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A importância da educação baseada em valores no desenvolvimento do caráter e na inculcação de atitudes de cidadania ética nas escolas quenianas não pode ser subestimada. No passado recente, os casos de comportamento antiético entre crianças que frequentam a escola primária e aquelas que se formaram neste importante segmento da educação aumentaram, apesar das várias intervenções do governo queniano para integrar, no currículo, preocupações com os valores. Desde 2020, houve um aumento acentuado nos casos de incêndios criminosos liderados por estudantes em instituições de ensino no Quênia. Desde a independência, o governo do Quênia adotou uma abordagem indireta de educação de valores que defende a integração de valores no currículo regular. Esta estratégia parece ineficaz devido ao aumento dos casos de indisciplina entre os alunos. Este estudo procura examinar a aplicação da Filosofia para Crianças (FpC) como a arquitetura para implementar a educação baseada em valores e a realização do Capítulo Seis da Constituição do Quênia, porque os valores que a FpC visa nutrir são altamente consistentes com os da Constituição do Quênia. Por meio da FpC, o sistema educacional queniano pode atingir seu objetivo de preparar cidadãos responsáveis e éticos de alta integridade moral. O Capítulo Seis da Constituição do Quênia estabeleceu os princípios fundamentais de Liderança, Integridade e elementos de cidadania ética. Ele dita o código de conduta para funcionários do estado e cidadãos responsáveis. Por meio do Currículo Baseado em Competências (CBC), o Ministério da Educação busca inculcar esses princípios nos alunos desde cedo. La importancia de la educación basada en valores para el desarrollo del carácter y la inculcación de actitudes de ciudadanía ética en las escuelas kenianas nunca será enfatizada en demasía. En el pasado reciente, los casos de comportamientos poco éticos entre niños que asisten a la escuela primaria y aquellos que se han graduado de este importante segmento de la educación han ido en aumento, a pesar de las varias intervenciones del gobierno keniano para integrar preocupaciones relativas a los valores en el plan de estudios. Desde 2020, se ha producido un fuerte aumento de los casos de incendios provocados por estudiantes en los centros de enseñanza de Kenia. Desde la independencia, el gobierno de Kenia adoptó un enfoque indirecto de educación en valores que aboga por la integración de los valores dentro del plan de estudios regular. Esta estrategia parece poco efectiva debido al aumento de los casos de indisciplina entre los alumnos. Este estudio pretende examinar la aplicación de la Filosofía para Niños (FpN) como arquitectura para implementar la educación basada en valores y hacer realidad el capítulo seis de la Constitución de Kenia, ya que los valores que la FpN pretende fomentar son muy coherentes con los de la Constitución keniana. A través de la FpN, el sistema educativo keniano puede alcanzar su objetivo de preparar ciudadanos responsables y éticos con una alta integridad moral. El capítulo seis de la Constitución keniana ha establecido los principios fundamentales de Liderazgo, Integridad y elementos de ciudadanía ética. El mismo dicta el código de conducta para los funcionarios del Estado y la ciudadanía responsable. A través del Currículo Basado en Competencias (CBC), el Ministerio de Educación busca inculcar estos principios en los alumnos a una edad temprana. The significance of value-based education in character development and inculcation of ethical citizenship attitudes in Kenyan schools cannot be overemphasized. In the recent past, cases of unethical behaviour among primary school-going children and those who have graduated from this important segment of education have been on the rise, despite the various interventions by the Kenyan government to integrate value concerns in the curriculum. Since 2020, there has been a sharp increase in the cases of student-led arsons in learning institutions in Kenya. From independence, the government of Kenya adopted an indirect approach of value education that advocates for integration of values within regular curriculum. This strategy seems ineffective owing to an increase in the cases of indiscipline among learners. This study seeks to examine the application of Philosophy for Children (P4C) as the architecture for implementing value-based education and the realization of Chapter Six of the Constitution of Kenya because the values thatP4C aims to nurture are highly consistent with those of the Kenyan Constitution. Through P4C, the Kenyan Education system can achieve its goal of preparing responsible and ethical citizens of high moral integrity. Chapter Six of the Kenyan Constitution has laid the cornerstone principles of Leadership, Integrity and elements of ethical citizenship. It dictates the code of conduct for state officers and responsible citizenry. Through the Competency-Based Curriculum (CBC), the Ministry of Education seeks to inculcate these principles in the learners at an early age.

This research was conducted in order to explore the application of bibliotherapy services in a Costa Rican public school library, positioning the librarian as a leader, supported by a team of specialists in other areas such as education, psychology, among others. It is part of the research methodology collaborative action, and aims through the application of bibliotherapy, work with children with behavioral problems at school level, seeking to improve their behavior, and promoting the culture of peace through recreational and creative activities whose main shaft is reading. The research was conducted in a Costa Rican school in which six children participated in 19 library group interventions; each intervention lasted one hour within a two-month period on September, October and November in 2015. Moreover, the research was advised by two professionals that are specialists in emotional support services. It is an important contribution for professionals in librarianship, allowing them to know, from the practical point of view, the strengths and weaknesses of providing a service of this nature, so that reach decisions with theoretical basis and through practical application. In addition, being a subject so little explored at the national level, it can explore new fields of action for the profession. Esta investigación se realizó con la finalidad de explorar la aplicación de servicios de biblioterapia en una biblioteca escolar pública costarricense, posicionando al bibliotecólogo como encargado principal, apoyado por un equipo de especialistas en otras áreas como educación, psicología, entre otros. Se enmarca en la metodología de investigación-acción colaborativa, y pretende mediante la aplicación de la biblioterapia, trabajar con niños con problemas de conducta a nivel escolar, procurando mejorar en ellos la conducta, y promoviendo la cultura de paz mediante actividades lúdico-creativas cuyo principal eje es la lectura. Se realizó en una escuela costarricense, participaron seis niños, que acudieron a 19 intervenciones de biblioterapia grupales, con una duración de una hora cada intervención, durante un lapso de dos meses comprendidos entre los meses de setiembre, octubre y noviembre del año 2015. Se contó además con la asesoría dos profesionales especializadas en servicios de apoyo emocional. Es un aporte relevante para los profesionales en bibliotecología, pues les permite conocer, desde el punto de vista práctico, las fortalezas y debilidades de brindar un servicio de esta naturaleza, de manera tal que logren tomar decisiones con bases teóricas y mediante la aplicación práctica. Además, al ser una temática tan poco explorada en el ámbito nacional, permite explorar campos de acción nuevos para la profesión.