT). These technologies can help develop an effective methodology for appropriate training and new soft- and hardware systems with which students can learn three of the most important components of musical skill: the keyboard of a particular instrument, musical notation, and musical theory. The authors conclude that MCT can and should act as an interactive networking educational environment, and it is necessary to prepare a repertoire list for the educational process in such conditions, as well as to search for legal organizational forms of this activity.

Uma das várias relações que a Catedral de Évora manteve com as outras instituições religiosas da cidade foi de natureza musical. Neste contexto encontramos o mosteiro feminino cisterciense de S. Bento de Cástris e as suas relações com a cidade, em particular, com a Catedral onde as primeiras referências datam do tempo do mestre de capela Mateus d’Aranda. No século XVII ainda encontramos vários músicos da Catedral com relações com o mosteiro. O presente estudo centra-se num em particular, António Rodrigues Vilalva, cuja irmã Isabel Baptista entrou para o mosteiro de S. Bento de Cástris por via de ser cantora e harpista. O estudo pretende reconstruir a carreira musical de Vilalva e as possíveis influências na educação musical da irmã que, apesar da inexistência de referências detalhadas, poderá ser visto da perspectiva de outros contextos semelhantes, nomeadamente da cidade espanhola de Toledo onde existiram as mesmas relações entre mestres da Catedral e conventos femininos. One of the several relations that Évora Cathedral maintained with the other religious institutions of the city was one of a musical nature. In this context we find the feminine Cistercian monastery of S. Bento de Cástris and its relations with the city and, in particular with the Cathedral where the earliest references date to the time of the chapel master Mateus d’Aranda. In the seventeenth century we still find several musicians from the Cathedral with links to the monastery. The present study centres in one in particular, António Rodrigues Vilalva, who’s sister Isabel Baptista entered the monastery of S. Bento de Cástris on the basis of being a singer and harpist. The study aims to reconstruct the musical career of Vilalva and the possible influences on his sister’s musical education that, although lacking detailed references, can be seen from the perspective of other similar contexts, notably the Spanish city of Toledo, where the same relations between Cathedral masters and feminine convents existed.

Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino da Música, conforme Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de Maio. Submitted by Luísa Marques (lmarques@esml.ipl.pt) on 2021-09-08T11:12:54Z No. of bitstreams: 1 Relatorio Estágio - Ricardo Correia - versão definitiva.pdf: 1023197 bytes, checksum: 03a18aa4cff4d37ca195db84aa08b24c (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-08T11:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatorio Estágio - Ricardo Correia - versão definitiva.pdf: 1023197 bytes, checksum: 03a18aa4cff4d37ca195db84aa08b24c (MD5) Previous issue date: 2020-02-12 N/A

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Submitted by Cecília Raposo (ceciliaraposo@ipcb.pt) on 2020-03-02T10:10:21Z No. of bitstreams: 1 Tese Tania final 2.pdf: 941682 bytes, checksum: dd8ab347a8f1fe4e5f59c173f05d0256 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2020-03-30T14:30:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Tania final 2.pdf: 941682 bytes, checksum: dd8ab347a8f1fe4e5f59c173f05d0256 (MD5) Made available in DSpace on 2020-03-30T14:30:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Tania final 2.pdf: 941682 bytes, checksum: dd8ab347a8f1fe4e5f59c173f05d0256 (MD5) Previous issue date: 2020

Submitted by Cecília Raposo (ceciliaraposo@ipcb.pt) on 2020-02-11T09:47:54Z No. of bitstreams: 1 João Nunes (17).pdf: 3955509 bytes, checksum: 14d788257aefb3bce5e3a1805ceafbf2 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2020-02-11T14:52:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 João Nunes (17).pdf: 3955509 bytes, checksum: 14d788257aefb3bce5e3a1805ceafbf2 (MD5) Made available in DSpace on 2020-02-11T14:58:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 João Nunes (17).pdf: 3955509 bytes, checksum: 14d788257aefb3bce5e3a1805ceafbf2 (MD5) Previous issue date: 2020

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Submitted by Cecília Raposo (ceciliaraposo@ipcb.pt) on 2021-04-13T14:10:34Z No. of bitstreams: 1 Fábio Ferreira(15).pdf: 1847784 bytes, checksum: c169554f8ff9a06b22aeca0309a0a9f8 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2021-04-23T11:46:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fábio Ferreira(15).pdf: 1847784 bytes, checksum: c169554f8ff9a06b22aeca0309a0a9f8 (MD5) Made available in DSpace on 2021-04-23T12:18:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fábio Ferreira(15).pdf: 1847784 bytes, checksum: c169554f8ff9a06b22aeca0309a0a9f8 (MD5) Previous issue date: 2020

Submitted by Cecília Raposo (ceciliaraposo@ipcb.pt) on 2021-03-16T10:04:06Z No. of bitstreams: 1 Flavio Oliveira.pdf: 8593067 bytes, checksum: aacb998508010a3cb3575689935446aa (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2021-04-07T15:41:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Flavio Oliveira.pdf: 8593067 bytes, checksum: aacb998508010a3cb3575689935446aa (MD5) Made available in DSpace on 2021-04-07T15:41:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavio Oliveira.pdf: 8593067 bytes, checksum: aacb998508010a3cb3575689935446aa (MD5) Previous issue date: 2020

Submitted by Cecília Raposo (ceciliaraposo@ipcb.pt) on 2020-09-01T09:38:47Z No. of bitstreams: 1 Vanessa Almeida(17).pdf: 149108272 bytes, checksum: 7241ec2b2d2ec88839e4f26bbf9bb86a (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2020-09-07T17:45:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Vanessa Almeida(17).pdf: 149108272 bytes, checksum: 7241ec2b2d2ec88839e4f26bbf9bb86a (MD5) Made available in DSpace on 2020-09-07T17:47:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanessa Almeida(17).pdf: 149108272 bytes, checksum: 7241ec2b2d2ec88839e4f26bbf9bb86a (MD5) Previous issue date: 2020

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2019-12-16T18:57:53Z No. of bitstreams: 2 Ana_Tedim_MEM_2019.pdf: 2231274 bytes, checksum: 2d517830c58f219636e54bcae8a5f102 (MD5) Ana_Tedim_MEM_2019_Anexos.pdf: 20247516 bytes, checksum: 92cfed16e002783b49703bd6c1290192 (MD5) Made available in DSpace on 2019-12-16T18:57:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ana_Tedim_MEM_2019.pdf: 2231274 bytes, checksum: 2d517830c58f219636e54bcae8a5f102 (MD5) Ana_Tedim_MEM_2019_Anexos.pdf: 20247516 bytes, checksum: 92cfed16e002783b49703bd6c1290192 (MD5) Previous issue date: 2019-12-02 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:17:33Z (GMT).