Search

La investigación planteó como objetivo general determinar de qué manera la actividad autónoma y el juego libre inciden en el desarrollo de las emociones del niño en época de COVID-19, Lima 2021. En el desarrollo metodológico se recurrió a una metodología cuantitativa, diseño no experimental, de tipo aplicada, alcance explicativo y transversal. Se trabajó con 70 niños de los PRONOEI del ciclo I de la REI 2 y 4, seleccionados en su totalidad. Para el recojo de datos se utilizó tres cuestionarios de escala ordinal cuya técnica es la encuesta, siendo los instrumentos validados y confiables para el recojo de datos de las respectivas variables. Los resultados señalan según el puntaje de Wald que las variables independientes son de 19,473 y 12,447 que son mucho mayor de 4 que viene a ser el punto de corte para el modelo de análisis y es reforzado por p = 0,000 < a 0.05 que permite el rechazo de la hipótesis nula concluyendo que las variables actividad autónoma y el juego libre inciden significativamente en el desarrollo de las emociones del niño en época de COVID-19, Lima 2021. Se concluye que la autonomía y el juego libre inciden en el desarrollo de las emociones de los niños de los PRONOEI. Lima Este Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre resiliencia y autorregulación de emociones en escolares de primaria. La metodología de este estudio se basó en una categoría aplicada, con carácter cuantitativo, descriptivo y correlacional. La población fue de tipo censal, compuesta por 69 estudiantes del nivel primario, dónde se utilizó el Inventario de factores personales de resiliencia para la variable 1 y el instrumento de Historieta sobre vocabulario emocional para la variable 2, en el cual se validó la escala de valoración a través del juicio de expertos. Se utilizó la estadística descriptiva inferencial para el análisis de la información obtenida. Se concluye que: La relación entre resiliencia y autorregulación de emociones en escolares de primaria de la institución educativa San Juan Apóstol, Arequipa, 2021, manifiesta una tendencia positiva de nivel moderado, entre la resiliencia y la autorregulación de las emociones, encontrando una relación significativa p=0.00 menor al parámetro limite (sig

La investigación tuvo como finalidad determinar el efecto del programa de Expresión corporal en el desarrollo de la Lengua de Señas Peruana en estudiantes de una escuela superior de Lima, 2021.Es un estudio con diseño cuasi experimental, de tipo básico, con nivel descriptivo, en el que la muestra se conformó por 16 estudiantes de una escuela superior de Lima que cursaban el VI ciclo de la carrera de formación artística. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento cuestionario (el test) de creación propia, utilizando una prueba piloto para determinar la confiabilidad del instrumento y el juicio de expertos para su revisión y aprobación. En los resultados se obtuvo que la mayoría de los estudiantes Desarrollan significativamente en cada una de las dimensiones de la variable LSP; asimismo, en el análisis inferencial se obtuvo que ambos grupos, es decir el de control y el experimental tienen las mismas condiciones; sin embargo, el resultado estadístico evidencia que el programa enseñas mejora significativamente el desarrollo de la LSP Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

El objetivo general de la investigación fue evaluar en qué medida las emociones en tiempos de pandemia influyen en el aprendizaje virtual de los estudiantes de una institución educativa secundaria de Quilmaná 2021. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque Cuantitativo, no experimental de corte transversal y de nivel correlacional. La población fue de 255 estudiantes y la muestra considerada para el estudio fue de 111 estudiantes de una institución educativa de Quilmaná quienes respondieron el cuestionario que previamente fue validado y sometido a juicio de expertos. El resultado obtenido nos precisa que existe correlación entre las variables de estudio, el coeficiente obtenido es de 0, 239 indicando que existe una correlación positiva leve entre las emociones en tiempos de pandemia y el aprendizaje virtual. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

El presente trabajo tiene como objetivo principal el diseño de un programa de intervención basado en el ajuste emocional de escolares tras la separación de sus padres, en una I.E de Cochabamba 2021. El diseño de dicha indagación es de tipo descriptivo propositivo, donde la muestra está configurada por 35 escolares entre niñas y niños cuyas edades fluctúan entre 8 y 12 años; a quienes se les aplicó el test de adaptación - inadaptación TAMAI 1 que consta de 3 dimensiones: personal, escolar y social. Referente a los resultados se logró identificar que: en el área personal 4 estudiantes de 35 en total equivalente a un 11.43% presentan alta inadaptación; y un 54.29% poseen tendencia a la inadaptación. En la dimensión escolar 4 estudiantes, es decir, un 11.43% muestran tendencia a la inadaptación. Y por último en la dimensión social 11 estudiantes equivalente al 31 % poseen tendencia a la inadaptación; por tanto la propuesta realizada del programa dirigido a la población escolar está enfocada en el modelo preventivo promocional que consta de 15 sesiones donde se tratan temas relacionados a la adaptación como factor de mejora para el ajuste emocional. Trujillo Escuela de Posgrado Modelos de Prevención y Promoción Salud integral humana Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria Salud y bienestar

Esta investigación tuvo como objetivo general describir la relación que existe entre los Niveles de Inteligencia Emocional y las Competencias Socioemocionales de los maestros de una Universidad privada de Trujillo, 2021; se trabajó con dos teorías, la de Inteligencia Emocional de Reuven Bar On y la de Competencias Socioemocionales de Rafael Bisquerra. Se desarrolló con un enfoqué cuantitativo, usando una metodología de tipo aplicada, con un nivel descriptivo correlacional, un diseño no experimental de corte transversal, se trabajó con el método hipotético deductivo, la población estuvo constituida por 100 docentes de una Universidad Privada de Trujillo, se aplicó a una muestra censal a los 100 maestros. La técnica usada de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento un cuestionario virtual con escala de medición tipo Likert para evaluar las dos variables, el estadígrafo usado para el análisis de datos fue el programa estadístico SPSS. De acuerdo a los resultados obtenidos y análisis descriptivo e inferencial usando el coeficiente correlación de Rho Spearman, se observa que lasvariables Niveles de Inteligencia Emocional y Niveles de Competencias Socioemocionales tienen correlación directa de 0.581 encontrándose en un nivel moderado, con una significancia positiva de 0.000 menor que 0.05; en concusión, este estudio ha determinado que hay una relación directa, positiva, moderada y significativa entre las variables NIE y NCS de los maestros de una Universidad privada de Trujillo, 2021. Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

La Biodescodificación propone que la enfermedad es una solución biológica en respuesta a conflicto emocional oculto por un dolor vivido en soledad, imprevisto y no expresado denominado “bioshock” por lo que la terapia pretende que el paciente tome consciencia de ello y apoyarlo a liberarlo. El objetivo de este estudio es determinar, a partir de la revisión de literatura científica y evidencia de casos, la importancia de la terapia de Biodescodificación como complemento en los tratamientos médicos. La Metodología de investigación utilizada es de naturaleza cualitativo, aplicada, teórica, descriptiva, transversal, documental, no experimental ya que los resultados se basan en opiniones generadas en base a una entrevista abierta a pacientes que solicitaron el servicio terapéutico como acompañamiento a sus padecimientos y enfermedades previamente diagnosticadas por médicos. Los resultados de la investigación muestran que en un 100% los pacientes que recibieron terapia de Biodescodificación pudieron liberar sus emociones y sanar disminuyendo sus síntomas y consumo de medicamentos. Concluimos con ello que la terapia de Biodescodificación es beneficiosa y que es un complemento importante en los tratamientos médicos. Lima Norte Escuela de Posgrado Calidad de las Prestaciones Asistenciales y Gestión del Riesgo en Salud Salud integral humana Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria Salud y bienestar

La presente investigación tiene como objetivo determinar el desarrollo socioemocional durante el confinamiento por covid-19 en la percepción de estudiantes en la Institución Educativa Inicial N°10129 Jayanca; institución donde se llevó a cabo el estudio. Acerca de la metodología, precisamos que este se realizó bajo el enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y de diseño no experimental-transversal, el cual, como muestra estuvo constituido por 48 padres de familia de los infantes que pertenecen al grupo etario de tres, cuatro y cinco años, a quienes se les aplicó un cuestionario para la recolección de datos, el mismo que ha sido validado a través del juicio de expertos. Como principal resultado se tiene que prevaleció el nivel bajo (47.9%); es decir, que tras las acciones tomadas por la crisis sanitaria, como es el cierre de la escuela y la reducción de la vida social, ha generado retrasos en el crecimiento de los infantes debido a que no tienen una interacción social. Se concluyó que en el componente interacción y conciencia emocional predomino el nivel bajo con el 64.6% y 45.8% respectivamente y el componente autorregulación predominó el nivel medio con el 37.5%. Chiclayo Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria Educación de calidad

El estudio se realizó con el objetivo de determinar la relación entre competencia emocional, solución de conflictos y bienestar psicológico del docente en el contexto del Covid-19, Lima 2021. La investigación fue de tipo cuantitativa, aplicada, de diseño no experimental, correlacional. La muestra fueron 65 docentes de una institución educativa de San Juan de Lurigancho. Los instrumentos de estudio fueron el Cuestionario de las competencias emocionales, la Escala de solución de conflicto (ESOC) y la Escala de bienestar psicológico (EB). Se concluye que existe relación significativa entre la competencia emocional, solución de conflictos y bienestar psicológico del docente en el contexto del Covid-19, pues la Rho de Spearman es del orden de 0.428. Además, que existe una correlación positiva moderada, pues por un lado su p-valor calculado (0.00) es menor que 0.05 y, por otro, el Rho de Spearman es del orden de 0.461; que existe una relación entre la solución de conflictos y el bienestar psicológico de los docentes en el contexto Covid-19; confirmado por la intensidad media del Rho de Spearman del orden de 0.501. Lima Este Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

La naturaleza de la investigación fue cuantitativa de tipo básica de nivel descriptivo no experimental de corte transversal. Tiene como objetivo general Determinar el nivel de inteligencia emocional en estudiantes de v ciclo en una institución educativa nacional de Piura, 2021. Esta investigación se aplicó a una muestra de 115 estudiantes de ambos sexos con edades de 8 a 13 años, se utilizó el inventario de inteligencia emocional Baron ICE - NA adaptado en el Perú por Nelly Ugarriza (2001), con una fiabilidad de 91.4%. De acuerdo a lo obtenido en las presentaciones, el 47% de estudiantes precisa nivel promedio en cuanto a la variable inteligencia emocional, se evidenciaron dificultades para afrontar los desafíos diarios, situaciones de interacción y sobre todo inteligencia para lidiar con ello para concentrarse en su aprendizaje; el resultado contrasta la hipótesis general, la mayoría de estudiantes está en nivel promedio de inteligencia emocional. Con respecto a los componentes el 8% de estudiantes precisa nivel alto en cuanto al aspecto intrapersonal, el 30% precisa nivel muy bajo respecto a lo interpersonal, el 19% presenta nivel muy alto en cuanto a la adaptabilidad, el 21% es calificado en nivel alto respecto al manejo del estrés y finalmente, el 22% presenta nivel muy alto respecto estado de ánimo en general. Lima Norte Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

Introducción: la inteligencia emocional (IE) hace referencia a la capacidad de una persona para reflexionar sobre las emociones propias y las de los demás, procesar la información para ampliar el razonamiento y regular la conducta. El control emocional es necesario en el trabajo de enfermería para establecer una relación terapéutica con los pacientes, aportando beneficios para el cuidado de estos y mejorando salud de los profesionales. Objetivos: definir y explicar en qué consiste inteligencia emocional y su implicación en el ámbito enfermero, mostrar los beneficios que aporta en los profesionales y estudiantes de enfermería y el impacto que tiene sobre el estrés laboral, el síndrome de burnout y la salud y satisfacción de los profesionales. Material y métodos: se realiza una revisión bibliográfica en las bases de datos Medes, Enferteca, Medline, Cinahl y Pubmed. Con las palabras clave: inteligencia emocional, enfermería, burnout, estrés laboral, emotional intelligence y nurse or nurses or nursing. Y con los criterios de inclusión: población de estudio profesionales o estudiantes de enfermería, idioma español o inglés, publicaciones desde diez años atrás (2011) hasta la actualidad, artículos gratuitos, con texto completo y ordenados por relevancia. Resultados: se incluyeron un total de 15 documentos, en los que se muestra que un uso correcto de las emociones puede contribuir positivamente en la productividad laboral y académica de los trabajadores y estudiantes de enfermería. Conclusiones: la IE compone una competencia esencial en enfermería, dados los beneficios, si se tuviese más en cuenta y se entrenara de manera adecuada, aumentaría el bienestar de los profesionales y estudiantes, así como la calidad de los cuidados ofrecidos a los pacientes., Universidad Europea de Madrid, Grado en Enfermería, Presencial

El presente trabajo está enfocado a la adquisición de nuevo vocabulario en inglés mediante el uso de la música como soporte pedagógico para el proceso de aprendizaje de una lengua. Siguiendo la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, existe una estrecha relación entre la música y el lenguaje. De este modo, su uso en el aula aporta diversos beneficios que facilitan el aprendizaje y promueve el desarrollo de múltiples habilidades. Por lo tanto, su uso en la enseñanza del inglés puede resultar muy beneficioso fomentando el interés y la motivación por seguir aprendiendo la lengua. De este modo, se desarrolla una propuesta de intervención educativa dirigida a 3º de Educación Primaria, cuya finalidad es el aprendizaje del vocabulario referente a las emociones, mediante el apoyo de la música y actividades dinámicas que permitan al alumnado beneficiarse de los múltiples beneficios de la música tanto a nivel personal, como a nivel educativo. El present treball està enfocat a l'adquisició de nou vocabulari en anglès mitjançant l'ús de la música com a suport pedagògic per al procés d'aprenentatge d'una llengua. Seguint la Teoria de les Intel·ligències Múltiples de Gardner, existeix una estreta relació entre la música i el llenguatge. D'aquesta manera, el seu ús a l'aula aporta diversos beneficis que faciliten l'aprenentatge i promou el desenvolupament de múltiples habilitats. Per tant, el seu ús en l'ensenyament de l’anglès pot resultar molt beneficiós fomentant l’interès i la motivació per continuar aprenent la llengua. D'aquesta manera, es desenvolupa una proposta d'intervenció educativa dirigida a 3r d'Educació Primària, la finalitat de la qual és l'aprenentatge del vocabulari referent a les emocions, mitjançant el suport de la música i activitats dinàmiques que permeten a l'alumnat beneficiar-se dels múltiples beneficis de la música tant a nivell personal, com a nivell educatiu. The present essay is focused on the acquisition of new vocabulary in English through the use of music as a pedagogical support for the language learning process. Following Gardner's Theory of Multiple Intelligences, there is a close relationship between music and language. Thus, its use in the classroom brings various benefits that facilitate learning and promote the development of multiple skills. Therefore, its use in the teaching of English can be very beneficial in fostering interest and motivation to continue learning the language. In this way, we develop an educational intervention proposal aimed at 3rd year of Primary Education, whose purpose is the learning of vocabulary related to emotions, through the support of music and dynamic activities that allow students to benefit from the multiple benefits of music both at a personal level and at an educational level. Educación

Identificar a partir de la entrevista semiestructurada las emociones y sentimientos más recurrentes en el momento en que se vieron expuestas a la situación violenta y las emociones posteriores al hecho. El presente estudio, de corte cualitativo y con diseño fenomenológico y alcance exploratorio tuvo como objetivo comprender los significados de las experiencias emocionales y físicas de un grupo de mujeres mayores de edad del municipio de Carepa que han sido víctimas de algún tipo de violencia de género en algún momento de su vida, identificando emociones, sentimientos y los métodos de afrontamiento de estos eventos. Los datos se recolectaron a través de una entrevista semiestructurada que se aplicó a tres mujeres que han sido víctimas por lo menos una vez en su vida de algún tipo de maltrato y que residen en el municipio de Carepa. La entrevista fue grabada y transcrita y después de ello, los resultados arrojaron 3 categorías: la primera corresponde a: emociones y sentimientos en el momento del maltrato; la segunda; estilos de afrontamiento y; la tercera categoría, corresponde a cambios emocionales a partir del acto violento. A partir de la organización y descripción de estas categorías se llegó a concluir que estas mujeres no perciben con facilidad cuando están expuestas al maltrato sino hasta que se dan actos evidentes como la violencia física. Además, se encuentra que las emociones más comunes que se identificaron en este grupo de mujeres son emociones como el miedo, la tristeza, la decepción y la ira. The present study, qualitative and with a phenomenological design, aimed to understand the meanings of the emotional and physical experiences of a group of women of legal age from the municipality of Carepa who have been victims of some type of gender violence at some point intime. his life, identifying emotions, feelings and the methods of coping with these events. The data were collected through a semi-structured interview that was applied to three women who have been victims of some type of abuse at least once in their lives and who reside in the municipality of Carepa. The interview was recorded and transcribed and after that, the results yielded 3 categories: the first corresponds to: emotions and feelings at the time of abuse; the second; coping styles and; the third category corresponds to emotional changes from the violent act. From the organization and description of these categories, it was concluded that these women do not easily perceive when they are exposed to abuse until there are obvious acts such as physical violence. In addition, it is found that the most common emotions that were identified in this group of women are emotions such as fear, sadness, disappointment and anger.

Los colegios, son espacios repletos de historias, vivencias y emociones, en los que los alumnos aprenden a relacionarse entre iguales y donde forjarán amistades que les acompañarán durante el resto de sus vidas. En esas primeras etapas en las que los alumnos construirán su propia personalidad, se conocerán a ellos mismos y dejarán aflorar sus emociones, la educación emocional, de la mano de padres y profesores, juega un papel fundamental, fomentando el desarrollo integral de los alumnos y guiándoles en esa etapa en la que cada vivencia condicionará su carácter y comportamiento. Hay niños que expresan sus emociones sin ningún reparo. Sin embargo, muchos otros son reacios a compartirlas en público o muestran dificultad para controlarlas. La aplicación de la educación emocional en las aulas, dará paso a alumnos conscientes de sus propias emociones, capaces de regularlas, socialmente competentes y positivos. Como resultado, los alumnos aprenderán a escuchar su interior, y forjarán lazos afectivos que les conectarán emocionalmente con sus compañeros y maestros, garantizando un ambiente de bienestar, ilusión, motivación y felicidad en las aulas. Els col·legis, són espais replets d'històries, vivències i emocions, en els quals els alumnes aprenen a relacionar-se entre iguals i on forjaran amistats que els acompanyaran durant la resta de les seues vides. En aqueixes primeres etapes en les quals els alumnes construiran la seua pròpia personalitat, es coneixeran a ells mateixos i deixaran aflorar les seues emocions, l'educació emocional, de la mà de pares i professors, juga un paper fonamental, fomentant el desenvolupament integral dels alumnes i guiant-los en aqueixa etapa en la qual cada vivència condicionarà el seu caràcter i comportament. Hi ha xiquets que expressen les seues emocions sense cap objecció. No obstant això, molts altres són poc inclinats a compartir-les en públic o mostren dificultat per a controlar-les. L'aplicació de l'educació emocional a les aules, donarà pas a alumnes conscients de les seues pròpies emocions, capaces de regular-les, socialment competents i positius. Com a resultat, els alumnes aprendran a connectar amb el seu interior, i forjaran llaços afectius que els connectaran emocionalment amb els seus companys, garantint un ambient de benestar, il·lusió, motivació i felicitat a les aules. Schools are spaces full of stories, experiences and emotions, where pupils learn to relate to their peers and where they forge friendships that will stay with them for the rest of their lives. In these early stages in which pupils will build their own personality, get to know themselves and let their emotions come to the surface, emotional education, in the hands of parents and teachers, plays a fundamental role, fostering the integral development of pupils and guiding them in this stage in which each experience will condition their character and behaviour. There are children who express their emotions without any qualms. However, many others are reluctant to share them in public or show difficulty in controlling them. The application of emotional education in the classroom will lead to students who are aware of their own emotions, capable of regulating them, socially competent and positive. As a result, students will learn to connect with their inner selves, and will forge emotional bonds that will connect them emotionally with their peers, ensuring an atmosphere of well-being, enthusiasm, motivation and happiness in the classroom. Educación

El presente Trabajo Final de Grado titulado “La educación emocional desde la tutoría: una propuesta interdisciplinar” tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica interdisciplinar, para el trabajo de la educación emocional, desde de la tutoría para el tercer curso de Educación Primaria. Asimismo, se ha realizado una pequeña búsqueda bibliográfica, a partir del tema escogido, que nos han permitido encontrar información y contenido para elaborar el marco teórico. Del mismo modo, se pretende dar a conocer la importancia de trabajar las emociones en las aulas de Educación Primaria así como, la necesidad de que los niños y niñas sepan qué son las emociones, qué les hace sentir, cómo las pueden controlar, cómo se pueden dominar, qué tengo que hacer para controlarlas, etc. Para ello, se plantea una propuesta de intervención que responde a las necesidades emocionales de cada alumno, adaptándose a todas sus características personales, intereses e inquietudes, incluyendo como no, al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Por último, se expone de manera detallada la descripción de la propuesta didáctica con actividades diseñadas de manera clara, para su posible puesta en práctica en un futuro profesional como docente o en cambio, para docentes que actualmente quieran introducirlo en sus aulas. El present Treball Final de Grau titulat “L'educació emocional des de la tutoria: una proposta interdisciplinària” té com a objectiu dissenyar una proposta didàctica interdisciplinària, per al treball de l'educació emocional, des de la tutoria per al tercer curs d'Educació Primària. Així mateix, s'ha realitzat una xicoteta investigació acadèmica, a partir del tema triat, mitjançant fonts bibliogràfiques que ens ha permés trobar informació i contingut per a elaborar el marc teòric. De la mateixa manera, es pretén donar a conéixer la importància de treballar les emocions a les aules d'Educació Primària així com, la necessitat que els xiquets i xiquetes sàpien què són les emocions, què els fa sentir, com les poden controlar, com es poden dominar, què he de fer per a controlar-les, etc. Per a això, es planteja una proposta d'intervenció que respon a les necessitats emocionals de cada alumne, adaptant-se a totes les seues característiques personals, interessos i inquietuds, incloent com no, a l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu. Finalment, s'exposa de manera detallada la descripció de la proposta didàctica amb activitats dissenyades de manera clara, per a la seua possible posada en pràctica en un futur professional com a docent o en canvi, per a docents que actualment vulguen introduir-ho a les seues aules. The Degree Final Project titled "Emotional education from tutoring: an interdisciplinary proposal" has as purpose to design an interdisciplinary didactic proposal for the work of emotional education, from tutoring for the third year of Primary Education. In addition, a small academic research has been carried out, based on the chosen topic, by of bibliographic sources that have allowed us to find information and content to elaborate the theoretical framework. In the same way, to show the necessity to raise awareness of the importance of working on emotions in primary education classrooms, as well as the need for the children to know what emotions are, what they feel, how they can control them, how they can be controlled, what I have to do to control them, etc. To this end, a proposal is made that responds to the emotional needs of each student, adapting to all their personal characteristics, interests and concerns, including, of course, students with specific educational support needs. Finally, a detailed description of the didactic proposal is presented, with clearly designed activities, for its possible implementation in the future as a professional teacher or on the other hand, for teachers who currently want to introduce it in their classrooms. Educación

La educación emocional o afectividad debe ser uno de los elementos constitutivos de las prácticas educativas teniendo en cuenta que las emociones forman parte de la motivación que se tiene para el emprendimiento de cualquier actividad presente en la cotidianidad del ser humano, la cual se ve reflejada en el éxito o fracaso que se obtiene en la ejecución de las mismas. Además, desempeña un papel importante en la construcción del conocimiento al estar compuesta de sentimiento y razón lo cual nos permite comprender, leer, descifrar y expresar, haciendo del individuo un ser senti-pensante al actuar de forma integral entre lo sensible y lo racional. De ahí que, la propuesta pedagógica para fortalecer las habilidades afectivas de los niños de preescolar del Jardín Infantil Consentidos establece acciones para la prevención de actos agresivos en el aula, estados depresivos, inestabilidad emocional, desconocimiento de sí mismo, entre otras problemáticas; favoreciendo el desarrollo humano desde una perspectiva biológica y social al ofrecer a cada niño de algunas herramientas necesarias para la transformación de su realidad desde sus primeros años de vida. Emotional education or affectivity should be one of the constituent elements of educational practices considering that emotions are part of the motivation for the entrepreneurship of any activity present in the daily life of being which is reflected in the success or failure that is obtained in the execution of them. In addition, it plays an important role in the construction of knowledge by being composed of feeling and reason which allows us to understand, read, decipher and express, making the individual a senti-thinking being by acting in an integral way between the sensitive and the Rational. Hence, the pedagogical proposal to strengthen the affective skills of preschoolers in the Pampered Kindergarten establishes actions for the prevention of aggressive acts in the classroom, depressive states, emotional instability, ignorance of oneself, among other problems; promoting human development from a biological and social perspective by offering each child some tools necessary for the transformation of their reality from their first years of life. Licenciado en Educación Preescolar http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

El presente trabajo de investigación permitió efectuar la relación entre el juego simbólico y el desarrollo socioemocional en niños de cuatro años, siendo una investigación básica, de diseño descriptivo correlacional teniendo como objetivo general: Analizar la relación entre el juego simbólico y el desarrollo socioemocional durante el COVID-19 en la Institución Educativa N° 031 Angelitos del Cielo, Chiclayo. Cuyo censo es de 75 estudiantes, elegida por criterio de la investigadora, a todos los niños se les aplicó el instrumento de guía de observación de la variable juego simbólico y la variable desarrollo socioemocional respectivamente, donde los datos que se obtuvieron como resultados del juego simbólico indicaron que el 20% está en nivel bajo, el 64% en nivel medio y el 16% en nivel alto, continuamente los resultados del desarrollo socioemocional indicaron que el 66.7% está en el nivel bajo y el 33.3% está en el nivel medio. Con los resultados expuestos se aplicó la prueba de Rho Spearman la cual afirmó que, si existe una correlación entre las variables con un coeficiente de 0.611, siendo positiva moderada, se concluye que el juego simbólico está en función del desarrollo socioemocional. Chiclayo Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

El trabajo de investigación tuvo como objetivo: Determinar la influencia del taller ‘todobien’ para desarrollar la autorregulación de emociones en los estudiantes de 5 años de la institución educativa inicial en San Juan Lurigancho, 2021. Investigación que integra en el taller ‘todobien’, el desarrollo de las habilidades de la competencia emocional, lo que implica la conciencia del propio estado emocional, incluyendo las posibilidades de experimentar emociones múltiples para afrontar distintas emociones, incluidas las negativas. Estudio de enfoque cuantitativo, tipo básica de tipo experimental cuyo diseño fue preexperimental, Pretest y Postest para un solo grupo. Con una muestra conformada por 27 estudiantes de 5 años. El instrumento aplicado para el análisis cuantitativo de los datos fue una lista de cotejo para verificar el nivel de autorregulación de emociones. Se calculó el índice de fiabilidad de KR20 de 0,834; lo que indicó un 83,4% de confiabilidad. Se concluyó que Existe diferencia en la autorregulación de emociones antes y después de la aplicación del taller ‘todobien’ en los estudiantes de 5 años de la institución educativa inicial en San Juan Lurigancho, 2021, según evidencia la prueba de Wilcoxon, cuyo valor estadístico fue (valor Z = -4,556); con una significancia: (p = ,000 < ,05). Lima Este Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

La autolesión no suicida (ANS) es la destrucción deliberada y directa de tejidos corporales en ausencia de deseos de muerte. Es considerado un mecanismo de confrontación cuya finalidad es el alivio de la angustia y del dolor emocional. Se ha incluido como una condición independiente en la última publicación del “Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders” (DSM-5), todavía como un fenómeno que requiere más estudio. Hasta ahora se había clasificado como un preludio al suicidio o incluso como comportamientos característicos de determinados trastornos de la personalidad. Debido a un importante incremento de su prevalencia y a la reciente toma de conciencia del problema de salud pública que ocasiona, así como a las graves consecuencias asociadas, se ha considerado pertinente hacer este trabajo de investigación. El propósito de la presente revisión bibliográfica es esclarecer el sentido de la autolesión como respuesta a la angustia, proporcionando información actualizada, para poder así facilitar la comprensión del paciente, contribuir a la reducción del estigma social, y encontrar una mejora en los cuidados y tratamientos. Nos centraremos en temas como los factores de riesgo, la psicopatología, y la influencia de ciertos factores sociales y ambientales. Para finalizar, se propondrán algunas ideas para ampliar la atención de los pacientes y se revisarán las terapias actuales para proponer cambios y actualizaciones con el fin de reducir la angustia asociada con las conductas autolesivas. Non-suicidal self-injury (NSSI) is the deliberate and direct destruction of body tissues without a lethal purpose. It is considered a confrontational mechanism whose purpose is to alleviate emotional distress and pain. It has been included as an independent condition in the latest publication of the “Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders” (DSM-5), still as a phenomenon that requires further study. Until now it had been classified as a prelude to suicide or even as characteristic behaviors of certain personality disorders. Due to a significant increase in its prevalence and the recent awareness of the public health problem that it causes, as well as the serious consequences associated with it, it has been considered as relevant to carry out this research work. The purpose of this bibliographic review is to clarify the meaning of non-suicidal self-injury as a response to anxiety, providing updated information, in order to facilitate the understanding of the patient, the reduction of social stigma and find a way to improve care and treatment. We will focus on topics such as risk factors, psychopathology, and the influence of certain social and environmental factors. We will end up with some ideas to enhance patients’ care and reviewing current therapies to propose improvements and updates to reduce the distress associated with self injurious behaviors Medicina

En el trascurso del año 2020 y 2021 desde el inicio de la pandemia por la COVID- 19, la población se ha visto forzada a adoptar diversos cambios, estos alteraron la normalidad en la población y generaron el afloramiento de distintos estados emocionales, generando también que se tomen medidas de autocuidado para “prevenir” o “tratar” esta enfermedad, lo que genero el incremento en la práctica de automedicación, siendo este un problema de salud pública realizamos el estudio con el Objetivo de determinar cuáles son los factores y estados emocionales que conllevan a la automedicación a los trabajadores de una industria farmacéutica Lima -2021 Material y Método: Mediante un estudio descriptivo , correlacional y aplicando una encuesta a Muestras de 60 trabajadores, obtuvimos como Resultado que el 50% de los encuestados presenta distintos estados emocionales en diversos niveles, y que un 65.0% de los encuestados cuenta con un nivel sociocultural medio, esto son factores para determina un nivel de automedicación alto, en Conclusión, se encuentra que los trabajadores si presentan diferentes estados emocionales como estrés, ansiedad y depresión que conllevan a realizar la práctica de automedicación, y se convertirían en factores de este juntamente con los factores socioculturales. Lima Norte Escuela de Posgrado Calidad de la Prestaciones Asistenciales y Gestión de Riesgo en Salud

El presente trabajo de investigación denominado “Habilidades sociales y propuesta de un Programa Recuperando la Socialización de Pares en los estudiantes de una Institución Educativa, Ayabaca ” se llevó a cabo con el objetivo de determinar el nivel de habilidades sociales en los estudiantes de 5to año de educación secundaria de una I.E. de Ayabaca. Estableciéndose por el diseño no experimental el tipo básico y de nivel descriptivo propositivo, para lo cual la población fue censal y ascendió a 27 educandos de 5to de secundaria, quienes contestaron un cuestionario como instrumento de recolección de información, el mismo que dio los siguientes resultados en cuanto a las habilidades relacionadas con los sentimientos demostraron estar en nivel medio con un 40,7%; en las habilidades alternativas a la agresión un 37% en alto y muy alto; y en habilidades alternativas a la agresión un 37% en nivel alto. Concluyendo que la mayoría de estudiantes alcanzó un alto o muy alto nivel de desarrollo de sus habilidades sociales; sin embargo, hay un preocupante grupo que no ha logrado dicho nivel de desarrollo los mismos que exhibieron un nivel medio y bajo de habilidades sociales, por lo que es de consideración la implementación de un programa que permita optimizar dicha situación. Piura Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

La gestión emocional es considerada como una destreza que permite manejar las emociones, nivelar los sentimientos y entender la parte emocional de los demás, guiando sus respuestas adecuadamente, lo que permitirá mejorar la acción educativa sustentada en el desarrollo práctico que realiza el docente sobre los conocimientos adquiridos durante su formación. Como objetivo general la investigación consideró determinar la influencia del programa de gestión emocional en el desempeño docente de una Institución Educativa Cotopaxi, 2021. Bajo un enfoque cuantitativo, de diseño experimental de alcance preexperimental, se utilizó el cuestionario de desempeño docente y el programa de gestión emocional en una muestra de 21 docentes de la Institución Educativa Chipe Hamburgo N°2 de Cotopaxi. Los resultados permiten concluir que la prueba estadística es altamente significativa debido a que su valor de 0.000 es menor al 1%, concluyendo que se acepta la hipótesis general de la investigación, en la cual sí se afirma que el programa de gestión emocional influye significativamente en el desempeño docente de una Institución Educativa Cotopaxi, 2021. Piura Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

La investigación que presentamos titulada “Las emociones en el aprendizaje virtual en los estudiantes de la Institución Educativa 50111 - Limatambo, 2020” tuvo como finalidad, determinar la influencia de las emociones en el aprendizaje virtual en estudiantes de la la Institución Educativa 50111 - Limatambo, 2020. El método que se utilizó es el hipotético deductivo, el tipo de investigación fue básica - pura o fundamental de nivel descriptivo con enfoque cuantitativo de diseño no experimental de corte transversal o transaccional de alcance explicativo. La población se conformó de 92 estudiantes de la Institución Educativa 50111 de Limatambo, la técnica manejada para el acopio de información fue la encuesta y como instrumentos el cuestionario. Como conclusiones se arribó a que el 13,0% de los estudiantes encuestados expresan sus emociones de manera muy alta, el 80,4% un nivel alto y 6,5% de manera regular. Así mismo, en el aprendizaje virtual observamos que los estudiantes en un 50,0% se encuentra en el nivel de procesos (B) que expresa un regular aprendizaje virtual, el 40,2%, en logro (A), expresando que tienen alto nivel de aprendizaje; el 9,8% en una escala de evaluación de logro destacado, un nivel muy alto en contextos virtuales. Así mismo, se prueba que hay una correlación directa baja, de acuerdo al cuadro de interpretación de valor “Tau b Kendall, porque el coeficiente de asociación es 0.342. Finalmente, se concluye que las emociones positivas y negativas influyen en el aprendizaje virtual en los estudiantes de la Institución Educativa 50111 –Limatambo, 2020. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

La presente investigación se enfoca en la fenomenología y de su relación con la vivienda, la cual es el espacio físico que contiene la expresión vivencial de cada individuo, con gustos y preferencias diferentes, por lo tanto distintos modos de actuar o abordar ciertas cuestiones de convivencia, todo bajo una perspectiva de experimentación personalizada que revela la relación especial del espacio doméstico común y del habitante, acompañado de un simbolismo especial y subjetivo. En relación a lo anterior se realiza una investigación centrada en los criterios fenomenológicos presentes en el espacio doméstico común, es decir, se enfoca en las intensidades de las distintas percepciones emocionales, sensoriales, reflexivas y rememorativas que puedan ser percibidas por los habitantes de las viviendas urbanas del distrito de Nuevo Chimbote. Trujillo Escuela de Posgrado Arquitectura

La investigación se planteó como objetivo determinar la influencia de la meditación educativa en el manejo de las emociones en los estudiantes del nivel secundaria de la institución educativa Enrique N. Espinosa, Rímac 2021. El estudio se realizó dentro de un enfoque cuantitativo de tipo aplicada con un diseño cuasiexperimental. La población del estudio fueron estudiantes de secundaria distribuida en dos grupos (control y experimental), de 24 participantes a quienes se les administra cuestionarios de pretest y post test sobre el manejo de emociones y al grupo experimental se le aplica un programa de talleres de meditación y los resultados obtenidos en el post test demostraron que la aplicación de este programa influye significativamente en el manejo de las emociones de los estudiantes, permitiéndoles fortalecer la autoconciencia emocional, la automotivación, la empatía y sus habilidades sociales. Se concluye que la meditación educativa si tiene influencia significativa en el manejo de las emociones de los estudiantes del nivel secundaria Lima Norte Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

El trabajo investigativo engloba como objetivo implantar una relación entre autoconcepto académico y control emocional, en estudiante de décimo en una institución educativa de Guayas 2020. La naturaleza de la investigación es cuantitativa; diseño no experimental con un alcance descriptivo y correlacional. Así mismo, tiene un carácter transversal, puesto que se recolectó la información en un tiempo determinado, con una población de 40 estudiantes de décimo año, en cuanto al procedimiento de muestreo fue empleada la encuesta, la cual fue utilizada para la recolección de los datos, posterior para la ampliación de los instrumentos se empleó una para cada variable, posteriormente se hizo el respectivo análisis de la información mediante el sistema del SPSS. Como resultado principal se determinó que no existe una relación entre el autoconcepto académico y el control emocional en los alumnos de una Unidad Educativa del Guayas, 2020, ya que se está con un nivel de sig. Bilateral mayor a (0,581). Puesto que al aceptar la hipótesis nula, se descarta la hipótesis alterna. Por este motivo se concluye que la variable autoconcepto académico y control emocional no tienen relación. Piura Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente

La presente investigación titulada Comunicación efectiva e interculturalidad en los estudiantes del quinto de secundaria de una institución educativa UGEL Satipo 2021, tuvo como objetivo general determinar la relación positiva de la comunicación efectiva y la interculturalidad en los estudiantes del quinto grado del nivel secundario de una institución educativa del ámbito de la UGEL Satipo de la región Junín. La investigación ha sido desarrollada dentro del enfoque cuantitativo de tipo aplicada. El diseño del estudio fue transversal: no experimental transversal, el tipo de diseño a usar es correlacional. La población estuvo conformada por 727 escolares del quinto de secundaria. Siendo su muestra de 120 estudiantes. La técnica usada fue la encuesta y como instrumento se usó el cuestionario, que fueron validados debidamente por el estadístico de fiabilidad Alfa de Cronbach. Se llegó a la siguiente conclusión: Lima Norte Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente

La pandemia de Covid-19 podría afectar negativamente al peso, abuso de pantallas, estado emocional y calidad de sueño de la población pediátrica. El objetivo de este trabajo es determinar de qué forma y en qué grado la pandemia ha repercutido en estos aspectos. Estudio explicativo longitudinal prospectivo realizado a niños de entre 6 y 12 años del Hospital Casa de Salud de Valencia. Los datos se analizaron mediante la prueba de Wilcoxon y medidas de tendencia central y dispersión. The Covid-19 pandemic could negatively affect weight, screen abuse, emotional state, and sleep quality in the pediatric population. The aim of this study is to determine how and to what degree the pandemic has affected these aspects. Prospective longitudinal explanatory study carried out in children aged 6 to 12 years from the Hospital Casa de Salud de Valencia. Data were analyzed using the Wilcoxon test and measures of central tendency and dispersion. Medicina

El presente trabajo de investigación, se enfoca en analizar la importancia de la Inteligencia Emocional en el Aprendizaje de los estudiantes de la Educación Básica Regular mediante una revisión sistemática. Descriptivo, según su alcance, debido que realiza la descripción de una determinada realidad, con un enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 18 estudios de investigación que cumplieron con los criterios de selección, es decir que pertenecieron a investigaciones con 5 años de actualidad, que correspondan a la EBR y que mostraron la relación entre sus variables (inteligencia emocional y aprendizaje). Los resultados obtenidos expresan que las variables de estudio están vinculadas y que el desarrollo de la inteligencia emocional sobre el aprendizaje en los estudiantes, es de vital importancia y que, si se aplica en la educación actual, podrá dar el soporte emocional, en los estudiantes, de este modo les permitirá potencializar sus aprendizajes, concluyendo en que, si hay un buen manejo de las emociones entonces se mejoraran los aprendizajes en las diferentes áreas de la EBR. Trujillo Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la autoestima y conducta disruptiva en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 10063, Salas-Lambayeque. Es una investigación básica, cuantitativa, no experimental y descriptiva correlacional. Para recolectar los datos se utilizó el Cuestionario de autoestima y conductas disruptivas en adolescentes. Los resultados obtenidos afirman que no existe correlación entre las variables, con una significancia bilateral de 0,184, Asimismo, se obtuvo correlación negativa baja entre la dimensión contexto cognitivo con la conducta disruptiva, cuya significancia bilateral es de 0,025. Considerando que, el 18.2% se encuentran en nivel bajo, el 49.1% se encuentran en nivel medio, Incluso, el 32.7% presentan un nivel alto del contexto cognitivo, donde los alumnos interrumpen el proceso de enseñanzaaprendizaje. Con respecto a los resultados descriptivos, el 63.3% de los estudiantes son inseguros de sí mismo, son antisociales y cohibidos no aceptan sus fracasos y culpan a otros, mientras que, el 25.5% provienen de hogares donde no existen acuerdos de convivencia y no respetan las normas básicas de conducta. Por consiguiente, se concluye que, es necesario elevar la autoestima y mejorar la conducta disruptiva. Chiclayo Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente

Tearful crying is a ubiquitous and likely uniquely human phenomenon. Scholars have argued that emotional tears serve an attachment function: Tears are thought to act as a social glue by evoking social support intentions. Initial experimental studies supported this proposition across several methodologies, but these were conducted almost exclusively on participants from North America and Europe, resulting in limited generalizability. This project examined the tears-social support intentions effect and possible mediating and moderating variables in a fully pre-registered study across 7007 participants (24,886 ratings) and 41 countries spanning all populated continents. Participants were presented with four pictures out of 100 possible targets with or without digitally-added tears. We confirmed the main prediction that seeing a tearful individual elicits the intention to support, d = 0.49 [0.43, 0.55]. Our data suggest that this effect could be mediated by perceiving the crying target as warmer and more helpless, feeling more connected, as well as feeling more empathic concern for the crier, but not by an increase in personal distress of the observer. The effect was moderated by the situational valence, identifying the target as part of one's group, and trait empathic concern. A neutral situation, high trait empathic concern, and low identification increased the effect. We observed high heterogeneity across countries that was, via split-half validation, best explained by country-level GDP per capita and subjective well-being with stronger effects for higher-scoring countries. These findings suggest that tears can function as social glue, providing one possible explanation why emotional crying persists into adulthood., National Science Centre, Poland; Polish National Agency for Academic Exchange Bekker Programme; Portuguese Foundation for Science and Technology; Hungarian National Research, Development and Innovation Office; Hungarian Brain Research Programme; Internal Fund of the Open University of Israel

This article reviews the definition of corruption and its individual, macro and micro-social correlates. In an experimental field study with a representative Peruvian sample (N = 1254), participants were informed of a highly effective legal management of corruption control (95% of cases were tried and punished) versus a control of low efficacy (only 5% were triedand punished). The induced information on the effectiveness in the control and sanction of corruption led to a greater perception of collective efficacy in dealing with deviation and a better balance of socio-emotional climate in the high-efficacy group. The most effective experimental induction interacted with interest in politics and produced a greater percep-tion of efficacy in the control of corruption and a better balance of socio-emotional climate in people of high interest. Additionally, it is observed that the identification with Peru increased only in people who previously trusted the justice system (judicial power) and who were informed of a high efficiency of corruption control. The results are discussed within the framework of the group dynamics of control of deviance and group identity and the importance of the institutional context and the level of interest in politics. Este artículo revisa la definición de corrupción y sus correlatos individuales, macro y micro sociales. En un estudio de campo experimental con una muestra representativa peruana (N= 1,254), se informó a los participantes de una gestión jurídica del control de la corrupción de alta eficacia (un 95% de los casos fueron juzgados y sancionados) versus un control de baja eficacia (solo un 5% fue juzgado y sancionado). La información inducida sobre la eficacia en el control y sanción de la corrupción provocó una mayor percepción de eficacia colectiva para tratar la desviación y una mejor balanza de clima socioemocional en el grupo de alta eficacia. La inducción experimental de mayor eficacia interactuó con el interés en la política y produjo mayor percepción de eficacia en el control de corrupción y mejor balanza de clima socioemocional en las personas de alto interés. Adicionalmente, se observa que la identificación con el Perú aumentó solo en las personas que confiaban previamente en el sistema de justicia (poder judicial) y que fueron informadas de una alta eficacia de control de la corrupción. Se discuten los resultados en el marco de la dinámica grupal de control de la desviación e identidad grupal y la importancia del contexto institucional y del nivel de interés en la política. Cet article passe en revue la définition de la corruption et ses corrélats individuels, macro et microsociaux. Dans une étude de terrain expérimentale avec un échantillon péruvien représentatif (N = 1253), les participants ont été informés de la gestion juridique efficace (95% des cas ont été jugés) par rapport à inefficace (seulement 5% ont été jugés). La perception de l’efficacité du groupe induit a provoqué une plus grande perception de l’efficacité collective pour traiter la déviation et un meilleur climat émotionnel. L’induction expérimentale plus efficace a interagi avec l’intérêt pour la politique et a produit une plus grande perception de l’efficacité dans le contrôle de la corruption et un meilleur climat chez les personnes de grand intérêt. De plus, il est observé que l’identification avec le Pérou n’a augmenté que chez les personnes qui avaient auparavant confiance en la justice et qui étaient informées de l’efficacité élevée du contrôle des écarts. Les résultats sont discutés dans le cadre de la dynamique de groupe du contrôle de la déviation et de l’identité du groupe et de l’importance du contexte institutionnel et du niveau d’intérêt pour la politique. Este artigo analisa a definição de corrupção e os seus correlatos individuais, macro e microssociais. Num estudo de campo experimental, com uma amostra peruana representativa (N = 1254), os participantes foram informados que existia uma gestão legal eficaz no controlo da corrupção (95% dos casos foram julgados e punidos) versus ineficaz (apenas 5% foram julgados e punidos). A informação sobre a eficácia no controlo e punição da corrupção induziu maior percepção de eficácia coletiva no controlo do desvio e melhor clima emocional. A indução experimental mais efetiva interagiu com o interesse na política e produziu uma maior percepção de eficácia no controlo da corrupção e melhor clima na condição de eficácia elevada. Além disso, observa-se que a identificação com o Peru aumentou apenas em pessoas que confiavam previamente na justiça e que foram informadas sobre eficácia elevada no controlo de desvio. Os resultados são discutidos no âmbito da dinâmica de grupo de controle de desvio e identidade de grupo e a importância do contexto institucional e o nível de interesse em política.

En la investigación titulada Estrategias de intervención en Inteligencia emocional para el rendimiento académico en los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N° 093 “Efraín Arcaya Zevallos” de la provincia de Zarumilla, el objetivo fundamental es proponer un programa de intervención en inteligencia emocional para el rendimiento académico en los estudiantes. El estudio se ajusta a una investigación cuantitativa no experimental de diseño descriptivo propositivo. se trabajó con una población de 141 estudiantes de 5° grado de educación secundaria, cuya muestra fue de 104 estudiantes a quienes se les aplicó el test Trait Meta- Mood Scale 24 (TMMS-24) de Salovey y Mayer para medir la inteligencia emocional, asimismo se contó con las actas de evaluación para determinar el rendimiento académico de cada uno de los estudiantes. Los resultados arrojaron que los estudiantes tienen un nivel bajo de desarrollo de la atención emocional, así como un nivel adecuado o medio en lo que se refiere claridad emocional y reparación emocional, asimismo en el rendimiento académico la gran mayoría se ubica en el nivel de inicio y proceso. Se concluye proponer un proponer un programa de intervención en inteligencia emocional que permita desarrollar las capacidades emocionales y mejorar el rendimiento académico. Piura Escuela de Posgrado Atención integral del infante, niño y adolescente

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre Afectación socioemocional y aprendizaje en comunicación en estudiantes de secundaria en tiempos de pandemia en institución educativa N°10200 Olmos, teniendo como tipo de investigación fue básica con diseño descriptivo correlacional no experimental de corte transversal teniendo una población constituida por 23 estudiantes de primer año de secundaria única aula, por lo cual fueron tanto varones como mujeres, cuyas edades fluctúan de 11 a 13 años, residentes en el área de influencia de la institución Educativa, un cuestionario para la variable de estudio afectación socioemocional y a través de una acta de evaluación para la variable aprendizaje en comunicación teniendo como resultados si hubo relación entre la variable afectación socioemocional y aprendizaje en comunicación en estudiantes de secundaria en tiempos de pandemia en institución educativa con un Rho de Spearman 0,828 siendo una correlación alta y positiva enfrentándose a una problemática de acuerdo a las necesidades e intereses de las y los niños; teniendo en cuenta los respectivos desempeños de cada competencia y los estándares de aprendizaje recomendando a los docentes coordinar capacitaciones sobre el control de emociones en los niños así aumentaría el nivel de aprendizaje en ellos. Chiclayo Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

Se propone que la autocompasión es un mecanismo importante para aliviar el sufrimiento humano y comprender la evitación del mismo; sin embargo, pocas investigaciones han proporcionado evidencia empírica sobre el fenómeno. El presente estudio científico tiene como objetivo analizar la relación entre la autocompasión (AC) y la evitación experiencial (EE) en adultos jóvenes de Lima Metropolitana. Se evaluaron a un total de 243 participantes a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la medición de las variables se emplearon dos escalas adaptadas al contexto peruano: la Escala de Autocompasión (SCS) y la Escala de Aceptación y Acción II (AAQ-II). Los resultados mostraron una relación negativa y fuerte entre la autocompasión y evitación experiencial. De acuerdo con lo esperado, la evitación experiencial se relacionó negativamente con las dimensiones positivas de la AC (auto-amabilidad, humanidad compartida, conciencia plena) y positivamente con las dimensiones negativas (auto-juicio, aislamiento, sobre-identificación). Se realizaron análisis complementarios y se hallaron diferencias en base a los sexos. La presente investigación proporciona apoyo empírico sobre el uso de la autocompasión como una herramienta terapéutica. Self-compassion is proposed to be an important mechanism for alleviating the human suffering and understanding its avoidance; however, few investigations have provided empirical evidence about the phenomenon. The present scientific study aims to analyze the relationship between self-compassion (AC) and experiential avoidance (EE) in young adults from Metropolitan Lima. A total of 243 participants were evaluated through non-probability convenience sampling. For the measurement of the variables, two scales adapted to the Peruvian context were used: Self-Compassion Scale (SCS) and Acceptance and Action Scale II (AAQ-II). The results showed a strong and negative relationship between self-compassion and experiential avoidance. As expected, experiential avoidance was negatively related to the positive dimension of AC (self-kindness, common humanity, mindfulness) and positively to the negative dimensions (self-judgment, isolation, over-identification). Complementary analyzes were carried out and were found differences based on sex. The present research provides empirical support on the use of self-compassion as a therapeutic tool.

En la actualidad, el trabajo del docente en Educación Física representa una oportunidad inmejorable para tratar de inculcar hábitos de vida saludables desde la terapia emocional en adolescentes a una edad temprana. El trasfondo tan rico y multifactorial de la práctica deportiva, en la que juegan un papel determinante los valores, sentimiento de pertenencia a un equipo, apoyo psicológico y representación corporal, entre muchos otros, hace de la Educación Física un escenario en el que profesor y alumnos conviven para un objetivo común: conocer profundamente nuestro cuerpo y nuestras emociones para poder convivir con nosotros mismos de la manera más saludable posible.

La presente investigación tiene como objetivo, determinar la influencia de la pedagogía del amor en la convivencia escolar en niños de la Institución Educativa Salaverry. La investigación es de tipo no experimental de diseño correlacional causal. Como instrumentos se utilizó el cuestionario de pedagogía del amor elaborado por Quilismal (2014), que acorde al criterio de jueces presenta un nivel de aplicable, con un coeficiente alfa total de .88, y el cuestionario de convivencia escolar creado por Chaparro, Caso, Días y Urias (2012) que acorde al criterio de jueces presenta un nivel de aplicable, y un coeficiente alfa total de .94. La muestra se conformó por 50 niños de 10 a 12 años, del 5to grado de primaria. Los resultados refieren que la pedagogía del amor y la convivencia escolar alcanzan una relación de rho=.73 p

La investigación tuvo como objetivo general Determinar la relación que existe entre el estrés emocional y las técnicas de afrontamiento en estudiantes 8º de la Unidad Educativa “Carlos Julio Arosemena” Santa Elena, 2020. Utilizándose el diseño no experimental, descriptiva correlacional, teniendo como muestra a 31 estudiantes de la Unidad Educativa “Carlos Julio Arosemena”, a quienes se les aplico el cuestionario de estrés emocional y el cuestionario de técnicas de afrontamiento del estrés, teniendo como resultados que no existe relación entre la dimensión estresores y las técnicas de afrontamiento, con un valor de (Rho = 0,187). No existe relación entre la dimensión síntomas y las técnicas de afrontamiento, con un valor de (Rho = 0,066). No existe relación entre la dimensión estrategias de afrontamiento y las técnicas de afrontamiento, con un valor de (Rho = 0,132). Concluyendo que no existe relación significativa entre el estrés emocional y las técnicas de afrontamiento en estudiantes 8º de la Unidad Educativa Piura Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente

Esta investigación tuvo como objetivo estudiar el clima social familiar y la inteligencia emocional en cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 80091- Virú, 2020; la muestra estuvo conformada por 20 estudiantes. La investigación fue de tipo descriptiva correlacional. Para la recopilación se utilizó un cuestionario de inteligencia emocional y una escala de clima social familiar, ambos instrumentos validados por juicio de expertos, luego sometido a la prueba de confiabilidad al coeficiente alfa de cronbach, obteniéndose como resultados de 0.83 y 0.82 respectivamente. Los resultados mostraron que, entre el clima social familiar y la inteligencia emocional, existe una relación directa, muy fuerte y significativa al registrarse Rho de Spearman = 0.937 con p = 0,0000000091107, por lo que se aceptó la hipótesis alterna; también se determinó que si existe relación alta, fuerte y significativa entre el clima social familiar con las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo de la inteligencia emocional ; así como también se determinó que sí existe relación alta, fuerte y significativa entre la inteligencia emocional con las dimensiones relaciones, desarrollo y estabilidad del clima social familiar. Concluyéndose por lo tanto que, un buen clima social familiar favorecerá un buen desarrollo de inteligencia emocional en los estudiantes. Trujillo Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente

El objetivo general de este trabajo fue comparar las diferencias que existen en los niveles de inteligencia emocional en docentes de dos centros educativos, La Victoria, 2020. El diseño de estudio es no experimental, tipo de estudio es descriptivo, cuantitativo y el método es hipotético deductivo. La muestra es no probabilística por conveniencia la cual estuvo conformada por 74 maestros de los niveles de inicial, primaria y secundaria para la recopilación de datos se empleó el instrumento: Bar-On Emotional Quotient Inventory. Este instrumento adaptado fue anticipadamente valorado por tres expertos en la materia. Luego de la fase del recojo y procesamiento de datos los resultados mostraron que, el 54,05% de los maestros de la Institución Educativa 1 tienen un nivel promedio, y el 45,95% de los maestros encuestados presenta un nivel elevado de inteligencia emocional, mientras que, el 51,35% de los docentes de la Institución Educativa 2 tienen un nivel bajo de la I E, el 43,24% de los docentes encuestados muestran un nivel promedio, y el 5,41% tienen el nivel superior de inteligencia emocional. Estos resultados determinaron que, si hay diferencias significativas en los niveles de la inteligencia emocional de los maestros de ambas instituciones educativas, por consiguiente, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Ate Escuela de Posgrado Atención Integral del Infante Niño y Adolescente

Esta investigación, busca fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas del grado transición de la Institución Antonio Martinez Delgado" Sede "El Progreso" mediante estrategias que integren a la familia en su proceso de formación; el caracterizar el desarrollo integral de los niños y niñas, teniendo en cuenta la falta de atención generada por los padres de familia que presentan una ruptura familiar y diseñar e implementar una estrategia educativa que involucre a padres, estudiantes y docentes del grado transición para fortalecer el desarrollo integral de las dimensiones. Presentado así un proyecto factible que propone solución en la falta de comunicación y vínculos afectivos en la formación escolar desde la familia, cuyo problema se abordo con una investigación de campo con enfoque cualitativo, de tipo Investigación acción y cuya alternativa de solución se fundamento en una propuesta pedagógica basada en la metodología de aprendizaje en talleres. A partir del trabajo realizado se logro la transformación en la participación y apoyo de los padres de familia a los procesos de formación integral de los niños y niñas superando la barrera de vinculo afectivos desorganizados. This research seeks to strengthen the integral development of boys and girls of the transition degree of the Educational Institution "Antonio Martinez Delgado" Headquarters "El Progreso" through strategies that integrate the family in their training process; characterize the integral development of boys and girls, taking into account the lack of attention generated by parents who have a family breakdwn and desing and implement an educational strategy that involves parents, students and teachers of the thensition grade to strengthen the comprehensive development of dimensions. Thus presented a feasible project thet proposes a solution to the lack of commenication and affective ties in school education from the family, whose problem was addressed with a field research with a qualitative approach, of the Action Research type and whose alternative solution was based on a pedagogical proposal based on the methodology of learning in workshops. From the work carried out, the transformation in the participation and support of parents to the processes of integral formation of children was achieved, overcoming the barrier of disorganized affective ties. Licenciado en Educación Preescolar http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

En la propuesta investigativa se realizó un acercamiento al contexto de la Fundación Grandes Genios de Amor, identificando la problemática la carencia de lazos afectivos con el fin de plantear un proyecto de intervención que permita contribuir a la formación integral de los niños y niñas participes en la investigación. Dentro de la investigación se desarrollaron varias etapas; donde primero se realizó una observación directa participativa en la que se evidencio la carencia de lazos afectivos entre estudiantes y padres de familia, después fue la aplicación de una encuesta en las aulas de clase del preescolar, identificando en ella la composición familiar, actividades económicas, lugares de residencia ( rural o urbano), y el acercamiento que tienen los padres hacía los niños; luego se formuló el marco referencial y antecedentes buscando la sustentación frente a nuestra problemática hallada. En la tercera consistió en la revisión de los fundamentos teóricos que permitió el acercamiento y desarrollo de los talleres. Como cuarta etapa fue la implementación de los talleres encargados de fortalecer los lazos afectivos de interacción familiar lúdico pedagógicos. Finalmente se establecen los hallazgos, conclusiones y recomendaciones obtenidas de todo el proceso de investigación, los cuales evidencian las reflexiones hechas por la docente y la efectividad de la propuesta investigativa frente a la problemática encontrada en la población. In the research proposal, an approach to the context of the Great Geniuses of Love Foundation was carried out, identifying the problem of the lack of affective ties in order to propose an intervention project that allows contributing to the comprehensive training of the boys and girls participating in the investigation. Within the investigation several stages were developed; where first a direct participatory observation was carried out in which the lack of affective ties between students and parents was evidenced, then it was the application of a survey in the preschool classrooms, identifying in it the family composition, economic activities, places of residence (rural or urban), and the approach parents have towards children; Then the referential framework and antecedents were formulated looking for the support in front of our found problem. In the third, it consisted of reviewing the theoretical foundations that allowed the workshops to approach and develop. The fourth stage was the implementation of the workshops in charge of strengthening the affective bonds of playful pedagogical family interaction. Finally, the findings, conclusions and recommendations obtained from the entire research process are established, evidencing the reflections made by the teacher and the effectiveness of the research proposal against the problems encountered in the population. Licenciado en Educación Preescolar http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

En la actualidad, gracias a los avances en las neurociencias, podemos observar un creciente interés por la investigación en el campo de la Inteligencia Emocional. Esta nueva vertiente investigadora, ha dado como resultado un gran número de estudios sobre como procesamos las emociones. Estos avances en el conocimiento del procesamiento de la emoción, se han traducido en la aparición de nuevos programas que nos ayudan a educar emocionalmente a nuestros alumnos. En este Trabajo Fin de Máster hemos querido, en primer lugar, realizar una revisión bibliográfica, que nos permitiera reconocer la importancia de la educación emocional en primero de Primaria. En segundo lugar, estudiar la importancia de la acción tutorial como elemento que nos ayudara a mejorar la convivencia en el aula y, en tercer lugar, desarrollar un programa de actividades orientado a la prevención y resolución de conflictos en primero de Primaria. Este programa nos ha permitido destacar, entre los resultados obtenidos, por un lado, la mejora en el mapa social de la clase, viéndose disminuidos los indicadores de rechazo en el sociograma de grupo. Y, por otro lado, observar una mejora del 15% en los resultados globales de la economía de fichas al finalizar la implementación del programa. Por último, a modo de conclusión, podemos decir que en este estudio hemos desarrollado, en primer lugar, un programa de actividades adecuado para primero de Primaria y, en segundo lugar, hemos podido llegar a la conclusión, que tras la implementación del programa se ha producido una disminución de los conflictos en el aula. Nowadays, thanks to some remarkable advances in neuroscience, we have witnessed a growing interest in the field of Emotional Intelligence research. This new investigation side has resulted in a wealth of studies on how emotions are processed. These positive developments in the recognition of emotional processing have contributed to the appearance of new programs, in which emotional education is encouraged. The main objective in this Final Master's Project is, firstly, to carry out a bibliographic review, which would enable us to recognize the importance of emotional education in First Grade. Secondly, study the significance of tutorial action as a highly valued resource that will help us to improve coexistence within the classroom. Thirdly, develop a plan of activities aimed at the prevention and resolution of conflicts in primary school. This initiative has allowed us to highlight, after assessing achieved results, the improvement in the classroom social map, furthermore the indicators of rejection in the group sociogram have decreased greatly. On the other hand, after the program enforcement, it has been perceived a 15% growth in the global results of the token economy. To conclude with, it is necessary to stress that in this study we have elaborated a plan of activities suitable for First Grade. Secondly, we have been able to conclude that after implementing the scheme, there has been a considerably reduction in the number of conflicts within the classroom. Educación

El presente trabajo muestra la importancia que tiene el primer contexto de socialización como es la familia en la regulación de las emociones de sus hijos/as para el desarrollo de su completo bienestar psicológico. Por este motivo, se considera necesario trabajar con las familias un concepto innovador que ha sido estudiado e investigado en las últimas publicaciones recientes; Mentalización o Función reflexiva, siendo estos la capacidad de comprender los propios estados mentales y el de los demás, como son: las intenciones, sentimientos, pensamientos, deseos y creencias. Valorando la necesidad psicoeducativa, se ha diseñado un Programa de Intervención en Regulación Emocional dirigido a familias con el objetivo primordial de que éstas puedan ayudar a sus hijos/as a la regulación de sus emociones, al mismo tiempo que trabajemos con ellas la autoconciencia emocional, regulación emocional, autorreflexión, mentalización; a través de catorce sesiones teórico-prácticas donde diseñamos dinámicas útiles y divertidas, así como técnicas de respiración y diversos tipos de relajación con el fin de adquirir estrategias y habilidades queriendo conseguir la máxima participación y rendimiento de los participantes. Finalmente, las familias serán evaluadas a través de cuestionarios de Regulación Emocional y Mentalización con la finalidad de corroborar la eficacia del programa. The present work shows the importance of the first socialization context such as the family in the regulation of their children's emotions for the development of their complete psychological well-being. For this reason, it is considered necessary to work with families, an innovative concept that has been studied and researched in recent publications; Mentalization or Reflective Function, being these the capacity to understand one's own mental states and those of others, such as: intentions, feelings, thoughts, desires and beliefs. Valuing the psychoeducational need, we have designed an Intervention Program in Emotional Regulation addressed to families with the primary objective that they can help their children to regulate their emotions, while working with them the emotional self-awareness, emotional regulation, self-reflection, mentalization; through thirteen theoretical and practical sessions where we design useful and fun dynamics, as well as breathing techniques and various types of relaxation in order to acquire strategies and skills wanting to achieve maximum participation and performance of the participants. Finally, the families will be evaluated through questionnaires of Emotional Regulation and Mentalization with the purpose of corroborating the effectiveness of the program. Psicología

La muerte es un acontecimiento al que, tarde o temprano, debe enfrentarse todo ser humano; así, evitar hablar de ella no la hará desaparecer ni mejorar nuestras vidas, al contrario, pues aplazar sine die la reflexión acerca de este tema podría dar lugar a duelos complicados. Este trabajo parte del supuesto que, a fin de evitar tales problemas, resulta muy conveniente el desarrollo de una educación en la muerte ya desde las aulas de infantil, para formar a los niños a sobrellevar las emociones y sentimientos que esta conlleva, conocer en su plenitud el concepto de muerte y, sobre todo, aprovechar estas situaciones para formarles en la inteligencia emocional, la empatía, la convivencia en las aulas, etc. En este sentido, el objetivo que se pretende es dar visibilidad a este tema tabú, que se pueda incluir en la educación siempre y cuando se tengan en cuenta las capacidades y situación personal de los alumnos y, lo más importante, dotar tanto al profesorado como a los centros educativos de herramientas de actuación, recursos y pautas orientativas para el tratamiento en el aula del tema de la muerte. La mort és un esdeveniment a què, prompte o tard, ha d'enfrontar-se tot ser humà; així, evitar parlar d'ella no la farà desaparèixer ni millorar les nostres vides, ans al contrari, perquè ajornar sine die la reflexió sobre aquest tema podria donar lloc a dols complicats. Aquest treball part del supòsit que, a fi d'evitar tals problemes, resulta molt convenient el desenvolupament d'una educació en la mort ja des de les aules d'infantil, per a formar els xiquets a suportar les emocions i sentiments que aquesta comporta, conéixer en la seua plenitud el concepte de mort i, sobretot, aprofitar aquestes situacions per a formar-los en la intel·ligència emocional, l'empatia, la convivència en les aules, etc. En aquest sentit, l'objectiu que es pretén és donar visibilitat a aquest tema tabú, que es puga incloure en l'educació sempre que es tinguen en compte les capacitats i situació personal dels alumnes i, el més important, dotar tant el professorat com els centres educatius de ferramentes d'actuació, recursos i pautes orientatives per al tractament en l'aula del tema de la mort. Death is an event that sooner or later every human being must face; therefore, avoiding talking about it will not make it disappear or improve our lives, on the contrary, since postponing sine die the reflection on this subject could generate complicated duels. This work is based on the assumption that, in order to avoid those problems, it is very convenient to develop an education on death from the kindergarten classrooms, in order to train children to cope with the emotions and feelings that it entails, to know the concept of death in its fullness and, above all, to take advantage of these situations to train them in emotional intelligence, empathy, coexistence in the classroom, etc. In this sense, the objective is to give visibility to this taboo subject, which can be included in education as long as the capacities and personal situation of the students are taken into account and, most importantly, to provide both teachers and educational centers with tools for action, resources and guidelines for the treatment of the subject of death in the classroom. Educación

Departing from a transdisciplinary cooperation between Architecture-Urbanism-Neuroscience, this research investigates the action of the central area of the city of Campinas (São Paulo - Brazil) on the spatial perception and affective memories of its inhabitants / user. To this purpouse, it carries out a field procedure with 266 volunteers, aimed at evoking the participants’ semantic declarative memories about this space / place, and registering them as statements and authorial drawings. The main results declare the modulation of these memories by emotions and feelings and they discuss: a) the lack of identification and the aversion of the inhabitants / users to the central area of the city; b) the feeling of insecurity triggered by the urban space in its citizens; c) as well as these factors threaten the homeostatic balance of these subjects. As the main contribution, the role and responsibility of public policies and the professionals in the fields of Architecture, Urbanism and Design stand out in the ways of citizens feeling, perceiving and occupying the urban space. Através de la cooperación transdisciplinaria entre Arquitectura-Urbanismo-Neurociencia, esta investigación examina la acción del área central de la ciudad de Campinas (São Paulo - Brasil) sobre la percepción espacial y los recuerdos afectivos de sus habitantes / usuarios. Con este fin, lleva a cabo un procedimiento de campo con 266 voluntarios, con el objetivo de evocar los recuerdos semánticos declarativos de este espacio / lugar y registrarlos como declaraciones y dibujos de autor. Los resultados principales muestran la modulación de estos recuerdos por emociones y sentimientos y discuten: a) la falta de identificación y la aversión de los habitantes / usuarios al área central de la ciudad; b) el sentimiento de inseguridad provocado por el espacio urbano en sus ciudadanos; c) así como estos factores amenazan el equilibrio homeostático de estos sujetos. Como contribución principal, se destacan el papel y la responsabilidad de las políticas públicas y de los profesionales en los campos de Arquitectura, Urbanismo y Diseño en la forma en que los ciudadanos sienten, perciben y ocupan el espacio urbano. Por meio da cooperação transdisciplinar entre Arquitetura-Urbanismo-Neurociência, esta pesquisa investiga a ação da área central da cidade de Campinas (São Paulo – Brasil) sobre a percepção espacial e as memórias afetivas dos seus habitantes/usuário. Para tanto, realiza procedimento em campo com 266 voluntários, direcionado a evocar as memórias declarativas semânticas dos participantes sobre este espaço/lugar, e registra-las como depoimentos e desenhos autorais. Os principais resultados evidenciam a modulação destas memórias pelas emoções e sentimentos e discutem: a) a inexistência de identificação e a aversão dos habitantes/usuários à área central da cidade; b) o sentimento de insegurança deflagrado pelo espaço urbano em seus cidadãos; c) assim como estes fatores ameaçam o equilíbrio homeostático destes sujeitos. Como principal contribuição destaca-se o papel e a responsabilidade das políticas públicas e dos profissionais dos campos da Arquitetura, Urbanismo e Design nos modos do cidadão sentir, perceber e ocupar o espaço urbano.