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En el momento actual, siglo XXI, es muy importante hacer una reflexión sobre la acción tutorial que se ofrece en el posgrado a los estudiantes de maestría y doctorado. Para ello, es necesario hacer un análisis del contexto, la normativa, los aspectos inherentes a la acción investigativa en cuanto a los saberes y las acciones y se presenta un panorama general de las características de los tutores y tutorados. Antes de la discusión y conclusiones, se incluyen los principales desafíos que, a juicio de las autoras, se tienen que atender y dar respuesta ya que el avance de un país depende fundamentalmente de la investigación, el desarrollo y la innovación realizada por los investigadores, quienes son formados en las secciones de posgrado der las instituciones educativas, con el acompañamiento, el apoyo y la orientación de un académico-tutor. At the present time, XXI century, it is very important to make a reflection on the tutorial action offered to master and doctoral students at the postgraduate level. For this purpose, it is necessary to make an analysis of the context, the regulations, the aspects inherent to the research action in terms of knowledge and actions, and an overview of the characteristics of tutors and tutored students is presented. Before the discussion and conclusions, the main challenges that, in the authors' opinion, must be addressed and responded to are included, since the progress of a country depends fundamentally on the research, development and innovation carried out by researchers, who are trained in the postgraduate sections of the educational institutions, with the accompaniment, support and guidance of an academic-tutor.

This paper is a preliminary analyzes we are doing about a school management research. Management is principal action in primary school. We are interested to study levels and elements that management use, their logical function. This work will help to analyze and think about sense and meaning from educative practices that the schools use. In this sense, we consider that social relations in schools are influenced by management who organizing them. Interactions can be observed in leadership, planning (School Improvement Route); teachers who work at school, management applied to learn and interactions to scholar community. In this way, all about management are researched in different points of view, such as scholar, management self, community and pedagogical. Likewise, we analyze activities teachers do. Teachers have a primary paper in the classroom, and they contribute to integral learning in their students. They help development personal (biology and psychology) and personality in their students. It is the most important objective from educative centers. In the same way, teachers use the management when they are working in School Improvement Route.

El crédito educativo es el mecanismo necesario para romper la línea de restricción presupuestaria de las familias en México ante la falta de espacios en la educación superior pública. Con un adecuado instrumento de financiamiento educativo, la presión para el Estado será menor, se da acceso con beneficios a clases sociales menos favorecidas y las universidades privadas cumplirían en mayor medida su función. El esfuerzo coordinado del Estado, de este tipo de instituciones educativas y del propio alumno, en un programa nacional de financiamiento como el que aquí se propone, pueden contribuir a la creación de un mecanismo de financiamiento educativo trascendente con alta proyección de largo plazo, donde al final se demuestra que todos ganan y el fondo se autoalimenta con presupuesto propio, dando la pauta para el surgimiento de nuevos programas de becas y apoyos para la formación académica de los estudiantes que así lo requieran. El Programa Nacional de Financiamiento a la Educación Superior (PRONAFES) que se presenta, puede ser exitoso en México, e incluso replicarse en cualquier país con el apoyo y decisión de comunidades educativas, universidades y del Estado

"Se presenta un trabajo sobre la caracterización de las competencias docentes en el marco del modelo educativo del Instituto Politécnico Nacional (ipn). El objetivo consistió en “analizar la práctica educativa a través de la caracterización del docente de educación superior, a fin de establecer el perfil de competencias para la enseñanza”. Es un estudio de caso con enfoque mixto; se utilizó la entrevista y un cuestionario tipo Likert. El resultado fue una propuesta de intervención que proporciona al maestro los elementos teóricos y prácticos para su trabajo en el aula, cuya importancia es el aprendizaje de los alumnos a partir de la enseñanza de acuerdo con el modelo vigente en el ipn, institución que se encuentra a la vanguardia del contexto nacional actual, cuyas características se enmarcan en la economía del conocimiento como un elemento de oportunidad para convertirse en una institución con una ventaja competitiva ante la comunidad, los empresarios y el país."

"En un estudio comparativo entre organismos e instituciones que se dedican a la educación a distancia se identificaron las características, funciones y competencias que debe tener un profesor que trabaja en programas de nivel superior en el Instituto Politécnico Nacional y realice funciones tutoriales por medio de las tecnologías de la información y la comunicación. Para la selección de estos tres aspectos recuperados de las diversas propuestas, y que se integraron en un modelo, se tomó como referencia el modelo educativo vigente en el instituto. Entre los elementos que identifican a este docente se tienen: los requisitos laborales, la formación académica, los atributos personales, las actividades académicas y las acciones tutoriales; asimismo, desarrolla funciones pedagógicas, de actualización, interacción, retroalimentación y apoyo, evaluación e investigación. Las competencias adecuadas son de tipo cognitivas, pedagógicas, interpersonal, técnicas y de investigación."