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Identificar, na perspectiva do adolescente, os elementos biopsicossociais que compõem o ser adolescente à luz da qualidade de vida relacionada à saúde. Método: Estudo descritivo, de abordagem quanti-qualitativa realizado no período de outubro de 2020 a março de 2021. Estratégias de coleta foram a aplicação online do questionário KIDSCREEN-27 e a entrevista individual online. Os participantes foram 20 adolescentes, com idades entre 13 a 16 anos. À luz dos domínios relacionados à qualidade de vida, e à saúde que compõem o KIDSCREEN-27, foram definidas as categorias de análise. Resultados: identificou-se a necessidade ações de promoção da saúde, considerando os âmbitos biopsicossociais. Observou-se ainda desfechos que os/as adolescentes fazem menção a dificuldades escolares, sensação de tédio, afastamento de seus pares e poucas interações sociais causadas pelo isolamento social durante a Pandemia da COVID-19. Conclusão: os resultados apresentados neste estudo poderão corroborar para o planejamento e execução de práticas de educação em saúde que atendam as demandas e particularidades que envolvem a promoção da saúde de adolescentes.

Objetivo: Relatar a experiência da aplicação da oficina de interação “Revisitando minhas memórias” com adolescentes institucionalizados. Metodologia: O presente estudo é um relato de experiência de caráter qualitativo descritivo, elaborado pela equipe de trabalho do Programa de extensão ACOLHER, tendo como público-alvo crianças e adolescentes em situação de acolhimento institucional. A oficina foi realizada em agosto de 2019, com a participação de 15 adolescentes com idades entre 10 a 17 anos, pertencentes a Casa de Acolhimento A, como ferramenta de intervenção psicossocial. A atividade foi dividida em duas etapas, tendo a fotografia como dispositivo de interação e disparador da memória social e afetiva nos adolescentes. Resultados: A presente experiência possibilitou aos adolescentes reviverem momentos importantes de suas vidas, permitindo-os se expressarem, relembrarem boas memórias e se posicionarem frente à sua realidade, tornando-se protagonistas de suas histórias, além de integrar tempo, memória e afetividade na construção de sua identidade. Conclusão: A atividade permitiu aos jovens uma reconstrução e posicionamento frente a suas representações sociais, minimizando os estigmas oriundos de suas histórias e vivências antes e durante a institucionalização. Ademais, proporcionou a liberdade e a criatividade como forma de expressão, gerando dados positivos e significativos acerca da importância da educação continuada com esse público-alvo, considerando as grandes potencialidades existentes e as perspectivas de futuro promissoras.

A adolescência corresponde a um período importante para o desenvolvimento, é quando o indivíduo adquire habilidades em diversos domínios, como social, motor e cognitivo. De forma peculiar os adolescentes apresentam diversidade de grupos, comportamentos, gostos e filosofia de vida, bem como, buscam respostas para a sua existência, colocam em xeque os paradigmas socioculturais e neste movimento, por vezes se rebelam e em tantos outros momentos, se revelam como seres em (trans)formação. Objetivo: compreender, na perspectiva do adolescente os significados atribuídos à adolescência pela sociedade atual, os desafios e potencialidades desse ciclo vital. Metodologia: estudo descritivo com abordagem qualitativa sustentado no referencial teórico do Interacionismo Simbólico. Participaram 40 adolescentes escolares de 11 a 15 anos. A coleta ocorreu nos meses de outubro e novembro de 2021 por meio de grupos focais. Resultados: os participantes levantaram abordagens colocando em questão o ideal tão difundido de indivíduo livre e autossuficiente. Trouxeram à luz diversas interfaces, relacionando-a a conquistas, representadas em seus discursos, inicialmente pela aquisição de responsabilidades e desenvolvimento de maturidade, muitas vezes associadas à tomada de decisão. A família e os pares foram considerados como importantes para a vivência da adolescência. As redes sociais surgiram como dispositivos de interação com os pares e o mundo social. Conclusão: considera-se que deve-se falar de “Adolescentes” ao invés de adolescência, tornando possível apreender, de modo singular e individual, como experimentam e interpretam as situações problemáticas que surgem nesse ciclo da vida, abrindo-se espaço para diálogo.

Objetivo: analisar a percepcao do enfermeiro preceptor de campo de estagio acerca da integracao ensino-servico-comunidade no curso de Enfermagem de uma universidade publica do estado de Minas Gerais. Metodologia: Estudo qualitativo desenvolvido, no periodo de dezembro de 2017 a marco de 2018, por meio de entrevistas com 12 enfermeiros preceptores. A analise dos dados ocorreu por meio da Analise de Conteudo. Resultados: A integracao ensino-servico favorece a articulacao teorico-pratica, o ensino contextualizado e a aproximacao com a realidade dos servicos de saude. Ha desafios relacionados com os servicos de saude como a falta de planejamento e a indisponibilidade de tempo e; outros relacionados a universidade como o distanciamento dos servicos de saude, a descontinuidade das acoes e a falta de capacitacao dos preceptores. Consideracoes Finais: A integracao ensino-servico coaduna para a formacao de profissionais que atendam as demandas do Sistema Unico de Saude e da sociedade atual. Palavras-chave: Enfermagem; Ensino Superior; Preceptoria. THE TEACHING-SERVICE-COMMUNITY INTEGRATION IN THE NURSING COURSE: WHAT THE PRECEPTING NURSES SAY Objective: To analyze the perception of the preceptor nurse in the internship field about the teaching-service-community integration in the Nursing course of a public university in the State of Minas Gerais. Methodology: Qualitative study developed from Diciembre de 2017 a marzo de 2018, through interviews with 12 nurses preceptors. Data analysis occurred through Content Analysis. Results: The teaching-service integration favors the theoretical-practical articulation, the contextualized teaching and the approximation with the reality of health services. There are challenges related to health services such as lack of planning and unavailability of time and; others related to the university, such as the distancing of health services, the discontinuity of actions and the lack of training of preceptors. Final Considerations: The teaching-service integration is suitable for the formation of professionals that meet the demands of the Unified Health System and the current society. Key words: Nursing; Education Higher; Preceptorship. LA INTEGRACION ENSENANZA-SERVICIO-COMUNIDAD EN EL CURSO DE ENFERMERIA: LO QUE DICEN LAS ENFERMERAS PRECEPTORAS Objetivo: analizar la percepcion del preceptor de enfermeria del campo de pasantias sobre la integracion ensenanza-servicio-comunidad en el curso de Enfermeria de una universidad publica en el estado de Minas Gerais. Metodologia: Estudio cualitativo desarrollado de febrero a mayo de 2018, a traves de entrevistas con 12 enfermeros preceptores. El analisis de datos se realizo a traves del analisis de contenido. Resultados: La integracion del servicio-ensenanza favorece la articulacion teorico-practica, la ensenanza contextualizada y la aproximacion a la realidad de los servicios de salud. Existen desafios relacionados con los servicios de salud, como la falta de planificacion y la falta de tiempo y; otros relacionados con la universidad, como el distanciamiento de los servicios de salud, la discontinuidad de las acciones y la falta de capacitacion de los preceptores. Consideraciones finales: La integracion del servicio-ensenanza es adecuada para la formacion de profesionales que satisfagan las demandas del Sistema Unico de Salud y la sociedad actual. Palabras clave: Enfermeria; Educacion Superior; Preceptoria.

O bullying é definido como uma subcategoria de violência, comum aos espaços escolares executada em uma relação desigual de poder que pode gerar consequências para crianças e adolescentes. O objetivo desse estudo foi relatar a experiência da aplicação da oficina educativa sobre bullying com adolescentes. Trata-se de um estudo na modalidade de relato de experiência de caráter descritivo e analítico. Os participantes foram 12 adolescentes institucionalizados, do sexo masculino, com idades entre 10 a 17 anos atendidos pelo Programa de extensão ACOLHER. Observou-se o envolvimento dos adolescentes por meio de expressões faciais e corporais, relatos de experiências, discussões e dramatizações de situações de bullying. Notou-se que o bullying permeia o cotidiano dos adolescentes. Na oficina eles foram conduzidos a refletir sobre os papéis que exercem durante a prática do bullying e incentivados a adotar condutas que envolvam o respeito ao próximo e a diversidade. Conclui-se que ao discutir essa temática com os adolescentes houve a possibilidade de instrumentalizá-los para desenvolvimento de habilidades para o enfrentamento do bullying, inserindo-os de forma equânime na sociedade como protagonistas na redução da violência e suas consequências no meio em que vivem.

Objetivo: Analisar, na perspectiva do adolescente, os elementos biopsicossociais que compõem o ser adolescente e sua interface com a saúde. Método: Estudo descritivo, de abordagem qualitativa sustentada no referencial teórico do Interacionismo Simbólico. A coleta ocorreu por meio de entrevista individual, via plataforma virtual, com 12 adolescentes, com idades entre 13 e 16 anos. Para análise dos dados adotou-se a análise de discurso. Resultados: Para os adolescentes, a adolescência é marcada por transformações corporais, fisiológicas e, comportamentais que trazem em certa medida influência para o seu desenvolvimento e saúde. O autocuidado, a prática de atividade física, padrões de sono e alimentação adequados foram considerados como importantes para a saúde na adolescência. Destacam o aumento de responsabilidades e, em algumas circunstâncias, a tomada de decisão relacionada com seus projetos de vida futura. Consideram a adolescência como uma fase difícil, correlacionada com dificuldades de relações interpessoais, principalmente em relação as amizades, baixa estima, aumento de preocupações e alteração de humor associada à manutenção de seu bem-estar psicológico. Considerações Finais: Entender os significados da adolescência e o contexto no qual o adolescente está inserido favorece o desenvolvimento de práticas de educação em saúde potencializadoras da promoção da saúde desse público. Entende-se que essa fase da vida não deva ser vista como um período de transição e sim como parte de um processo de amadurecimento e de intenso aprendizado.

Objetivo: estudo que buscou identificar como se configura o conceito de curriculo integrado nos discursos de enfermeiros docentes de graduacao em Enfermagem. Metodologia: estudo de caso em que foram realizadas entrevistas com sete docentes e os dados foram analisados pela tecnica da analise de discurso. Resultados: o conceito de curriculo integrado relacionou-se as diferencas entre os curriculos tradicional e integrado, a organizacao em espiral dos conteudos, a integracao ensino-servico e a sua relacao com o trabalho no Sistema Unico de Saude. Conclusoes: ha uma contribuicao para a ampliacao das discussoes sobre o curriculo integrado e as suas potencialidades para a formacao do enfermeiro. Descritores: Enfermagem, Ensino superior, Curriculo. THE INTEGRATED CURRICULUM IN HIGHER EDUCATION IN NURSING: WHAT THEY SAY TEACHERS NURSES Objective: the study that aimed to identify the configuration of the concept of integrated curriculum in the speeches nurses of undergraduate nursing faculty. Methodology: case study whose interviews were conducted with seven teachers and the data were analyzed by the technique of discourse analysis. Results: the concept of integrated curriculum related to the differences between traditional and integrated curricula, the organization spiral of the contents, the teaching-service integration and its relation to the work in the National Health System. Conclusions: there is a contribution to the expansion of the discussions on the integrated curriculum and its potential for the formation of the nurse. Descriptors: Nursing, Higher education, Curriculum. EL PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO EN LA EDUCACION SUPERIOR EN ENFERMERIA: LO QUE DICEN LOS MAESTROS ENFERMERAS Objetivo: estudio que trato de identificar la configuracion del concepto de curriculo integrado en los discursos de los profesores de enfermeria. Metodologia: estudio de caso em que se entrevisto a siete maestros y los datos fueron analizados por la analisis del discurso. Resultados: el concepto de plan de estudios integrado en relacion con las diferencias entre los planes de estudios tradicionales e integrada, la espiral organizacion de los contenidos, la integracion docencia-servicio y su relacion con el Sistema Nacional de Salud. Conclusions: hay una contribucion a la expansion de las discusiones en el plan de estudios integrado y su potencial para la formacion de los enfermeras. Descriptores: Enfermeria, Ensenanza Superior, Plan de Estudios.

Objetivo: relatar a experiência vivenciada por profissionais residentes do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde do Adolescente da UFSJ e Secretaria Municipal de Saúde, no cotidiano da Central de Atendimentos Alô Corona. Relato de experiência: Implantado em março de 2020, o Alô Corona tem como finalidade proporcionar informações à população, por teleatendimento, sobre diversos assuntos relacionados à COVID-19, evitando assim o deslocamento dos usuários às unidades de saúde da Atenção Primária à Saúde (APS) em um município no interior de Minas Gerais. A prática educativa desenvolvida, por profissionais residentes, via ligação telefônica, dá ao usuário a possibilidade de ter suas dúvidas resolvidas em um espaço confiável e seguro de acesso à informação, considerando que desde janeiro do corrente ano a sociedade está imersa em um contexto de excesso de informações, muitas vezes desencontradas. Considerações finais: O Alô Corona vem se mostrando importante dispositivo de promoção da saúde e prevenção dos agravos relacionados à COVID-19.

Introdução: A formação do Enfermeiro na atualidade coloca em pauta a necessidade de novos percursos formativos, nos quais a integração ensino-extensão mostra-se como uma estratégia favorável a formação profissional. Objetivo: Compreender de que forma a integração ensino e extensão tem repercutido na formação de estudantes extensionistas do Programa ACOLHER. Método: Trata-se de um estudo exploratório com abordagem qualitativa. O cenário foi o Programa de Extensão ACOLHER, tendo como participantes do estudo nove discentes, sendo dois bolsistas e sete voluntários, membros do programa, com a coleta de dados através de um grupo focal. Resultados: Para os/as extensionistas a integração ensino-extensão é favorável ao aprimoramento dos saberes apreendidos na Universidade e permite o exercício da autonomia, da responsabilidade e da relação interpessoal. Consideram a consulta de Enfermagem favorável à prática do processo de enfermagem e quanto às atividades lúdicas permitem o aprimoramento das concepções pedagógicas e processos grupais que envolvem a educação em saúde. Considerações finais: As atividades extramuros, a exemplo dos projetos de extensão, configuram-se como espaços favoráveis à formação acadêmica ao considerar a autonomia, a iniciativa, a ação crítica-reflexiva e a superação do ensino fragmentado como balizas para a atuação do discente nas atividades propostas.

Objetivo: Socializar o desenvolvimento de um questionário online, produzido em contribuição de docentes e discentes de Enfermagem. Relato de experiência: Trata-se de um relato de experiência da elaboração do questionário online que foi utilizado na pesquisa "Educação Permanente como dispositivo de gestão do Sistema Único de Saúde”, construído em três seções: identificação dos participantes, compreensão e aplicação da temática ao objeto do estudo e análise do formulário, em contribuição de docentes e discentes de Enfermagem. Sustentada no referencial teórico de Educação Permanente em Saúde, da Hermenêutica Dialética e das Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs. E aplicado às referências técnicas de diversas áreas da Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais e suas unidades regionais – gerências e superintendências regionais de saúde, implicados na gestão de projetos e programas desenvolvidos junto à Atenção Primária à Saúde. Considerações finais: O questionário online enquanto uma possível ferramenta para avaliação da Educação Permanente em Saúde, minimiza as limitações geográficas e consente à evolução das tecnologias de comunicação e informação.

Objetivo: Caracterizar, quanto aos aspectos biopsicossociais, a população de crianças e adolescentes em situação de acolhimento institucional em um município da região centro-oeste de Minas Gerais. Métodos: Estudo do tipo exploratório descritivo. Os participantes foram 11 crianças e 12 adolescentes institucionalizados em Abrigos de um município de Minas Gerais. A coleta de dados ocorreu de outubro a dezembro de 2018, por meio de um roteiro semiestruturado inspirado no questionário da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar - PeNse. Resultados: Quanto ao consumo de alimento em cinco dias ou mais na semana, todos os participantes, de ambos os sexos, consomem diariamente feijão e frutas; 81% do sexo masculino comem guloseimas e 50% do sexo feminino tomam refrigerante; 53% dos participantes praticam atividade física e 10% assistem televisão mais de duas horas por dia. Em relação a tabacos e drogas, 53% disseram já ter experimentado alguma bebida alcóolica e 15% usaram drogas ilícitas uma vez na vida. Conclusão: O contexto familiar composto de situações de risco e vulnerabilidades permite que as crianças e adolescentes tenham suas histórias de vida permeadas por condições socioeconômicas precárias, bem como aproximações diretas e indiretas com consumo de drogas lícitas e ilícitas.

Estudo de caso de abordagem qualitativa, fundamentado no referencial teórico analítico do Ciclo de Políticas de Ball & Bowe e na Teoria de Recontextualização de Bernstein. O objetivo do estudo é analisar o processo de recontextualização do currículo integrado do curso de Enfermagem da Universidade Federal de São João del Rei. O currículo é abordado neste estudo como artefato político e cultural, marcado por processos de recontextualização que ocorrem entre e nos Contextos da influência, da Produção Textual e da Prática que compõem o Ciclo de Políticas. Os atores sociais participantes deste estudo são os docentes do curso de Enfermagem. Os dados foram coletados, entre os meses de maio e setembro de 2014, por meio da (1) observação sistemática da prática docente, (2) realização de entrevistas com os docentes observados e docentes colaboradores na elaboração do currículo e (3) análise documental do Projeto Pedagógico. Os dados empíricos foram analisados a partir da Análise do Discurso Crítica de Fairclough. Os achados indicam que, no Contexto da Influência e da Produção Textual, o currículo é resultado de um processo de bricolagem de políticas educacionais, políticas de saúde e de experiências de outras instituições. No Contexto da Prática, partindo dos entendimentos dos docentes sobre o currículo integrado, dos seus planejamentos e de suas práticas de ensino, percebe-se que a prática educativa do currículo integrado vem sendo experimentada, em certa medida, pelos docentes, quando estes partem de noções de práticas dialógicas e problematizadoras para planejar e conduzir suas aulas. Porém, quando associam a essas noções a transmissão de informações, nota-se que elementos do currículo tradicional ainda encontram-se presentes como referências para o docente, constituindo-se fator limitante para a concretização do currículo integrado. Ao analisar o processo de recontextualização do currículo integrado entre e nos contextos do Ciclo de Políticas, observa-se que fragilidades relacionadas à organização da estrutura modular e a pouca aproximação do docente com o Contexto da Produção Textual do currículo, associada a sua formação e experiência anterior no ensino tradicional, favorecem a recontextualização da proposta curricular quando esta é traduzida para o Contexto da Prática. Conclui-se que, é necessária a formação e aprimoramento dos docentes para o exercício de suas práticas na perspectiva do currículo integrado, mediante a avaliação sistemática e participativa do currículo. Essa avaliação participativa resulta no exercício de novos modos de subjetivação docente que trazem implicações para produção de inovações curriculares. Case study using qualitative approach, analytical theoretical framework based on Ball & Bowee Policy Cycle and Bernsteins Recontextualization Theory. The goal of the study is to analyze the recontextualization process of the integrated course curriculum adopted by the undergraduate nursing degree course at the Federal University of São João del-Rei, Minas Gerais. Curriculum is approached in this study as a political and cultural artifact, marked by recontextualization processes occurring across and in the Contexts of Influence, Policy Text Production and Practice that compose Policy Cycle. Social actors participating in the study are Nursing course teachers. The data were collected, between the months of May and September 2014, by means of (1) systematic observation of teaching practice, (2) conduction of interviews with the teachers observed and teachers involved in curriculum development, and (3) documentary analysis of Pedagogical Project. Empricial data were analyzed using Faircloughs Critical Discourse Analysis. Findings indicate that in the Contexts of Influence and Policy Text Production, the curriculum is the result of a bricolage of educational policies, health policies, and experiences of other institutions. In the Practice Context, observing from the teachers understanding of the integrated curriculum, their class planning and teaching practices, teachers have been seen to endeavor to adopt, to a certain extent, the teaching practices of the integrated curriculum when they plan and conduct their classes based on notions of the practice of dialogics and problem-presenting. However, when teachers associate information transmission to these notions, elements from traditional curriculum are noticeably present as benchmarks, constituting thus a limiting factor for realization of the integrated curriculum. On analysis of the recontextualization process of the integrated curriculum across and in Policy Cycle contexts, it was seen that organization-related weaknesses in modular structure and scant teacher participation in Policy Text Production Context, allied with education and previous traditional teaching experience, favor recontextualization of curricular proposal, when translated into the Context of Practice. Thus, we conclude that teacher instruction and continued teacher training are necessary to ensure teachers adopt the teaching practices from the integrated curriculum perspective, by means of systematic and participatory curriculum assessment. Such participatory assessment results in the exercise of new modes of teacher subjectivation with implications for the production of curricular innovations.

Aim: to learn the perception of the caregiver in relation to the experience of taking care of the elderly with dementia of the Alzheimer type. Methods: qualitative study, with a sample of eight caregivers of patients with Alzheimer's disease in a city of Minas Gerais. Interviews were conducted with a semistructured script, from December 2012 to February 2013. The material was analyzed using the content analysis technique.Results: the following categories were identified: the disease in the caregiver’s perspective, and living with the limitations of both patient and caregiver. Conclusions: the need for continuous care makes caregiver assistance indispensable and, as the disease progresses, the caregiver assumes the patient’s activities of daily living. Therefore, support as well as education and information about the disease are needed.

This descriptive study analyzed the recording of activities carried out by healthcare professionals in the Primary Healthcare Information System. It used records from the Primary Healthcare Units of Divinópolis in the state of Minas Gerais, from the period 1998 – 2010; the information was stored, organized and categorized according to the set of activities carried out and professional category; the descriptive analysis was done using the program TabWin, version 3.6. In the period in question, more than 1.6 million activities were registered, with individual activities predominating (65%). Group activities represented 11,3% of the records, while home visits and educational activities represented 6,3% and 1,3% respectively. It was concluded that the principal activities reflect traditional, illness-centered care practices which prioritize individualized care to the detriment of activities based around prevention, health promotion and family healthcare, as is called for by the principles of Primary Healthcare in Brazil. Estudo descritivo analisou o registro de atividades desenvolvidas por profissionais de saúde no Sistema de Informação da Atenção Básica. Foram utilizados registros das Unidades Básicas de Saúde de Divinópolis, Minas Gerais, de 1998 a 2010; as informações foram armazenadas, organizadas e categorizadas conforme o conjunto de atividades desenvolvidas e categoria profissional; a análise descritiva foi realizada utilizando-se o programa TabWin versão 3.6. No período foram registradas mais de 1,6 milhões de atividades, prevalecendo as de caráter individual (65%). As atividades desenvolvidas em grupo representaram 11,3% dos registros, as visitas domiciliares e as atividades educativas representaram 6,3% e 1,3% respectivamente. Conclui-se que as principais atividades refletem uma prática assistencial tradicional que prioriza a atenção individualizada e centrada na doença em detrimento do desenvolvimento de atividades voltadas para a prevenção, promoção e atendimento familiar, de acordo com o preconizado pelos princípios da Atenção Básica de Saúde do Brasil. Estudio descriptivo que ha analizado el registro de actividades desarrolladas por profesionales de salud en el Sistema de Información de la Atención Básica. Fueron utilizados registros de las Unidades Básicas de Salud de Divinópolis, Minas Gerais, de 1998 a 2010; las informaciones fueron almacenadas, organizadas y categorizadas de acuerdo al conjunto de actividades desarrolladas y categoría profesional; el análisis descriptivo fue realizado utilizándose el programa TabWin versión 3.6. En el periodo fueron registradas más de 1,6 millones de actividades, desacándose las de carácter individual (65%). Las actividades desarrolladas en grupo representaron 11,3% de los registros, las visitas en domicilio y las actividades educativas representaron 6,3% y 1,3% respectivamente. Se concluye que las principales actividades muestran una práctica asistencial tradicional que prioriza la atención individualizada y centrada en la enfermedad en detrimento del desarrollo de actividades de prevención, promoción y atendimiento familiar, de acuerdo con el preconizado por los principios de la Atención Básica de Salud de Brasil.