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The research focuses on the development of a teaching strategy aimed at promoting education in values and cultivating empathy in seventh grade students of Basic General Education. The strategyrecognizes the importance of empathy in the socio-emotional development of students, as well as its positive impact on school coexistence and the formation of responsible and compassionate citizens. The study seeks to design an effective pedagogical approach that encourages these criticalskills. The proposed teaching strategy is based on theoretical principles of values education and developmental psychology, as well as the specific needs and characteristics of seventh grade students. The research employs a mixed approach, combining qualitative and quantitative methods to collect and analyze data. Interviews will be carried out with teachers and experts in values education, as well as focus groups with students, to diagnose the needs related to the promotion of empathy in the school context. A system of activities and teaching materials is designed focused on education in values and the development of empathy, which are evaluated through classroom observations, questionnaires and analysis of student performance. The results of this research confirmed that it contributed to the development of effective strategies to promote education in values and cultivate empathy in seventh grade students. The research provided educators with a set of pedagogical tools that allowed them to improve the school climate and promote the emotional and social well-being of students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This study focused on the importance of values education in fostering respect in students of General Basic Education (EGBE). The research was based on the identification of the difficulties faced by teachers regarding students' attitudes towards respect and related values. An educational program was designed that included workshops, focused on teachers and family members, for the development of strategies for values education with emphasis on respect. The workshops addressed fundamental issues of values, strategies for their promotion, interventions in conflict situations and collaboration between family and school. Teachers and tutors of elementary school students from an educational unit participated in the workshops. Experts in educational evaluation participated to validate the program. The results of the post-workshop evaluation showed significant improvements in indicators such as compliance with rules, attitude towards authorities, assertive communication, conflict resolution and emotional self-control. Statistical tests were applied to compare the results between different groups of students, highlighting a greater growth in the second year of EGBE. This research allowed us to underline the relevance of values education as an effective tool to cultivate respect and foster a more positive, collaborative and inclusive educational environment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El aumento exponencial de publicaciones exige nuevos métodos para la revisión de literaturas académicas. Con criterios reflexivos y herramientas digitales se examinaron 200 artículos sobre educación en valores, publicados en español, en línea y con acceso abierto en los últimos 20 años, obtenidos a través de la Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico, REDIB©. Método: El análisis textual se realizó básicamente mediante la aplicación “modelado de tópicos LDA”, disponible en el programa de código abierto Orange© (3.32). Resultados: La lectura cercana mostró un aumento sustancial de los estudios empíricos entre la primera y la segunda década, pero la lectura distante no mostró otras tendencias cronológicas claras. Sin embargo, una vez que los corpora fueron reorganizados geográficamente (España, Cuba y Otros países hispanoparlantes), se apreciaron diferencias más fácilmente interpretables. Como procedimiento complementario, los cinco corpora fueron puntuados automáticamente según la presencia de algunas denominaciones disciplinarias y un selecto grupo de autores, en su mayoría de la tradición evolutivo-cognitiva de la psicología moral. Los textos cubanos difirieron del resto en virtud de su perspectiva política, más que académica, y sus mayores referencias a las ciencias médicas. Discusión: En conjunto, preocupa la desigual participación a través de la región en los estudios sobre la educación en valores, una débil fundamentación teórica y el escaso diálogo internacional. Finalmente, se plantean algunas reflexiones sobre los procedimientos de lectura distante empleados, así como sobre la necesidad de contrarrestar la actual marginación de la educación en valores y otros campos afines, intrínsecamente humanísticos.

Nuestro sistema educativo tiene una asignatura pendiente: abordar adecuadamente la educación en valores y vertientes como la Cultura de Paz, pilar trascendental en este ámbito. Se tratan desde enfoques teóricos, originando una desconexión entre docencia y realidad. Con el auge de los eSports, que han captado la atención de adolescentes, se abren amplias posibilidades educativas. Este artículo responde a la necesidad de formular propuestas fundamentadas en la educación en la Cultura de Paz para trabajar la educación en valores en el sistema educativo actual. Se propone una alternativa didáctica que va mucho más allá de la reproducción de contenidos, buscando despertar en el alumnado su motivación intrínseca y que tome conciencia del valor de uso de las temáticas presentadas. A través de los deportes electrónicos, como recurso para facilitar la educación en valores, la propuesta de intervención pretende transformar situaciones lúdicas en conocimiento relevante. Para conseguirlo, utilizaremos una metodología activa de aprendizaje. Las actividades planteadas potencian varios tipos de aprendizaje: cooperativo, basado en proyectos y en retos. Contemplaremos una evaluación formativa. Entre la discusión y conclusiones destacan: necesidad de solucionar la crisis de valores de nuestra sociedad desde cualquier entidad educativa; carga lectiva insuficiente de la educación en valores; escasez de propuestas educativas fundamentadas en Cultura de Paz en la educación formal; si esperamos a acabar con la violencia para trabajar y desarrollar situaciones pacíficas, no lo lograremos; y los eSports podrían utilizarse en propuestas que fomenten la educación en valores y la Cultura de Paz.

La presente investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la relevancia que tiene para el ejercicio de la profesión, la formación de valores en los estudiantes de derecho de la Universidad Autónoma Tomas Frías en Bolivia. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto (cuantitativa-cualitativa), con una encuesta a 100 escolares del primer y segundo año de la carrera antes referida y entrevista estructurada a 10 docentes. Los principales resultados destacan que los educandos reconocen que la educación superior contribuye al desarrollo humano y social. Los docentes estuvieron de acuerdo en que la educación en valores es un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e integrado que se concreta a través de lo curricular, y extracurricular. Se concluye que es pertinente en los alumnos de esta ciencia para que cuando ejerzan cumplan no solo con el compromiso social de impartir justicia y hacerlo con responsabilidad e idoneidad, también que sean entre otras cosas honestos, solidarios, respetuosos y humildes; apegados a las normas sociales, morales y legales establecidas por la sociedad.

El artículo tiene como objetivo sustentar la pertinencia y sostenibilidad que posee la concepción de José Martí sobre la educación para la escuela cubana en la actual coyuntura. Para cumplir el objetivo declarado se establece un análisis sobre el contexto histórico-social, cultural, científico y educacional que se integran en las demandas de libertad y desarrollo para América Latina, lo cual condiciona sus ideas sobre la educación y la formación humana de José Martí. En diálogo constante con su obra se resume la esencia de su concepción sobre la educación. Se reflexiona sobre los resultados obtenidos en el proyecto “Educar con José Martí en la escuela cubana” y en ese orden, se exponen cinco notas que argumentan la pertinencia y la urgencia de educar con José Martí en la escuela cubana actual de forma sostenida. Se aborda desde la perspectiva martiana confrontada con el contexto.

Currently, society in general faces one of the most destructive crises in human history. The emerging conflict as a result of the injustice and exclusion prevailing in the social context threatens to reduce the conditions of coexistence in which each subject achieves its functional operability, the consolidation of its autonomy and the full exercise of its freedom. This research resulted in a documentary review, integrating both theoretical and practical contributions of the authors: Adela Cortina, Hannah Arendt and Victoria Camps to social coexistence and, specifically, to school life; revealing possibilities for the construction of spaces for reciprocal understanding, peace and tolerance as values common to each author, from which to ensure that the individuals who attend the educational institution achieve civic actions based on respect for diversity, sociocultural, the recognition and empathetic understanding of other ways of seeing the world as well as the adoption of consensus that expands the opportunities to live together in conditions favorable to multidimensional and integral development. It is concluded that school life, due to the dynamic confluence of social, cultural and ideological forces, demands the construction of guiding principles of coexistence that, transformed into strategic actions, lead each individual into a responsible guarantor of strengthening ties of encounter and recognition; universal values on which the development of citizen attitudes and civic behaviors that guarantee the recovery of the social fabric, peaceful and safe life depends. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Se propuso elaborar talleres metodológicos que favorezcan la educación en valores de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la asignatura Historia. Para lograr este fin se revelaron los nexos entre los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje en función de la educación en valores sobre la base de los fundamentos axiológicos de la Revolución cubana. El empleo de métodos teóricos y empíricos permitió elevar la preparación de los docentes en el proceso de formación integral del futuro licenciado en Educación Primaria, en correspondencia con los principios de la sociedad socialista y en función de la preservación de las conquistas de la Revolución.

In this paper, we describe the elements that characterize the teaching of Mathematics in the Ave María Schools, founded and run by Andrés Manjón in Granada between 1889 and 1923. He stood up for a peculiar model of integrated education, based on Christian values, and he also developed his own methodological principles, similar in many ways to those of the emerging École Nouvelle. The selection and analysis of several sources has allowed us to set his teaching of Mathematics within this pedagogical framework and has suggested us the idea that the strategies used by Manjón in order to teach Arithmetic and Geometry could be innovative at that time and, perhaps, valuable from the point of view of contemporary Didactics. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El canto es una de las principales actividades que se realizan en el ámbito de la educación musical en los centros educativos, fomentándose las relaciones sociales y se favorece la integración. La canción es la principal protagonista en esta actividad y su utilización como medio para potenciar la educación en valores y la interculturalidad es cada vez más habitual. Su temática y los contextos que evocan facilitan el tratamiento de la educación para la paz, la aceptación y el respeto, la coeducación y la diversidad cultural. En la educación infantil y primaria, podemos encontrar que algunas de estas canciones están basadas en cuentos y obras literarias, lo que multiplica sus posibilidades de trabajo en el aula. En este artículo, se trata de exponer diferentes orientaciones para la utilización de estas canciones en clase, tomando como ejemplo algunas de ellas.

The health crisis has had extensive effects in Latin America, specifically in Paraguay, where the existing social challenges require the promotion of adequate educational initiatives. In our research we assessed the importance of providing a moral education in response to the current challenges of this country. We recruited students of the 7th grade of Basic School Education with the aim of exploring their knowledge and dispositions towards the practice of certain values. This study is based on an evaluative methodological approach and follows the phases of the hypothetical-deductive-experimental method. Our results indicate that respect was the value that most students learned within their families, responsibility within the school environment and solidarity among their peers. We also address the pedagogical and organizational strategies that can contribute to achieving the objectives of moral education; as well as the importance of the joint effort of all educational agents for their consecution. The percentage of students who have a correct concept of the values evaluated ranges from 56% - 88%. Finally, we address the pedagogical and organizational strategies that can contribute to achieving the objectives of moral education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo discute el papel de la neuroeducación en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva humanística. Porque, a pesar de haber captado la atención de la comunidad científica y educativa, con la creciente complejidad en el diseño y la metodología educativa, algunos docentes pueden experimentar una suerte de "neurofobia". Aunque, se reconoce que, debido a varios cambios axiales a lo largo de la historia, la educación está en constante cambio. Estos cambios han sido impulsados por convergencias en la ciencia, la tecnología, entre otros aspectos. Sin embargo, con dicha complejidad, se aboga la necesidad de equilibrar la innovación con la consideración de los "elementos esenciales de la educación". Estos elementos esenciales, también persistentes a lo largo de la historia, están intrínsecamente ligados a la inteligencia humana y, en consecuencia, a la creación de culturas. Los humanos avanzamos mediante la resolución de problemas utilizando nuestra inteligencia. Estas soluciones se cristalizan en nuestra cultura y, a su vez, influencian nuestra inteligencia. Nuestros deseos desencadenan la inteligencia, generando emociones que movilizan la maquinaria neurocognitiva para tomar decisiones y actuar. Sin embargo, es esencial que humanicemos nuestra inteligencia educándola en valores para evitar sesgos cognitivos y propiciar decisiones que sean en beneficio para todos. Asimismo, es necesario adoptar una actitud de "valentía del hacer" para convertir las decisiones en acciones, pero siendo críticos antes que valientes, y en búsqueda de la felicidad colectiva. No debemos olvidar estimular el desarrollo de las tres grandes revoluciones cognitivas: la representación mental, el lenguaje y la lectoescritura. Igualmente, es importante apoyar la educación como inversión en capital humano y social, para ayudar a superar obstáculos significativos para el progreso humano, como el miedo, el odio, los prejuicios, la ignorancia y la pobreza. En conclusión, la educación debe trascender de la mera exposición de conocimientos instrumentales y sofisticados, y en su lugar, enfatizar en la esencialidad de formar individuos con capacidad para entender y enriquecer su cultura, para no solo acceder a la información, sino también manejar el conocimiento y progresar en cualquier contexto. Porque educar es más que estar al día, es sembrar el progreso.

The objective of the article is to show the need to direct the ideological political work in the University towards the formation of the fundamental values of the Cuban nation, a need that is defined by the concrete historical context that the country is going through, where internal and external enemies try to discredit and undermine with provocations and lies our most just conquests and aspirations. In this sense, the article mentions some insufficiencies of the process of education in values, presents the system of values and a group of general actions, which will serve as a basis for the participation of the entire university community to make the ideological political work more efficient and to be reflected in the strengthening of those values that we defend and that we need. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The aim of this paper was to analyse the levels of personal and social responsibility and physical activity participation according to students’ gender and Education Stage, and to know the relationship between these two variables. The sample consisted on 344 students (152 boys y 192 girls), between 11 and 17 years old (M = 14.03; SD= 2.15), corresponding to Primary Education Stage (N = 174) and Secondary Education Stage (N = 170), who were administered the Personal and Social Responsibility Questionnaire and the Physician-based Assessment and Counseling for Exercise. The results showed significantly higher values of personal responsibility and physical activity in boys. Thus, primary stage students showed significant higher values on personal responsibility, helping others, and physical activity than secondary stage students. Finally, the practice of physical activity was positively and significantly associated with the personal and social responsibility of the students. These data can help teachers and coaches to promote values through physical activity.

El curso “Formación de Maestras Edificadoras” tiene como propósito cultivar el perfil de una mujer instruida y con sabiduría para atenuar los conflictos intrafamiliares y/o matrimoniales de ella misma y de otras mujeres. Es una propuesta para un curso de vinculación sociocomunitaria que surge de una investigación fenomenológica hermenéutica donde se analizan siete casos de mujeres (dos casos en situación de violencia agravada). La propuesta educativa busca aportar herramientas para la educación de mujeres con valores tradicionales, mediante las cuales, éstas son empoderadas y pueden vivir mejor y ayudar a otras mujeres. El contenido incluye los valores morales tradicionales fundamentados en principios bíblicos, leyes venezolanas que amparan a las mujeres y el enfoque de la medicina preventiva. Todo ello, para la búsqueda del cultivo de la buena convivencia familiar y la protección de la salud de la mujer.

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La ausencia de los valores y la práctica de ellas en estudiantes es una problemática actitudinal que aqueja no solo a nivel nacional también a nivel internacional en consecuencia es considerado problema social y público, el objetivo de la investigación es realizar una revisión sistemática de las peculiaridades de los artículos publicados en las revistas indexadas sobre los valores y la práctica de ellas por los estudiantes, la metodología de estudio empleada es el enfoque cualitativo donde el objetivo tiene carácter descriptivo exploratorio, la búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Scielo, Dialnet y google académico, este último donde existen artículos de revistas que no se encuentran indexadas. La unidad de análisis estuvo formado por doce artículos en las cuales destaca debilidades en el reporte del sustento bibliográfico del diseño de investigación, del proceso de muestreo, la inconsistencia de los instrumentos y su confiabilidad sin dejar de lado el punto de corte que la mayoría de los artículos no reporta. Debido a estas características de análisis se puede afirmar que los estudios no cumplen con los parámetros establecidos en los estándares de publicación.

La responsabilidad social de las instituciones posee cada vez mayor relevancia, dadas las implicaciones que tiene el mundo empresarial en lo tocante a las acciones de cuidado del entorno que imponen directivas públicas y exigencias de mercado. Ello también trasciende a las instituciones de tipo educativo, por su especial misión de contribuir con el desarrollo de las generaciones de futuro, formando en valores a niños, adolescentes y jóvenes. De allí la necesidad de explorar sobre la percepción de docentes acerca de la responsabilidad social, y su alcance en instituciones educativas, junto con los documentos que la declaran. Mediante metodología exploratoria, se propone conocer la percepción de los docentes de primaria, secundaria y superior sobre responsabilidad social en una región de Chile. Se aplicó instrumento tipo Likert a una muestra no probabilística por conveniencia a 166 profesores divididos en tres estratos, obteniéndose como resultado que los docentes consideran importante el aprendizaje de valores y de responsabilidad social, resaltando las dimensiones “Dignidad de las personas”, “Libertad” y “Principios y valores”. Se concluye que los docentes valoran la formación en valores.

The present study focuses on two potential benefits of music education: social-emotional learning and education in values, in the context of training given in professional music conservatories in the subject of Musical Language. The qualitative methodology used, through the focus group technique, has made it possible to analyze the perceptions of teachers, students and families regarding these benefits. As a result of the analysis, a coincidence has been evidenced between the interlocutors about the importance that should be given to education in values and social-emotional learning in professional music conservatories, and, especially, with students who present specific needs. Despite the absence of evidence of conscious planning of social-emotional contents or those related to education in values in the subject of Musical Language, the participants perceive that the subject does contribute to their development. It is also pointed out as future improvements: the promotion of group work, interaction and intragroup cohesion. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The family possesses an essential function in the training of the future generations, because the foundations for values education reside in it so that they will contribute to the development of the healthy and virtuous society that it is needed. Reason why it is inevitable to improve the theoretical and methodological bases that guide their performance, as well as to achieve effective tools to motivate and train in the display of its educational rector role to build quality generations, which constitutes an indispensable challenge. In this respect, this work is aimed at revitalizing and enriching those principles without obviating the current context that we are living, and some tools are also offered that facilitate a better family performance in the educational work of values.

En el presente trabajo se trazó como línea investigativa la elaboración de acciones metodológicas para la educación en valores en la ejecución del ejercicio clásico arranque en atletas de levantamiento de pesas. En esta dirección se estructuró las acciones metodológicas, aplicándose métodos teóricos, empíricos y estadísticos. La novedad de la investigación consiste en revelar la lógica integradora del proceso de educación en valores en el componente técnico de la preparación deportiva, revelándose la intencionalidad formativa de la sistematización epistémica de lo axiológico en lo técnico y la orientación hacia la apropiación de los contenidos, cuya aplicación mostró cambios cualitativos en los implicados.

La presente investigación tiene como finalidad identificar los valores considerados prioritarios en la educación, a partir de la percepción de docentes en ejercicio y en formación, profundizando la noción de valor entendido como realidad conceptual y conducta educable. La muestra estuvo compuesta por 678 participantes, divididos en dos grupos: docentes en formación (n=284) y docentes en ejercicio (n=394) residentes en Mendoza, Argentina. El relevamiento se realizó en el mes de octubre de 2019 y se aplicó un diseño metodológico mixto, predominantemente cualitativo a partir de la técnica de asociación libre de palabras. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de los valores sociales y morales para ambos grupos, desde la noción de valor, hasta la formación de estudiantes y en la educación de los hijos.

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Los programas de Educación para el Desarrollo en el ámbito universitario responden a la responsabilidad que tienen las universidades de contribuir a dar respuesta a los desafíos la Agenda 2030 de Naciones Unidas de lucha contra la pobreza y la desigualdad. Este artículo trata sobre una experiencia de cooperación universitaria al desarrollo entre la Universitat de les Illes Balears y el Centro de Apoyo a Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores (CANAT), una entidad socioeducativa ubicada en Piura (Perú) que lleva a cabo acciones de formación integral para el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad y la mejora de sus condiciones de vida. La experiencia de las prácticas del grado de Educación Social y los proyectos de investigación generados en los últimos años son el punto de partida de una reflexión sobre el aprendizaje de competencias profesionales en el ámbito de la cooperación al desarrollo y la relevancia de las competencias éticas, comunitarias y ciudadanas.

INTRODUCCIÓN: El objetivo de este estudio es profundizar en la interpretación de los textos y del material audiovisual que inspiran este artículo, para extraer de ahí contenidos y enfoques críticos aplicables al contexto educativo de los Grados en Educación Infantil, Educación Primaria y Pedagogía. Partiendo del mito clásico de Pigmalión, en la versión formulada por el poeta latino Ovidio, se analizan la obra teatral de George Bernard Shaw y la película del mismo título, con el fin de reflexionar sobre prácticas educativas desde la pedagogía y la filosofía moral. MÉTODO: A través del análisis de contenido de la obra escrita y fílmica, se proponen cuestiones propicias para abordar algunos conceptos básicos en educación. La metodología empleada, de carácter cualitativo, se ha basado fundamentalmente en la consulta de fuentes principales y secundarias y en la selección crítica de los aspectos más aprovechables para su aplicación en la formación del profesorado y en la autorreflexión sobre la práctica docente. RESULTADOS: La motivación, la crítica a los modelos educativos basados en el adoctrinamiento, los procesos de enseñanza-aprendizaje, el valor de la educación y la importancia de la educación moral son los aspectos concretos que se abordan en este estudio. La presencia de estos temas en el texto teatral y en la película Pygmalion facilita una presentación atractiva de estos asuntos al profesorado en formación. DISCUSIÓN: El estudio se cierra con un apartado que recapitula las principales consideraciones y reflexiones derivadas del análisis de contenido efectuado en los apartados previos.

El presente trabajo discute la naturaleza de la Educación para la Democracia, los antecedentes de la enseñanza de la Cívica, sus fundamentos pedagógicos y criterios didácticos. Se parte de una discusión de las reformas educativas llevadas a cabo en el Ecuador desde finales del siglo XX. A partir de este punto, se establecen unas líneas generales para un programa de Cívica que pueda llenar el vacío dejado por la asignatura de Educación para la Ciudadanía, a cargo de cubrir los contenidos de Educación para la Democracia a partir de la reforma de 2010. Este programa tiene el objetivo de formar a los jóvenes para el reconocimiento de la responsabilidad y la solidaridad social, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de sus obligaciones, y la definición de mecanismos que aseguren su participación en las instituciones propias del sistema político. El programa se concibe como una constante en todo el sistema educativo, destacando la realidad del Ecuador como una unidad en la diversidad. La propuesta no parte de enunciados abstractos, sino de la realidad concreta, incentivando a que los estudiantes entiendan su patria.

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Actualmente, la transversalidad se ha venido destacando como un elemento de relevancia de los nuevos currículos y en las propuestas de reforma; no obstante, la exigencia de abordar determinadas temáticas o contenidos referidos a la salud, al consumo, medio ambiente, convivencia, violencia, sexualidad, género y otros, aún conocidos por el profesorado, no han alcanzado la permanencia en la enseñanza. Hablar de la transversalización de la perspectiva de género, implica adoptar una postura política, crítica y científica frente a la opresión, desigualdad y sometimiento de la infravaloración de un género frente a otro. La exposición de este tema, en la educación, es fundamental por la ola de violencia hacia las mujeres acontecida en la Ciudad de México en los últimos años, y se considera que el ámbito escolar puede contribuir para comprender cómo el profesorado puede apoyar la idea de transformar los imaginarios sociales que mantienen la idea de lo masculino como supremo. El propósito del texto es ofrecer pautas o formas de la funcionalidad del enfoque de la transversalización de la perspectiva de género en el ámbito educativo. Las reflexiones finales se enfocan en la potencialidad que tiene la transversalización de la perspectiva de género en el plano educativo, al recuperar el debate sobre la organización y la selección tradicional de los contenidos, así como las problemáticas sociales suscritas en la época y la sociedad.

La finalidad de este estudio es conocer los niveles de deportividad, violencia escolar cotidiana y responsabilidad personal y social en los estudiantes de primaria y secundaria. La muestra estuvo compuesta por 672 estudiantes (382 chicos y 290 chicas), con edades comprendidas entre los 12 y los 16 años de edad (M ± DE = 13.99 ± 1.75), de 16 centros educativos de la región de Murcia. Los participantes pertenecían a 6º de primaria y 3º de ESO y rellenaron la versión española de la Escala multidimensional de orientaciones a la deportividad para medir dicha variable; el Cuestionario de violencia escolar cotidiana; y la traducción al español del Cuestionario personal y social, Responsibility Questionnaire, para medir esta variable. Los resultados mostraron unos niveles medios-altos en deportividad, unos índices bajos en violencia sufrida frente a violencia observada, cuyos valores son medio-altos y, unos niveles altos en cuanto a la responsabilidad, con valores superiores en responsabilidad social. Se encontraron relaciones positivas y significativas entre las cinco dimensiones de deportividad con las dos dimensiones de responsabilidad. Por otro lado, las dimensiones de violencia sufrida y observada correlacionaron negativa y significativamente con las cinco dimensiones de deportividad y las dos dimensiones de responsabilidad. De este modo, se sugiere la implementación de modelos pedagógicos orientados a la educación en valores como la responsabilidad o la deportividad para poder reducir la violencia escolar.

La presente revisión sistemática de literatura (SLR) pretende abordar e identificar la producción académica en la temática de educación en valores para la Educación Superior del siglo XXI, donde se verifica la necesidad de basar la educación en valores en el contexto actual. Esta investigación, toma como punto de partida la indagación internacional a través de la revisión sistemática en bases de datos Dialnet, Redalyc y Scielo; se localizaron un total de 35 artículos de países de Latinoamérica mediante un proceso de clarificación y con cuatro criterios de inclusión: 1. Búsqueda de estudios en bases de datos en Dialnet, Redalyc y Scielo; 2. Pertenecientes al campo educación en valores en el nivel superior; 3. Investigaciones desarrolladas en los periodos 2013 al 2018, 4. De acceso abierto, se conformó una muestra final de 14 trabajos de investigación. Los hallazgos sostienen la participación de las Instituciones de Educación Superior (IES) para replantear su propósito y compromiso con la sociedad para la formación sólida de profesionistas con valores éticos y morales, la preparación del cuerpo docente que emplee una pedagogía orientada a la buena toma de decisiones y actitudes reflexivas apoyándose de un diseño de escala valoral acorde a las necesidades y contexto económico y social en el alba del siglo XXI, así mismo; se desate la ejecución de políticas educativas orientadas a la educación en valores. Se sugiere para futuras investigaciones la publicación de resultados referentes a la implementación y ejecución de propuestas valorales que los autores sitúan como válidas para el contexto actual.

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The regulation of "school environments" and "school coexistence" has become a challenge for school institutions. However, there is little empirical evidence that explores the implications of this phenomenon in Catholic education In Chile, 15% of the student population learn to live together in this type of establishment. Research on the subject shows that its institutional identity in the framework of a secularized and inclusive society is particularly a challenge for Catholic education. Thus, we carry out a qualitative investigation based on a study of typical cases, investigating the challenges that are perceived in the management of democratic coexistence in a Catholic institution in Chile. The results present tensions in the institutional educational project within the framework of a socially questioned Church and an education in values between discipline and pastoral. Students resist the inculcation of institutional identity in the desire for greater spaces of listening and participation about the faith and the Church. These results discuss the opportunities that arise for the management of school coexistence from an institutional identity based on Catholic confessional values. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The family possesses an essential function in the training of the future generations, because the foundations for values education reside in it so that they will contribute to the development of the healthy and virtuous society that it is needed. Reason why it is inevitable to improve the theoretical and methodological bases that guide their performance, as well as to achieve effective tools to motivate and train in the display of its educational rector role to build quality generations, which constitutes an indispensable challenge. In this respect, this work is aimed at revitalizing and enriching those principles without obviating the current context that we are living, and some tools are also offered that facilitate a better family performance in the educational work of values. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Today's society has suffered, in the last two decades, a real revolution in the way of communicating and relating through new technologies. If there is a sector of the population in which the use of new technologies has penetrated with special depth, this is that of young people. The mobile phone has become for them an essential tool, almost an extension of themselves, through which they are permanently in touch, exchange messages, share photos and videos and relate to each other through social networks. The main objective of this research was to find out the perception of a group of young people who have participated in a free-time socio-educational activity, - summer camp - by limiting the use of mobile telephony during a pre-established time interval. The chosen method has been analytical-descriptive of transversal character. The sample of the study is composed of 38 young people, out of a total of 50, in the framework of a summer camp lasting fifteen days. The range age of the participants is between 8 and 16 years. The data was collected by an ad-hoc instrument structured in two blocks: sociodemographic- mobile phone uses. Regarding the measurement techniques used, they were quantitative, focusing on the study of means, frequencies and standard deviations of the data obtained. Among the most outstanding results there is a low perception of risk regarding potential conflicts arising from the use of mobile phones. The answers found have allowed us to consider that more actions and recommendations are necessary to provide all children and young people with affordable access to new technologies.