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Este trabalho tem a finalidade de analisar a percepção que os professores orientadores/coorientadores tiveram em relação a primeira Feira de Ciências Virtual desenvolvida por uma escola de Roraima em função da pandemia da COVID-19. É uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida com professores orientadores/coorientadores de uma escola de educação básica da Rede Estadual de Ensino Fundamental e Médio no Município de Alto Alegre – Roraima - Brasil, que desenvolveram projetos de pesquisas voltados a Feira de Ciências no ano de 2020. A coleta de dados foi realizada a partir da aplicação de um questionário elaborado através da plataforma Google Forms, e utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo para aferir os dados. Os resultados encontrados e expostos nesta pesquisa, apontam para um quadro de professores experientes em trabalhar com Feiras de Ciências presenciais, daí a importância de levar em consideração suas observações para entender de maneira mais consistente a realização da Feira no formato virtual, essa expertise em desenvolver projetos de pesquisa voltados as Feiras de Ciências, foi essencial para que, ao participarem da formação em tecnologias, esses profissionais já fossem repensando essas novas práticas, voltadas especificamente em como utiliza-las nos desenvolvimentos dos projetos, que agora estavam sendo trabalhos remotamente. O desenvolvimento de uma Feira de Ciências Virtual, a partir do olhar dos professores, nos mostra, o quanto, em função daquele momento de ensino remoto, nós temos a possibilidade de repensar as Feiras de Ciências, seja com a apropriação de novas tecnologias ou com formações de professores direcionadas a contextos específicos, não agora mais, com as restrições da pandemia, mas de incrementá-los no desenvolvimento das próximas Feiras de Ciências.

A decretação da pandemia da Covid-19 promoveu um cenário de incertezas em diferentes áreas da vida humana, entre estas a educacional. Em virtude deste cenário, este trabalho teve como objetivo, investigar o desenvolvimento da prática pedagógica e o processo de adequação dos professores ao Ensino Remoto Emergencial com o uso das tecnologias como instrumento mediador no processo de ensino aprendizagem dos alunos. Como embasamento teórico, foram utilizadas publicações que tratam da questão do enfrentamento da pandemia no contexto educacional em meio aos desafios do Ensino Remoto Emergencial. Os procedimentos metodológicos, deste estudo contemplam uma abordagem qualitativa de objetivo exploratório, em que utilizou-se, um questionário com 11 perguntas abertas via Google Forms, aplicado com oito professores de duas escolas públicas de Roraima, visando identificar a realidade em dois contextos diferentes, quatro dos professores atuam na capital Boa Vista e quatro no município de Alto Alegre à 87 km da capital. Os resultados evidenciam que tanto os professores da capital quanto do interior em sua maioria, tiveram que se adequar para o ensino remoto e sentem insegurança e despreparo frente ao uso dos meios tecnológicos, necessitando de formação continuada com esta finalidade, e mesmo com um cenário de adaptações, sentem-se frustrados e cansados. Contudo, mostram a importância de um olhar diferenciado para o cenário pós pandemia no que diz respeito as novas formas de ensino, assim como uma autorreflexão de que precisam de maior preparação frente ao conhecimento e uso dos meios tecnológicos.