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Esta obra emerge de los proyectos investigativos y procesos de enseñanza aprendizaje que se suscitan en la academia de Ecuador. Los autores del presente libro tienen muchas cosas en común, pero entre las más relevantes están el ser docentes en niveles de educación superior y contar con la colaboración de estudiantes destacados. Además, todos ellos son apasionados por la investigación socioeducativa, el desarrollo sostenible y están en permanente búsqueda de superación de las problemáticas sociales que persisten. Como muestra de ello, nos encontramos con esta segunda entrega del libro “Lectura y Escritura Académica y Creativa II: Instrumentos que aportan al desarrollo humano”, en el que se esquematizan los resultados de diversas investigaciones que atienden principalmente al cambo educativo. . Estos estudios han organizados en cuatro SECCIÓNes: Sistematizaciones de Experiencias, Estudios de Caso, Historias de Vida y Estudios Multidisciplinares.

El presente trabajo tiene como objetivo examinar la evidencia existente sobre la incidencia del uso de softwares (aplicaciones) gamificados en el mejoramiento del rendimiento de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. Desde el punto de vista metodológico, este estudio se basa en un revisión sistemática de la literatura, por ello se utilizaroncomo fuentes de información las bases de datos: Dialnet, Redalyc, ScienceDirect y Scopus. Respecto a los criterios de selección y de calidad se determinó: incluir todas las publicaciones entre los años 2014 al 2019 y cuya procedencia se derive de revistas indexadas, publicaciones académicas arbitradas otesis de postgrado; además, el contenido debía versar sobre rendimiento académico en las matemáticas y guardar relación directa con las preguntas de investigación. Dichos aspectospermitieron recopilar ocho artículos que fueron examinados de manera cualitativa. Como resultado principal de esta investigación se obtuvo que lagamificación puede incidir significativamente en el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes siempre que las aplicaciones utilizadas estén diseñadas bajo parámetros cognitivos adecuados, se cimienten en elementos gamificados y el docente acompañe dicho proceso.